班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿（通用20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿1
孩子是一張白紙，不給他畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，就可能遇墨即黑。所以，孩子啟蒙階段的小學(xué)老師對他們的影響至關(guān)重要，而班主任的作用更是不言而喻。根據我多年的班主任工作經(jīng)驗，就小學(xué)班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、尊重
學(xué)生首先是人，他們有一定的合法權益和人格尊嚴。尊重學(xué)生是一切教育工作的前提�！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一起，為了一切學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習的主人”這些新課程理念都強調我們必須要尊重學(xué)生，“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)”，做到少一點(diǎn)教育者的威嚴，多一點(diǎn)慈母般的溫和，少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評指責，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流，多一點(diǎn)細膩平等，少一點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴。我們要滿(mǎn)腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，千方百計為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )和條件，讓他們品嘗成功的喜悅，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，不斷增強學(xué)生的主體意識，徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，讓學(xué)生擁有學(xué)習的主動(dòng)權，給他們自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法，自己安排學(xué)習時(shí)間的機會(huì )。讓體罰與變相體罰遠離學(xué)生。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )形成健全的人格。
二、熱愛(ài)
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才會(huì )教育孩子�！苯逃灿趷�(ài)，愛(ài)心是打開(kāi)小學(xué)生心扉，開(kāi)啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護學(xué)生的成長(cháng)。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無(wú)私、剛柔相濟的教師面前，小學(xué)生會(huì )覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì )親其師，信其道。面對升學(xué)競爭、面對分數第一的教育現實(shí)，老師一碗水端平，賞識好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護和愛(ài)戴。對暫時(shí)學(xué)習困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。
三、理解
理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應學(xué)生活躍的思維和變化的情緒。理解學(xué)生就要不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望。理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責備，而是對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習或者生活出現困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習成長(cháng)中出現困難時(shí)給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì )把教師視為自己永遠的朋友。
四、示范
黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習和行為習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能培養出參天大樹(shù)。因此，無(wú)論是數學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，美術(shù)教師的畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂(lè )教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應當成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范，我們工作對象是有生命、會(huì )思考的孩子，教師應時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實(shí)生活持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度有助于培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅韌的意志，有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)。四是行為示范，教師的行為應充分表現其教育性，在講課時(shí)應體現語(yǔ)言美，操作時(shí)表現出協(xié)調美，板書(shū)時(shí)表現出文字美，教態(tài)中展現氣質(zhì)美，運動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。五是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著(zhù)學(xué)生。教師要做到誠實(shí)守信，求真求直。要按照教師行為準則的要求，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到。凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。
五、耐心
孩子天性愛(ài)玩、好動(dòng)，好奇心強，是成長(cháng)中的“大人”，正因為這樣，小學(xué)生的思維活躍，自制能力差。這也就意味著(zhù)孩子是喜歡犯錯的個(gè)體。小學(xué)教師長(cháng)期處在一線(xiàn)，長(cháng)期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎，再加上現在的大班人數眾多，留守兒童較多，活動(dòng)范圍相對較小，環(huán)境比較吵鬧，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時(shí)就需要教師自我調劑，有耐心，不厭煩跟學(xué)生呆在一起，并從中找到快樂(lè )。只有在快樂(lè )中工作，才能收到最好的教學(xué)效果。
泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！毙W(xué)教師的工作是平凡的，同時(shí)也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿2
�。ㄒ唬�、強化集體意識
學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個(gè)學(xué)生都擔任著(zhù)舵手和水手雙重角色，他們應該有"班榮我榮，班恥我恥"的思想，不斷增強集體意識，增強班級凝聚力。實(shí)現這一目標的前提是紀律，任何一個(gè)集體，如果沒(méi)有紀律的約束，就會(huì )松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰斗力，就必須加強學(xué)生的紀律教育，使他們增強集體觀(guān)念，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度，以保證班級各項措施的貫徹和實(shí)施。在軍訓期間我就和學(xué)生一起制訂了本班的共同奮斗目標，并讓他們在共同目標的前提下制定了自己的目標，以此來(lái)要求每一位學(xué)生，從而來(lái)規范他們自己的學(xué)習、生活。建立起班級管理機制，幫助學(xué)生樹(shù)立集體觀(guān)念、紀律觀(guān)念，讓他們充分意識到自己是10班的一員，應該認真履行自己在本班的義務(wù)，并積極完成。
�。ǘ�、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
教育專(zhuān)家常說(shuō)"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。"參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開(kāi)展工作，那就要深入了解學(xué)生。對于高中生而言，班主任要做好學(xué)生的工作，就得放下"師道尊嚴"的架子，深入學(xué)生中去，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì )真正的把班集體當作自己的家，為班集體盡自己最大的努力，包括努力學(xué)習。我正在10班嘗試這樣做。
�。ㄈ�、積極協(xié)調各科任老師
一個(gè)班級最終成績(jì)的提高很大程度上要依賴(lài)于各科任老師，尤其是科任老師教學(xué)技能的發(fā)揮和文化知識的傳授�？迫谓處熌芊耥樌慕o學(xué)生上課，指導本學(xué)科的學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)班級成績(jì)能否進(jìn)步關(guān)鍵，所以我很重視與科任老師的交流，班級教研、個(gè)別交流，各科任老師對10班的班級管理提出了寶貴的意見(jiàn)和積極的建議，正在積極的參與到10班的班級管理中。
�。ㄋ模�、培養一支合格的課代表隊伍
科任老師要備課、要上課、要聽(tīng)課、要批改作業(yè)，工作量很大，如果有一支工作能力強，負責任的課代表隊伍，會(huì )大大減輕科任老師的工作量，課代表把班級情況及時(shí)反饋給科任老師，有助于科任老師掌握班級情況，也有助于班級成績(jì)的提高。因此，我在選擇和培養課代表時(shí)很慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又注意具體指導，對工作出色的及時(shí)給予表?yè)P，對工作中存在的問(wèn)題及時(shí)指出，耐心的指點(diǎn)，不斷提高其工作能力，更好地配合科任老師，為班級成績(jì)進(jìn)步作貢獻。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿3
我在班級管理過(guò)程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注重學(xué)生良好行為習慣的養成教育，注重學(xué)生自我終身教育能力的培養，不斷學(xué)習和總結班級管理的經(jīng)驗教訓，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡(jiǎn)要介紹，愿與大家共享。
一、主導思想——合作
現代社會(huì )趨向于國際化，地區與地區，國家與國家，相互之間的合作越來(lái)越頻繁。從而促使全球經(jīng)濟朝著(zhù)更高、更好的方向邁進(jìn)，進(jìn)而人們的生活水平也就越來(lái)越高。那么這種合作理念能否引入班級管理中呢？讓師與生在合作過(guò)程中國共產(chǎn)黨同創(chuàng )建一個(gè)美好的家園，共同創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)呢？
經(jīng)過(guò)對高中生心理特點(diǎn)的分析，這一理念加入了我的班級管理之中，并以它為主線(xiàn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
二、管理實(shí)踐
1、做好（細）準備工作
高中生相對于初中和小學(xué)生更有他自己的特點(diǎn)，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或將是成年人，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙，引導正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預防針。首先，每個(gè)學(xué)期初和學(xué)其中以書(shū)面主題班會(huì )的形式調查學(xué)生的情況——說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒(méi)有后顧之憂(yōu)而暢所欲言，能比較全面客觀(guān)地了解學(xué)生、班級以及他們的社會(huì )情況，以便對癥下藥。其次，宣讀并解說(shuō)學(xué)校的各種>規章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點(diǎn)，因為這可以暗示他們無(wú)規矩不成方圓。他們的方圓是在這個(gè)規矩之內地，同時(shí)有了這么多的條條框框，我認為沒(méi)有多大必要再去制定班規，太重復。再次，班有班的特點(diǎn)，雖然不用浪費時(shí)間去制定條條框框的班規，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子�，F在的學(xué)生特別強調個(gè)性，于是經(jīng)過(guò)協(xié)商，師生共同制定了一個(gè)班訓：團結友愛(ài)，張揚個(gè)性。既維護了整體利益，有沒(méi)有限定他們必須是一個(gè)模樣，但這是在團結友愛(ài)下的張揚個(gè)性。
2、按部就班，深入心理，深入管理
冬天的時(shí)候，我們喜歡關(guān)緊窗戶(hù)，因為外邊很冷，雖然有陽(yáng)光耀眼，但我們更怕冷風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，把暖意抹煞。春天的時(shí)候，我們喜歡敞開(kāi)窗戶(hù)，因為外邊很暖，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽(yáng)光的味道，把寒冷驅趕。地面臟了，我會(huì )用拖把拖拖地，給學(xué)生以潔凈。
3、值日班干部
每個(gè)人都有一顆上進(jìn)心，在他消極的外表下掩藏著(zhù)。在執行命令的過(guò)程中，他們也渴望自己當一把發(fā)布命令的人，正所謂不想當元帥的兵不是好兵。以此來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。值日班干部不僅給了他們這樣的機會(huì )，而且也能讓他們體會(huì )班干部在工作過(guò)程中的艱辛、無(wú)奈，有利于班級工作的開(kāi)展，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有均等的機會(huì )來(lái)鍛煉自己，提高處理問(wèn)題的能力。
