半日活動(dòng)反思怎么寫(xiě)
半日活動(dòng)反思（精選22篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的半日活動(dòng)反思（精選22篇），歡迎大家分享。
半日活動(dòng)反思1
我作為一位新老師在12月11日上午接受了園長(cháng)和各位年級組長(cháng)及班主任老師的半日活動(dòng)考核。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學(xué)，還是語(yǔ)言表達能力等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應具備的。經(jīng)過(guò)各位經(jīng)驗豐富的老師和園長(cháng)的點(diǎn)評指導，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位老師和園長(cháng)給我的建議，現反思如下：
1、老師像一個(gè)班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應該在教師的引導下收放自如的活動(dòng)游戲，做為導演的老師不能被孩子們牽著(zhù)走。在這方面我還不是一個(gè)合格的導演，似乎是一個(gè)配角，對于孩子拋過(guò)來(lái)的球還不能很好的接受并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過(guò)多的控制孩子，在一定的規則基礎上要給孩子自由的空間，老師也要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子。在以后的的活動(dòng)中，我要認真備好每一節教學(xué)活動(dòng)，不僅是備教材，更要備孩子，同時(shí)加強自身的弱項。
2、每一個(gè)活動(dòng)在心中都應有明確的目標，清楚重點(diǎn)在哪里，我圍繞重點(diǎn)如何展開(kāi)。哪怕只是晨間戶(hù)外活動(dòng)的一個(gè)小小的集體游戲，都應該做到心中有數。如本次半日活動(dòng)中的晨間集體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的能力，結果在活動(dòng)開(kāi)展中我把重點(diǎn)誤導在“圈圈路”上，其實(shí)“跳”才是重點(diǎn)，應把孩子的注意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。這就要求老師在活動(dòng)中要及時(shí)應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶(hù)外活動(dòng)應該考慮孩子運動(dòng)量的把握和個(gè)體間的差異。
3、小班孩子由于年齡特點(diǎn)決定生活環(huán)節也是孩子們的一門(mén)課程。在頻繁生活環(huán)節中孩子們能學(xué)會(huì )很多本領(lǐng)，生活環(huán)節對于小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，生活環(huán)節也是馬虎不得。比如像盥洗、點(diǎn)心這樣的環(huán)節，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環(huán)節中培養而成的。
4、教學(xué)活動(dòng)顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學(xué)能力的體現。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節層次不夠清晰，語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多考慮孩子的反應，從孩子的角度出發(fā)，考慮活動(dòng)中的每一個(gè)細節，圍繞活動(dòng)目標展開(kāi)。如何讓孩子積極地參與活動(dòng)，不僅看活動(dòng)內容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會(huì )不會(huì )抓住孩子的興趣點(diǎn)并適時(shí)引導，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學(xué)活動(dòng)設計要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀(guān)思維時(shí)期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應該讓幼兒一手拿一樣東西進(jìn)行觀(guān)察比較。
5、幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛(ài)的孩子。我們的一舉一動(dòng)都會(huì )給孩子帶來(lái)很大的影響。所以如何用語(yǔ)言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來(lái)吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
在此，非常感謝各位經(jīng)驗豐富的老師和園長(cháng)給我的指導，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進(jìn)步，有收獲。
半日活動(dòng)反思2
20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學(xué)期家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，參與到幼兒各項活動(dòng)中。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習和生活情況，幫助家長(cháng)不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、教師、家長(cháng)之間的聯(lián)系與溝通，更好地達到家園共育目的。本次活動(dòng)，我們以晨間活動(dòng)、教學(xué)展示、親子游戲等豐富多彩的活動(dòng)形式，向家長(cháng)展示了幼兒在園的學(xué)習生活狀況�？偟脕�(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)比較成功的，半日與家長(cháng)孩子接觸下來(lái)，增進(jìn)了家長(cháng)、幼兒、老師之間的聯(lián)系。這是我第一次獨立組織這樣的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
一、無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒
家長(cháng)開(kāi)放日當天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來(lái)了，把教室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。由于人多，加上活動(dòng)內容比較豐富、緊湊，我們老師無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒，教學(xué)活動(dòng)《秋菊》是一節美術(shù)活動(dòng)，主要是鍛煉孩子繪畫(huà)動(dòng)手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個(gè)長(cháng)時(shí)間的交流，讓每一個(gè)幼兒都能有發(fā)言的機會(huì )，這就造成家長(cháng)心理有點(diǎn)不舒服�；顒�(dòng)結束后有家長(cháng)就來(lái)問(wèn)我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他�！碑敃r(shí)我跟家長(cháng)解釋了原因后，說(shuō)由于時(shí)間有限不可能每個(gè)孩子都叫到的，以后我會(huì )更關(guān)注他的。家長(cháng)仍然覺(jué)得不放心又和我說(shuō)了一遍。家長(cháng)們沒(méi)有接觸過(guò)孩子一日流程，對什么時(shí)間段該做什么事完全沒(méi)有概念的，加上護子心切，滿(mǎn)腦子都是要讓孩子們獲得表現的機會(huì )。
我覺(jué)得家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)活動(dòng)內容豐富、緊湊，全面的向家長(cháng)展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動(dòng)。不可能再進(jìn)行縮減，課堂上也不可能每個(gè)孩子都叫到，只能在活動(dòng)中教師能盡最大的可能每個(gè)孩子提供表現的機會(huì )，適當延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間；如果實(shí)在時(shí)間不充足，可以活動(dòng)結束后和家長(cháng)打聲招呼，解釋下我們一日活動(dòng)的流程，讓家長(cháng)更加理解我們的工作。
二、忽視強調保育細節。
家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)除了晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、親子游戲等，更重要的是一日活動(dòng)的保育環(huán)節，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環(huán)節。經(jīng)常有家長(cháng)在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見(jiàn)家長(cháng)對孩子們的健康更加關(guān)注。因此趁著(zhù)家長(cháng)開(kāi)放日我們可以強調班級中保育工作，讓家長(cháng)更加放心。記得在孩子進(jìn)餐后，有位媽媽看見(jiàn)一個(gè)小朋友去拿水杯說(shuō)：“吃完飯就要喝水的�！蔽伊ⅠR解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒(méi)有著(zhù)重強調我們的保育工作。
在孩子們進(jìn)行喝水、如廁、進(jìn)餐等活動(dòng)前，我們可以跟幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長(cháng)認同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
