丑石的教學(xué)計劃
賈平凹《丑石》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、識記重點(diǎn)字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內容和主題。
2、理清作者思路，理清文章線(xiàn)索，品味富有哲理而又有表現力的語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。
3、分析文章主題，激勵學(xué)生學(xué)習進(jìn)取心，培養學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹(shù)立崇高的人生價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
二、教學(xué)設想
1、預習要求：學(xué)習查字典，掃清文字障礙，熟讀文章。查找有關(guān)賈平凹的資料，了解文章的寫(xiě)作背景，閱讀賈平凹其余短篇散文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識積累。
2、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等
三、教學(xué)重點(diǎn)：把握內容和主題；理清思路和線(xiàn)索；探究作品的思想感情。
四、教具準備：多媒體課件
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
�。ㄊ紫�，播放男高音歌唱家柳石明的《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》）“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……”，這優(yōu)美的旋律會(huì )吸起學(xué)生極大的興趣。然后，師敘述道：美麗的石頭能唱一首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌，然而，我們今天要學(xué)習賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬(wàn)物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會(huì )向我們講述怎樣一個(gè)故事，能給我們帶來(lái)怎樣的啟示呢？
�。ò鍟�(shū)課題，出示目標）
�。ǘ└兄}目
如果你沒(méi)有讀課文，假如讓你寫(xiě)這篇文章，你會(huì )如何去寫(xiě)？你會(huì )寫(xiě)些什么呢？這篇文章的主題又會(huì )是什么呢？
�。▽W(xué)生可以自由發(fā)言，只要說(shuō)出自己的想法，并言之成理即可）
�。ㄈ┵p析作品
�。▽W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文�？梢月�(tīng)錄音、可以是教師朗讀、可以是師生同讀）
�。ǘ嗝襟w展示問(wèn)題）
1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？
2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？
3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現了怎樣的主題思想？
�。▽W(xué)生聽(tīng)讀完畢，給學(xué)生自由探究的時(shí)間，在自主閱讀的基礎上，通過(guò)討論明確問(wèn)題。）
A、那塊石頭完全丑到極點(diǎn)，無(wú)用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；伯父壓鋪臺階，沒(méi)有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細，也沒(méi)采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒(méi)用，還笨重，無(wú)用之極。
B、“終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家，他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現了這塊丑石，眼光立即就拉直了�！痹瓉�(lái)它是“隕石”，是幾萬(wàn)年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼地將它運走了�！�
C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過(guò)對一塊丑石的藝術(shù)刻畫(huà)，表達了作者在歷經(jīng)“四人幫”時(shí)期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進(jìn)步思想。本文采用象征手法，表現了蕓蕓眾生像默默無(wú)聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
4、理解文句：
�。�1）天文學(xué)家說(shuō)“它是以丑為美的�！�
�。�2）是的，丑到極處，便是美到極處。
�。�3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。
�。ㄋ模┨骄炕顒�(dòng)