4、發(fā)揮語(yǔ)言的各種功用
在班級管理過(guò)程中。我認為語(yǔ)言形勢起的作用很大。
第一，有聲語(yǔ)言，包括日常生活中的提醒，如問(wèn)一問(wèn)值日生衛生做的怎么樣，問(wèn)一問(wèn)班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時(shí)時(shí)的關(guān)注；包括找學(xué)生談心，詳細了解一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習情況，對癥下藥進(jìn)行醫治。
第二，無(wú)聲語(yǔ)言，包括書(shū)面交流、學(xué)年期末時(shí)評語(yǔ)、重大節日的>祝福語(yǔ)等。有時(shí)有些話(huà)面對面說(shuō)不出來(lái)或了解不到真相，這時(shí)書(shū)信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說(shuō)不出來(lái)的話(huà)可以盡情的寫(xiě)出來(lái)，甚至是一些秘密。
在學(xué)習生活過(guò)程中，人的惰性或時(shí)不時(shí)的干擾學(xué)生心理，這時(shí)如果有人提醒，他們就會(huì )很快回到正常的軌道，繼續前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或學(xué)年評語(yǔ)這兩種主要的形式外，即時(shí)評語(yǔ)更容易讓他們接受并起到立竿見(jiàn)影的作用，如發(fā)現學(xué)生情緒低落了，寫(xiě)張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了？我是否值得你信任？如果信，我愿意與你一同分擔。
5、理想教育，催人奮進(jìn)。
選擇高中對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書(shū)，他們渴望通過(guò)三年的學(xué)習，三年的奮斗，走入高一級的學(xué)府，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，農村的孩子尤其是家長(cháng)們就有一個(gè)夢(mèng)想，走出農村，不干農活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實(shí)實(shí)存在的現實(shí)，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動(dòng)，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿4
記得“最嚴交規”被吵得沸沸揚揚的時(shí)候，我就對這個(gè)讓大家望而生畏的交規進(jìn)行了研究。發(fā)現交規的“嚴”主要表現在三個(gè)方面：一是對違反交通規則的細節描述十分細致；二是懲罰方法前所未有的嚴格，而且完全電腦監控，不給徇私舞弊的機會(huì )；三是各個(gè)路口的監控清晰，即時(shí)發(fā)送到控制中心。時(shí)過(guò)幾年，大聲質(zhì)疑“最嚴交規”的人偃旗息鼓，大量數據證明“最嚴交規”之后，交通事故直線(xiàn)下降�？纯丛诼房陟o靜排隊的私家車(chē)吧，沒(méi)有闖紅燈了，沒(méi)有加塞了，沒(méi)有搶道的了。才幾年的功夫，是大家的素質(zhì)提高了嗎？答案是否定的，文明是設計出來(lái)的。
同樣，班級管理也是如此。不少老師反應班級的課堂秩序有了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有了很大的改變。作為班主任更是喜不自勝�？偨Y是為了更好的進(jìn)步：
一、紀律方面：
1、課堂紀律：
由科任班長(cháng)記錄每天每節課聽(tīng)講不好的學(xué)生名單，每天放學(xué)前進(jìn)行通報。每周一統計一個(gè)周的情況。老師把聽(tīng)講優(yōu)秀和聽(tīng)講不好的學(xué)生情況發(fā)到qq群里，告知每一位家長(cháng)。對不夠好的學(xué)生進(jìn)行懲罰，讓其每天閱讀積累幾個(gè)優(yōu)美的句子。次數多的，與家長(cháng)電話(huà)、短信或qq進(jìn)行交流，想辦法協(xié)助孩子進(jìn)步。每月進(jìn)行一次總評，選出優(yōu)秀的孩子發(fā)喜報進(jìn)行獎勵。
2、課間紀律：
上室外課前，選責任心強的小干部在三層樓執勤，發(fā)現違紀學(xué)生立刻指正并令其修改。每周的體育活動(dòng)課，被點(diǎn)名的學(xué)生需要重新練習。
二、衛生方面：
1、值日生衛生：四個(gè)衛生委員負責記錄，記錄從是否遲到，是否盡職盡責等方面。每周三中午進(jìn)行公布。選出積分最低的，幫忙打掃衛生。每月進(jìn)行一次總評，選出優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報進(jìn)行獎勵，并拍照發(fā)到qq群里告知家長(cháng)。
2、日常衛生的保持：清掃得再及時(shí)，再認真，如果不能好好保持，戰果就會(huì )蕩然無(wú)存。衛生檢查委員每天不定期檢查兩次，包括廢紙、書(shū)包、桌子、桌洞等幾個(gè)方面。每周四中午公布檢查情況。積分最底的同學(xué)，每天上下午打算兩次衛生。每月進(jìn)行一次總評，選出優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報進(jìn)行獎勵，并拍照發(fā)到qq群里告知家長(cháng)。
三、禮儀方面：
1、每天早、午由禮儀班長(cháng)進(jìn)行檢查，每一次不戴紅領(lǐng)巾，需要扣分一次。教室買(mǎi)十條紅領(lǐng)巾進(jìn)行租借。租借超過(guò)三次的，需要做好事一件進(jìn)行彌補。一次沒(méi)忘記的，月底評選為禮儀明星。
四、早午讀方面、路隊方面也如上所述。
四、月冠軍評選
紀律、衛生等方面的檢查分數全部由紀律委員進(jìn)行記錄，每月匯總一次，取前三十四名發(fā)“月冠軍”喜報獎勵。前幾個(gè)月積分最高的三十名學(xué)生參加第一次升旗儀式。剩下的五個(gè)周的積分，作為學(xué)期末評選“十星級”學(xué)生的憑借。
文明是設計出來(lái)的，習慣是逐漸養成的。但愿孩子們在“最嚴班規”的協(xié)助下，能夠提高自己各方面的自覺(jué)自制能力，進(jìn)而內化為自己的素質(zhì)，真正做最好的自己。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿5
作為班主任，在平時(shí)的班級管理中，我們要注重培養學(xué)生基本的規則意識。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規則觀(guān)，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我就自己的班級管理談點(diǎn)粗淺的看法：
1、制定規則，重落實(shí)。
我們的學(xué)生都很聰明，也很會(huì )耍小聰明，假如教師的執行力一旦形同虛設的話(huà)，他們就會(huì )乘虛而入。因此，我對學(xué)生從來(lái)都是言必行，行必果，“說(shuō)到做到”讓學(xué)生對我的規定不敢懈怠。如早晨進(jìn)行自主閱讀（進(jìn)入三年級后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是根據自己的需求自選閱讀內容，可以是課內的，也可以是課外的。）不能隨意地走動(dòng)和吵鬧，教室必需保持安靜；課前2分鐘的誦讀古詩(shī)，人人參與，不能濫竽充數；課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言，課后有統計，不能只做“錄音機”、“旁觀(guān)者”；作業(yè)及時(shí)完成和上交，做到天天清（對于作業(yè)錯誤需要訂正的學(xué)生，我有一本記事本隨時(shí)地記下其名字，這樣查起來(lái)又方便又簡(jiǎn)潔，不必再三地詢(xún)問(wèn)，可以直接找到該學(xué)生。）不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時(shí)隨地地檢查和督促，讓所有學(xué)生逐步達到習慣成自然的境界。
2、落實(shí)規則，重表?yè)P，以一促全。
在學(xué)生明白什么該做，什么不該做的基礎上，執行的過(guò)程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵和表?yè)P充斥了我的管理工作。當看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我就表?yè)P他心中有集體，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子；當看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我馬上肯定他的進(jìn)步，夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子；當好動(dòng)的學(xué)生認真地聽(tīng)完一節課時(shí)，我摸著(zhù)他的頭說(shuō)“我就知道你行的”；當學(xué)生終于有一次作業(yè)全對時(shí)，我夸贊他著(zhù)那時(shí)個(gè)認真的孩子�！鄬�(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡表?yè)P，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心�？隙ú⒄J可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵和表?yè)P的目的。當然表?yè)P也不能泛濫成災，要適可而止。
3、樹(shù)立榜樣，貴堅持。
身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生一股不服輸的勁兒，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺(jué)得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追趕的對象（這個(gè)追趕的對象與自己相比不要太遠，應該是與自己不相上下的同學(xué)。）自己制定計劃如何來(lái)超越他。目標不要定得太高，應該是自己努力一把可以做到的。當學(xué)生真的達成目標時(shí)，便告訴他要堅持，就如毛澤東說(shuō)的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力�！薄鞍駱�+堅持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習和生活，各項規則也就在班中蔓延開(kāi)來(lái)，逐漸形成了具有良好習慣的班集體。
制定規則是容易的，但要真正地落實(shí)規則成為一種風(fēng)氣則需要長(cháng)期的堅持，其中也必定有反復的出現。于是，我經(jīng)常要學(xué)生問(wèn)自己這樣一句話(huà)——“今天我做到了，明天我還能繼續堅持嗎？”我想，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話(huà)，那么讓規則成為習慣是早晚的事。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿(mǎn)兩個(gè)月，作為一個(gè)年輕新班主任，根本沒(méi)有太多經(jīng)驗可談，更不要說(shuō)分享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、第一次當班主任
剛剛當班主任的前幾天，充滿(mǎn)了激動(dòng)和感到，從學(xué)生的身上看到了自己當初的影子，又覺(jué)著(zhù)他們擁有著(zhù)無(wú)限的可能，象征著(zhù)希望。也體會(huì )到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無(wú)法體會(huì )到的情感。就像魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開(kāi)水，雖解渴但沒(méi)有味道�！�
但很快，我就體會(huì )到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰(shuí)與誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)的錢(qián)丟了，誰(shuí)的筆少了；還有哪天衛生不干凈，誰(shuí)沒(méi)有打掃衛生，哪一小組衛生打掃欠缺；還有關(guān)于紀律的，誰(shuí)自習課愛(ài)講話(huà)，誰(shuí)上課注意力不集中，各種各樣的事情一起襲來(lái)，疲勞感和無(wú)力感隨之產(chǎn)生。
目前，班主任給我帶來(lái)的感覺(jué)就是痛并快樂(lè )著(zhù)，有當班主任的痛苦，也有當班主任的快樂(lè )。關(guān)鍵是調整好心態(tài)，認真對待每一位學(xué)生和班級里的每一件事情。
二、健全班級的規章制度
我們班有55名學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
2、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
三、建立班干部隊伍關(guān)于建立班干隊伍，我有以下體會(huì )：
1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟，不會(huì )絕對客觀(guān)公正的去思考問(wèn)題。因此，民主這個(gè)東西，可以搞，但不能絕對的，老師不加任何干涉，純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結果就純粹看運氣，而事實(shí)證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起，肯定是很難降服的。說(shuō)實(shí)在的，有些問(wèn)題老師自己管起來(lái)都不容易，更別說(shuō)指望班干部能管理好。所以，第一個(gè)要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關(guān)鍵。班干部要做的，只是按照制度去執行而已。
四、優(yōu)秀生和潛力生
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。要充分把握學(xué)情，因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點(diǎn)，過(guò)高的估計了學(xué)生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數還可以，除實(shí)驗班外，成績(jì)前十我們班有五位同學(xué)，但及格數不夠多和低分段學(xué)生過(guò)多。因此，我調整了教學(xué)策略，更多的注重基礎。更多的關(guān)注中等成績(jì)學(xué)生以及暫時(shí)落后的學(xué)生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學(xué)，通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記，記憶數學(xué)基礎公式，使得成績(jì)較過(guò)去有了一定進(jìn)步，脫離倒數。
五、向優(yōu)秀前輩學(xué)習