三、家長(cháng)干擾幼兒活動(dòng)
家長(cháng)難得來(lái)園能看到自己孩子的一舉一動(dòng)，無(wú)論是集體教學(xué)還是晨間游戲，他們會(huì )格外地認真觀(guān)察自己的孩子，并給予自己的幫助。發(fā)出命令性的指令：“錢(qián)梓晨、跟著(zhù)老師好好做操””呀！你這個(gè)穿的不對啊，是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)穿珠子呀！我來(lái)做給你看�！奔议L(cháng)們都想看到自己孩子表現出色，習慣性地將自己的孩子與同伴進(jìn)行比較，有著(zhù)這樣的心理，所以家長(cháng)忍不住想要去指揮甚至是直接指導。但其實(shí)孩子有他們自己的想法，后來(lái)我了解到，那個(gè)穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長(cháng)這種情緒的表露有時(shí)無(wú)疑也會(huì )影響到孩子自信心的樹(shù)立、孩子積極進(jìn)取的動(dòng)力，因此家長(cháng)在參加開(kāi)放日活動(dòng)中以及活動(dòng)后給予孩子怎樣的態(tài)度是非常重要的.。
在家長(cháng)開(kāi)放日之前以短信的方式與家長(cháng)聯(lián)系，希望家長(cháng)盡量以一個(gè)觀(guān)察者的角度來(lái)參與開(kāi)放日活動(dòng)，不要過(guò)多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長(cháng)開(kāi)放日孩子們的表現代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現差距較大，希望家長(cháng)能夠給予孩子一個(gè)比較平和的心態(tài)，不急功急利。
以上是我組織的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)中出現的一些不足，以后我會(huì )更加注意這些細節的。希望通過(guò)這樣的家長(cháng)開(kāi)放日，體現互動(dòng)互助的關(guān)系，更拉近與家長(cháng)之間的距離，從而更配合我們的家長(cháng)工作。
半日活動(dòng)反思3
晨間活動(dòng)反思：
孩子們都愿意跟著(zhù)我，探索沙包的一物多玩，一起分享了許多好玩的方法。而且在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們在跟著(zhù)我的指令積極鍛煉，沒(méi)有私自離開(kāi)集體的現象;我還及時(shí)關(guān)注了孩子的冷暖情況、引導他們熱了休息、脫掉上衣。不足之處是保育員阿姨剛好輪到操場(chǎng)打掃，有些分身乏術(shù)，所以結束環(huán)節，我一個(gè)人有些手忙腳亂。
晨間談話(huà)反思：
本次內容是《我的一家人》。我制定的目標是樂(lè )意大膽地在同伴面前，講述自己的家庭成員以及一起做的快樂(lè )的事;在談話(huà)中，保持良好的坐姿，仔細傾聽(tīng)同伴發(fā)言。但內容設計的有些多，其實(shí)只要讓孩子們講一下家庭成員(或一家有幾口)便足夠，講多了有些繁瑣。
生活活動(dòng)(吃點(diǎn)心)反思：
生活活動(dòng)中，孩子們的常規還是不錯的，吃完點(diǎn)心會(huì )把茶杯放在指定地點(diǎn)，然后放好小椅子自己系褲子，準備下樓做操。事情一件一件做得比較有條理。
做早操反思：
做操結束的時(shí)候，孩子們靠攏的速度還不夠快。因為現在三個(gè)小班同時(shí)做完操，一起走的話(huà)有些擠。所以我處理的方式是，讓小一班小二班先走，我們班則是讓孩子放好器械，在場(chǎng)地走一圈子，繞一個(gè)圈既整理了隊伍，也避免了擁擠。
餐前活動(dòng)反思：
馬上要進(jìn)餐了，我請用正確方法洗好手，然后老師介紹午餐菜色給他們聽(tīng)。知道孩子們喜歡參與做事，所以我邀請個(gè)別幼兒協(xié)助阿姨分發(fā)餐具，感受自己做事的快樂(lè );其他孩子，我則讓他們自己拿一塊擦嘴的毛巾，對折疊好，放到餐盤(pán)的圓點(diǎn)上。然后卷起袖子，準備進(jìn)餐。
進(jìn)餐活動(dòng)反思：
今天的菜色顯然合孩子們的胃口，吃的時(shí)候大口大口的，而且很安靜;但本班的孩子吃飯時(shí)不懂得搭配進(jìn)餐，所以我在一旁還是提醒他們(一口飯，一口菜，再一口湯);
半日活動(dòng)結束后，我反思了每個(gè)環(huán)節。其實(shí)，想讓半日活動(dòng)有效進(jìn)行，一個(gè)要做到每個(gè)環(huán)節心中有數，另一個(gè)就是時(shí)間控制得當。才會(huì )讓活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。前些日子，孩子的常規有些變差了，所以近期的半日活動(dòng)。對于孩子，我有點(diǎn)出現“高控”狀態(tài)了。每個(gè)活動(dòng)都過(guò)于嚴苛，孩子們顯得很拘束，我也意識到這點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，本次半日活動(dòng)，孩子們在生活活動(dòng)時(shí)，也是特別安靜，讓我也有點(diǎn)不自然了。孩子的常規日漸好轉，我也會(huì )再反思調整，讓今天的活動(dòng)稍顯輕松些。
半日活動(dòng)反思4
區域活動(dòng)前，我先講清楚活動(dòng)的要求與規則，保證區域游戲時(shí)，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個(gè)熱門(mén)區域。調配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進(jìn)了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。
班里的孩子，區域的常規還是不錯的：圖書(shū)區一名幼兒在翻閱書(shū)本，顯得比較孤單。（于是我過(guò)去，讓他選擇自己喜歡的故事書(shū)，給他講了一個(gè)小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開(kāi)心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見(jiàn)一個(gè)孩子在玩小熊，一個(gè)孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構區有著(zhù)同樣的問(wèn)題，有一個(gè)孩子在玩雪花片，有兩個(gè)孩子在玩積木，但是他們并沒(méi)有交流（策略：孩子們，你們會(huì )不會(huì )搭房子��？他們齊聲都說(shuō)會(huì )。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎？聽(tīng)完之后，他們點(diǎn)頭，一起搭起了房子）；美工區的孩子們，都選擇了橡皮泥來(lái)游戲，恰好本次區域活動(dòng)，我要重點(diǎn)指導的就是彩泥捏捏。（策略：指導幼兒學(xué)習泥塑麻花來(lái)練習搓的動(dòng)作、泥塑餃子來(lái)練習捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習揉的動(dòng)作，通過(guò)泥塑小點(diǎn)心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂(lè )趣）；生活區的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒，我引導他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái)；數學(xué)區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。
區域活動(dòng)結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來(lái)，還是發(fā)現孩子們在區域活動(dòng)中，常規雖好，活動(dòng)也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時(shí)，要及時(shí)調配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作；另外，為了使區域活動(dòng)更加具有情境性，充滿(mǎn)角色的活動(dòng)�？梢砸龑總�(gè)區域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。
半日活動(dòng)反思5
10月31日，我作為一名新進(jìn)教師，進(jìn)行了半日活動(dòng)展示，首先我要感謝來(lái)觀(guān)摩的園長(cháng)以及我們的老教師，同時(shí)感謝她們指出我在半日活動(dòng)中所存在的不足并結合她們以往的工作經(jīng)驗，給予我正確的引導，這對我以后在工作中有很大的幫助，同時(shí)我也認識到自己經(jīng)驗的不足以及還需要更多的學(xué)習及不斷的探索與研究。
以下是我結合本次半日活動(dòng)，以及各位前輩給我的指點(diǎn)，進(jìn)行反思如下：
首先是晨間談話(huà)，本次晨間談話(huà)的內容是以如何正確的洗手來(lái)展開(kāi)的，我在給孩子們展示他們洗手時(shí)的圖片時(shí)，所采用的是圖片合集的方式，但是收效并不好，結合課后各位前輩給我的意見(jiàn)，根據這個(gè)年齡段的孩子的接收能力，應該是將圖片逐個(gè)放大展示，另外在這次晨間談話(huà)中，我先將孩子洗手時(shí)所存在的錯誤，先告訴了他們，而不是讓他們在觀(guān)察圖片中自己發(fā)現問(wèn)題的所在，還有在最后教孩子們如何掌握正確的洗手方式時(shí)，我應該以?xún)焊璧男问揭�，才能更形象，更深刻的讓孩子們知道該如何去做�?/p>
其次就是這次存在比較突出的問(wèn)題，體現在集體教學(xué)這個(gè)環(huán)節，我所選擇的課程是《小河馬拔牙》的故事，在講課過(guò)程中，我對孩子們所提出的問(wèn)題，總是在自問(wèn)自答，而沒(méi)有讓孩子們去盡情的想象，盡情的把他們所想所說(shuō)的都展現出來(lái)，事后我又重讀了幼兒園指導綱要，其中也提出了：鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極答應的環(huán)境。在今后我要將綱要和指南中的內容熟記于心，才能了解孩子的所需，從而才能靈活的運用。