�。ǘ嗝襟w展示）活動(dòng)：如何判定世間萬(wàn)物的美與丑？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)“情人眼里出西施”）
的確不假。事實(shí)上，最丑陋或最美麗的東西在客觀(guān)上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀(guān)意識里。一個(gè)事物你之所以認為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個(gè)人的認識。明白了這一點(diǎn)，我們就不要在客觀(guān)世界里尋找視覺(jué)上的美與丑了。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
�。ǘ嗝襟w展示）生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫(huà)面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個(gè)人都可以說(shuō)是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。☉撟寣W(xué)生獨立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說(shuō)即可）
每個(gè)人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標而顯得浮燥不安，結果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來(lái)的或許是又一個(gè)失敗，接二連三地折騰，還沒(méi)有沉淪的，將會(huì )等到一個(gè)你期望的東西，只是時(shí)間遠近而已；在單調過(guò)程里等待著(zhù)，沒(méi)了激情，忘記還要接著(zhù)努力、接著(zhù)等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現自己的才能，從而擁有成功。
�。┬〗Y
以故事小結：（兩個(gè)漫步者的故事）
師：二十一世紀，面對人才輩出、競爭激烈的時(shí)代。特別是高科技、快信息時(shí)代，甚至是被社會(huì )公認為“鐵飯碗”的“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè)，也會(huì )面臨許多的變數。當更多的拋棄時(shí)代“累贅”或“后腿”的“老虎”來(lái)臨時(shí)，我們有沒(méi)有準備好自己的跑鞋呢？
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀文章，進(jìn)一步感悟文章主題。
2、完成設計作業(yè)
3、學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)賈平凹老師的有關(guān)資料。
八、板書(shū)設計
1、主題思想：
2、探究：如何判定世間萬(wàn)物的美與丑？
3、拓展：假如我是丑石，我將……
九、作業(yè)創(chuàng )新設計：
�。ㄒ唬└鶕舷挛�，給下列詞語(yǔ)注音
1、鏨（ ） 2、掮（ ） 3、鑿（ ） 4、隕（ ）
�。ǘ┑�(6)段中“小心翼翼”表現了（ ）
A、先前不了解丑石的人們，現在改變了對它的偏見(jiàn)。
B、人們發(fā)現丑石并高度重視它的態(tài)度。
C、丑石不宜挪動(dòng)，不同于一般的石頭。
D、人們像先祖那樣對丑石的向往、憧憬之情。
�。ㄈ┑�(5)段中“人都罵它是丑石， ”是因為丑石＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（不超過(guò)35個(gè)字）
�。ㄋ模⿲Φ�(6)段中天文學(xué)家“眼光立即拉直了。他再沒(méi)有走去，就住了下來(lái)”語(yǔ)句理解正確的一項是：（ ）
A、表明天文學(xué)家要再仔細、專(zhuān)心地研究一下這塊石頭。
B、表明天文學(xué)家發(fā)現這塊石頭時(shí)的驚喜。
C、表明天文學(xué)家以丑石為美，對丑石的欣賞。
D、表明天文學(xué)家對這塊隕石躺在荒草中不被世俗所認可而感到悲哀。
�。ㄎ澹┍疚牡木�(xiàn)索同下列哪篇課文的線(xiàn)索有相似之處：（ ）
�。�、《挖薺菜》 Ｂ、《荔枝蜜》 Ｃ、《小橘燈》 Ｄ、《社戲》
�。┳髡呓璩笫磉_的中心思想是：甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
一、教材分析
本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗版初中《語(yǔ)文》教材七年級（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )托物言志的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來(lái)理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗和身邊來(lái)理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語(yǔ)言引導人們去欣賞并理解事物，再加以象征手法的運用和學(xué)習，繼而為后文學(xué)習象征手法的引入打下基礎。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生，對于鑒賞理解散文的能力不是很強，教師要引導學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。他們已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習現代托物言志散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎上通過(guò)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心感受。
