班級管理交流心得

　　一、班級管理的意義

　　班級管理很重要。這不僅是一項系統的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞，同時(shí)班級管理的效果也關(guān)系到每位老師。班級是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習生活的基本單位，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，雖然我們面對的對象始終是一群孩子，但由于社會(huì )生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內心情感和行為準則也在不斷的變化。雖然我的工作中，考評方案中存在很多不足，但確實(shí)很難十全，所以我們?yōu)榱斯ぷ�，為了學(xué)生，希望大家理解的同時(shí)要仔細的思考怎樣才能在變化的環(huán)境中塑造一批批團結友愛(ài)、積極向上的學(xué)生。

　　二、班級管理交流心得（精選32篇）

　　我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的班級管理交流心得（精選32篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班級管理交流心得1

　　一、選拔和培養好班干隊伍

　　一個(gè)班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：

　　一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信；

　　二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；

　　三要培養班干團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心；四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　二、建立健全表?yè)P獎勵機制

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制：

　　一是精神獎勵，對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生，給予加分表?yè)P，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當小組長(cháng)；原來(lái)是小組長(cháng)的，提拔進(jìn)班委）。

　　二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵，雖然是極其普通的獎品，但因為是老師獎勵的，所以也激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心。

　　三、激發(fā)學(xué)生競爭意識

　　競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過(guò)競爭，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。那么，怎樣組織學(xué)生開(kāi)展競爭活動(dòng)呢？

　　一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識；

　　二是實(shí)行班干競爭上崗制；

　　三是設立定期評價(jià)制度，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進(jìn)步，實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標。

　　四、協(xié)調好與科任老師及家長(cháng)的關(guān)系

　　班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對班主任工作的支持。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，所以作為班主任應高度重視。會(huì )上可以請優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

　　班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

　　五、對學(xué)生評價(jià)要講究策略

　　對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評”的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。

　　六、做好班主任工作總結

　　做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識到工作中不足，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。

　　班級管理交流心得2

　　小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。

　　做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說(shuō)班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長(cháng)，班級也在成長(cháng)�；厥走@一年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千。身為班主任，以下兩點(diǎn)是我覺(jué)得做的不錯的地方：

　　一、 嚴格管理，養成習慣

　　突出班主任在班級中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。

　　所以在我們班，有嚴格的教學(xué)和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長(cháng)收齊，沒(méi)交作業(yè)的把名字報給班長(cháng)，班長(cháng)專(zhuān)門(mén)記在一個(gè)本子上，當超過(guò)5次就可以上報給我，我來(lái)處理。沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，班長(cháng)會(huì )進(jìn)行督促，在午休前補齊去辦公室找我批改，沒(méi)補完家庭作業(yè)的學(xué)生，什么時(shí)候補完什么時(shí)候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣。作業(yè)是對當天所學(xué)知識的鞏固，尤其是低年級，每天重點(diǎn)學(xué)習的都是生字和詞語(yǔ)，所以家庭作業(yè)占的分量比較重，在我們班杜絕不寫(xiě)作業(yè)。

　　二、 關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！币虼�，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。

　　我利用課間和課余時(shí)間與學(xué)生做朋友，多交談溝通�；ハ嗾�?wù)勛约杭抑械娜な�、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )。低年級的學(xué)生對老師充滿(mǎn)了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會(huì )發(fā)現，他們多么的活潑、天真，不要當一個(gè)高高在上的老師，要做一個(gè)大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級工作就等于有了堅實(shí)的基礎。

　　總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

　　班級管理交流心得3

　　現在的小學(xué)生年紀雖小，但隨社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活水平的不斷提高和科技水平的不斷進(jìn)步，他們獲取知識的途徑越來(lái)越多，知識面也越來(lái)越廣，思維相當活躍，獨立思考的能力和自主意識也較強。與此同時(shí)，正因為經(jīng)濟條件好了，又是獨生子女的緣故，學(xué)生的自理能力較差、缺乏合作精神，以自我為中心的意識較強。針對以上情況，班主任老師不能再停留在過(guò)去師道尊嚴、單純的說(shuō)理、要求學(xué)生無(wú)條件服從的簡(jiǎn)單教育方式中，而應跟上時(shí)代的腳步，轉變教育思想，提高自身素質(zhì)，采取適應學(xué)生發(fā)展趨勢的班級管理方式。