最后就是在區域游戲這個(gè)環(huán)節，我所讓孩子自由選擇的游戲是圖書(shū)角，娃娃家，美工區，手工區以及建構區，來(lái)觀(guān)摩的前輩所發(fā)現的問(wèn)題就存在于我們的圖書(shū)角，之前我是讓孩子們自由的把墊子放在地面上，他們在看書(shū)時(shí)所出現的姿勢是趴著(zhù)或者是坐著(zhù)彎著(zhù)腰，我沒(méi)有考慮到這對孩子們視力的影響，通過(guò)前輩們給我的建議，我知道在以后的圖書(shū)角，我要讓孩子將墊子靠在靠墻的一角，也要教會(huì )他們如何正確的坐姿和保護自己的眼睛。
此次半日活動(dòng)中讓我學(xué)到很多，從而也讓我深刻認識到自己的不足之處，在今后我要吸取更多的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。同時(shí)今后在教學(xué)活動(dòng)中要對自己進(jìn)行及時(shí)的反思！不斷提升自己各方面的能力，從而讓孩子們能快樂(lè )的融入學(xué)習中。
半日活動(dòng)反思6
一、整個(gè)半日活動(dòng)效果的反思
1、計劃的設計來(lái)源于幼兒生活得實(shí)際，并能在活動(dòng)中為幼兒提供想象創(chuàng )造的空間。
2、師生共同創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)墻面、區角、空間的環(huán)境創(chuàng )設、充分建構了主題活動(dòng)的意境，裝點(diǎn)了主題很多都氛圍，充分拓展了幼兒的游戲空間，而且還充分利用了活動(dòng)室的主題空間來(lái)展示幼兒作品。
3、教育教學(xué)活動(dòng)采用多種領(lǐng)域、活動(dòng)相結合的形式，并能充分運用多種電教媒體，激發(fā)幼兒情緒情感，將美術(shù)與動(dòng)手操作、科學(xué)、以及現代教學(xué)手段相結合，并充分運用多媒體教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。
二、對幼兒發(fā)展的反思
1、在半日活動(dòng)中，為幼兒提供了觀(guān)察、思考、發(fā)現、表達的機會(huì )。在活動(dòng)中能有意識地引導幼兒大膽想象，敢于發(fā)言，并充分肯定，贊揚幼兒的發(fā)言。
2、在教學(xué)活動(dòng)中充分調動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，啟動(dòng)幼兒想象的翅膀，大膽培養幼兒的動(dòng)手能力，并把想象投入到實(shí)際操作中。
3、體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習方式。在實(shí)際操作中為幼兒提供
多種材料，充分讓幼兒自由選擇，不但激發(fā)了幼兒參與動(dòng)手的興趣，也培養了幼兒協(xié)商、合作、自己選擇對教師自身行為的反思
1、我從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住孩子對生活現象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，從游戲開(kāi)始，進(jìn)而延伸到孩子們熟悉的事物中，如水彩筆，蠟筆等。這些都是孩子日常所見(jiàn)，非常熟悉的物品，所以孩子的.興趣是濃郁的，充滿(mǎn)好奇的。此外，在操作過(guò)程中讓孩子能自己選擇自己喜歡的材料，讓孩子在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現創(chuàng )作的樂(lè )趣。學(xué)習興趣高漲，操作欲望強烈，活動(dòng)結束時(shí)孩子創(chuàng )作出了很多有創(chuàng )意的作品，我也不禁為孩子的想象力折服。
2、在活動(dòng)中我盡量留給了孩子相當多的時(shí)間去操作，讓他們在這中間去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。沒(méi)有一味的要求孩子用成人的方式去創(chuàng )作，而是用一種包容、理解、接納的態(tài)度來(lái)面對孩子的各種創(chuàng )作。
3、整個(gè)半日活動(dòng)我為幼兒提供了寬松適宜的活動(dòng)空間，讓幼兒能夠充分張揚自己的個(gè)性。
4、沒(méi)有組織戶(hù)外活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)是很重要的。
四、本次活動(dòng)的不足：
1、我的引導語(yǔ)還不夠簡(jiǎn)潔準確。
2、幼兒輕聲游戲的習慣還將加強。
3、材料的提供還應更加適宜有效。
半日活動(dòng)反思7
今天是我園骨干教師公開(kāi)半日活動(dòng)展示，園內的一些年輕教師都聚集在一起來(lái)觀(guān)摩我的半日活動(dòng)。雖然我在幼兒教師這個(gè)崗位上已經(jīng)有十幾年的教齡了，也開(kāi)過(guò)很多公開(kāi)展示活動(dòng)，但像今天這樣這么多老師來(lái)聽(tīng)我的半日活動(dòng)的機會(huì )倒是不多，因此，在活動(dòng)之前我作了充分的準備。整個(gè)半日活動(dòng)下來(lái)，我開(kāi)展的還算是比較順利的，以下是我對本次半日活動(dòng)的反思。
一、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：
1、半日活動(dòng)流程順暢，過(guò)渡環(huán)節組織井然有序，避免了時(shí)間的隱性浪費。
在課后的交流中，很多年輕老師都表示活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節都扣的比較好。尤其是各個(gè)過(guò)渡環(huán)節，教師對每一個(gè)孩子都有要求，避免了孩子因為無(wú)所事事而到處游蕩發(fā)生安全事故。孩子都能夠跟著(zhù)教師的要求來(lái)做自己的事情，過(guò)渡環(huán)節自然、有序、安全。
2、集體活動(dòng)準備充分，能夠突破傳統的教學(xué)模式
本次半日活動(dòng)的集體教學(xué)有以下幾部分：晨間戶(hù)外活動(dòng)、晨談、兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在晨間戶(hù)外活動(dòng)中，我主要完成了三個(gè)環(huán)節即準備活動(dòng)、主要活動(dòng)、放松運動(dòng)，三部分，在這個(gè)活動(dòng)組織中，我主要讓孩子學(xué)習雙腳跳，并利用飛盤(pán)作為道具，讓孩子們自然而然的學(xué)會(huì )了雙腳跳，同時(shí)利用頭頂飛盤(pán)運動(dòng)順利過(guò)渡到放松環(huán)節。
在晨談中，我主要對今天的教學(xué)活動(dòng)二做了鋪墊，即生氣了怎么辦，在引出拉拉勾來(lái)表示友好以后，我在和每位幼兒拉拉勾的游戲中逐個(gè)讓幼兒搬上板凳，順利過(guò)渡到喝豆漿的環(huán)節中。避免了孩子一擁而上的現象。
在教學(xué)活動(dòng)一中，我的教具比較吸引人，孩子們的興趣也比較濃。在教學(xué)活動(dòng)二中，我利用譜圖的形式，來(lái)讓幼兒具體形象的了解歌詞的含義和休止符以及間奏的意義。孩子們通過(guò)一張簡(jiǎn)單的圖譜都大部分能夠完成本次活動(dòng)的目標。
3、幼兒能讀懂教師眼神，課堂常規表現很好
教師們都普遍反映我班課堂常規都比較好，不需要老師多提醒，只要一聽(tīng)到音樂(lè )孩子們都能知道接下去該做什么了。其實(shí)，很多常規都是需要老師從小班開(kāi)始就抓起的。從孩子第一天進(jìn)入到幼兒園就應該教育幼兒什么時(shí)候該做什么事，怎么做。這樣長(cháng)期培養下來(lái)孩子們的常規就形成了。
4、教具用處的多元化
我制作的教具一份是排序，最后活動(dòng)結束以后我將它們放在了數學(xué)區，方便幼兒在區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行游戲。另外一份是一張圖譜，我將它張貼在表演區，孩子們如果想唱了就可以在表演區去看著(zhù)圖譜唱。因此，我的教具不止是為教學(xué)活動(dòng)而準備，同時(shí)也是孩子們的延伸活動(dòng)，更是我們區域活動(dòng)中很好的游戲材料，充分體現了教具的多元化。
二、本次活動(dòng)的不足之處：
1、沒(méi)有按照規定時(shí)間來(lái)組織活動(dòng)
由于今天是星期一，做完早操以后還要升國旗，升完國旗就延遲了五分鐘，接下來(lái)的活動(dòng)就全都延遲五到十分鐘，因此這種情況還是不可避免的。
2、教學(xué)活動(dòng)難度超過(guò)幼兒理解水平
教學(xué)活動(dòng)一的教學(xué)難度有點(diǎn)超過(guò)幼兒的實(shí)際水平。在準備教案的時(shí)候，我發(fā)現本次活動(dòng)的內容都是以ABC、ABC的`形式來(lái)排序的，但是因為內容較多，我就將目標定的比較淺顯�？墒菑慕裉斓慕虒W(xué)過(guò)程中來(lái)看，顯然這些內容還是有點(diǎn)偏難，有少部分孩子對這些內容理解還不透徹。本次活動(dòng)中出現的問(wèn)題讓我更加清楚的認識到，我們的每一次活動(dòng)都應該從孩子的實(shí)際水平出發(fā)，不管課上的多好，如果偏離了孩子的實(shí)際發(fā)展水平，這樣的活動(dòng)都是值得商榷的。
3、教具過(guò)于復雜，不適合教師日常教學(xué)
本次教學(xué)活動(dòng)一的教具我準備了二個(gè)多小時(shí)。一般來(lái)說(shuō)我們在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中的教具準備會(huì )比較精致，但是今天我的公開(kāi)展示活動(dòng)是以常態(tài)課形式來(lái)組織的，因此教具雖然比較美觀(guān)，操作性也比較強，但是不符合日常教學(xué)中教具的制作。我們在日常教學(xué)中制作教具時(shí)應該以簡(jiǎn)單、實(shí)用、方便的原則來(lái)進(jìn)行。
本次半日活動(dòng)展示對于我本人來(lái)說(shuō)是一次很好的機會(huì )，如果以后還有類(lèi)似的活動(dòng)，我還會(huì )積極參加，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
半日活動(dòng)反思8
孩子進(jìn)入大班有一個(gè)多月了，為了讓家長(cháng)更全面的了解孩子升入大班后的表現，在大班年齡段所要學(xué)習的教育教學(xué)內容，以便更好的達到家園共育，因此，我們上周對家長(cháng)開(kāi)展了半日開(kāi)放活動(dòng)
早上，大多數家長(cháng)都早早的來(lái)到了幼兒園，很細心的觀(guān)察著(zhù)孩子的一舉一動(dòng).