三、教學(xué)目標
知識與能力： 學(xué)習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法： 理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 學(xué)習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的
偉大精神
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習和理解丑石的美丑表現，領(lǐng)會(huì )文章的意蘊，理解作者表達的情感。
難點(diǎn)：了解托物言志的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方式
合作、探究、交流
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課
今天我們又將共同學(xué)習 一篇新課文《丑石》，第一時(shí)間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”
鼓勵學(xué)生積極思考解答問(wèn)題，鼓勵學(xué)生追問(wèn)意識。
學(xué)生提問(wèn)：
預計問(wèn)題：
1、為何要小心翼翼的
2、拉直了是什么意思？寫(xiě)出什么？
3為何臉紅？
4、丑石丑嗎？
等等
生生互動(dòng)；師生互動(dòng)；
問(wèn)題的解決形式：?jiǎn)?wèn)題可當時(shí)解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，部分問(wèn)題可在課后解決。
教學(xué)內容
一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：
1、(1)丑石“丑”在何處？
(2)丑石又“美”在何處？
總結：
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
2、丑在“無(wú)用”：
3、丑在“沒(méi)人愛(ài)”
——丑極
板書(shū)
形丑
無(wú)用
沒(méi)人愛(ài)
丑極
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
B.往日輝煌：
C.精神偉大：
——美極
板書(shū)
隕石
價(jià)值高
精神偉大
美極
本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內在聯(lián)系呢？
引出托物言志。
二、理解重點(diǎn)詞句。
1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書(shū)：托物言志
三、小結：
托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作業(yè)
方丈示例每人寫(xiě)三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
朗讀課文
思考問(wèn)題
交流、研討
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
黑黝黝地臥在那里， 牛似的模樣
2、丑在“無(wú)用”：
壘山墻：苦于它不規則、沒(méi)棱角、沒(méi)平面
鏨開(kāi)吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強
壓鋪臺階：沒(méi)有看上
洗石磨： 石質(zhì)太細
刻字雕花：不像漢白玉那樣的細膩，
浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。
3、丑在“沒(méi)人愛(ài)”
誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì )它。只是麥收時(shí)節，……奶奶總是說(shuō)：這塊丑石，多礙地面呦，多時(shí)把它搬走吧。
孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無(wú)可奈何。
孩子爬上去望月，摔下來(lái)磕破了膝蓋。
槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒不它身邊生長(cháng)，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
是塊隕石….是一件了不起的東西。
B.往日輝煌：
補過(guò)天，發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，給人類(lèi)以
光明向往、憧憬。
C.精神偉大：
那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
丑到極點(diǎn)便是美到極點(diǎn)。
�。ㄐ薷囊庖�(jiàn)）
思考回答：
a.事物丑到極處，沒(méi)什么可相比的，這便成了它獨特的個(gè)性，這種個(gè)性也是一種美。
