丑石教案設計
一、教案的內容
教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設計，教具或現代化教學(xué)手段的應用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案，先送與級任教師看過(guò)，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來(lái)實(shí)施�！�
二、丑石教案設計（精選6篇）
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。以下是小編為大家收集的丑石教案設計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
丑石教案設計1
教材分析
本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗版初中《語(yǔ)文》教材七年級（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )托物言志的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來(lái)理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗和身邊來(lái)理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語(yǔ)言引導人們去欣賞并理解事物，再加以象征手法的運用和學(xué)習，繼而為后文學(xué)習象征手法的引入打下基礎。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生，對于鑒賞理解散文的能力不是很強，教師要引導學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。他們已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習現代托物言志散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎上通過(guò)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心感受。
教學(xué)目標
知識與能力：學(xué)習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習和理解丑石的美丑表現，領(lǐng)會(huì )文章的意蘊，理解作者表達的情感。
難點(diǎn)：了解托物言志的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方式
合作、探究、交流
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課
今天我們又將共同學(xué)習一篇新課文《丑石》，第一時(shí)間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”。
鼓勵學(xué)生積極思考解答問(wèn)題，鼓勵學(xué)生追問(wèn)意識。
學(xué)生提問(wèn)：
預計問(wèn)題：
1、為何要小心翼翼的？
2、拉直了是什么意思？寫(xiě)出什么？
3、為何臉紅？
4、丑石丑嗎？
�。ㄉ�(dòng)，師生互動(dòng)。）
問(wèn)題的解決形式：?jiǎn)?wèn)題可當時(shí)解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，部分問(wèn)題可在課后解決。
丑石教案設計2
教學(xué)內容
一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1—2，3—5，6—7，8—14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：
�。ㄒ唬┏笫俺蟆痹诤翁�？
�。ǘ┏笫帧懊馈痹诤翁�？
總結：
�。ㄒ唬┏笫�
1、丑在“外形”
2、丑在“無(wú)用”
3、丑在“沒(méi)人愛(ài)”
——丑極
�。ǘ┏笫懊馈�
1、珍貴稀少：
2、往日輝煌：
3、精神偉大：
——美極
板書(shū)
隕石
價(jià)值高
精神偉大
美極
本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內在聯(lián)系呢？
引出托物言志。
二、理解重點(diǎn)詞句。
1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書(shū)：托物言志
小結：
托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
作業(yè)
示例每人寫(xiě)三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
丑石教案設計3
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從鄉親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )其中的人性美；
2、學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
教學(xué)流程：
一、齊讀課題，談?wù)剬Υ钍牧私�。通過(guò)預習，你對搭石有哪些了解？
二、學(xué)習第一自然段
自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì )。
“平整方正”是為了讓人們……按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉親們的善良、質(zhì)樸。
三、提綱挈領(lǐng)學(xué)習2——4自然段
在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現美、一起來(lái)欣賞美。
1、指名分段讀二三四自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
2、生談自己發(fā)現的美
�、倮先思皶r(shí)調整搭石
�、谝恍腥藚f(xié)調有序地過(guò)搭石
�、蹆扇讼嘤�，招手禮讓?zhuān)挥鲆?jiàn)老人，背負過(guò)溪。
3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩的搭石會(huì )怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì )怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想怎樣做？滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？
討論后表演有感情地朗讀。
4、欣賞第二幅：聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？理解“緊走搭石慢過(guò)橋”，進(jìn)一步感受鄉親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調。配樂(lè )感情朗讀，讀中體會(huì )美好情感。
5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現美、尋找美。然后各抒己見(jiàn)。重點(diǎn)體會(huì )“理所當然”感悟每一位鄉親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻精神。
四、用朗讀來(lái)理解最后的段落
在反復的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的寫(xiě)照，也是鄉親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。
丑石教案設計4
學(xué)習目標
1、會(huì )認“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
2、積累文中喜歡的句子。
3、感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。
教學(xué)準備
錄音機、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題：
搭石，請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能會(huì )提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題）教師針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。
1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語(yǔ)、協(xié)調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？
如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。
三、出示掛圖
“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì )到鄉親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。
1、小黑板相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
上了年歲的人為什么會(huì )這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)、來(lái)回直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì )來(lái)。）
“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )……人們把這看成是理所當然的事�！�
什么是“理所當然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)自己的'感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉親們有什么樣的美好情感呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、上節課我們學(xué)習了課文，感受到了鄉親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續學(xué)習課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)。（引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)，體會(huì )景之美。）
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，更聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著(zhù)美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》�！斑@是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因為如果不能離開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車(chē)拉出雪地，拉到一個(gè)小鎮上。當克雷斯拿出錢(qián)對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報，但我要你給我一個(gè)承諾，當別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他�！痹诤髞�(lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠也不會(huì )忘記的話(huà)，“我不要求回報，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流�！�
三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。（播放背景音樂(lè )：愛(ài)的奉獻）
四、各學(xué)習小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。
丑石教案設計5
教學(xué)目標：
1、加深對散文這一文學(xué)樣式的認識，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習抑揚先抑的手法。
3、領(lǐng)會(huì )文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來(lái)曾強我們對美丑的進(jìn)一步認識。
二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì )副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì )主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有小說(shuō)集《賈平凹獲獎中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(cháng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(cháng)篇《我是農民》等�！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎；《滿(mǎn)月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。
三、指名朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)，用一句話(huà)來(lái)概括你聽(tīng)到的感受。
四、同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來(lái)具體分析一下其中的內容。
二、精讀課文。
1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？（各用一個(gè)字來(lái)概括）
理解：先寫(xiě)了丑，又寫(xiě)了美。
2、速度第一段，思考：文章第一段作者走寫(xiě)到：“我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢�！�，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？
理解：從三個(gè)方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說(shuō)很暗，不著(zhù)人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說(shuō)其蠢笨）；C、誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì )它……多礙地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，沒(méi)人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。
3、外在條件不好，就要從內在去彌補，那么丑石彌補了嗎？從哪些方面看出來(lái)的？
理解：突出了丑石的無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細。
理解：用比較的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。
4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒(méi)有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有了呢？對，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識珠，發(fā)現了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了�！敝械摹袄薄�？
理解：眼光是無(wú)形的東西，拉直將無(wú)形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫(xiě)出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫(huà)的活靈活現。體現了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。
5、“不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說(shuō)明了什么？
理解：丑石的價(jià)值體現。說(shuō)明人們對這塊丑石是非常愛(ài)護、珍惜的，與我們對丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對比。
6、“這使我們很驚奇”中的“者”指代的是什么內容？
理解：說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結合上下文看）
7、作者對丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫(xiě)法？
這叫做“先抑后揚”。（作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著(zhù)贊揚，而是首先極寫(xiě)丑石的“丑”，寫(xiě)它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫(xiě)有什么好處呢，提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)歸納總結得出結論：既吸引人，又能取得強烈的效果。）
8、分析了文章的思路與寫(xiě)法特點(diǎn)后，請學(xué)生思考并討論：
討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)？
“世有伯樂(lè )然后有千里馬”
三、總結歸納：
這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對生活哲理體驗的散文。作者通過(guò)對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì )上的此類(lèi)現象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過(guò)現象看本質(zhì)。
四、作業(yè)：
1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？
2、片段練習：用欲揚先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段。
丑石教案設計6
教學(xué)目標：
1、知識目標：
a、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內容；
b、明確作者的心情變化過(guò)程，賞析丑石的美與高大；
2、能力目標：
a、學(xué)習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。；
b、理解認識事物不可限于表面，而應透過(guò)現象看到本質(zhì)的道理；
3、情感目標：
學(xué)習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認識事物不可限于表面，應透過(guò)現象看到事物本質(zhì)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習和理解丑石的美丑表現，領(lǐng)會(huì )文章的意蘊，理解作者表達的情感。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
學(xué)習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，理解作者表達的情感。
教學(xué)方法：
自主合作探究
教具準備：
小黑板多媒體
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入：
什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來(lái)增強我們對美丑的進(jìn)一步認識。
二、作者介紹：
原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì )副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì )主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有小說(shuō)集《賈平凹獲獎中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(cháng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(cháng)篇《我是農民》等�！杜D月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎；《滿(mǎn)月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。
三、初讀課文，整體感知
1、解決文中的字詞，指名讀字詞。
2、準備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。
我是一塊丑石，在___（位置），因為不能___，不能___，不能___，連___，好多次要被人搬走。一天，我被___發(fā)現___，最后我被運到了天文博物館。
四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。
思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？
�。ㄒ唬├斫獬笫妹�。
提問(wèn)：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？
提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣
沒(méi)有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮時(shí)還磕破了我的膝蓋等。
�。ǘ└兄笫懊馈钡脑�。
過(guò)渡：這塊丑石到底丑不丑呢？追問(wèn)：為什么？哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑”呢？
提示1：補過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側面描寫(xiě)）
點(diǎn)撥：是否因為它“補過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）
提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點(diǎn)撥：這體現出丑石具有怎樣的品質(zhì)？
�。ㄈ┬〗Y：結合所學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對美與丑的理解
五、拓展延伸
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫(huà)面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個(gè)人都可以說(shuō)是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
六、總結
我們在評價(jià)別人的時(shí)候，不能只看外在的東西、表面現象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內在美。只要這樣我們才會(huì )發(fā)現人世間真正的美。
七、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字
【丑石教案設計】相關(guān)文章：
2.丑石作文
5.《丑石》閱讀答案
8.《丑石》精品教案
9.《丑石》閱讀答案