一、在早操時(shí)，全班幼兒積極性較高，這離不開(kāi)領(lǐng)操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過(guò)程中，孩子的常規不太好，很多小朋友覺(jué)得棗子圓圓的很好玩兒，老是掉到地面上，吃水果速度極慢。這需要平常我們老師多督促，并養成良好的吃東西的習慣。
二、在家長(cháng)看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著(zhù)就是我們的一個(gè)教育活動(dòng)。今天的教育活動(dòng)是上的邏輯思維課程，對于大部分家長(cháng)來(lái)說(shuō)都比較陌生，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)，讓他們了解這門(mén)課程，從而知道讓幼兒學(xué)習這門(mén)課程是對的選擇。
三、全體幼兒入廁之后，上課了。首先和孩子們集體玩兒了一個(gè)(找朋友)的游戲，導入活動(dòng)很好的激發(fā)了幼兒的興趣，跟著(zhù)音樂(lè )，孩子們都找到了自己的好朋友。緊接著(zhù)，教師出示了本節課所要和孩子們一起玩游戲的藍邊卡，大半部分幼兒都能說(shuō)出圖片上的內容以及所存在的關(guān)系，表現非常積極。開(kāi)始給大卡片找朋友了，部分小朋友思維很活躍，想象力很豐富，能夠觀(guān)察出兩張卡片所存在的共同關(guān)系并能說(shuō)出自己的理由。平常一向很內向的一名幼兒當天也大膽的回答問(wèn)題了。最后是家長(cháng)和孩子們一起操作的游戲環(huán)節了。老師進(jìn)行巡回指導，盡量顧及到每位幼兒，讓家長(cháng)也參與其中，看得出大人小孩都很有興趣，整堂課程在歡快的氛圍下進(jìn)入尾聲。
四、活動(dòng)結束后家長(cháng)們看到孩子的表現很高興，對于孩子在游戲中的樂(lè )趣以及掌握的知識，紛紛表示欣慰。個(gè)別家長(cháng)因為自己的孩子表現不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責幼兒，這種做法是不對的，只會(huì )更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。在本次家長(cháng)活動(dòng)中，我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
1、必須時(shí)常訓練幼兒的常規。訓練好常規是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提。
2、教師應更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長(cháng)感受到老師對每個(gè)孩子的關(guān)心與尊重。
3、在活動(dòng)中，家長(cháng)能夠和孩子一同參與游戲，是個(gè)很好的互動(dòng)方式，讓孩子體驗家園互動(dòng)的樂(lè )趣。
4、在教學(xué)時(shí)，應適當的提一下家長(cháng)的存在，感覺(jué)有點(diǎn)忽視了他們。并趁此機會(huì )介紹一下思維課程家長(cháng)在家的引導方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，自身認為還存在著(zhù)許多經(jīng)驗上的不足，理論上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定會(huì )做的更好。
半日活動(dòng)反思9
近日的半日活動(dòng)對我們老師進(jìn)行了一次檢閱。平時(shí)，我們可能并沒(méi)有對此重視，但通過(guò)此次學(xué)習并實(shí)踐，對自己的收獲也很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動(dòng)時(shí)都能學(xué)習和借鑒。感謝這一年多來(lái)我的師傅、同事和領(lǐng)導們對我的教導，讓我從初出茅廬逐漸成長(cháng)。下面是我對這次半日活動(dòng)的反思：
一、對幼兒發(fā)展行為的反思
1、區域活動(dòng)：由于我所帶的是下午的半日活動(dòng)，我們開(kāi)展了區域。在班級有三個(gè)區域地方，再加上我們輪到的公共區域。幼兒都選擇了自己喜歡的地方，但幼兒堅持性不久，容易被其他事物影響。
2、生活常規：幼兒在各生活環(huán)節都較為有序的進(jìn)行，能自覺(jué)去完成，但也有幾個(gè)調皮的會(huì )有拖拉。
二、對教師自身行為的反思
1、規則意識過(guò)強
良好的常規是幼兒在園進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，所以一直以來(lái)我都比較注重常規的培養。但漸漸的卻忽視了幼兒自由的天性，使常規和自由的天秤倒向了前者，今后我要試著(zhù)在實(shí)踐中更好的權衡這兩者的關(guān)系，使兩者平衡。
2、觀(guān)察不夠全面
在分散活動(dòng)指導時(shí)可能會(huì )容易忽視其他幾個(gè)幼兒，不能很全面地觀(guān)察整體幼兒。
三、對整個(gè)半日活動(dòng)效果的反思
1、動(dòng)靜結合
半日活動(dòng)的安排強調活動(dòng)內容動(dòng)靜交替，使幼兒能夠在動(dòng)中活動(dòng)筋骨、活躍思維，在靜中修身養性、緩解疲勞，這樣幼兒身體各部分得到輪換休息，能夠促進(jìn)神經(jīng)細胞和肌肉更好的發(fā)展。在本次下午半日活動(dòng)中，首先，我們進(jìn)行的是區域活動(dòng)。其次是下午操時(shí)間，最后是離園活動(dòng)。我考慮到離園時(shí)侯是比較混亂的，因此，我安排了玩玩具。每個(gè)幼兒都有了興趣，就不會(huì )沒(méi)事做，在家長(cháng)還沒(méi)來(lái)接時(shí)亂跑。
2、年齡特征
無(wú)論是規則意識的灌輸，亦或是區域活動(dòng)的設置，我都忽視了中班幼兒的年齡特點(diǎn)，對他們提出了過(guò)高的要求。這樣在一定程度上束縛了幼兒自由的天性，少了些許童真，在最釋放幼兒天性的區域活動(dòng)中，幼兒也沒(méi)有發(fā)揮他們的天賦，沒(méi)有自由的馳騁開(kāi)來(lái)。
3、一人當局
在整個(gè)半日活動(dòng)中，我還存在一個(gè)重要的問(wèn)題就是過(guò)多的依賴(lài)搭班。我一直處于維持秩序中，像觀(guān)察洗漱、檢查衣服等不能很全面地照顧到。這就提醒我在今后的從教過(guò)程中，我需要更加獨立自主。
半日活動(dòng)反思10
孩子進(jìn)入大班已經(jīng)一個(gè)多月了，為了讓家長(cháng)了解孩子升入大班后的表現，讓家長(cháng)更多了解孩子在大班年齡段所要學(xué)習的教育教學(xué)內容，以便更好的與幼兒園合作，達到家園共育，我們今天對家長(cháng)開(kāi)放了半日活動(dòng)。通過(guò)這次半日活動(dòng)，真的讓我感悟很深。這是家長(cháng)本學(xué)期第一次來(lái)園參加幼兒的半日活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更好地開(kāi)展，首先為家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)進(jìn)行了研討，我們從晨間活動(dòng)——早點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)，親子游戲，家長(cháng)會(huì )，從每一種材料的選擇到每一句語(yǔ)言的過(guò)渡，我們積極準備，對于每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節我們絲毫不松懈。晨間活動(dòng)我們玩九連環(huán)，一是在教家長(cháng)，我們想通過(guò)家園合作，能共同開(kāi)展我們的班級特色，我們班的幼兒活潑、好動(dòng)，比較聰明、思維活躍，上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極會(huì )動(dòng)腦筋，我們的知識展示，我選擇扎氣球回答小秘密的游戲來(lái)進(jìn)行。在活動(dòng)中，我盡量給予每個(gè)孩子機會(huì )。但是還做得不深入，但有的孩子還是沒(méi)有扎氣球，以致于張?chǎng)螆惒桓吲d了，最后由于時(shí)間的關(guān)系，我讓孩子們扎破氣球，并把問(wèn)題送給孩子，沒(méi)有扎到氣球的孩子，送給他們一個(gè)氣球，我想在以后的活動(dòng)中，更多的發(fā)言機會(huì )應該留給發(fā)展慢的孩子，讓每個(gè)孩子能夠大膽的表現自己，讓每個(gè)孩子都有表現機會(huì )。小朋友在爸爸媽媽面前特別認真，家長(cháng)也反映孩子比以前進(jìn)步了很多。但活動(dòng)中還存在許多不足：活動(dòng)后我更加深刻了解到要加強學(xué)習，更新觀(guān)念，把先進(jìn)的教育理念落實(shí)到具體的教與學(xué)的行為之中。但我覺(jué)得這次的親子活動(dòng)開(kāi)展的很好，特別是槍金蛋孩子和家長(cháng)玩得特別的開(kāi)心。
但在本次家長(cháng)半日活動(dòng)中，我從中總結了幾點(diǎn)經(jīng)驗：
1.讓內向的孩子能夠大膽的表現自己，讓每個(gè)孩子都有表現機會(huì )，使家長(cháng)感受到老師對每個(gè)孩子的關(guān)心和重視。
2.活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節我們都應該安排得當。讓孩子的情緒穩定而不燥，使幼兒能夠將活動(dòng)有序進(jìn)行下去。這次的家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一次新的磨練的機會(huì )，我又學(xué)到了很多方面的知識，也對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)上的一些細節有了更深一步的了解。雖然存在著(zhù)許多經(jīng)驗上不足、理論上的欠缺，但我想只要用心就可以做的更好。