b.這個(gè)哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應用到生活領(lǐng)域。
齊讀課文：思考回答
——不屈于誤解，寂寞生存。
開(kāi)放思維，
例：認同。理由
不認同。石頭本無(wú)任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實(shí)皆與石頭無(wú)關(guān)，那時(shí)人為的，附加意義與價(jià)值。
或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。
示例：
列舉事例：先易而后難
小草——頑強的生命力
蜜蜂——奉獻精神
螞蟻——團結就是力量
如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；
“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；
“蠟燭”常用于頌揚無(wú)私奉獻的精神。
小草、白楊樹(shù)、雪、蜜蜂、橡皮等等
注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。
課后記
板書(shū)設計
附：導入材料
自學(xué)引導：
五 丑 石
一、本課的作者是： ， 代作家，作品有《 》
《 》等；本文選自《 》。
二、誦讀課文后你最感興趣的問(wèn)題是什么？你有哪些疑問(wèn)和感悟？分別記錄下來(lái)。
三、感知文章內容：
1、丑石之“丑”具體表現在哪些詞句上：
A外形：
B無(wú)用：
C沒(méi)人愛(ài)：
2、丑石之“美”具體表現在哪些詞句上：
A珍貴稀少：
B往日輝煌：
C偉大精神：
四、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、如何理解14段中“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《丑石》教案及練習
丑石
主干知識
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
鏨子（ ） 掮石（ ） 浣紗（ ） 繁衍（ ） 翹望（ ）
隕石（ ） 憧憬（ ） 庇護（ ）
2.根據拼音寫(xiě)漢字。
遺hàn___ léng___角 臺jiē___ 細nì___ 坑wā___ zhòu___罵
kē___破 diāo___刻
3.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、乓驗楹訛┎⒉簧踹h，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它的強。
掮：
�、苹牟荼惴毖艹鰜�(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。
繁衍：
�、蔷团赖狡渖�，翹望天邊。
翹望：
4.文學(xué)常識填空。
《丑石》作者___，當代作家，作品有___、____《廢都》等。
5.用文中的語(yǔ)句回答：
丑石偉大在什么地方？
點(diǎn)擊思維
1.注意“翹”是多音字，此處應讀作什么？“浣”不要讀成了“wán”,“庇”不要讀成“pì”。
2.注意“遺憾”不要誤寫(xiě)為“遺撼”，“雕刻”不要寫(xiě)成了“碉刻”。
3.要結合詞語(yǔ)所在文中的具體語(yǔ)境推測揣摩，不能只看字面意思，如“繁衍”這里指生長(cháng)并逐漸增多。
4.賈平凹（1952～），陜西省丹鳳縣人，當代作家。代表作有散文集《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《心跡》等。
5.初步感知內容，從文章題目入手，整體把握文章所表現的主要內容。
名師導學(xué)
1.理清結構：
丑 石
外形 補過(guò)天
無(wú)實(shí)用價(jià)值 丑－———－———美 發(fā)過(guò)熱
礙地面 閃過(guò)光
偉大
不屈于誤解、寂寞的生存
2.語(yǔ)言特色：
《丑石》這篇文章文風(fēng)質(zhì)樸，語(yǔ)言平實(shí)，全然不帶雕琢的痕跡，帶有一種鄉村的自然風(fēng)味，且文筆流暢，思路清晰，涵意深刻，給人一種關(guān)于人生態(tài)度的啟迪，確實(shí)是一篇可令人回味的散文。
3.把握重點(diǎn)：
課文內容綜述
當代作家賈平凹寫(xiě)的散文《丑石》，先從正面——色彩、形狀、無(wú)用三方面極寫(xiě)丑石之“丑”，接著(zhù)又從側面——與漢白玉、大青石相比，荒草、綠苔、黑斑依附它繁衍滋生，連孩子們也討厭它等方面極寫(xiě)丑石之“丑”。然而，有一天，一個(gè)天文學(xué)家突然發(fā)現了這塊石頭，原來(lái)是一塊“隕石”，“是一件了不起的東西”，“它補過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱、發(fā)過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。人們對此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學(xué)家才說(shuō)它“以丑為美”，說(shuō)它“丑到極處，便是美到極處”。這樣，便含蓄而發(fā)人深思地提出了應如何正確理解“丑”與“美”的問(wèn)題，啟示人們，認識事物的丑、美，不能只看外部現象，而要看實(shí)質(zhì)。推而論之，對人的認識何嘗不是如此呢?文章結尾處又極力贊美丑石的偉大——“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”，實(shí)質(zhì)上是贊揚忍辱負重的民族精神。這又不禁使人聯(lián)想到一個(gè)真正的革命者的崇高的心靈美。固然“丑極就是美極”的觀(guān)點(diǎn)需要商榷，但是這篇文章的情趣、立意，顯然是高遠的。