作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習經(jīng)驗。向段主任學(xué)習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習到了很多管理細節，如不要當眾批評學(xué)生；課堂紀律亂的時(shí)候一定要停下來(lái)；檢查宿舍的方法……最后，我一定會(huì )不斷學(xué)習，向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習，爭取早日成為一名合格的班主任。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！首先感謝學(xué)校和級部領(lǐng)導提供這次和大家交流學(xué)習的機會(huì )，和在座的各位班主任相比，我的班主任經(jīng)歷時(shí)間尚短，在此僅對這段時(shí)間的班級管理工作向大家匯報，如有不當之處，敬請批評指正。
目前二輪復習已經(jīng)進(jìn)行了近半的時(shí)間，距高考的時(shí)間越來(lái)越近，學(xué)生們的學(xué)習壓力也是越來(lái)越大，如何在這一段時(shí)間里為學(xué)生保駕護航、幫助學(xué)生提升成績(jì)，班主任的'班級管理工作尤為重要。
我的工作主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
第一、班級常規管理緊抓不放：主要是安全和紀律兩個(gè)方面。
1、安全，雖然學(xué)生是來(lái)學(xué)校學(xué)習的，但是安全問(wèn)題是家長(cháng)首要關(guān)心的問(wèn)題，也是班級管理中最應該注意的問(wèn)題，如交通安全、人身安全、消防安全、食品安全等等。雖然高三的學(xué)生已經(jīng)十八歲，但是本質(zhì)上還是孩子，他們對于安全問(wèn)題遠沒(méi)有我們想象中的重視，好奇心強、攀比性強，有的學(xué)生攻擊性強，容易和其他學(xué)生以及在老師管理時(shí)和老師發(fā)生矛盾沖突。尤其是現在學(xué)習壓力過(guò)大，部分學(xué)生的不良情緒得不到舒緩，更容易發(fā)生此類(lèi)問(wèn)題。所以，在平時(shí)，一是要加強安全教育，二是班主任要多留心，班干部要多匯報，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，并與家長(cháng)加強溝通，預防此類(lèi)事情的發(fā)生。
2、紀律，“無(wú)規矩不成方圓”，一個(gè)班級的正常運轉必須要有良好的紀律，這也是學(xué)生能夠在班級里正常學(xué)習和生活的重要保障。其實(shí)不管是成績(jì)好還是成績(jì)不好的學(xué)生，他們都有一顆想好、想向上的心，他們心里也很清楚，班級紀律好了，對每個(gè)人都是有好處的。當然只靠學(xué)生的自覺(jué)性是不夠的，對某些特殊的學(xué)生要單獨做工作，還要制定嚴格的班級管理制度和獎懲制度，在執行時(shí)對所有的學(xué)生一視同仁。從選科分班到現在已經(jīng)接近兩年的時(shí)間，我班的紀律一直都不錯，這就得益于嚴格的班級管理制度和學(xué)生的普遍認可，在接下來(lái)的時(shí)間里還是要繼續保持這個(gè)常態(tài)。
第二、對于學(xué)生的學(xué)習加強管理和干預。
現在是關(guān)鍵的二輪復習階段，要讓學(xué)生明確二輪復習的形式和任務(wù)到底是什么，這個(gè)是通過(guò)我的生物課時(shí)間以生物復習為例多向學(xué)生滲透，因為各科的二輪復習是想通的，讓學(xué)生能夠在整體上對二輪復習有所把握，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率。
學(xué)生一天的在校學(xué)習包括晨讀、課堂、自習、晚讀、晚自習和課下幾個(gè)時(shí)間段，這幾個(gè)時(shí)間段的學(xué)習應該是相輔相成的，但是有些學(xué)生并不明白這個(gè)道理，對于每一個(gè)時(shí)間段的任務(wù)以及如何做，相當一部分的學(xué)生并不合格。有的學(xué)生晨讀、晚讀在那做題、看書(shū)；有的學(xué)生課堂上自己學(xué)或者刷題、不聽(tīng)老師講課甚至學(xué)別的科目，自成一套；而這部分學(xué)生往往還是學(xué)習不錯的學(xué)生，但是通過(guò)他們這種方式的學(xué)習，成績(jì)不升反降。除此以外，還有個(gè)別學(xué)生意志力薄弱，上課時(shí)容易睡著(zhù)等問(wèn)題。所以要向學(xué)生明確每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)和做法，并且監督執行，對于個(gè)別學(xué)生單獨做工作。在這幾個(gè)時(shí)間段中，晨讀前的時(shí)間、周末的晨讀時(shí)間和每天的晚讀時(shí)間爭取都能夠準時(shí)到班里，當然我們其他班主任也都是這樣做的。因為學(xué)生即使到了現在這個(gè)關(guān)頭，自覺(jué)性還是有限的，還是要有外界的管理和干預才行，這幾個(gè)時(shí)間段，班主任在與不在，學(xué)生的學(xué)習效果是不同的。
第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。
對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，雖然外部的力量是不可缺少的，但最關(guān)鍵的還是學(xué)生的內驅力也就是學(xué)習動(dòng)力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，我主要采用通過(guò)以下方式進(jìn)行，多談心幫助學(xué)生制定合理的目標和多進(jìn)行鼓勵表?yè)P。通過(guò)和學(xué)生談心，了解到對于不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然各自的具體目標不同，有的是985、211，有的是重點(diǎn)，有的是本科，有的是容易就業(yè)的專(zhuān)科，但是大方向是相同的，那就是盡自己的努力考一個(gè)更好的大學(xué)。程度好的那就對自己要求更高，可以在基礎上進(jìn)行拔高；程度不好的那就多抓基礎知識和答題方法�？傊�，所有的學(xué)生都有事干，所有的學(xué)生都能感覺(jué)到被老師關(guān)注，這樣就能形成一股合力，不管成績(jì)好壞，大家都努力向學(xué)。
第四、關(guān)注班級的氛圍變化和學(xué)生的心理健康。
一�？荚囈呀�(jīng)過(guò)去接近一個(gè)月，在成績(jì)剛出來(lái)的時(shí)候可以明顯感覺(jué)到學(xué)生的情緒變化和班級的學(xué)習氛圍變得緊張。
有的學(xué)生進(jìn)步明顯，開(kāi)始要漂，有的學(xué)生考的不好甚至幾次考試成績(jì)不見(jiàn)進(jìn)步，有點(diǎn)泄氣，這時(shí)候要多與這樣的學(xué)生交流，幫助他們分析問(wèn)題，調整心態(tài)。而學(xué)習氛圍適度緊張是好事，但是過(guò)度緊張壓抑不是長(cháng)久之計，要適當的幫助學(xué)生舒緩。
但是這段時(shí)間發(fā)現，可能是好了傷疤忘了疼，部分學(xué)生開(kāi)始變得浮躁，這時(shí)候就要適當的打壓，對于過(guò)分活躍的學(xué)生，一個(gè)是自己去挑他們的錯誤，還有就是與任課老師溝通，了解他們的上課和作業(yè)情況，找出他們的毛病以后進(jìn)行批評教育，及時(shí)敲打。
第五、與任課老師加強溝通。
每次考試后都會(huì )進(jìn)行作業(yè)組分析，通過(guò)各科老師的合作，找出整個(gè)班級成績(jì)背后的問(wèn)題和重點(diǎn)、本科邊緣生的問(wèn)題，對于邊緣生的弱勢學(xué)科包保到人，各科老師著(zhù)重注意他們的上課和作業(yè)情況，每次考試后重點(diǎn)進(jìn)行分析。
當然平時(shí)也要和各位老師加強溝通，及時(shí)了解班級平時(shí)出現的問(wèn)題，及時(shí)處理解決。
以上幾個(gè)方面是我的班主任工作的一些做法，還有很多的欠缺，需要多向大家學(xué)習，謝謝大家。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿8
20xx年x月x日下午，學(xué)校組織召開(kāi)了全體班主任參加的經(jīng)驗交流會(huì )，聆聽(tīng)了幾位一線(xiàn)教師的工作經(jīng)驗介紹，受益匪淺。這交流會(huì )，使更我深刻地認識到了班級管理及教學(xué)的光榮性、艱巨性和重要性，認識到了自己在這些方面的不足，更學(xué)得了諸多各位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗：
1、班級管理工作要有責任心。
只有有責任心的班主任，工作才會(huì )實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級。
2、要細心。
只有細心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。
3、要耐心。
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長(cháng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現在后進(jìn)生的轉化教育工作上。每個(gè)班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們教師也要學(xué)會(huì )打“持久戰”。
4、要不斷加強班干部管理。
班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當中有一定的威信；班干部就來(lái)源于班級，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開(kāi)，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì )議。
5、要心態(tài)端正。
在班級管理工作中，難免會(huì )遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)，同事的小矛盾；等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會(huì )對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。一方面是因為現代的教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì )、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。另一方面，教師常常自責，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，我想說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題是，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿9
各位同仁：
大家好！
今日，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班團體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，構成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。
一、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自我以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是經(jīng)過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每一天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每一天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì )在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到教師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心境投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自我做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
二、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )立良好的班團體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。所以規范學(xué)生的行為，首先規范自我的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的本事。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我的父母是如何關(guān)心自我成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
三、完善班級管理
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每一天督促學(xué)生打掃衛生，每一天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種團體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃，期末總結，每一天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，廣播操訓練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每一天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較簡(jiǎn)便而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有必須的組織管理學(xué)生的本事，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)便，并且能夠培養班干部的組織本事。此刻我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣貌，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋
不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解本事還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的構成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)構成。
四、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習不好，可勞動(dòng)十分進(jìn)取。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“教師，還有什么事要干？”我乘機對他們說(shuō)：“教師異常喜歡你們此刻的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。教師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，此刻就提高了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得十分快，都想第一個(gè)做好給教師看，我對他的每一點(diǎn)提高都及時(shí)地給予表?yè)P，他學(xué)習的進(jìn)取性有了較大提高，盡管他的理解本事不強，可是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變，所以，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自我當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣貌
是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能經(jīng)過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不一樣的教育基礎，來(lái)自不一樣的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所提高就能夠了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多研究學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
五、要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你此刻如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求歡樂(lè )。我們要歡樂(lè )的工作，歡樂(lè )的生活，凡事要換一種角度著(zhù)想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。以良好的情緒感染學(xué)生，使自我的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位同仁，我們每一天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最終我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿10
常說(shuō)一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，確實(shí)如此，一個(gè)班，關(guān)起來(lái)就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當家人”。
都說(shuō)班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬(wàn)緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規，每一項都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺(jué)得頭痛的事情還是會(huì )發(fā)生，搗亂調皮的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個(gè)體，他們如同一塊塊長(cháng)短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，決定這個(gè)木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見(jiàn)，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節，才能獲得整體性的全面發(fā)展。
我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì )給你小題大做。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)——成線(xiàn)，由線(xiàn)——成面地開(kāi)展班級常規管理工作：
一、抓住點(diǎn)：
5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控能力較差。在一個(gè)集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會(huì )影響到整個(gè)班集體：影響班級紀律；破壞課堂常規；中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢？
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀律觀(guān)念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著(zhù)鮮明的個(gè)性：小致自由散漫；圓圓天真無(wú)知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、設法轉移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來(lái)。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開(kāi)小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。教師要及時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開(kāi)小差了，就有意識地對他進(jìn)行提問(wèn)，并讓他知道這種提問(wèn)隨時(shí)會(huì )開(kāi)始；對于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過(guò)去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師一直在注意他；對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個(gè)較好的環(huán)境：周?chē)耐橛休^強的自覺(jué)性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的情況下進(jìn)行的，教師要善于用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)把他們的注意力吸引到活動(dòng)中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識。
因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會(huì )就會(huì )比其他同伴少，得到發(fā)展的機會(huì )就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著(zhù)對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說(shuō)：讓他們做小組長(cháng)或者是值日班長(cháng)，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級，他一定特別看中掛在胸口的這個(gè)標記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性（平時(shí)，他可能一直是一個(gè)被管轄者），他會(huì )時(shí)時(shí)刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做，不應該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識的驅使下，他必定會(huì )把自己良好的榜樣形象呈現
3、通過(guò)游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
游戲來(lái)源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來(lái)培養他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養其耐心和細心；在“娃娃家”里做家長(cháng)，培養愛(ài)心和責任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗活動(dòng)的愉快和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀(guān)念！
4、創(chuàng )造機會(huì )，把部分幼兒的“過(guò)剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過(guò)�！闭�，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng )造條件，允許這些幼兒把“過(guò)剩精力”發(fā)泄出來(lái)。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過(guò)引導，將這些“過(guò)�！钡木D化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于準備餐具，他就開(kāi)始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師常常停下手里的工作來(lái)解決他所引發(fā)的糾紛。確實(shí)，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動(dòng)”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂(lè )乎，還以此為“樂(lè )事”，每當保育員端來(lái)餐具，小志就興奮地迎上去，開(kāi)始他的工作，這樣一來(lái)，不但把他的“過(guò)剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去，還避免了他發(fā)泄“過(guò)剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負面因素。
二、形成線(xiàn)
1、以個(gè)體為基點(diǎn)成線(xiàn)：
如果取木桶上最長(cháng)的木板和最短的木板來(lái)做比較，那么這個(gè)差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋(píng)果時(shí)，那些各方面表現良好的幼兒總是滿(mǎn)載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀(guān)念薄弱，學(xué)習被動(dòng)缺乏自覺(jué)性的孩子總是與五角星無(wú)緣，這些孩子會(huì )覺(jué)得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒(méi)有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不可救藥的異類(lèi)。問(wèn)題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢？于是，我們應該嘗試著(zhù)將同一層面的孩子連線(xiàn)結伴。如：輝輝和思思愛(ài)插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線(xiàn)；小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控能力差，將他們三點(diǎn)連一線(xiàn)，然后針對每條線(xiàn)的形成特點(diǎn)，提出相應的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星；遵守紀律加一分；最后，誰(shuí)的星多、分數高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線(xiàn)的孩子有了切實(shí)、具體的前進(jìn)目標，雖然這個(gè)目標不高，好似踮起腳來(lái)摘果子，但這種獲得成功的體驗會(huì )激勵他們跳得更高！
2、以團體為坐標成
一個(gè)班級就是一個(gè)團隊，我們常說(shuō)團隊要具有團隊
三、展開(kāi)面：
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個(gè)題式：2+5<2，說(shuō)的是兩個(gè)教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽(tīng)家長(cháng)訴說(shuō)：“孩子不聽(tīng)話(huà)，只有狠狠地楱一頓，可過(guò)不了多久，老毛病又犯了……”其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應該注重家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節，了解家庭教育的方式和方法，與家長(cháng)共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場(chǎng)上奔跑，還要求同伴來(lái)追他，跑得滿(mǎn)頭大汗，臉上卻樂(lè )開(kāi)了花。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，終于發(fā)現，每天早上葉葉來(lái)幼兒園，就是邊跑邊喊：“來(lái)呀，來(lái)呀，快來(lái)追我呀！”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點(diǎn)……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門(mén)口，再從門(mén)口追到教室；放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒(méi)和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了�？磥�(lái)，葉葉的家長(cháng)意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長(cháng)采取“冷處理”的方法，當他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺(jué)得這是個(gè)無(wú)聊的個(gè)人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺(jué)到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒(méi)人欣賞，自然就很少這樣做了。通過(guò)這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現有時(shí)是表面的、暫時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補，在很大程度上，有效地改觀(guān)幼兒園或家庭教育單方面的不足。
2、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大凝聚力。
優(yōu)秀的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提醒就有好的表現，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來(lái)對待呢？其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì )發(fā)現：好玩、好動(dòng)是他們探索的表現；好斗、好爭是具有主見(jiàn)；違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著(zhù)創(chuàng )造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長(cháng)坂坡》中，健健、陽(yáng)陽(yáng)扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒(méi)過(guò)幾天，就有家長(cháng)反映：“孩子這兩天回家就講《長(cháng)坂坡》故事，一個(gè)故事反復講好幾遍�！薄笆前�！我們家的孩子也這樣，天天講《長(cháng)坂坡》故事，還說(shuō)要在小舞臺表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)也許只能給予某一些人，但這種激勵的