　　一、班主任自身應多接觸社會(huì )，多了解生活，多學(xué)習新事物、新知識。

　　作為二十一世紀的學(xué)生，學(xué)校要求他們能走出課堂，走向社會(huì )，去廣闊的空間獲取各方面的知識。而作為他們的班主任老師，如果僅滿(mǎn)足于以往課本上學(xué)的，現今工作的狹小環(huán)境中所了解的，顯然是不夠的。老師的言行是學(xué)生學(xué)習的榜樣，對孩子有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師更應做到。因此我們應多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據時(shí)代的發(fā)展要求制定出班級管理的措施，培養出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級管理。

　　二、師生平等、民主地共同處理班級事務(wù)。

　　現在的學(xué)生年紀雖小，但自主意識和參與意識卻很強，對各種事物都有自己的看法，并不會(huì )隨意地從眾，因此老師在處理問(wèn)題時(shí)不應把自己的想法和看法強加與學(xué)生，而應尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對學(xué)生的錯誤言行應以正面教育為主，適當引導學(xué)生認識自己的錯誤，并改正錯誤。使孩子們在別人的尊重中學(xué)會(huì )尊重別人。在一些班級管理事務(wù)上，老師更應和學(xué)生商量處理，這樣會(huì )更具公信力。如班規的制定，可征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規，他們也最樂(lè )意去遵守。這樣不但使學(xué)生們在制定班規的過(guò)程中建立起正確的是非觀(guān)念，為將來(lái)批評教育違規學(xué)生建立正確的輿論導向，同時(shí)也使學(xué)生們的參與意識和參與能力得到了發(fā)展。

　　三、強家校的聯(lián)系，共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面教育的結果，哪一方面教育的缺損，都會(huì )直接影響孩子的發(fā)展�，F在的孩子都是獨生子女，是家長(cháng)們捧在手心的寶貝，在一些家長(cháng)的中，自己的孩子總是最棒的，最完美的。正因為家長(cháng)們有這樣的想法，自然有的孩子就有點(diǎn)嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見(jiàn)，也不太會(huì )與別人合作，這些都有礙孩子將來(lái)的發(fā)展。尤其是低年級的孩子，如有的孩子讀到二年級了連自己的書(shū)包都不會(huì )收拾，卻容不得別人說(shuō)半句不是，一聽(tīng)到別人的批評意見(jiàn)就嚎啕大哭，大發(fā)脾氣，以引起別人的注意，讓大家都不敢惹他。遇到以上情況時(shí)，一方面在教育時(shí)老師要保持冷靜的頭腦，不可當場(chǎng)失去理智和學(xué)生較勁，而應讓孩子先自己慢慢地冷靜下來(lái)后，再進(jìn)行個(gè)別的批評教育，語(yǔ)氣要溫和而堅定，讓孩子知道自己這種對待批評的方式是不能解決問(wèn)題的，同時(shí)要肯定孩子最終能控制自己的情緒，冷靜地聽(tīng)老師的意見(jiàn)是一種接受意見(jiàn)的良好態(tài)度的開(kāi)始，鼓勵孩子今后朝愉快接受意見(jiàn)的方向繼續努力。另一方面，也要和家長(cháng)通報孩子在校的這些情況，讓家長(cháng)知道孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)了解孩子在家是否也有同樣的情況出現，家長(cháng)采取了什么樣的措施，學(xué)校與家里的措施是否一致，或哪一種措施更有效，共同探討最有利于孩子發(fā)展的教育方法，學(xué)校和家庭配合教育，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。另外在班級管理時(shí)多設計一些需合作完成的活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中明白合作和接受意見(jiàn)的重要性，學(xué)會(huì )合作和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的學(xué)問(wèn)，需班主任老師不斷學(xué)習不斷研究。