4.攻克難點(diǎn)：
理解本文先抑后揚的寫(xiě)法是學(xué)習難點(diǎn)。文章一開(kāi)頭就提到“我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢，它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣，誰(shuí)也不去理會(huì )它”，從文字中可以看也作者開(kāi)始對丑石是懷著(zhù)一種反感的情愫的，并沒(méi)有一點(diǎn)的喜歡之情。接著(zhù)通過(guò)奶奶的口講出丑石在麥收時(shí)節礙地面，“多時(shí)把它搬走吧�！庇种v到“伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒……哪一塊也比它強”通過(guò)丑石形狀的描寫(xiě)，更突出了丑石的丑和派不上用場(chǎng)。寫(xiě)到這兒，作者并沒(méi)有就此打住，而是繼續對丑石的丑作了進(jìn)一步的描寫(xiě)和刻畫(huà)。丑石既不能為磨，不能鑿下刻字雕花，也不能供來(lái)浣紗捶布，就連院邊的槐蔭也沒(méi)有庇覆它，花兒也不在它身邊生長(cháng)。只在荒草叢生，慢慢地，就銹上了綠苔、黑斑，不僅大人嫌棄它，就連小孩子們也討厭和咒罵它。這時(shí)，作者可以說(shuō)是把丑石刻畫(huà)得淋漓盡致了。給人的印象就是丑石真是丑到極點(diǎn)了，而丑石唯一能給人稍以安慰的是它的上面有一個(gè)不大不小的坑凹兒，在雨天盛滿(mǎn)水可讓雞兒在地上干燥時(shí)喝飲。但“人都罵它是丑石，它真是丑到不能再丑的丑石了”，這一句，似乎已將丑石判了極刑，把它貶得體無(wú)完膚，毫無(wú)回旋的余地。但作者用了“終有一日”，筆峰突然一轉，似乎又為丑石帶來(lái)了一絲起死回生的希望。果然，天文學(xué)家發(fā)現了丑石，“眼光立即就拉直了”，形象地說(shuō)明了丑石可能具有某些可貴的潛在價(jià)值。最后，謎底揭曉，丑石真的不是一般的石頭，而是一塊從天上落下來(lái)已有二三百年歷史的隕石，是一件了不起的東西。這真是大大出乎讀者的意料吧。天文學(xué)家指出隕石是以丑為美的，丑到極處，便是美到極處。直到現在，大家可能才明白，原來(lái)作者的真實(shí)用意是在贊揚丑石的。贊揚它不迎合一般世俗的口味，不屈于誤解，寂寞的生存的偉大的`這種精神。寫(xiě)到這兒，不由得令我想起當今社會(huì )上與丑石相似的一類(lèi)人，他們曾經(jīng)身懷絕技，叱咤風(fēng)云，退隱后就默默地過(guò)著(zhù)自己的日子，而絕不會(huì )為錢(qián)、權等去卑躬屈膝地迎合世俗。
5.質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)：
應該如何理解本文集中體現全文思想感情的語(yǔ)句？
�、懦蟮綐O處便是美到極處。
這一句是文章的文眼。它既富于生活哲理，又包含著(zhù)審美的獨特性，揭示了丑石的外在丑與內在美的矛盾統一性。
�、莆腋械阶约旱目蓯u，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì )默默地忍受著(zhù)這一切？而我又深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
這是文章的中心句，它抒發(fā)了作者對丑石內在偉大精神的贊美。
主干知識
1.zàn qián huàn yǎn qiáo yǔn chōng bì
2.憾 棱 膩 階 凹 咒 磕 雕
3.⑴掮：用肩扛。⑵繁衍：生長(cháng)并逐漸增多。⑶翹望：抬起頭來(lái)望。
4.賈平凹《滿(mǎn)月兒》 《臘月、正月》
5.不屈于誤解，寂寞的生存。
《丑石》
教學(xué)目的
知識目標：指導學(xué)生通過(guò)理清文章思路了解作者的寄意，
學(xué)習托物言志的手法；
能力目標：掌握閱讀三步法
思想目標：理解認識事物不可限于表面，而應透過(guò)現象看到本質(zhì)的道理。
重點(diǎn)
1、理解課文所揭示的道理
2、掌握閱讀三步法
難點(diǎn)
美與丑的辨證關(guān)系
教學(xué)方法
速讀、跳讀、精讀
課型
新授
教學(xué)過(guò) 程
課前訓練
朗誦組詩(shī)《秋天的詩(shī)》
一、導入新課
二、教學(xué)新課
課堂小結
人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都會(huì )有一時(shí)一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，而賈平凹偏偏寫(xiě)了一篇《丑石》，今天讓我們一起來(lái)解讀這篇文章。
1、作者簡(jiǎn)介：
賈平凹——1952年2月21日出生~，代表作有《滿(mǎn)月兒》《臘月·正月》《廢都》等。
2、速讀：每分鐘500字。
讀后簡(jiǎn)要復述內容，理清作者的思路。
3、就學(xué)生復述中講到丑與美的內容，請同學(xué)們跳讀：
第13節為什么說(shuō)丑石丑到極處，又怎么說(shuō)它美到極處呢？
由丑到美，人的態(tài)度有什么變化呢？（板書(shū)）
4、精讀探究：
A學(xué)生朗讀13-15節，分析奶奶和我為什么臉紅了？誤解丑石的根本原因是什么？這是什么寫(xiě)法？（板書(shū)）
B有過(guò)丑石相似的經(jīng)歷嗎？你是否有時(shí)覺(jué)得自己就像一塊被人嫌棄的丑石？