我們在主題“大家來(lái)運動(dòng)”即將結束之際舉行了“趣味運動(dòng)會(huì )”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車(chē)……他們好強好勝的熱情和
孩子每時(shí)每刻都在成長(cháng)和變化，規則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的判斷和反映！關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿11
幼兒園班級集體中一般由三十多個(gè)幼兒一同生活、學(xué)習和娛樂(lè )，他們雖然具有相同的的年齡特征，但各自的個(gè)性、品質(zhì)、生活經(jīng)驗和能力卻多種多樣。因此，學(xué)期初我將本班級的重點(diǎn)工作定位在了文化建設上，注重培養幼兒樂(lè )于交往的能力。主要通過(guò)以下方法開(kāi)展我班的班級管理工作。
一、豐富多樣的活動(dòng)為開(kāi)展營(yíng)造歡樂(lè )和諧的班級氛圍。
本學(xué)期我們班級成功開(kāi)展了“慶國慶”游園活動(dòng)、老師我愛(ài)你慶祝教師節活動(dòng)、圣誕創(chuàng )意賀卡活動(dòng)、親子游世博活動(dòng)，積木建構活動(dòng)及消防安全親子游園活動(dòng)等�；顒�(dòng)形式豐富多樣，孩子們在活動(dòng)中玩玩做做、畫(huà)畫(huà)想想，不僅體驗到了節日的快樂(lè )氣氛，同時(shí)也挖掘了孩子們與家長(cháng)間濃濃的親子情，小朋友與小朋友間的關(guān)愛(ài)之情，從校園走進(jìn)社區激發(fā)了幼兒助人為樂(lè )的美好情感，以世博為契機激發(fā)了幼兒的愛(ài)國之情。一次次不同形式活動(dòng)的開(kāi)展將幼兒與社會(huì )緊緊相連，幼兒參與了一堂堂生動(dòng)難忘而又意義非凡的活動(dòng)課程。同時(shí)，活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)們的支持，同樣我們兩位老師也將活動(dòng)的進(jìn)展和家長(cháng)們進(jìn)行反饋與交流，形成了一個(gè)良好的家園互動(dòng)模式。
二、貼近幼兒的生活，把握每一個(gè)教育契機。
幼兒的一日活動(dòng)皆課程通過(guò)不同的形式、內容有針對地對幼兒進(jìn)行良好行為習慣和個(gè)性的培養。比如，在來(lái)園活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好，培養幼兒有禮貌的與人交往；集體活動(dòng)時(shí)讓幼兒知道要認真傾聽(tīng)、別人說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴，幫助幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣和尊敬別人的好品德；在游戲活動(dòng)中，要讓孩子學(xué)習遵守游戲規則、知道如何與人分享玩具、合作游戲、并自行解決游戲中產(chǎn)生的一些矛盾；在學(xué)習活動(dòng)中融入幼兒的情感教育，如在《寒冷的冬天》主題等活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒了解了周?chē)娜藶榱诵∨笥衙刻於计鸬煤茉绾�，孩子們紛紛都表示要對老師和阿姨表示感謝，送上自己一句句溫馨的話(huà)語(yǔ)，親手制作小禮物。幼兒在交往中不僅養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，同時(shí)也能體驗到與人合作、分享和快樂(lè )。
三、充分挖掘材料中蘊含的教育資源進(jìn)行班級文化建設
在每日的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中可滲透人文教育的內容，嘗試運用多種策略和方法，整合各種教育資源，充分挖掘不同活動(dòng)中所蘊藏的人文教育資源。情境的創(chuàng )設和運用，易于幼兒理解活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒內在深層次的需求，體驗幫助別人的快樂(lè )。選材：選擇情感豐富的文學(xué)作品如逃家小兔、愛(ài)吃水果的牛、猜猜我有多愛(ài)你等經(jīng)典的文學(xué)作品讓幼兒充分體驗和感知關(guān)愛(ài)同伴和親人的美好情感。充分發(fā)揮我園園本課程兒歌教育的作用，在瑯瑯上口的兒歌中體驗美好的情感。尤其是要充分利用上海話(huà)兒歌的教育契機，讓幼兒了解上海的鄉土文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的美好情感。
四、幼兒在真切的活動(dòng)中感受體驗
二期課改以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)形式必然是幼兒自主的、探索的。例如“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)中，我們先設計了調查表，請幼兒收集材料，采訪(fǎng)自己的爸爸。親子互動(dòng)中讓幼兒了解爸爸領(lǐng)略爸爸的風(fēng)采，知道自己的爸爸本領(lǐng)大。這樣的體驗才是真實(shí)的，感情是真誠的。要讓幼兒真切地感受體驗教育的內容，形成直觀(guān)的、生動(dòng)的道德概念，就需要幼兒走出園門(mén)，擴大眼界，班級文化建設是一個(gè)持續發(fā)展潛移默化的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透在幼兒與同伴以及與成人的各種交往關(guān)系之中。只有持之以恒，堅持不懈地努力，才能培養出樂(lè )交往、愛(ài)嘗試的泰幼兒。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任做法提供了這個(gè)機會(huì )，讓我們得以相互學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，給我提供一個(gè)寶貴的機會(huì )在此向大家學(xué)習和分享。
這個(gè)班級從初二帶到初三，從開(kāi)始的手忙腳亂到現在慢慢步入正軌，期間我犯了很多錯，也學(xué)到很多東西。
借著(zhù)這個(gè)難得的機會(huì )，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時(shí)間遇到的問(wèn)題和例子，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
今天我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)：
一、組建班干團隊
1、務(wù)必要有一個(gè)有領(lǐng)導力的班長(cháng)。
2、班干職責清晰，不設閑值，堅決不用紀律品行差的學(xué)生。
3、班干的工作每天都要落實(shí)在紙上進(jìn)行記錄。
4、及時(shí)更新班干團隊。
二、日常管理
1、抓住關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。還有偶爾放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。
2、抓住關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是中等生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成績(jì)就得到保證；抓好了問(wèn)題學(xué)生，營(yíng)造了好的班級氛圍，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習他也就沒(méi)事可做了。
3、抓住關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。
4、貫徹落實(shí)班級事務(wù)人人做
首先要明細班委職責，班干部的責任要明確要細致，讓班委各司其職，無(wú)縫隙管理。班規定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。
比如各項事情如：日常值日、教室大掃除都責任到人；電燈，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)有專(zhuān)人伺候；教室墻壁和黑板報有專(zhuān)人管理。甚至每天的自習課有固定的班干部值日，對班上每一件事要專(zhuān)人負責。
三、學(xué)生心理輔導
1、每周的班會(huì )課要利用好，可以借助網(wǎng)絡(luò )，也可以借助學(xué)校一些助學(xué)讀本和雜志；還也可利用自己的學(xué)科知識展開(kāi)一節生動(dòng)有趣的學(xué)科實(shí)驗。
咱們學(xué)生手頭有的書(shū)本：健康讀本，訂閱的各種雜志；
網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影，微電影；
數學(xué)的實(shí)驗手冊
學(xué)生心理輔導
2、將學(xué)生發(fā)生的的問(wèn)題作為教育契機，進(jìn)行心理輔導。
�。◤堒幒频睦�；孫雨晴的例子）
遇事首先要冷靜，對學(xué)生懲罰要嚴厲，但是心理上要溫暖他。
當在家長(cháng)那遇到阻力的時(shí)候，還是要冷靜，記住處理問(wèn)題是目的，情緒發(fā)泄沒(méi)有用。
我發(fā)現咱們學(xué)校的很多學(xué)生和家長(cháng)都是受不正常的三觀(guān)影響很深刻。其實(shí)學(xué)生還是處在可塑期，了解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠改變她的三觀(guān)的。（丁佳楠的例子）
四、考試激勵政策
1、提出獎勵目標：既要獎勵優(yōu)生，又得兼顧全班。
一定要讓每個(gè)人都看到希望。
2、推行“賞識”教育，讓學(xué)生在表?yè)P中進(jìn)步。
3、對于退步的學(xué)生一定要幫其找到學(xué)習動(dòng)力。
4、言傳身教，身體力行。
在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會(huì )干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領(lǐng)導和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著(zhù)手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著(zhù)決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，觀(guān)察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且采取適當的方法，解決問(wèn)題，共建和諧的班集體，其次愛(ài)心呵護，關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木，孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好，學(xué)生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問(wèn)題了。再次，耐心教導。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的，各種習慣欠佳，這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì )把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會(huì )有不同的問(wèn)題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問(wèn)題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學(xué)生出現的問(wèn)題多一次，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學(xué)生們，班主任要把管理權交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會(huì )太累，并且有時(shí)間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規范學(xué)生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規才方便實(shí)行。第一步，學(xué)生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問(wèn)題，第二步，班長(cháng)主持會(huì )議，班主任旁聽(tīng)，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問(wèn)題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì )上，由班長(cháng)主持會(huì )議總結上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組討論如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規的制定，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評定成績(jì)的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學(xué)生管理的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的責任感，提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學(xué)生面前建立起了成績(jì)，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見(jiàn)，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！
今天，我懷著(zhù)極其復雜的心情在這里代表“優(yōu)秀班主任”發(fā)言，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流學(xué)習的機會(huì )，也感謝領(lǐng)導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實(shí)，在座各位班主任在班級管理上比我有經(jīng)驗，比我做得好，此次上來(lái)發(fā)言我更覺(jué)得是班主任工作的一種學(xué)習。我當班主任將近有十年的時(shí)間，我感悟到一個(gè)道理：只要重視班級安全教育，善于包容我們的學(xué)生，定能換來(lái)學(xué)生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時(shí)的一些體會(huì )。
一、加強安全教育，建立健全安全隱患匯報制度