　　班級管理交流心得4

　　班主任工作總是費力不討好，認真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿(mǎn)意。低年級的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級班主任工作，我覺(jué)得應從以下幾方面入手。

　　一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。

　　在我接手一年級班主任的第一周，學(xué)生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來(lái)，調整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說(shuō)：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇�？晌覀�?yōu)槭裁匆欢ㄒ�讓學(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？

　　二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎。

　　也許人們認為小小一年級學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學(xué)生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應怎么做，待會(huì )兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿(mǎn)足，他感到自己被老師重視，內心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè )地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。

　　三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法

　　當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調皮學(xué)生劉昊，有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵，不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后，面對著(zhù)我眼淚直流。而當我了解事情的原委時(shí)，兩人各不相讓?zhuān)�都說(shuō)是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯誤時(shí)，兩人都低頭承認了錯誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

　　四、抓養成教育，是班主任工作的重心。

　　搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會(huì )，一周訓練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì )洗澡。

　　總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè )著(zhù)”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著(zhù)一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì )有回報。

　　班級管理交流心得5

　　幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：

　　一、 教師與教師要密切地配合

　　一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習生活環(huán)境。

　　1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

　　2、兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時(shí)與班內老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

　　3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

　�。�1）對幼兒做到要求統一。

　　讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做�！俺Ｒ帯辈粌H被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(cháng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

　�。�2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。

　　不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì )把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

　　二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎

　　家長(cháng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(cháng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會(huì )很明顯，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過(guò)短信平臺、通過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話(huà)，能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級管理的更好。

　　三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風(fēng)。

　　“沒(méi)有規矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級混亂的原因，是因為沒(méi)有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達意見(jiàn)的機會(huì )，另外，對孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會(huì )感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認真聽(tīng)課了。

　　1、對班級幼兒能有全面的了解。

　　將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓，抓日常。

　　幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　3、常規教育要抓重點(diǎn)、反復地抓 。

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　4、利用榜樣促進(jìn)常規。

　　每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì )受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習的榜樣了。

　　5、做個(gè)“勤”老師也能促常規 。

　　三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會(huì )給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當發(fā)現幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

　　以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

　　班級管理交流心得6

　　幾年的班主任工作，我切身體會(huì )到班級管理工作對學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：

　　一、教育學(xué)生如何做人

　　先成人后成才，不成才也要學(xué)會(huì )做人。每個(gè)學(xué)生都要有愛(ài)心，愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。愛(ài)父母是是做人的基石，如果連父母都不愛(ài)，其他的愛(ài)更是無(wú)從談起。因而，我利用班會(huì )時(shí)間讓同學(xué)們寫(xiě)了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說(shuō)而又不好意思對父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在信中。信都是匿名的，同學(xué)們寫(xiě)的很真實(shí)也很讓人感動(dòng)，有的同學(xué)在寫(xiě)信時(shí)還掉下了眼淚。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )寬容周?chē)�的一切�?/p>

　　每天上課前，我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個(gè)這樣的人》。通過(guò)這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：

　　我是一個(gè)有良知的人，我將無(wú)愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心；

　　我是一個(gè)有骨氣的人，我不會(huì )甘于平庸，碌碌無(wú)為，我將通過(guò)百倍的努力改變人生，創(chuàng )造輝煌；

　　我是一個(gè)意志堅強的人，我決不會(huì )言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學(xué)習上永遠的榜樣；

　　我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，我決不會(huì )浪費分秒寶貴時(shí)間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學(xué)習的真實(shí)寫(xiě)照；

　　我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。

　　二、班級民主管理

　　民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學(xué)原則，不違反校規校紀，不沖突校級領(lǐng)導的意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內進(jìn)行的各項重大活動(dòng)都要征集全體同學(xué)意見(jiàn)，少數服從多數，過(guò)全班2/3票數以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學(xué)校進(jìn)行“法律法規進(jìn)教室”主題班會(huì )，我當時(shí)征求同學(xué)們意見(jiàn)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)要參加，所以在準備過(guò)程中我基本沒(méi)有費心，學(xué)生便已主動(dòng)準備好，而從整個(gè)效果來(lái)看還相當好。學(xué)生如何進(jìn)行衛生掃除，如何處分違紀的學(xué)生，如何安排其他活動(dòng)等等同學(xué)們比我更清楚。

