蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思
一、蟬蟲(chóng)歌介紹
侗族是我國56個(gè)民族之一，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，侗族逐漸被全國人民所了解，在音樂(lè )界，一般談到侗族，比說(shuō)侗族大歌。這是因為當下值得我國人和侗族人民自豪和驕傲的是：侗族大歌已經(jīng)是世界級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了！蟬蟲(chóng)歌正是侗族大歌的代表性作品。
二、蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思（精選5篇）
侗族，是中國的一個(gè)少數民族，民族語(yǔ)言為侗語(yǔ)，屬漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族侗水語(yǔ)支，信仰多神。蟬蟲(chóng)歌是侗族原生態(tài)民歌。下面是小編帶來(lái)的蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思（精選5篇），希望大家能夠喜歡！
蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思1
《蟬蟲(chóng)歌》是一首侗族大歌。民族五省調式，變化拍子，四二拍和四三拍交替進(jìn)行。
侗族大歌是侗族地區一種多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏、自然和聲的民間合唱形式。侗族人民用歌來(lái)表達自己的情感，用歌來(lái)傾訴自己的喜怒哀樂(lè )。侗族大歌作為侗歌中的精華，它的演唱內容、表現形式，無(wú)不與侗族人的習俗、性格、心理以及生活環(huán)境息息相關(guān)。
《蟬蟲(chóng)歌》這首歌曲是模擬蟬叫、蟲(chóng)鳴、流水聲，表現出時(shí)令、自然景物以及侗家人的生活情趣。它的歌詞極為簡(jiǎn)單，各地演唱時(shí)歌詞不盡相同，但是低聲部都是運用長(cháng)時(shí)間的主音持續音，需要運用循環(huán)呼吸的技巧，高聲部采用頻繁換領(lǐng)唱的手法，表現了人與自然的和諧意境。
蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思2
我通過(guò)對本課的教學(xué)，有了一下幾點(diǎn)思考：
1、音樂(lè )課創(chuàng )設的情景越逼真，學(xué)生興趣越濃郁在本課的教學(xué)中，我就是充分抓住了歌曲侗族大歌韻味的特點(diǎn)，從課程的一開(kāi)始就讓學(xué)生們聽(tīng)賞了歌曲《蟲(chóng)兒飛》，并且在歌詞的學(xué)習中還加入了節奏式的朗讀，可以說(shuō)對學(xué)生的吸引力是非常的巨大的，看起來(lái)好像是笑笑讀讀的歌詞學(xué)習，解決的卻不僅僅是歌詞和節奏的問(wèn)題，歌曲中難點(diǎn)音樂(lè )記號和音樂(lè )特點(diǎn)就在這里解決了一大半。
2、巧妙的環(huán)節設計是解決問(wèn)題的良方
這首侗族大歌中有很多體現侗族地方特點(diǎn)的音樂(lè )記號及襯詞，可是如果是按部就班的學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又很難，所以在課程中的三個(gè)寶貝環(huán)節設計就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)都是歌曲難點(diǎn)的解決，每一個(gè)都是歌曲最富有地方特點(diǎn)的地方，每一個(gè)又都是教學(xué)過(guò)程中最讓學(xué)生興奮開(kāi)心的地方。循序漸進(jìn)的興趣教學(xué)，換來(lái)的就是課堂中的一段段高潮。
3、借助流行二度創(chuàng )作手法，歌曲唱的有滋有味
《蟬蟲(chóng)歌》中的侗族大歌味是本首歌曲的最大特點(diǎn)，但也就是這個(gè)特點(diǎn)造成了學(xué)生們的學(xué)習困難，如果更好的把復雜的東西簡(jiǎn)單化，正是學(xué)習這首歌曲的重點(diǎn)，襯詞的學(xué)習我利用了模仿蟬蟲(chóng)叫的手法，讓學(xué)生在模仿中，體會(huì )到侗族大歌的韻味。
當然本堂課我還是有很多的不足之處，想導入的過(guò)程拖沓，教學(xué)用語(yǔ)不夠準確…但是我會(huì )盡更大的努力和熱情上好今后的每一堂課！
蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思3
�。�1）認知導引：
能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確有表情的演唱歌曲《蟬蟲(chóng)歌》，并能用歌聲表達侗族人民追求美好生活的.情景以及對家鄉的熱愛(ài)。
�。�2）技能導引：
在演唱《蟬蟲(chóng)歌》的過(guò)程中，能夠懂得押韻及襯詞，準確掌握前倚音和二聲部無(wú)伴奏、無(wú)指揮得演唱方法，了解侗族大歌創(chuàng )作的基本特點(diǎn)。
�。�3）情感導引：
聆聽(tīng)不同的侗族大歌，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)手打拍子和身體韻律動(dòng)作表演，培養學(xué)生團結合作精神。讓學(xué)生能夠體會(huì )到侗族人民對家鄉的熱愛(ài)及美好生活得執著(zhù)追求，并進(jìn)一步感受侗族的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對侗族大歌產(chǎn)生興趣。
蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思4
運用節奏式方法朗讀歌詞，在朗讀的的時(shí)候用手打著(zhù)拍子，身體跟著(zhù)節奏做韻律動(dòng)作，運用接龍的游戲進(jìn)行歌詞串燒，調節課堂氣氛使學(xué)生活躍起來(lái)。根據蟬蟲(chóng)歌的歌詞進(jìn)行曲調及旋律上的二度創(chuàng )作，陶治學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對作品創(chuàng )作的情趣，加強學(xué)生的創(chuàng )新意識活躍學(xué)生的思維。
讓學(xué)生觀(guān)看歌唱家及同族人民演唱的侗族大歌，讓學(xué)生體會(huì )同族大歌的特點(diǎn)，并讓學(xué)生共同討論不同的演唱風(fēng)格對作品的呈現程度是不一樣的。讓學(xué)生懷著(zhù)喜悅的心情，換位思考體會(huì )侗族人民當時(shí)的心情，進(jìn)行歌曲演唱及接龍對唱，激發(fā)學(xué)生的演唱情感，陶冶學(xué)生的情操。
蟬蟲(chóng)歌教學(xué)反思5
《蟬蟲(chóng)歌》的歌詞較短。從實(shí)質(zhì)上看，這種歌的襯詞要比歌詞重要的多。因為其襯詞部分才是歌的主體。通常，歌手們要憑借歌曲的優(yōu)美的旋律及令人遐想的和聲來(lái)展示自己動(dòng)人的歌喉及高超的演唱技巧。
這首歌采用了支聲性二聲部合唱的形式，歌曲的主旋律有時(shí)在第一聲部，有時(shí)又在第二聲部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和聲去伴合主旋律，從而表現蟬蟲(chóng)在樹(shù)上鳴叫的情景。
《蟬蟲(chóng)歌》是一首女聲合唱。第一聲部由2一3人領(lǐng)唱。整個(gè)合唱的音色，給人以明亮、柔美、清雅的印象。
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