安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學(xué)生有一個(gè)和諧穩定的學(xué)習環(huán)境提供了保障。當學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候班主任會(huì )又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學(xué)生的安全教育：
1、安全教育常態(tài)化。在教室或平時(shí)活動(dòng)中多留意學(xué)生的行為和用語(yǔ)如發(fā)現不良行為和用語(yǔ)要及時(shí)與學(xué)生交流并舉一些發(fā)生在他們身邊的矛盾案例進(jìn)行教育。
2、建立安全隱患信息反饋網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)班干和宿舍長(cháng)的交流匯報，及時(shí)分析班內一些學(xué)生的行為和用語(yǔ)可能產(chǎn)生的安全隱患并在班會(huì )上進(jìn)行案例講解。例如：第一學(xué)期我班有些學(xué)生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ群里面差點(diǎn)引起同學(xué)間的矛盾摩擦，由于舍長(cháng)及時(shí)匯報我及時(shí)跟進(jìn)處理才沒(méi)發(fā)生后續的摩擦。
3、建立健全安全隱患匯報制度，安全委員、各宿舍舍長(cháng)是安全第一負責人，要及時(shí)匯報班級存在的安全隱患，如因沒(méi)及時(shí)匯報而出現安全問(wèn)題首先就問(wèn)責，然后做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。
二、提高班級管理效率
班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衛生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質(zhì)量等等這些工作對于男生班來(lái)說(shuō)需要更多時(shí)間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班干部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點(diǎn)工作。
1、明確班級管理架構。引入企業(yè)的管理模式，將班委分為高層和中層架構。（高層主要由班長(cháng)、副班長(cháng)、團支書(shū)、學(xué)習委員、青年志愿者隊長(cháng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“五大抓手”）
2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務(wù)及責任：班長(cháng)，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長(cháng)，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長(cháng)、安全委員。團支書(shū)，負責班級文體及組織各項活動(dòng)，成員是副團支書(shū)、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學(xué)習委員，負責學(xué)習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長(cháng)、紀律委員。青年志愿者隊長(cháng)，負責勞動(dòng)衛生及志愿者活動(dòng)工作，成員是生活委員、勞動(dòng)委員、青年志愿者副隊長(cháng)。
3、抓落實(shí)提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開(kāi)工作會(huì )議，了解他們近期的工作情況并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。然后，利用第二節晚自修對他們的意見(jiàn)和建議及時(shí)跟進(jìn)處理，這樣大大提高班級管理的實(shí)效性，也促進(jìn)了班委成員對工作的積極性。
4、用包容的心走進(jìn)學(xué)困生的心靈世界。只要你真心幫過(guò)他他會(huì )記在心里甚至會(huì )因為你而改變。教育學(xué)困生要善于包容，不要過(guò)于指責他們，要理解青春期少年的逆叛心里，教會(huì )他們如何從錯誤中思考。因此能否打開(kāi)學(xué)困生的心扉，取得學(xué)生的信任，包容是很重要，它可以促進(jìn)學(xué)困生的轉化，可以把師生關(guān)系轉化為親密的朋友關(guān)系。
總之，班主任工作是一項細致而瑣碎的工作，今后我將更加努力，不斷探索，不斷總結經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，爭取把班主任工作干得更出色。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位教師：
大家好！
首先感激鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的提高。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任教師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在那里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學(xué)的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：多謝！
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )構成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，并且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從以下兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師必須要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
培養學(xué)生自我管理本事，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自我組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導本事和進(jìn)取參與本事，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有必須感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應當是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自我的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自我的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重主角，既是教師任的主角，又扮演家長(cháng)的主角，當學(xué)生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，數學(xué)科任教師，丁鹽生校長(cháng)充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，經(jīng)過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理本事，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要資料。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為進(jìn)取因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當他們有絲毫提高時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享提高的歡樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的提高。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，之后在教師的指導與優(yōu)等生的幫忙下，經(jīng)過(guò)他們自我的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
最終再一次感激鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感激以往教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位教師工作順利、身心健康。
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿16
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的交流，我覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩，孩子們能身心健康的成長(cháng)�？蛇@與領(lǐng)導關(guān)心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開(kāi)。在這里，我不敢談什么經(jīng)驗，借這個(gè)機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！比缬胁划斨�，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯，不犯錯，營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯誤無(wú)非是：遲到，有病不請假，個(gè)人衛生和值日不合格，上課不認聽(tīng)講，同桌鬧矛盾，作業(yè)不按時(shí)完成，有錯不改，放學(xué)不按時(shí)回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當學(xué)生犯錯時(shí)我們都會(huì )很生氣�？晌覀儺敯嘀魅尾皇菫榱松鷼獾�，不能拿學(xué)生的錯來(lái)氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學(xué)們的認可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長(cháng)此以往便形成了習慣。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。對于班規的實(shí)施我會(huì )在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。
二、運籌帷幄。
做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為，越會(huì )忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。安排了1個(gè)衛生監督員，3個(gè)助理，4個(gè)負責人，8個(gè)聯(lián)絡(luò )員。
1個(gè)衛生監督員為李梓祎。這個(gè)孩子非常愛(ài)干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問(wèn)，她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工，誰(shuí)沒(méi)干好她能準確的找出來(lái)。我感覺(jué)她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過(guò)，他的認真勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，鉛筆鉛好像從來(lái)沒(méi)有細過(guò)，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長(cháng)溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)弄的滿(mǎn)手都是鋼筆水。書(shū)桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書(shū)時(shí)都費勁。自從有了李梓祎這個(gè)衛生監督員，發(fā)現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書(shū)桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進(jìn)步。我便及時(shí)把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時(shí)也關(guān)注些。僅僅一個(gè)電話(huà)，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著(zhù)。不按要求做就按班規第五條：做講衛生的好學(xué)生，認真做好個(gè)人和值日時(shí)的衛生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”。其實(shí)寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)”這一招我是和魏書(shū)生老師學(xué)的，別說(shuō)還挺管用。寫(xiě)完后哦檢查，認識深刻，真心悔過(guò)，我便不再班級公開(kāi)讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫(xiě)。因此，同學(xué)們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動(dòng)幫我收拾整潔，有時(shí)我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個(gè)助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)、做的數學(xué)題、積累的內容，按好中差分好類(lèi)。并把自己發(fā)現的問(wèn)題報告給我。有時(shí)我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無(wú)論大的學(xué)生都有懶惰的心理，看錯也改。這時(shí)，我的助理就會(huì )幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條：每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫(xiě)，有寫(xiě)必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫(xiě)3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學(xué)生才會(huì )往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時(shí)其他學(xué)生會(huì )馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時(shí)間，也可以使我及時(shí)發(fā)現班級學(xué)生在哪有困難了。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負責人了。
