初中地理觀(guān)課報告
地理是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規律、時(shí)間演變過(guò)程和區域特征的一門(mén)學(xué)科，是自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的交叉，具有綜合性、交叉性和區域性的特點(diǎn)。下面是小編幫大家整理的初中地理觀(guān)課報告（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中地理觀(guān)課報告1
興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎，是入門(mén)的向導，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。積極的興趣能豐富人的知識，開(kāi)發(fā)智力，廣泛而穩定的興趣，能開(kāi)闊眼界，使人知識豐富。長(cháng)期穩定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng )造性的智慧。發(fā)展積極興趣，對提高學(xué)習效率十分重要，教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開(kāi)始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學(xué)事業(yè)內有濃厚的興趣。因此，在地理教學(xué)中應注意對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養。要培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣一般應從以下幾個(gè)方面入手：
一、從教學(xué)目標上分析
1、從教學(xué)目標制訂來(lái)看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養，和新課程要求的教學(xué)目的相符。
2、從目標達成來(lái)看：教學(xué)目標能體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
1、從教學(xué)思路設計看：能根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計教學(xué)思路，教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò )清晰。課堂導入以學(xué)生的實(shí)際生活為側擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習當中。在教學(xué)過(guò)程中注重知識的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結論，而是通過(guò)學(xué)生討論分析總結得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強直觀(guān)性教學(xué)，充分體現了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
2、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過(guò)渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、傳統教學(xué)手段和現代化教學(xué)手段相互補充：“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應該成為歷史。熟練適時(shí)的運用現代化教學(xué)手段充分的彌補了傳統教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀(guān)的展示知識內容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識系統的羅列在黑板上。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
1、板書(shū)：設計較合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)。
2、教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
3、語(yǔ)言：生動(dòng)形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語(yǔ)速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
六、課堂教學(xué)值得討論的問(wèn)題
1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區分這些知識點(diǎn)落實(shí)問(wèn)題。如：有關(guān)山脈走向的概念等。
2、學(xué)生討論和活動(dòng)是否有明確性，培養學(xué)生學(xué)習的競爭意識。
3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。
初中地理觀(guān)課報告2
我反復認真的學(xué)習了王者春老師的課《初中地理“中國政區”教學(xué)研究》，我認為她這課有下面幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、實(shí)施了“生本教育”的理念。
王老師的課自始至終都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式的、合作交流的學(xué)習方式，由“師本教育體系”轉向了“生本教育體系”。她的課堂有五個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生有備而來(lái)；學(xué)生為了上課下足了功夫。
�。�2）學(xué)生獨立自主；小組討論發(fā)表的議論是學(xué)生個(gè)性、生活、理想的獨特體現。
�。�3）群言堂：每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )；
�。�4）課堂是愉悅的：是文化的課堂，是展示的課堂，是創(chuàng )造的課堂；她的學(xué)生都渴望地理課。
�。�5）課堂是真善美的具體體現。言為心聲，學(xué)生跟她道出了他們的肺腑之言。
二、教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩，并能一一落實(shí)。
她在教學(xué)過(guò)程中，主要實(shí)施了以下四個(gè)活動(dòng)：
�。�1）地理命名活動(dòng)；
�。�2）自我介紹活動(dòng)（要求學(xué)生命名后按34個(gè)行政區的特點(diǎn)介紹）
�。�3）填、繪圖技能訓練，這項活動(dòng)中還開(kāi)展了競賽。
�。�4）編順口溜方便學(xué)生記憶。每個(gè)活動(dòng)都是學(xué)生為主，不是教師的單純說(shuō)教，而且是興趣盎然，充滿(mǎn)情趣。
三、學(xué)習時(shí)間跨度長(cháng)，但卻持之以恒。