半日活動(dòng)反思11
今天上午，徐流芳老師來(lái)到小班組調研半日活動(dòng)，我作為這半日活動(dòng)的組織者在聽(tīng)取了各位領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的評價(jià)、建議后做出以下反思。
一、保教相長(cháng)、關(guān)注細節
就以前所了解的更多的概念是說(shuō)教學(xué)為主、保育為輔，在今天與徐老師的交流后，這一認知有了很大的改變。尤其是作為小班的教師，更是應該時(shí)刻關(guān)注幼兒的保育健康，小班是幼兒一日常規的養成階段，針對小班孩子的特點(diǎn)，就是需要教師不斷的提醒，用重復的指導來(lái)幫助幼兒記憶。同時(shí)要關(guān)注到細節，從洗手的方法到吃餐點(diǎn)中的及時(shí)教育，都需要灌注教師的智慧，幼兒的每一活動(dòng)都可以滲透于教育。保育工作和教學(xué)工作相輔相成，不分輕重，從群體出發(fā)，落實(shí)在細節處。
二、注重游戲式、加強趣味性
幼兒園的孩子本身就是以游戲為主要的活動(dòng)方式，在活動(dòng)后的研討中我更加深刻地認識到這里的游戲不單單是指游戲活動(dòng)，而是指一日的教學(xué)活動(dòng)要以游戲的方式來(lái)呈現，通過(guò)增加各個(gè)環(huán)節的趣味性來(lái)調動(dòng)幼兒的參與積極性。在這里徐老師特別指出了此半日活動(dòng)中的“點(diǎn)名”環(huán)節，教師喊學(xué)號，幼兒說(shuō)一個(gè)自己喜歡的水果，還是顯得很單調，沒(méi)有點(diǎn)到的幼兒更多的是呈現出一種游離的狀態(tài)，這里教師就可以發(fā)展更加有趣的一種方式來(lái)讓孩子們都能參與進(jìn)來(lái)。
三、優(yōu)化活動(dòng)、勇于創(chuàng )新
幼兒教育相對而言更具開(kāi)放性，有更多的自主權。所以可以從活動(dòng)的組織形式為切入點(diǎn)，來(lái)提升活動(dòng)的質(zhì)量。根據小班年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加形象化、直觀(guān)化，教師要善于引導和回應幼兒，使教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)提升的作用�；顒�(dòng)方式要勇于創(chuàng )新、敢于向傳統挑戰，挖掘出更多既吸引幼兒又能幫助幼兒發(fā)展的活動(dòng)。此次研討就以區域活動(dòng)為重點(diǎn)對象，又提出了很多新的想法和活動(dòng)形式。而我在這半日活動(dòng)中所組織的區域活動(dòng)還有很多的缺點(diǎn)，本身也存在著(zhù)很多的困惑，對一些地方也感到矛盾，通過(guò)今天的討論，讓我明白了很多，當然，我還需要不斷的學(xué)習，來(lái)讓自己更加明確。
四、準備充足、主題明確
這是主要針對我的教學(xué)活動(dòng)而言的。今天的第一個(gè)集體活動(dòng)是社會(huì )“我的爸爸媽媽”，我在課前主要是請幼兒來(lái)當一回小記者采訪(fǎng)爸爸媽媽最喜歡什么。有一些幼兒就沒(méi)有實(shí)施，在下午的研討活動(dòng)中，我也知道了有經(jīng)驗的教師都制作了調查表，這樣孩子們就更有積極性，活動(dòng)也就更加容易開(kāi)展。以后我要向這些優(yōu)秀教師多學(xué)習。同時(shí)此次我們的主題是“親親一家”，所以，各類(lèi)子活動(dòng)都應圍繞該主題來(lái)開(kāi)展，活動(dòng)目標為主題服務(wù)。
在這一次的半日活動(dòng)中，各位老師指出了我很多的不足，以后我也會(huì )多加改進(jìn)，使這半日活動(dòng)更具有有效性。
半日活動(dòng)反思12
晨間接待，這一環(huán)節上我覺(jué)得我們兩位老師配合的很好，一位熱情接待，一位照顧幼兒洗漱，在接待時(shí)幼兒都知道向老師問(wèn)好，可有的卻忘記了與家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)，這一點(diǎn)上我們沒(méi)有做到位，我們應主動(dòng)和幼兒?jiǎn)?wèn)好，并引導幼兒和家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)區活動(dòng)；幼兒都知道拿卡進(jìn)入活動(dòng)區，可在活動(dòng)區指導上不能只單單照顧某一個(gè)區而忽略了其他的區域，而幼兒只單單在建筑方面進(jìn)行平面搭建應讓幼兒學(xué)會(huì )要有針對性有目的進(jìn)行多層性的搭建，重點(diǎn)區域要給與及時(shí)的引導。幼兒們聽(tīng)到音樂(lè )都能很快的收放玩具回自己的位子上，如果音樂(lè )停止幼兒知道安靜后進(jìn)行點(diǎn)名并對活動(dòng)區及時(shí)評價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的規律
入廁喝水時(shí)，我們進(jìn)行了分組，女孩小便后喝水，一組二組男孩喝水后小便，以為這樣可以避免幼兒的等待時(shí)間，可是去忽略了教育活動(dòng)前的等待，沒(méi)有做好教育活動(dòng)的準備工作，讓幼兒很長(cháng)時(shí)間的等待，是我的疏忽，我應提前準備好，在幼兒喝水入廁后自動(dòng)搬椅子找我坐好，和孩子們探討課程的話(huà)題，這樣可以省去幼兒的等待時(shí)間，活動(dòng)中孩子對繪本故事很感興趣，聽(tīng)得很認真，知道了大小顏色的排序規律，但在自己動(dòng)手操作上出現了很大的問(wèn)題，幼兒不會(huì )按規律顏色排序，是我沒(méi)有抓住課程的重點(diǎn)講解，在這一環(huán)節中，多數幼兒有些不知所措，我及時(shí)加入他們的活動(dòng)，告訴他們如何穿。由于我的加入，幼兒的活動(dòng)變得僅僅有條，很快他們完成自己的得意之作，高興地向同伴們展示自己的作品。
在幼兒喝水排隊等候時(shí)有個(gè)別幼兒把手放杯子里，這個(gè)毛病不好要及時(shí)糾正幼兒
早操展示：幼兒的精神狀態(tài)不是很好，是教師首先沒(méi)有做到位，教師的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)幼兒，所以我們應保持良好的精神狀態(tài)給幼兒做出榜樣，集體游戲分散游戲時(shí)幼兒的等待時(shí)間太長(cháng)。應及時(shí)調整
午餐前的準備：值日生沒(méi)做好準備，應多給幼兒動(dòng)手的機會(huì )，教師不應過(guò)多插手，可給予幼兒指點(diǎn)，應先發(fā)盤(pán)子和碗，最后發(fā)筷子時(shí)要提醒幼兒把筷子尖對齊擺放，養成良好的習慣
我會(huì )調整自己，力爭做的更好，為幼兒更好的發(fā)展。
半日活動(dòng)反思13
本次期中檢查我們進(jìn)行了半日活動(dòng)的開(kāi)放。從進(jìn)行的情況和反饋的請款來(lái)看，主要是：
1.半日活動(dòng)各環(huán)節的總體情況。
總的來(lái)講，整個(gè)半日活動(dòng)的安排比較合理，能夠嚴格按照中班幼兒的作息時(shí)間開(kāi)展各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。每個(gè)環(huán)節都安排了豐滿(mǎn)充實(shí)的活動(dòng)內容。每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間長(cháng)短也比較合理，每項活動(dòng)都能準時(shí)開(kāi)始，按時(shí)結束�；顒�(dòng)的開(kāi)展有效并講究動(dòng)靜結合。檢查者給予提出的是晨間活動(dòng)需要制作一個(gè)提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動(dòng)，從而能夠順利地找到大家。這個(gè)提醒之后，我們在當天的下午已經(jīng)做好該指示牌。
2.教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的情況
本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的是《熱鬧的工地》的活動(dòng)。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個(gè)子活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)在幼兒觀(guān)察建筑工地之后，進(jìn)行一個(gè)總結性的談話(huà)。本次活動(dòng)因為借助了豐富的圖片，開(kāi)展針對性的談話(huà)，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗，教師在此基礎上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗串起來(lái)，使他們形成完整的認識。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子們基本能夠跟著(zhù)老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。
本次活動(dòng)，在參考教科書(shū)的基礎上，我自己也進(jìn)行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節，較好地引發(fā)了他們對建筑工人的熱愛(ài)之情，所以在最后的環(huán)節中，他們說(shuō)一句感謝建筑工人的話(huà)，也說(shuō)得不錯，很好地抒發(fā)了他們對建筑工人的最真實(shí)的感情。