C由丑石的命運，作者感悟到了丑石的偉大，那種不屈于誤解，寂寞的生存的偉大。你感悟到了什么？給散文換個(gè)結尾。
學(xué)生補寫(xiě)結尾
交流結尾
以羅丹的名言作結
閱讀三步法
附補寫(xiě)結尾：
“丑石”告訴我：
●我們在評價(jià)他人時(shí)，不要只看到外在的東西、表面的現象，而是應該深入下去，發(fā)覺(jué)其內在的美。
●有時(shí)我們不必太在意一時(shí)一地他人的誤解與譏諷，是金子，總會(huì )發(fā)光的。
●告訴我們這樣一個(gè)生活哲理：大美不言，自在自為。
●人們啊，為什么總是在沒(méi)有發(fā)現一件渺小的事物的偉大前，總是那么的鄙視他，甚至厭惡他呢？可見(jiàn)認識美的路程有多么漫長(cháng)，又有多么曲折？
●丑石的命運何嘗不是人的命運？一個(gè)真正有大智大才的人，也許僅僅由于外在的所謂丑便遭埋沒(méi)，遭排擠。伯樂(lè )何在？難道沒(méi)有伯樂(lè )發(fā)現，這個(gè)人便要永遠默默無(wú)聞嗎？悲哉！
●丑石啊，你的偉大就在于你能正確認識自己的價(jià)值，今天已不是昨天------
●人們啊，那些仍為輝煌的過(guò)去津津樂(lè )道的人們，你該臉紅。
●丑石啊，曾經(jīng)補過(guò)天的神石，你枉入紅塵若許年，雖遭人棄厭，卻依然心靜如水。人們啊，難道不該這樣嗎？
《丑石》說(shuō)課稿
《丑石》說(shuō)課稿
一． 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是：職高語(yǔ)文第二冊第三單元的第十課《丑石》，作者是當代著(zhù)名作家賈平凹。
本單元課題是散文的鑒賞，教學(xué)要求是：加深學(xué)生對散文這一文學(xué)樣式的認識，使他們初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法,明白閱讀散文時(shí)要注意透過(guò)它的外在形式去探尋作者的內心感情和思想體驗。
本單元所選四篇課文分屬不同類(lèi)型，有抒情性散文，有記敘性散文，有議論性散文。賈平凹的《丑石》屬托物寄意的抒情性散文，這類(lèi)散文的著(zhù)重點(diǎn)在于引導學(xué)生理清作者的思路，把握感情發(fā)展變化的脈絡(luò )，領(lǐng)會(huì )文章的寓意。據此，我制定了如下教學(xué)目標：
二．說(shuō)教學(xué)目標
1．知識目標
加深對散文這一文學(xué)樣式的認識，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
2．能力目標
理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；
學(xué)習抑揚先抑的手法。
3．德育目標
領(lǐng)會(huì )文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解。
三．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：誦讀課文，把握文章思路，體味文章意蘊。
2．難點(diǎn)：了解“托物寄意”散文的特點(diǎn)，學(xué)習“欲揚先抑”的手法。
四．說(shuō)教法
1、 誦讀感悟
2、 提問(wèn)引導
3、 討論分析
4、指導歸納
以上幾個(gè)環(huán)節的設計主要是基于這樣的考慮：首先通過(guò)導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導學(xué)生誦讀課文，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當的點(diǎn)撥、歸納、小結中賞析課文，力求突出學(xué)生的主體作用，使他們在課堂上“有話(huà)好說(shuō)、有問(wèn)題可探究、有看法要表達”。 （加點(diǎn)理論）
五．說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到到會(huì )學(xué)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。 六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。我先提問(wèn)孫悟空是怎么出身的，基本上絕大部分學(xué)生都知道它是從石頭里蹦出來(lái)的，然后隨便又點(diǎn)一下《紅樓夢(mèng)》關(guān)于賈寶玉出身的傳說(shuō)，據說(shuō)他的的前世是女?huà)z補天剩下來(lái)的一塊石頭。由這兩個(gè)問(wèn)題就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)也拓展一下他們的知識面。
2．朗讀，整體感知。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一，也是我們學(xué)生比較薄弱的一點(diǎn)，這篇文章的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，毫無(wú)夸飾，但很有表現力，應通過(guò)朗讀去好好體會(huì )；為了取得更好的朗讀效果，在讀之前我先與學(xué)生共同疏通了課文中的生字詞，排除閱讀障礙，然后引導學(xué)生有感情地誦讀整篇文章。
3．重難點(diǎn)討論分析
誦讀一遍過(guò)后，學(xué)生們基本上對這篇文章形成了一個(gè)整體的感性認識；在次基礎上我設計了幾個(gè)問(wèn)題，以便調動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，引導他們更深入地閱讀課文，把握文章線(xiàn)索及感情脈絡(luò )。