　　三、關(guān)注后進(jìn)生

　　我這個(gè)班級的學(xué)生全是男生，三分之一的學(xué)生沒(méi)讀過(guò)初三，入班時(shí)只有3個(gè)團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體中精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時(shí)，班里有幾個(gè)“活躍分子”，在初中時(shí)老師也管不住他們，缺點(diǎn)能說(shuō)一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現這幾個(gè)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加活動(dòng)的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強，于是我就抓住學(xué)校運動(dòng)會(huì )的機會(huì )，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說(shuō)：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績(jì)�！苯酉聛�(lái)的時(shí)間他們確實(shí)很努力。盡管沒(méi)取得很好的成績(jì)，但卻找到了自我，同時(shí)也給自己一個(gè)明確的定位。

　　以上幾點(diǎn)是我班級管理的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不足的地方還請大家指出。

　　班級管理交流心得7

　　把“人類(lèi)靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì )對教師職業(yè)的期待。它既強調教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨立性和創(chuàng )造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責性能，幫助他們學(xué)會(huì )自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛(ài)、自律，教師正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

　　一、賞識學(xué)生。

　　教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗滿(mǎn)足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛(ài)護等情感，使他們團結在教師周?chē)�，統一的集體中，長(cháng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。

　　二、心理暗示。

　　在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯的，當學(xué)生出現錯誤時(shí)，大多數教師會(huì )失望，采取責問(wèn)、訓斥的方法強制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學(xué)生違反紀律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學(xué)生不再犯錯，可能會(huì )改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊�！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著(zhù)面具的憤怒，常常是經(jīng)驗和學(xué)習的結果”因此講究語(yǔ)言表達藝術(shù)，必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學(xué)習，形成自尊心。

　　三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運用水平。

　　教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿(mǎn)教育機智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù)，小心謹慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(cháng)期的耐心，崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。講究藝術(shù)、維護自尊，是培養學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的一環(huán)，如何進(jìn)行培養，就在課堂上下切夫。

　　四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地。

　　教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的三維目標的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中樹(shù)立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的

　　班級管理交流心得8

　　尊敬的老師：

　　下午好！今天在這里和大家一起分享在班級管理方面的個(gè)人心得，談不上什么經(jīng)驗，只是根據本班實(shí)際做了一些微不足道的工作，不妥之處，請各位老師多多指導。管理班級，首先就要充分發(fā)揮班級小助手的作用。這方面我的第一點(diǎn)感受體現在對人、對事的敏銳觀(guān)察。要想迅速形成班集體的統一性，班主任就必須在對臨時(shí)班委組織進(jìn)行一定的考察之后，經(jīng)過(guò)適當的選拔，盡快建立一個(gè)能夠有效分擔班級工作的班委組織。剛接手這個(gè)班時(shí)，原來(lái)的班長(cháng)是個(gè)看上去文靜清秀的女孩，她上課從不舉手發(fā)言，出黑板報從不參與，大掃除搞衛生不理不睬，班上紀律大亂她無(wú)動(dòng)于衷。讓我印象最深的是，有一次放學(xué)了，原來(lái)舉班牌的男孩請了假，我就讓這個(gè)班長(cháng)來(lái)舉班牌。她先是很困惑地看著(zhù)我，那眼神分明在問(wèn)：“我是班長(cháng)，用得著(zhù)我來(lái)舉班牌嗎？”