《中國政區》這課書(shū)，按教材編排只用兩個(gè)課時(shí)，但王老師卻把這課書(shū)貫穿于大半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，直到學(xué)生靈活掌握為止，用心良苦呀。
初中地理觀(guān)課報告3
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結出了以下三種課堂
教學(xué)模式
�、僦v述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。我們在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規律，然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程，掌握基本知識的目的。
�、谧詫W(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內容難度不大，學(xué)生易于理解的章節而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預習或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、蹖�(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內容，這些內容有的是很難在短時(shí)間內或在教室內完成的，那么有意識地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結合其它課型的學(xué)習內容，有時(shí)也可以適當地組織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對新課程改革已由陌生逐漸適應，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認真研討，對后一階段的教學(xué)達成以下共識
1.作為教師，繼續加大對新課程改革理論學(xué)習的力度，同時(shí)加強備課組內、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣、課堂上如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習的認識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結、心得前一階段教學(xué)的基礎上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括：
�、龠^(guò)程與結果的關(guān)系，即培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力與落實(shí)基礎知識的關(guān)系，新課程改革強調培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，并非意味削弱知識的學(xué)習，而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立；
�、趯W(xué)生主體作用與教師主導作用的關(guān)系，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的；
�、坳P(guān)于不同學(xué)習模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學(xué)習，并不排除接受性學(xué)習的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉”不對，課堂教學(xué)中強調學(xué)生的參與是正確的，但要注重區別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上才是有效的；
�、芨黝�(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎教育，素質(zhì)教育的主陣地應該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。
3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現，學(xué)生對各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續強化這方面的工作，如加強研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗者，我們只有加強研究，努力實(shí)踐，積極應對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
初中地理觀(guān)課報告4
《師說(shuō)》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！蔽覀児倘恍枰獋鞒邢荣t的教育理念，然而作為新時(shí)代的優(yōu)秀教師，更需要敢于創(chuàng )新，構建開(kāi)放式自主學(xué)習的新型課堂。在本次研修中，我觀(guān)看了陳教師的精彩課堂，看完之后有如醍醐灌頂，也讓我開(kāi)始反省自己的教學(xué)方式中所存在的問(wèn)題。這節課無(wú)論從教學(xué)方法的設計、學(xué)習目標的制定、教學(xué)情境的創(chuàng )設，都突出了地理學(xué)科特點(diǎn)，充分體現了以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，讓學(xué)生真正的學(xué)有所感，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，課堂設計真正體現了自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的教學(xué)理念。教師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行大膽的重新整合，使課堂教學(xué)內容更加科學(xué)化和生活化，從而使學(xué)生更加深入地了解這一學(xué)科的無(wú)窮樂(lè )趣，使他們愛(ài)上地理這個(gè)趣味無(wú)窮的學(xué)科。
本課內容屬于湘教版魯教版七年級下冊《地理》第七章《我們鄰近的地區和國家》中第一節第一課時(shí)的內容。本節內容是在認識大洲后，將學(xué)習區域地理的方法應用、遷移到了解一個(gè)國家，難度不大。整節課教師提問(wèn)頻次適中，40分鐘內提問(wèn)26個(gè)問(wèn)題。本節課分為4個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節自主學(xué)習，為教學(xué)內容做好鋪墊。就“島國有何優(yōu)勢”提出2個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習后全班齊答；第二環(huán)節合作探究“日本的地理位置有何特點(diǎn)”，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示；第三環(huán)節是“日本的自然環(huán)境的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，主要以點(diǎn)名和全班齊答的方式回答；第四環(huán)節同樣是“日本多火山地震的原因以及對生活生產(chǎn)的影響”的探究活動(dòng)。