3.區域活動(dòng)情況的反思
區域活動(dòng)在原先創(chuàng )設、材料添置之后，我們已經(jīng)開(kāi)始玩起來(lái)。原先區域活動(dòng)進(jìn)行的情況確實(shí)不是很好，許多時(shí)候有擺設的現象�，F在通過(guò)對區域材料的一思再思，一改再改，現在的這些材料實(shí)用性更強了。加上對區域備課的改進(jìn)，我自己覺(jué)得區域活動(dòng)的開(kāi)展變得順利起來(lái)。
本次的區域活動(dòng)重點(diǎn)指導的是數學(xué)區的相鄰數游戲。這個(gè)游戲小朋友已經(jīng)也玩過(guò)，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過(guò)今天的指導，孩子們應該都能明白這個(gè)游戲的玩法了。所以他們一定會(huì )在數學(xué)區中都感受一次此游戲的。
另外，今天也對美工區中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據每張圖示，自己學(xué)習制作一個(gè)物體，并在該記錄紙上寫(xiě)上自己的學(xué)號，如果今天學(xué)會(huì )了，就打鉤，如果沒(méi)掌握，就打叉。老師會(huì )對他們的記錄情況作追蹤，對沒(méi)掌握的幼兒下次進(jìn)行重點(diǎn)指導，以便幫助他們完成此項的操作。
另外，區域活動(dòng)的創(chuàng )設方面，我們還缺少社會(huì )性區域�，F在我們已經(jīng)規劃創(chuàng )設“美發(fā)小屋”和“童真舞臺”兩個(gè)角色區，在下一步，會(huì )收集材料，制作道具，來(lái)創(chuàng )設好這兩個(gè)角色區，以便使幼兒能夠在角色區中進(jìn)行游戲、玩耍和學(xué)習。
半日活動(dòng)反思14
在本次半日開(kāi)放活動(dòng)中，我班各位家長(cháng)能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)幼兒園觀(guān)看孩子們的學(xué)習及生活情況，得到了家長(cháng)的大力支持，我們表示深深的感謝。
為了這次的活動(dòng)開(kāi)展，我們班的三位老師都做了充分的準備工作，從課堂活動(dòng)的選材上，設計上，各個(gè)環(huán)節的要點(diǎn)上，我們都做了整理，每一個(gè)細小環(huán)節上我們都做了梳理，為了確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，我們班三位老師在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，討論研究活動(dòng)中的每一個(gè)細節，想辦法出點(diǎn)子，從思想上認真對待這次活動(dòng)的進(jìn)行。我也從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住孩子對游戲的熱忱，將每個(gè)環(huán)節都穿插在游戲里面進(jìn)行。
在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候就由于個(gè)別孩子的哭鬧情緒影響，以至于一開(kāi)始比較亂，還好后來(lái)，大部分孩子們能夠跟隨我的教學(xué)活動(dòng)一步一步的進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的積極性、參與性很高，能夠大膽回答問(wèn)題，有想要表現自己的欲望。整個(gè)課程設計我也是為了激發(fā)幼兒的興趣，而創(chuàng )設由許多的游戲環(huán)節穿插起來(lái)的。所以孩子在活動(dòng)中表現的興趣點(diǎn)很高。表現還是很不錯的。
在延伸活動(dòng)-親子游戲時(shí)，孩子們的情緒大都穩定了，能夠積極參與，跟隨家長(cháng)一起游戲，遵守游戲規則。從而鞏固了幼兒對各種形狀的認識。并發(fā)展幼兒鉆、跳、爬等動(dòng)作。還以此增進(jìn)了親子間的感情。
當然活動(dòng)中也存在著(zhù)些許不足
1.一開(kāi)始個(gè)別孩子的哭鬧情緒影響了其他孩子，以至于一開(kāi)始有點(diǎn)亂。（有些許孩子是第一次參加此類(lèi)活動(dòng)，不太適應，看到家長(cháng)就哭起來(lái)了，相信下次他們一定會(huì )進(jìn)步�。�
2.游戲環(huán)節沒(méi)有很好的組織起來(lái)，到后來(lái)比較散。氣氛沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
說(shuō)道這里我也想對自己的行為做一下反思，尋找出不足，因為一開(kāi)始上課人比以前多了，感覺(jué)的就一直難以安靜下來(lái)，孩子們的注意力也不大集中，到了后來(lái)感覺(jué)有些力不從心了，多虧在靜靜老師的配合下，幼兒漸漸適應下來(lái)。徐老師和靜靜老師也積極做好準備教具、撤離教具、收放桌椅等環(huán)節，效率很高也很做的很細致！可以說(shuō)沒(méi)有兩位老師的積極協(xié)助及配合，我們的活動(dòng)也不會(huì )開(kāi)展的如此順利。在這里，感謝兩位老師，于此同時(shí)，我也慶幸我們有這么一個(gè)團結，積極的教師隊伍！
家長(cháng)半日活動(dòng)是我園每學(xué)期都要舉行的活動(dòng)，通過(guò)將家長(cháng)請進(jìn)園，讓家長(cháng)直觀(guān)地了解孩子在園的情況，對幼兒園的活動(dòng)進(jìn)行更深入的了解，從而使家園之間的距離拉得更近。這次的家長(cháng)活動(dòng)，大家都能安排好自己的工作積極參加。同時(shí)也說(shuō)明了家長(cháng)對孩子的重視、對我們工作的配合。
我們將豐富生動(dòng)的活動(dòng)內容，合理的安排，全面的向家長(cháng)展示了幼兒在園生活的各項主要內容�；顒�(dòng)中，我們把家長(cháng)從一個(gè)旁觀(guān)者拉入到幼兒的活動(dòng)中，讓他們成為參與者，家長(cháng)和孩子都全身心投入、參與到了活動(dòng)中。
家長(cháng)半日活動(dòng)也是一個(gè)教師展示自己，讓家長(cháng)了解自己的孩子，與家長(cháng)走得更近的一個(gè)平臺。只要我們合理把握，好充分的準備，才能取得家長(cháng)的認可，使活動(dòng)得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動(dòng)的作用。
最后，也是最重要的一方面，關(guān)注每個(gè)孩子，無(wú)論從行為還是情緒上，都得照顧到。當然，我們也還有需要改善的方面。
盡管活動(dòng)中有些不足，但我會(huì )力爭在今后的活動(dòng)做到更好！
半日活動(dòng)反思15
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的學(xué)習與生活，小朋友已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了軌道。晨間來(lái)園時(shí)，小朋友都能選擇自己喜歡的區域進(jìn)行游戲，大多數小朋友都選擇了益智區，還有個(gè)別小朋友能三兩合作完成一幅拼圖，進(jìn)入中班下學(xué)期之后，我們班的小朋友相互合作的技能有了較大的提升。
晨間戶(hù)外活動(dòng)中，我提供了玩沙工具、自制的小蹦床、輪胎、梅花樁、紙球等讓小朋友們自由選擇，但是幾乎所有的小朋友都選擇了玩沙，對自制的玩具似乎并不感興趣，在玩沙的過(guò)程中，小朋友們三三兩兩一組游戲，顯得特別的和諧。在我的引導下，也有很多小朋友嘗試玩了繩索�？赡苁切∨笥讯继貏e喜歡玩沙，時(shí)間到讓小朋友收拾的時(shí)候，很多小朋友都比較磨蹭，不肯收拾，時(shí)間浪費的較多，在這方面需要加強與整頓。
社會(huì )活動(dòng)“猜猜我的禮物”中，小朋友第一次正式接觸了謎語(yǔ)，也知道謎語(yǔ)可以分成謎面和謎底。雖然是第一次接觸，我們的小朋友表現的都不錯，能根據謎面的特征一下子就猜出了謎底。我們的小朋友對謎語(yǔ)也十分感興趣，在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多搞一些類(lèi)似的活動(dòng)。
在生活環(huán)節中，我們的小朋友做的還不夠好。例如，現在天氣越來(lái)越熱，正是需要多喝水的季節，可是我們的小朋友帶水杯的并不多，這方面而要與家長(cháng)多溝通。小朋友在喝水的時(shí)候喝的也并不多，可以通過(guò)談話(huà)等活動(dòng)，讓小朋友了解喝水的重要性。在洗手的時(shí)候，尤其是戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)來(lái)，很少有小朋友會(huì )用洗手液洗手，總是需要老師的提醒。還有一些小朋友不習慣系褲子，也需要老師的提醒。
一日活動(dòng)中，生活環(huán)節是必不可少的，也是小朋友養成良好習慣的重要環(huán)節，只有重視了生活環(huán)節，才能更好地為一日活動(dòng)服務(wù)。
半日活動(dòng)反思16
在各位家長(cháng)的幫助和配合下，本次活動(dòng)《吹泡泡》在活動(dòng)前我們就收集了吹泡泡活動(dòng)中會(huì )使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也為我們的半日教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的材料，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