　　我也用堅定的眼神示意她舉起來(lái)。她只好笨手笨腳地去舉，一抓就抓牌柄的最底部，而且舉得非常高，結果下第一個(gè)階梯班牌就碰到了上一層樓梯的邊沿，同時(shí)帶動(dòng)手柄磕到她的額角。后面的同學(xué)都在暗暗發(fā)笑，她感覺(jué)非常難堪。我看在眼里，一聲不吭，由著(zhù)她從四樓磕碰到了一樓。路隊散了以后，我把她單獨留下，微笑著(zhù)問(wèn)：“以前從來(lái)沒(méi)有舉過(guò)班牌吧？”她眼圈一紅，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又笑了笑說(shuō)：“身為一個(gè)班長(cháng)，做好榜樣是很重要的。如果你連這么簡(jiǎn)單的一件小事都做不來(lái)，怎么讓其他同學(xué)聽(tīng)從你的指揮？”她一下就流出了眼淚。我讓她回去認真想想班長(cháng)的職責是什么，也可以和爸爸媽媽探討一下這個(gè)問(wèn)題。班會(huì )課上，我說(shuō)班委要調整，眼角瞥向她時(shí)，她一下緊張起來(lái)。我話(huà)鋒一轉，說(shuō)班長(cháng)不變，那一刻，她輕輕地舒了一口氣，臉色柔和了許多。

　　我趁熱打鐵，將各班委的職責明確分工，讓她制成一份表格打印出來(lái)，她很快完成了這個(gè)任務(wù)，我又讓她落實(shí)每天課前三分鐘的古詩(shī)詞背誦，她也做的很好。接觸久了，我發(fā)現她其實(shí)是個(gè)有才華、有能力的孩子，之前對班級工作那么冷漠，應該是她對“班長(cháng)”一職的內涵理解不夠，作為班干部的責任感和使命感還沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。隨著(zhù)她對班級工作的熟悉，那份集體榮譽(yù)感和責任心越來(lái)越強，并且在參與管理的過(guò)程中，她越來(lái)越自信。

　　六年級一開(kāi)學(xué)，她就把分發(fā)書(shū)本、打掃衛生、布置教室安排的井井有條。在藝術(shù)節的籃球比賽中，由她親自組建并訓練的女子籃球隊所向披靡，奪取年段女籃冠軍。一年多的時(shí)間里，她，成長(cháng)了很多。對培養班級小助手，我的第二點(diǎn)體會(huì )是坦誠相待，知人善用。我班的余俊依同學(xué)其貌不揚，但樂(lè )于助人，勇于擔當，之前他從未擔任過(guò)班委職務(wù)。班會(huì )課上，我非常坦誠地和全班同學(xué)溝通，指出班級在衛生管理方面的種種不足，提議由余俊依同學(xué)擔任班級勞動(dòng)委員。事實(shí)證明，余俊依同學(xué)身先士卒，勤勞肯干，班級衛生管理得有聲有色，得到大家的一致好評。多年的教學(xué)生涯使我認識到，如果一個(gè)班級能夠有條不紊地運行，并朝著(zhù)良好的方向發(fā)展，一定有老師付出的辛苦和努力，但更多的是老師的幸運：碰上了一群好學(xué)生，好孩子。我的發(fā)言結束，謝謝大家！

　　班級管理交流心得9

　　經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的班主任工作下來(lái)，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的職責重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。

　　來(lái)到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著(zhù)教師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我異常謹慎，尤其注重學(xué)生的行為規范和學(xué)習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”放在首位。在培養學(xué)生良好習慣的同時(shí)，還注重挖掘學(xué)生學(xué)習中的非智力因素，能較大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹(shù)立正確和積極向上的人生觀(guān)�！岸啾�?yè)P少批評�！边@是我一向堅持的。

　　另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因為寄宿制的學(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級里的問(wèn)題，學(xué)校里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現，及早解決。

　　最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì )，在會(huì )中，我能夠了解班級的現狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見(jiàn)的。

　　作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學(xué)生，對于教師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應對一群孩子，帶著(zhù)一份職責和無(wú)數的期望，我每一天都在想：我應當為他們做些什么？看著(zhù)學(xué)生一天天成長(cháng)、成熟，一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著(zhù)，這便是作為一名教師由衷的欣慰。