整節課中時(shí)間的安排前松后緊，第二環(huán)節的小組展示和教師總結點(diǎn)撥的時(shí)間過(guò)長(cháng)，因此第三環(huán)節的討論和教師點(diǎn)撥比較倉促。下面對這節課進(jìn)行具體分析。
�。�1）提問(wèn)認知層次搭配合理
問(wèn)題指向明確，語(yǔ)言表達清晰。由于區域地理學(xué)習的方法在前面已經(jīng)學(xué)習了，本節課只是應用、遷移到具體學(xué)習一個(gè)國家，對學(xué)生而言難度不大，整節課低層次問(wèn)題與高層次的問(wèn)題比例分配為5:5，是正常比例。
�。�2）提問(wèn)時(shí)有意識地培養學(xué)生的讀圖能力
指圖提問(wèn)的比率達50%，且基本上較高層次的提問(wèn)都提供了地圖或材料，另外50%沒(méi)有提供地圖是因為問(wèn)題較簡(jiǎn)單，不需要地圖學(xué)生也能回答。
�。�3）等候時(shí)間
等候時(shí)間幾乎沒(méi)有。除去全班回答外，教師在進(jìn)行討論的環(huán)節給予學(xué)生足夠的等候時(shí)間；但是在學(xué)生回答完后，基本沒(méi)有等候時(shí)間。在學(xué)生答錯或不完整的情況下，教師更傾向于換一個(gè)學(xué)生回答或教師自己回答。這樣不利于學(xué)生思維的充分展開(kāi)，也不利于學(xué)生更深層的討論。
�。�4）提問(wèn)應該注意面向全體學(xué)生
學(xué)生答題方式以點(diǎn)名和全班齊答為主，整節課只有三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生舉手回答。而且教師點(diǎn)名的學(xué)生集中在座位的前兩排，后面幾排學(xué)生基本上沒(méi)有學(xué)生單獨回答。這樣的答題方式不利于面向全體學(xué)生和不同層次的學(xué)生，齊答過(guò)多會(huì )增長(cháng)部分學(xué)生的惰性，點(diǎn)名回答也會(huì )挫傷學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。
�。�5）教師反饋有待改
65%的回答教師沒(méi)有給于反饋，直接給出下一個(gè)問(wèn)題；對于學(xué)生的錯誤回答，教師更傾向于轉向下一位同學(xué)，或轉向全班同學(xué)。僅有12%的問(wèn)題，教師給予“很好”，“不錯”等簡(jiǎn)單的鼓勵。學(xué)生的錯誤或不完整的回答，如果教師善于追問(wèn)或加以點(diǎn)撥，暴露學(xué)生的.思維過(guò)程和誤區，更有利于學(xué)生思維能力的培養，也會(huì )增強課堂的生成性。而教師無(wú)反饋或缺少追問(wèn)，將挫傷學(xué)生思考、回答問(wèn)題的積極性。
初中地理觀(guān)課報告5
地理觀(guān)課是我們學(xué)習地理知識的重要環(huán)節，通過(guò)觀(guān)看地理教育片、地理實(shí)地考察等形式，讓我們更加直觀(guān)地了解地理知識，培養我們對地理的興趣和好奇心。在這節地理觀(guān)課中，我們學(xué)習了關(guān)于地球的形狀和地球的運動(dòng)。
首先，我們觀(guān)看了一部關(guān)于地球形狀的教育片。片中介紹了地球是一個(gè)近似于橢球體的形狀，而不是我們常說(shuō)的扁球形。通過(guò)觀(guān)看這個(gè)教育片，我們了解到地球的形狀是由地球自轉和地球公轉引起的。地球自轉使地球呈現出扁球狀，而地球公轉使地球呈現出橢球體的形狀。這個(gè)教育片給了我們一個(gè)直觀(guān)的感受，讓我們更加深入地了解了地球的形狀。
接著(zhù)，我們進(jìn)行了一次地理實(shí)地考察。我們來(lái)到了學(xué)校附近的一個(gè)公園，觀(guān)察了太陽(yáng)的位置和地球的運動(dòng)。我們發(fā)現太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下，這是由于地球的自轉造成的。同時(shí)，我們還觀(guān)察到太陽(yáng)在不同季節的高度和位置有所變化，這是由于地球的公轉和地球軸傾斜引起的。通過(guò)這次實(shí)地考察，我們親眼見(jiàn)到了地球的運動(dòng)，更加直觀(guān)地了解了地球的運動(dòng)規律。
通過(guò)這次地理觀(guān)課，我收獲了很多。我不僅了解了地球的形狀和地球的運動(dòng)，還培養了對地理的興趣和好奇心。我明白了地球的形狀和地球的運動(dòng)對我們生活的影響，比如季節的變化、晝夜的交替等等。這些都是我們日常生活中不可或缺的一部分。
最后，我要感謝老師給我們帶來(lái)了這么有趣的地理觀(guān)課。通過(guò)觀(guān)看教育片和進(jìn)行實(shí)地考察，我們更加深入地了解了地理知識。我相信，在老師的引導下，我們會(huì )在地理學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
初中地理觀(guān)課報告6
在地理觀(guān)課上，我們學(xué)習了地球的構造和運動(dòng)、地球的氣候和生態(tài)環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)與地球環(huán)境的關(guān)系等內容。通過(guò)學(xué)習這些知識，我深刻地認識到地球是一個(gè)復雜而又神奇的生命體，它的每一個(gè)部分都相互聯(lián)系、相互作用，構成了一個(gè)完整的生態(tài)系統。
首先，我們學(xué)習了地球的構造和運動(dòng)。地球是一個(gè)由地殼、地幔、外核和內核四部分組成的球體，它們相互作用，形成了地球的地震、火山等自然現象。同時(shí)，地球還有自轉和公轉兩種運動(dòng)，它們決定了地球的晝夜變化、四季變化等現象。
其次，我們學(xué)習了地球的氣候和生態(tài)環(huán)境。地球的氣候是由太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、水循環(huán)等因素決定的，不同地區的氣候差異很大。而生態(tài)環(huán)境則是由生物、土壤、水等多種因素構成的，它們相互作用，形成了不同的生態(tài)系統。
最后，我們學(xué)習了人類(lèi)活動(dòng)與地球環(huán)境的關(guān)系。人類(lèi)的活動(dòng)對地球環(huán)境造成了很大的影響，如工業(yè)污染、城市化、森林砍伐等，這些活動(dòng)會(huì )破壞地球的生態(tài)平衡，導致氣候變化、生物滅絕等問(wèn)題。
通過(guò)地理觀(guān)課的學(xué)習，我認識到地球是我們生存的家園，我們應該珍惜它、保護它。我們要從自身做起，減少污染、節約能源、保護生態(tài)環(huán)境，為地球的可持續發(fā)展做出貢獻。
感謝老師的教導，讓我在地理觀(guān)課中學(xué)到了這些知識和體會(huì )。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我會(huì )更加關(guān)注地球環(huán)境，為保護地球做出自己的努力。
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