4個(gè)人負責人為于書(shū)冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(cháng)和學(xué)委也是班級競比活動(dòng)的主要落實(shí)人，管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強，學(xué)習成績(jì)好，能?chē)烙诼杉�。我班的學(xué)困生多，我管了這個(gè)忽視了那個(gè)，有時(shí)給他們留了題，檢查了這個(gè)的忘記檢查那個(gè)的，造成他們得過(guò)且過(guò)，成績(jì)總不見(jiàn)提高。針對這點(diǎn)我把班級分成4個(gè)大組，由他們4個(gè)為各組的負責人，每人帶一個(gè)學(xué)困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )消極。對學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開(kāi)心的。于是我班的作業(yè)出現了A、B、C、D和特等五個(gè)不同的等級。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時(shí)并不是簡(jiǎn)單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫(xiě)得是否工整。并卡上激勵語(yǔ)A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進(jìn)步。D等為：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫(xiě)姿、讀姿要正確。保證書(shū)寫(xiě)工整。如發(fā)現字跡潦草不管內容的多少一律重寫(xiě)。并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”和告知家長(cháng)。再次制度激勵下，學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學(xué)生必須非常細心。聽(tīng)寫(xiě)每次為2課，全對每人加2分，錯1個(gè)字就扣1分。上課注意力不集中，有小動(dòng)作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測試小卷，讓學(xué)困生做完，并給批閱好就得2分。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則，這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。有時(shí)為了得分他們只會(huì )出口算這樣簡(jiǎn)單的題，這樣是不可以的。我會(huì )針對他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專(zhuān)項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績(jì)漸漸有了變化。
此時(shí)我仍不忘告知家長(cháng)，讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P與鼓勵�？沙鲱}人多，做題的每組只有1人。時(shí)間長(cháng)了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)現這4個(gè)負責人真的很用心，她們會(huì )主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買(mǎi)一些小禮物，以此來(lái)激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動(dòng)了我，也感到了學(xué)困生，更感到了學(xué)困生的家長(cháng)。這4為負責人在收到學(xué)困生家長(cháng)送的禮物時(shí)都會(huì )忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著(zhù)樂(lè )的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué)，期中考試時(shí)數學(xué)19分，語(yǔ)文62分。而期末考試時(shí)數學(xué)78分，語(yǔ)文85分。
其實(shí)評比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，因為于書(shū)冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實(shí)力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制�？蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現于書(shū)冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書(shū)冉也說(shuō)出了他的成功秘訣。這4個(gè)負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動(dòng)起來(lái)了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業(yè)不按時(shí)完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽(tīng)講，給班級扣分，放學(xué)不按時(shí)回家等現象基本上沒(méi)有了。因為評比落在實(shí)處，困難生的成績(jì)提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒(méi)有了，有人主動(dòng)換；拖把壞了，有人主動(dòng)買(mǎi)……班級中的各項收費4個(gè)負責人會(huì )在早自習時(shí)全部收齊，再上交到學(xué)校。因為評比自私的人少了，他們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，學(xué)會(huì )了合作，有了集體意識。
4個(gè)負責人雖說(shuō)各司其職，但必須有一個(gè)總調度，這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權利的同時(shí)，又關(guān)注是否肆意妄為。通過(guò)評比，我深深的感受到有時(shí)老師的指責學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，同學(xué)間的指責卻很起作用。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿17
班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜。對于初次擔任班主任的我心里惶恐，覺(jué)得身上的責任很重大。從開(kāi)學(xué)到現在，我和劉老師共同商議解決辦法，制定班規，交換意見(jiàn)，班級情況很穩定，我們處處從小節入手，從抓學(xué)生的常規管理做起，雖無(wú)太突出的成就，卻也分享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè )，現將班級情況和開(kāi)學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作
一、班級基本情況
本班現在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。
二、形成正確的班級輿論
在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學(xué)年伊始，必須迅速地在班級樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就保持一種
1、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開(kāi)學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做
2、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。這學(xué)期我嘗試著(zhù)實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結合的管理模式，取得了較為滿(mǎn)意的效果。即班級里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負責的內容，有專(zhuān)門(mén)負責關(guān)燈的，有專(zhuān)門(mén)負責擦黑板的，有專(zhuān)門(mén)負責排自行車(chē)的，有專(zhuān)門(mén)負責檢查垃圾桶的，有專(zhuān)門(mén)負責廢紙的，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長(cháng)，代替班主任處理常規班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執政水平”進(jìn)行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動(dòng)了班委會(huì )成員的工作積極性。
3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中，我學(xué)習其他老師的經(jīng)驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規章制度，從而常務(wù)班長(cháng)能夠對同學(xué)們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習、紀律、職責等方面綜合
三、培養班級的民主氛圍
班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個(gè)特殊的團體中。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識到要為這個(gè)班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強。要根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵他們，張揚他們的個(gè)性。因此，我在努力規范班級管理制度的同時(shí)積極培養班級的民主氛圍。把班會(huì )課的舞臺留給學(xué)生，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語(yǔ)課的活動(dòng)程序留給學(xué)生，看著(zhù)孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì )真正發(fā)現他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習。
四、低起點(diǎn)，小步子，注重班帶作用
班級的43名學(xué)生由于基礎不同，家庭環(huán)境不同，接受知識的能力不同，難免會(huì )出現參差不齊的現象，于是我給班級做作業(yè)慢，接受慢得學(xué)生一一對應出現了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì )對小學(xué)生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負擔，也大大改善了拖拉作業(yè)的現象。
開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著(zhù)我繼續在班級管理中摸索前行。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿18
要想管理好一個(gè)班級首先要做到勤。記得剛接手一個(gè)高一班級的時(shí)候，沒(méi)有什么經(jīng)驗，只能讓自己做到勤。
1、勤看，沒(méi)課的時(shí)候多到班里看看，看看班里存在哪些問(wèn)題；多到管理經(jīng)驗豐富的班主任的班里看看。
2、勤想，當遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，多想想，怎么做能起到較好的效果；當看到經(jīng)驗豐富的班主任的一些做法后多想想，有沒(méi)有值得自己借鑒的。
3、勤溝通，多和班委溝通能及時(shí)了解到班里的一些情況；多和任課教師溝通能了解到學(xué)生上該科目的情況；多和老班主任溝通能學(xué)到一些班級管理經(jīng)驗。
愛(ài)生是班主任進(jìn)行班級管理的一個(gè)基本原則。在一次和全班學(xué)生聊天中，他們表達了他們需要老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。高中生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們正在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到問(wèn)題容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們又戰勝困難的勇氣和決心。特別是問(wèn)題學(xué)生，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛(ài)。所以班主任不僅在學(xué)習上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們。
細化常規管理是班級管理的保證。細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認可的），按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生、"兩操"（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。
當學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導，有的放矢地開(kāi)展工作。但在加強教育、引導的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學(xué)生所犯錯誤班主任千萬(wàn)不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì )取得事半功倍的效果。
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿19
尊敬的校領(lǐng)導，各位同仁：
大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面，我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級管理工作中的心得體會(huì )。
一、長(cháng)期、堅持不懈地抓好學(xué)生良好行為習慣的養成教育。