　　班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自我的一腔熱血。

　　班級管理交流心得10

　　班級是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育中有著(zhù)舉足輕重的地位，而對學(xué)生行為規范的教育是班級管理的重中之重。學(xué)生行為規范的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實(shí)踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過(guò)程中慢慢懂得誠實(shí)做人，認真做事的道理。

　　一、加強對小學(xué)生的養成教育

　　葉圣陶說(shuō)：“我如果當小學(xué)教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成宏大的著(zhù)作，可是就粗淺的方面說(shuō)，養成好習慣一句話(huà)就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用�！�

　　養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書(shū)寫(xiě)習慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣等，在平時(shí)的班級管理中，我非常注重學(xué)生的良好習慣的培養，在發(fā)展個(gè)性特長(cháng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負有心人，同學(xué)們都變成了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過(guò)長(cháng)期教育與訓練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀(guān)。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。如2008年奧運會(huì )期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；還利用班隊會(huì )，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周?chē)�，找一個(gè)學(xué)習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組，利用課余時(shí)間，給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導與訓練，對表現好的學(xué)生大力表?yè)P，還進(jìn)行了物質(zhì)獎勵。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì )奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級時(shí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常不認真，我每天故意在他的旁邊表?yè)P那些作業(yè)認真的同學(xué)，還用一種激勵的目光看著(zhù)他，同時(shí)又好象在暗示，老師相信你一定能寫(xiě)好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

　　聯(lián)系班內學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對別人的東西（中性筆、課外書(shū)等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結果有個(gè)同學(xué)紅著(zhù)臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì )活動(dòng)之后，班內拾物交公的學(xué)生多了。

　　四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹(shù)立學(xué)生的自信心

　　“人生是大樹(shù)，自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個(gè)班的，有些學(xué)生的生活習慣、學(xué)習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長(cháng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒(méi)有養成做作業(yè)的好習慣，對待學(xué)習自信心不足。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，促進(jìn)了他的學(xué)習積極性，樹(shù)立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，成了一個(gè)認真學(xué)習、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

　　五、留言暗示教育，滋潤學(xué)生心田

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏(yíng)得老師的賞識和喜歡�！痹谄綍r(shí)我經(jīng)常注意觀(guān)察學(xué)生的言行，努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習進(jìn)步了，上課紀律比以前好了，勞動(dòng)積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì )及時(shí)地加以肯定，在作業(yè)本上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言或婉轉地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會(huì )寫(xiě)上一些有針對性的格言，警句。如對學(xué)習上信心不足的學(xué)生寫(xiě)：“自信是成功的第一秘訣�！�；對學(xué)習不太感興趣的同學(xué)寫(xiě)：“興趣是最好的老師�！苯�(jīng)驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì )高興地接受，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。

　　六、班級管理中存在的不足

　�。�1）小團體的出現，影響班級的整體團結。

　　這年齡段的學(xué)生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓?zhuān)瑥亩鴮е隆俺蓭徒Y派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績(jì)不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價(jià)過(guò)低，從而失去信心。

　�。�2）學(xué)習上出現兩極分化。

　　從中年級開(kāi)始學(xué)習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級靠吃老本過(guò)日子的同學(xué)，學(xué)習成績(jì)就有可能落下來(lái)。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學(xué)習氛圍帶來(lái)不良影響。

　　針對上述問(wèn)題，主要有以下兩點(diǎn)教育對策：

　�。�1）通過(guò)輔導活動(dòng)，引導學(xué)生正確認識自己，合理地評價(jià)自己和他人，欣賞并悅納自我，樹(shù)立自信心；組織團隊活動(dòng)，使學(xué)生們在共同協(xié)作的過(guò)程中認識到班級是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心、相互幫助；

　�。�2）培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教給他們運教給他們運用學(xué)習參考書(shū)，檢索、查閱圖書(shū)資料的方法；對于某些在學(xué)習上有困難的學(xué)生，可以予以“結對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績(jì)較差的同學(xué)共同進(jìn)步�？偟膩�(lái)說(shuō)，班隊管理工作要實(shí)行民主化，人人都能參與，從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化，廣泛地培養了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的民主意識，極大地調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性；另外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來(lái)選擇最有效最快捷的管理。