活動(dòng)的第一部分就是吹泡泡,這是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一。我給孩子們演示吹泡泡，孩子們顯得特別興奮，有的幼兒甚至想離開(kāi)座位抓泡泡，可開(kāi)心、可想要吹泡泡了。讓孩子們觀(guān)察我吹的泡泡是什么形狀的？我示范了怎樣用試管吹出泡泡，怎樣用專(zhuān)供吹泡泡的工具來(lái)吹出泡泡，叮囑孩子們自己等下在吹泡泡時(shí)一定要注意安全。我看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我先讓孩子們做做吹的動(dòng)作，就像吹蠟燭一樣，泡泡只能用吹，絕對不可以用嘴吸管子。在幼兒動(dòng)手操作之前，將吹泡泡使用的工具分發(fā)給他們，每個(gè)幼兒都有兩根以上不同大小的管子，讓他們分別吹吹比較下吹出來(lái)的泡泡是否一樣？還是有什么不同？讓孩子們在吹、在玩、在樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察、比較泡泡，激發(fā)了幼兒濃郁的興趣和強烈的好奇心。讓孩子們抬頭用吸管盡量向上吹，由于天氣的原因，只能在教室里進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。不一會(huì )兒，教室的中間都漂著(zhù)泡泡，見(jiàn)孩子們那么樂(lè )，趕緊用相機抓拍他們最真、最樂(lè )、最甜的每一瞬間。孩子們嘗試、觀(guān)察、比較后又讓孩子們兩兩結對，比誰(shuí)的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子們可來(lái)勁了，只聽(tīng)“我吹的大”“我的最大”“我比你大”�；顒�(dòng)的第一部分就讓孩子們親身體驗了一把吹泡泡的樂(lè )趣，孩子們可喜歡了。
活動(dòng)的第二部分是看泡泡。由于天氣原因，沒(méi)有太陽(yáng)光的照射，泡泡在教室里的顏色沒(méi)那么明顯，我讓孩子們先觀(guān)察，等有太陽(yáng)了再仔細觀(guān)察一次。
第三環(huán)節是抓泡泡，又是一個(gè)高潮，孩子們還是表現的那么的興奮，你抓個(gè)大泡泡，“我”抓到個(gè)大泡泡，“我”兩個(gè)手來(lái)抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么沒(méi)有了呀？“對呀，你的大泡泡怎么沒(méi)有了呀？”我馬上順著(zhù)孩子的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察泡泡到了我們手里會(huì )怎樣？我們是否能用小手抓得著(zhù)泡泡？
我們班的孩子第一次使用顏料，大多數孩子之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)顏料，所以用瓶蓋蘸顏料印泡泡，他們特好奇，有的孩子會(huì )說(shuō)“老師，你好厲害呀！”“老師，我也要用顏料寶寶”“顏料寶寶好漂亮呀！我也要”。有個(gè)別幼兒活動(dòng)前沒(méi)拿瓶子，所以我給他們小瓶子，請他們用瓶口印泡泡，我之后總結的經(jīng)驗是用瓶口印泡泡更方便孩子。有的瓶蓋很短，幼兒用手抓著(zhù)蘸顏料時(shí)，有的會(huì )不小心小手或瓶蓋身會(huì )蘸著(zhù)顏料。
孩子們第一次的親身體驗、第一次用不同的管子吹、比較泡泡，甚至對大多的幼兒來(lái)說(shuō)第一次仔細的去觀(guān)察泡泡、第一次印畫(huà)，都太有意義了，在玩樂(lè )中學(xué)本領(lǐng)，在玩樂(lè )中成長(cháng)。
半日活動(dòng)反思17
新學(xué)期到來(lái)，小朋友們都高高興興的來(lái)到了幼兒園，剛入園的新小朋友有點(diǎn)鬧情緒，可是經(jīng)過(guò)我的轉移注意力，和他們一起看其他小朋友都玩得很開(kāi)心，他們也很快適應了這種環(huán)境跟著(zhù)一起玩了起來(lái)。
于是我利用小朋友在新年里過(guò)得很開(kāi)心的那種心情，便讓他們找一找新年里有哪些東西是紅色的，由于剛過(guò)完新年，小朋友都知道很多關(guān)于新年的紅色的東西，他們也開(kāi)始對今天的課題很感興趣，也帶了很多關(guān)于新年的紅色的東西，這節課在老師和小朋友的歡快情況下結束。
戶(hù)外活動(dòng)我給孩子們玩拍皮球，這是來(lái)園后第一次拍皮球，所以有些幼兒顯得格外興奮，當阿姨拿出球的時(shí)候，他們一個(gè)一個(gè)都一擁而上，拿著(zhù)球各自去玩了。但由于我們班孩子沒(méi)有玩過(guò)，也因為年紀太小，所以很多都不會(huì )玩，于是我讓他們站成一個(gè)圓圈，看我怎么拍，然后他們在跟我學(xué)，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)開(kāi)心的笑容，我也跟著(zhù)笑了。
在區域活動(dòng)時(shí)，我開(kāi)放了美工區，圖書(shū)區和建構區，我重點(diǎn)指導了美工區，因為我們班孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我這節選了美工去讓他們涂顏色，引導他們涂色，也讓他們體驗同伴之間合作的愉快。整個(gè)半日活動(dòng)下來(lái)還算比較成功，看著(zhù)孩子們滿(mǎn)足的笑容，我相信在以后和他們一起的生活和學(xué)習中，我會(huì )做得更好。
半日活動(dòng)反思18
在四月份我園舉行了家長(cháng)半日活動(dòng)，在本次的家長(cháng)半日活動(dòng)中，我們深深的感到上好一節課有多么的不容易，整節課下來(lái)我們都是汗水淋漓的了。幸好我們付出的辛勞和汗水收到的回報還是不錯的。值得欣慰的是，從家長(cháng)的反饋中，我們也了解到家長(cháng)還是比較滿(mǎn)意這次的活動(dòng)的，雖然本次活動(dòng)比較成功，我還是覺(jué)得在這次活動(dòng)中，也有很多不足之處。
在晨間談話(huà)時(shí)，我的語(yǔ)速比較快，因放緩一些，因多提一些問(wèn)題，讓小朋友知道乘車(chē)時(shí)哪些該做哪些不該做。
在陸老師和我上課的時(shí)候，我們的音樂(lè )也出現了問(wèn)題，因此讓小朋友等待了一會(huì )，雖然最后音樂(lè )弄好了，可是上課的氣氛已經(jīng)達不到想要的效果了，這還是比較讓人灰心的，以后上課前音樂(lè )一定要反復檢查，確保在上課時(shí)能夠放得出。
在上課時(shí)，前半節課氣氛還是比較好的，連平時(shí)很少舉手的小朋友都很希望在集體面前表現，可是由于舉手的小朋友過(guò)多，也因為時(shí)間關(guān)系，最后我就叫他們全體起立跟著(zhù)我一起做，由于幼兒還不是很熟悉，他們也比較茫然，變的亂糟糟的。不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的鼓勵，啟發(fā)引導，幼兒漸漸學(xué)會(huì )了如何唱如何跳，漸漸的也放開(kāi)了膽子，如果之前不曾出現音樂(lè )問(wèn)題，我想本節課的氣氛是相當好的。
以上便是我對家長(cháng)半日活動(dòng)的反思，以后我會(huì )更加努力，確保不再出現以上問(wèn)題。
半日活動(dòng)反思19
上午的半日活動(dòng)是晨間活動(dòng)《拍皮球》、教學(xué)活動(dòng)是數學(xué)活動(dòng)《早晨、中午、晚上》、戶(hù)外活動(dòng)是《蹺蹺板》、區域活動(dòng)是《小醫院》。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、晨間活動(dòng)，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個(gè)拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學(xué)習。最后，我們進(jìn)行了兩個(gè)兩個(gè)小朋友進(jìn)行排球比賽，小孩子在歡樂(lè )中進(jìn)行排球活動(dòng)。
2、數學(xué)活動(dòng)：我通過(guò)圖片《小貓早上釣魚(yú)、中午睡午覺(jué)、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時(shí)間，再提問(wèn)幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認識不同的時(shí)間段大家都在做什么事情。最后提問(wèn)小朋友問(wèn)題：比如貓頭鷹是什么時(shí)候出來(lái)的？路燈什么時(shí)候亮？等等，讓幼兒認識白天做什么，晚上做什么？出示數學(xué)操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶(hù)外活動(dòng)《蹺蹺板》，老師說(shuō)明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區域活動(dòng)：重點(diǎn)講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。
二、缺點(diǎn)：
1、數學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)環(huán)節很好，但是事先應讓家長(cháng)配合，一起培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，告訴什么時(shí)間做什么事情，先有了經(jīng)驗孩子回答問(wèn)題才比較順暢，不會(huì )像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個(gè)幼兒說(shuō)：媽媽早上煮面吃，后來(lái)小朋友也跟風(fēng)：中午媽媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個(gè)幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛(ài)。