曾看過(guò)這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)了這么一句話(huà)：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣！”。無(wú)獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時(shí)，專(zhuān)家在講到班級管理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，建議我們要將學(xué)生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點(diǎn)，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個(gè)普通班，它也具有著(zhù)所有普通班所出現的問(wèn)題。因此，剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學(xué)，孝敬長(cháng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當然，良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話(huà)說(shuō)“江山易改，本性難移”，學(xué)生很多不好的行為習慣會(huì )一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現馬上要求他糾正。因此，學(xué)生良好行為習慣的養成教育必須長(cháng)期、堅持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效，而我們的學(xué)生一旦養成良好的行為習慣，很多的班級問(wèn)題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以培養學(xué)生健全的人格。
普通班的學(xué)生受學(xué)習基礎的限制，大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上很難獲得明顯的提高。而學(xué)習上的停滯不前反過(guò)來(lái)又使他們很容易對學(xué)習、生活產(chǎn)生悲觀(guān)情緒。因此，為了使他們擁有一個(gè)良好的心態(tài)，我尤為重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，希望他們能成為一個(gè)情感豐富、具有健全人格的人。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂(lè )。
高二的某節班會(huì )課上，我向學(xué)生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話(huà)》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè )所體現出來(lái)的主題思想，接著(zhù)引導學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時(shí)是以音樂(lè )為背景進(jìn)行的討論，很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個(gè)道理：一個(gè)人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話(huà)》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學(xué)生正確面對青春期異性之間的情感問(wèn)題，這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期，也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的！
2、開(kāi)展“XXX，我想對你說(shuō)”的主題活動(dòng)
這一活動(dòng)的做法很簡(jiǎn)單。就是讓學(xué)生將他對班里任意一位同學(xué)的看法寫(xiě)下來(lái)，并在班會(huì )課的時(shí)候隨機抽取進(jìn)行宣讀。這么做主要有兩點(diǎn)好處
�。�1）通過(guò)閱讀這些文字，可以讓我對學(xué)生有個(gè)更為全面的了解，工作起來(lái)就更得心應手。
�。�2）在班會(huì )課上宣讀，可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì )比我們老師的說(shuō)教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過(guò)了春節的放松后，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級學(xué)習狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生很認真的觀(guān)看了這部影片。而后所有人都交了觀(guān)后感，一部分學(xué)生還寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的三四頁(yè)紙。每份觀(guān)后感里，學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題�？吹竭@些，我知道設計這一活動(dòng)的目的完全達到了。同時(shí)，我還利用一節班會(huì )課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀(guān)后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導和教育。
4、和學(xué)生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會(huì )在班會(huì )課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周，我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門(mén)學(xué)子寫(xiě)的一篇文章，至今在網(wǎng)絡(luò )上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后，才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學(xué)生都來(lái)自農村，現在也面臨高考的問(wèn)題，而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而從內心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。而當時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級氣氛推向高潮，這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的：“文章很激勵人，我生在農村、長(cháng)在農村，體現了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的命運，而這期間不管過(guò)程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì )，應該說(shuō)有關(guān)班級管理的經(jīng)驗有千千萬(wàn)萬(wàn)條，再講一天都講不完，但我個(gè)人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會(huì )找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿20
很高興能夠與大家相聚在這里，一起探討、交流班級管理工作。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗，我想在座的各位同仁管理經(jīng)驗都極其豐富，這也為我提供了一個(gè)提升自我管理班級的平臺。下面，我就本人在班級管理工作中的一些做法與體會(huì )跟大家予以交流。
一、嚴于律己，以身作則樹(shù)榜樣
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展教育的活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天和學(xué)生們一塊打掃環(huán)境衛生;教育學(xué)生搞好團結，我和學(xué)生做知心朋友;要求學(xué)生學(xué)習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業(yè)。如：隨手拾起地上的一個(gè)紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿(mǎn)的熱情出現在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著(zhù)學(xué)生、激勵著(zhù)學(xué)生，達到了“潤物細無(wú)聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，我更欣賞細微之處見(jiàn)成效的益處，往往會(huì )發(fā)揮意想不到的作用。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康發(fā)展的指導者和引路人。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習意識
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育”。愛(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任，不但要有責任心，還要有愛(ài)。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，說(shuō)的就是對學(xué)生要有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，精心呵護，用心培育。作為一名班主任，我們要看管象班級一樣的大家庭，不僅要管理好家庭中的每一位成員，又要擔當起教書(shū)育人的職責，履行好當老師的使命。既扮演著(zhù)教師的角色，又扮演著(zhù)家長(cháng)的角色。當學(xué)生有困難時(shí)，我會(huì )盡心幫助去幫助。如：我班學(xué)生林建宇每次作業(yè)都做得很爛，經(jīng)常還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母離婚，孩子的爸爸在外地打工，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，老人不識字，輔導他寫(xiě)作業(yè)，所以每天放學(xué)后我看著(zhù)他寫(xiě)，這樣使他的學(xué)習不至于落下。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論是懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是貧窮，都十分需要老師給予的愛(ài)與關(guān)懷。我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑也成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與關(guān)心是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光，能夠照亮學(xué)生干涸的心田，為學(xué)生們的振翅高飛插上翅膀。當然，班級管理僅僅有愛(ài)與關(guān)懷是不夠的，還要健全班級體制，明確職責。如;培養學(xué)生良好的行為習慣，養成自覺(jué)學(xué)習的意識。
三、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢。
我們看任何一個(gè)學(xué)生都需要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，把消極因素轉變?yōu)榉e極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八、九人，對于這部分后進(jìn)生，我一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們學(xué)習，讓他們樹(shù)立信心，另一方面我利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當學(xué)生們有絲毫進(jìn)步時(shí)都給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的李建宇、康金航等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在80分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
四、與溝通家長(cháng)，共同成長(cháng)
作為教育工作者，我們都希望孩子茁壯成長(cháng)，學(xué)習有成，但絕非是一朝一夕形成的，必須家校同心，形成合力，共同監督，才能取得良好育人的效果。但很多時(shí)候，我發(fā)現當你要跟家長(cháng)溝通孩子的問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)的抱怨可能比我們還多。我與家長(cháng)們溝通時(shí)，大部分家長(cháng)都這樣說(shuō)：“老師，我都沒(méi)有辦法管了，就辛苦你啦！”……家長(cháng)們一句句恨鐵不成鋼、大失所望的話(huà)語(yǔ)，漸漸地讓我發(fā)現不是家長(cháng)們不知道孩子的情況，而是過(guò)分的溺愛(ài)與不懂得如何跟孩子溝通所導致的。家長(cháng)們不僅不懂得教育的方法，還不懂得處理孩子教育上相關(guān)問(wèn)題的措施。他們不是責備就是埋怨，缺少的是方法和技巧。明白這一點(diǎn)之后，我就特別針對家庭教育對家長(cháng)進(jìn)行正確引導。向家長(cháng)推薦家庭教育的書(shū)籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗、理論讓家長(cháng)閱讀，專(zhuān)門(mén)開(kāi)通班級QQ空間，轉發(fā)家庭先進(jìn)理念、案例供家長(cháng)瀏覽;創(chuàng )建了家長(cháng)微信群，讓家長(cháng)互相交流教育孩子的經(jīng)驗，及時(shí)讓家長(cháng)與老師溝通，處理孩子的問(wèn)題。家長(cháng)們嘗到了甜頭，也體會(huì )到了老師的辛苦，于是他們自然就更配合老師的工作了。當然，與家長(cháng)的相處上我也講原則的，不是大事小事都打電話(huà)找家長(cháng)，如果通過(guò)教育孩子后能改正的，就不找家長(cháng);如果沒(méi)想好處理的方法，也不輕易地找家長(cháng)。如果真的要找家長(cháng)來(lái)處理的話(huà)，態(tài)度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長(cháng)信心，讓家長(cháng)們懂得你和他一樣期待孩子的進(jìn)步。慢慢地，我也摸索到了與家長(cháng)們交流的一些方法和技巧，在這個(gè)過(guò)程中，我們一起成長(cháng)著(zhù)。
十九年的班主任工作，一路風(fēng)雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。每當我聽(tīng)到孩子叫一聲“老師好”的時(shí)候，都會(huì )覺(jué)得無(wú)比的親切;每當收到孩子的一條條問(wèn)候的短信時(shí)，都會(huì )覺(jué)得是那樣的溫馨;每當收到孩子寫(xiě)的一封封惦念的信時(shí)，都會(huì )覺(jué)得是那樣的美好�？傊�，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子。在千頭萬(wàn)緒的工作中，不僅需要信心、恒心和強烈的責任感，在平時(shí)的工作中實(shí)踐、積累和總結，班主任工作才能不斷的提高和發(fā)展。
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