�。�1）、丑石之“丑”體現在哪些方面？
這個(gè)問(wèn)題相對比較簡(jiǎn)單，先讓學(xué)生在課文中找出描寫(xiě)“丑石”之“丑”的相關(guān)語(yǔ)句，再引導學(xué)生自己歸納這些語(yǔ)句分別是從哪些角度出發(fā)去刻畫(huà)“丑石”之“丑”的；由此得出結論課文一開(kāi)始是從兩個(gè)角度出發(fā)刻畫(huà)丑石之“丑”：
從外觀(guān)上直接描寫(xiě)它的“丑”：它的顏色“黑黝黝的”，“牛似的模樣”；
從實(shí)用的角度間接寫(xiě)它的“丑”：它“極不規則，沒(méi)棱角，也沒(méi)平面”，蓋房子、壘山墻，甚至鋪臺階都不行。而且它的質(zhì)地，作磨嫌太細，刻字雕花嫌太粗，即使用來(lái)浣紗捶布也嫌它不夠光滑。
那么丑石是否真的是一無(wú)是處呢？課文接著(zhù)又講了兩點(diǎn)小用處，于是我又問(wèn)學(xué)生——
�。�2）、課文所講的丑石有兩個(gè)用處是什么？為什么要這樣寫(xiě)？
前半問(wèn)課文里說(shuō)得比較明確，學(xué)生應該能較快找到相關(guān)信息：
一是石上有個(gè)坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲；二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿(mǎn)月。
后半問(wèn)學(xué)生開(kāi)始并不容易理解，經(jīng)過(guò)一番引導后基本能達成這樣的認識，——再次間接描寫(xiě)丑石之“丑”，兩點(diǎn)用處都是微不足道的，且第二點(diǎn)用處“爬上去賞月”，結果是摔下來(lái)磕破膝蓋。歸根結底，丑石確實(shí)無(wú)用。
到此課文來(lái)了一個(gè)小結，我讓學(xué)生到出那個(gè)小結句子——
“它真是丑得不能再丑的丑石了�！�
以上幾個(gè)段落作者都是在竭力刻畫(huà)丑石之丑，其感情變化的軌跡是由“遺憾”至“討厭、咒罵、嫌棄”，步步下滑。作者這樣寫(xiě)，是為下文蓄勢，以更好地褒揚丑石的內在美。文章自此來(lái)了一個(gè)轉折——下面幾段是在敘述丑石的本來(lái)面目，也可以說(shuō)是丑石之美。同樣，我設計了一個(gè)相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在課文中發(fā)現相關(guān)信息——
�。�3）、丑石之美又體現在哪里？讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句：
�、佟笆且粔K隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)二三百年了，是一件了不起的東西�！�
�、凇霸谔焐习l(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光”，給了人們“光明、向往、憧憬”
�、邸澳欠N不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”
以上幾個(gè)問(wèn)題的設計，主要目的是讓學(xué)生們通過(guò)思考問(wèn)題理清文章的思路同時(shí)也培養了發(fā)現信息的能力，學(xué)生基本上都明白了這篇文章前后部分有一個(gè)轉折，作者對丑石的感情也有一個(gè)大的變化，在這點(diǎn)認識上我又讓學(xué)生回答這是一種什么樣的寫(xiě)法？——他們都知道這叫做“先抑后揚”。
�。�4）、探討“先抑后揚”的手法
作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著(zhù)贊揚，而是首先極寫(xiě)丑石的“丑”，寫(xiě)它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫(xiě)有什么好處呢，提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)歸納總結得出結論：既吸引人，又能取得強烈的效果。
分析了文章的思路與寫(xiě)法特點(diǎn)后，最后我又讓學(xué)生思考并討論：
4．討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)?
�、伲^(guān)點(diǎn)列舉：
“世有伯樂(lè )然后有千里馬”
內在美重于外在美
“不屈于誤解，寂寞地生存的偉大”
在被人誤解時(shí)應該怎么調整好心態(tài)
看人不能光看表面
人不可貌相，海水不可斗量
�、冢偨Y歸納：
這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對生活哲理體驗的散文。作者通過(guò)對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì )上的此類(lèi)現象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過(guò)現象看本質(zhì)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)板書(shū)為內容板書(shū)，也是這節課的重點(diǎn)；以課件的形式展示加深學(xué)生對本課時(shí)重點(diǎn)內容的理解。附板書(shū)：
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