3、小醫院區域活動(dòng)，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒(méi)有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。
半日活動(dòng)反思20
今天，我就以這節欣賞活動(dòng)和大家進(jìn)行探討�！断惭笱蟆肥俏覈囊皇酌褡骞芟液献嗲�，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于中班孩子，我的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞或，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)為了更好的讓幼兒了解樂(lè )曲，我結合游戲活動(dòng)包餃子來(lái)進(jìn)行，讓幼兒能深入到活動(dòng)中，更好的體會(huì )和表達對樂(lè )曲的理解和感受。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛以及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，難點(diǎn)是感知第一段和第二段的不同�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確的掌握學(xué)習對象�！币虼�，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；二是多渠道的調動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)欣賞。
根據我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學(xué)法，一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)；二是融合韻律、繪畫(huà)等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，能讓不善于表演的孩子用繪畫(huà)的方式表現對樂(lè )曲的理解，讓不善于用語(yǔ)言表達的幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的音樂(lè )欣賞活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè )欣賞活動(dòng)應該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)不當之處，望各位老師給予批評與指正。
半日活動(dòng)反思21
xx年5月13日，小三班舉行了每學(xué)期一次的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(cháng)了解小朋友在幼兒園是怎樣進(jìn)行活動(dòng)的？孩子是怎樣學(xué)習的？跟小朋友之間又是怎樣相處的？
我們的活動(dòng)主要安排有：晨間接待——晨間鍛煉——生活活動(dòng)、晨談《怎樣做個(gè)好孩子》——早操——教學(xué)活動(dòng)（一）語(yǔ)言《小紅花找朋友》——水果時(shí)間——戶(hù)外活動(dòng)——教學(xué)活動(dòng)（二）美工《折小紅花》
每個(gè)環(huán)節老師安排緊湊，圍繞主題環(huán)環(huán)相扣，從晨談的怎樣做個(gè)孩子，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，你是個(gè)好孩子嗎？幼兒說(shuō)說(shuō)自己是不是孩子，老師對于說(shuō)出自己是孩子的進(jìn)行小紅花獎勵，接著(zhù)教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言主題《小紅花找朋友》老師準備很充分，精心畫(huà)了幾幅掛圖，通過(guò)看圖講故事，加上老師豐富的肢體語(yǔ)言，生動(dòng)的表情講述故事，小朋友認真聽(tīng)課，認識到了小紅花喜歡愛(ài)護公物，喜歡幫助別人小朋友做好朋友，也引導了幼兒平時(shí)應該怎么做。接下來(lái)老師出示紙工折好的小紅花，鼓勵幼兒，你們是最棒的，我們折一朵小紅花送給自己。
整個(gè)半日活動(dòng)讓幼兒在快樂(lè )中生活、學(xué)習。家長(cháng)看了也覺(jué)得很滿(mǎn)意，紛紛提出建議，要多舉行這類(lèi)活動(dòng)。
當然本次活動(dòng)也存在很多不足，老師對故事還有些不是很熟，有時(shí)要看著(zhù)字，才能講述故事，這樣導致課堂不是很完美，老師事先應把故事背熟，了解故事了，才能更好的交給孩子。還有家長(cháng)要回去的時(shí)候，很多孩子都哭了，老師平時(shí)應該多正確引導孩子。
半日活動(dòng)反思22
我有幸代表幼兒園面對全區的早教園開(kāi)展了托班半日活動(dòng)展示，借用幼兒園網(wǎng)站上的新聞題目：注重情感、關(guān)注細節，就從這兩方面去審視自己開(kāi)展這半日活動(dòng)的切身感受。
一、注重情感
★游戲情：游戲是孩子的天性。綱要總則第五點(diǎn)也指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
本次活動(dòng)是以“蛋”為主線(xiàn)設計的一系列活動(dòng)，每一環(huán)節內容包括生活活動(dòng)都是由一個(gè)故事或事態(tài)的發(fā)展情景串連起來(lái)的，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都在情景中，游戲中�！暗皩殞毨锏男�(dòng)物要出來(lái)了，我們一起來(lái)說(shuō)：蛋兒蛋兒把門(mén)開(kāi)”我說(shuō)，孩子們便跟著(zhù)我一起“蛋兒蛋兒把門(mén)開(kāi)”，期待著(zhù)小動(dòng)物的破殼而出�！拔覀兊讲莸厣蠋托�(dòng)物們去找食物吧！”，孩子們便投入我給他們預設的情景中，拾起一顆小草對我說(shuō)：找到了小蟲(chóng)子�！⒆泳褪悄敲吹奶煺�，始終沉浸著(zhù)、活動(dòng)在我為他們預設的情景之中�？鞓�(lè )的游戲便快樂(lè )的學(xué)習——所以我認為特別是托班活動(dòng)的游戲情景創(chuàng )設非常重要。
★師幼情：托班孩子進(jìn)入幼兒園集體的生活，各方面正處在適應階段。我們更應主動(dòng)與孩子互動(dòng)，拉近與他們的距離。例如早操時(shí)看見(jiàn)不愿動(dòng)的孩子主動(dòng)上前拉拉他的小手或用快樂(lè )的眼神帶動(dòng)他，他便會(huì )被你的情緒感染跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)。
另外要記得蹲下來(lái)與孩子交流。記得在一篇文章中介紹，琳瑯滿(mǎn)目的超市本應很受孩子孩子歡迎，可有個(gè)孩子一去超市就哭很不情愿。媽媽試著(zhù)蹲下來(lái)從孩子的角度去觀(guān)察才發(fā)現原來(lái)孩子的個(gè)子小，到熱鬧的超市里看到的不是吸引眼球的商品，卻是大人們的腿。蹲下來(lái)不僅可以幫助我們用孩子的眼光去看環(huán)境，避免了孩子用抑視的眼神看我們，從眼神到心與心的平等對話(huà)，讓孩子感到老師更親近。
二、關(guān)注細節
★教育細：3歲是人形成良好行為的關(guān)鍵啟蒙期，托班孩子正處于這個(gè)階段。點(diǎn)心前我們輕聲提醒：兩手搬起凳子回座位，不要把小椅子的腿拖痛了；洗手前要卷起袖子，請老師幫助記得說(shuō)謝謝！細心觀(guān)察，不放過(guò)每一個(gè)孩子。培養各種習慣，注重養成教育，人一旦養成一個(gè)習慣，就會(huì )不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運行。好習慣不是號召出來(lái)的，是訓練出來(lái)的。
★分工細：三位老師配合默契，分工明細。盥洗環(huán)節一位在盥洗室內幫助孩子脫褲子、洗手，一位在門(mén)口把關(guān)幫助系褲子，一位在外面組織、照看盥洗完畢的孩子活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)主班組織孩子活動(dòng)，副班協(xié)助，保育員拿器械、擦汗等，三位老師各負其責，有條不紊。
活動(dòng)前葉老師幫我修改活動(dòng)設計意圖稿，對比后才發(fā)現自己的原稿只注重了教學(xué)活動(dòng)的解說(shuō)，對如何開(kāi)展半日活動(dòng)沒(méi)有全面的認識。其不然，教學(xué)活動(dòng)只是半日活動(dòng)的其中一小環(huán)節，就像葉老師說(shuō)的，“一堂課”上的好與否不能代表你是否是一個(gè)“合格”的老師，生活活動(dòng)的組織才看得出一個(gè)老師的功底如何。就像活動(dòng)結束后區早教中心張賽波園長(cháng)總結的：主題半日活動(dòng)看什么？一看生活環(huán)節，注重養成教育；二看師的自身素質(zhì)包括教態(tài)、語(yǔ)言的規范；三看環(huán)節內容素材的挖掘。經(jīng)過(guò)此次半日活動(dòng)的組織讓我對如何組織好半日活動(dòng)有了一個(gè)更正確的認識。
想起政治學(xué)習中的一段話(huà)：每一次接受或許都是一陣痛，但同時(shí)也是一次無(wú)可抵擋的成長(cháng)。這次準備托班半日活動(dòng)展示有了老師的鼓勵與幫助沒(méi)有那么‘難’與‘痛’，但確實(shí)令我對如何組織有效的半日活動(dòng)有了新的認識，是一次無(wú)可抵擋的成長(cháng)。
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