　　總之，班級管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過(guò)程中，繼續不斷學(xué)習，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

　　班級管理交流心得11

　　一、打造班級文化，文化育人

　　班級文化是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現，它聚焦在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個(gè)方面養成教育。有什么樣的班級文化，就有什么樣的班風(fēng)，就能塑造出什么樣的學(xué)生，這對每個(gè)正在成長(cháng)的學(xué)生來(lái)講都是非常重要的。班級文化作為一種隱性的軟教育力量，表現出一個(gè)班級獨特的風(fēng)貌和精神，它是班級的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是影響班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵因素�？梢哉f(shuō)，班級文化是一門(mén)非常重要的隱性課程，具有一種不可替代的無(wú)形的教育力量。所以，教師要充分發(fā)揮班級文化建設功能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見(jiàn)識，樂(lè )觀(guān)豁達，積極有為的好少年。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>

　　1、班級目標建設

　　班級目標，是一個(gè)班集體的理想和前進(jìn)方向。一個(gè)良好的班集體，首先是目標明確，集體中的每一個(gè)成員時(shí)刻為實(shí)現目標共同努力。因此，在接受一個(gè)新的班級前，要通過(guò)各種渠道，深入了解學(xué)生的情況和班級實(shí)際情況，提出可行的奮斗目標，通過(guò)目標管理來(lái)提高班集體的意識。

　　2、制定班規

　　俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要有切實(shí)可行、行之有效的班規做保證。班規可以是師生雙方共同討論、共同協(xié)商制定。班主任首先要思考自己班級以及班級成員的現狀，在制定班規之前引導學(xué)生深入討論班級現狀，引導學(xué)生制定班級愿景，然后和學(xué)生一起討論需要什么樣的班規來(lái)完成班級愿景。班規制定后，要嚴格執行，執行班規可以以班干部為主體，班主任負責監督，這樣既減輕了班主任的工作負擔，又培養了班干部的工作能力。

　　3、班容班貌建設

　　教室，是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校、教師對學(xué)生進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所。所以，教室的布置很重要。教室的布置是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，是值得班主任關(guān)注和雕琢的一塊陣地，如何充分利用好教室這有限的空間，通過(guò)精心布置，讓教室的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生起到潛移默化的影響等，這些都值得我們深思、研究。我每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)第一件事就是組織同學(xué)們進(jìn)行班容斑貌整改，包括圖書(shū)角的書(shū)架上書(shū)籍的更換，學(xué)習園地內容的更新，黑板報的更新，班級宣言的更新等。甚至教室的門(mén)窗都可以根據不同的時(shí)節進(jìn)行更新布置，通過(guò)教室的布置營(yíng)造一個(gè)和諧、靈動(dòng)的學(xué)習氛圍。如：我們班的圖書(shū)角除了放同學(xué)們推薦的書(shū)籍外，還有我和任課老師給同學(xué)們推薦的一些書(shū)籍和同學(xué)們經(jīng)常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具，方便同學(xué)們平常查閱和使用，另外，我還在書(shū)架里放一些《報考指南》、《報考專(zhuān)業(yè)目錄》等一些最新有關(guān)高考資料，讓學(xué)生從高一就開(kāi)始有意識地去了解高考新動(dòng)態(tài)。另外，我們班還有一個(gè)“積少成多”盒子，引導學(xué)生把日常中的一些零錢(qián)存放進(jìn)去，當班級有需要的時(shí)候可以拿出來(lái)使用，或者是學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行捐獻的時(shí)候也可以拿出來(lái)用，雖然錢(qián)不多，但是重點(diǎn)在于給學(xué)生灌輸一種積少成多的思想和培養學(xué)生的一些行為習慣。除了“積少成多”盒子，還有一面“積少成多”墻，把同學(xué)們的一些優(yōu)秀作品展示出來(lái)，或者分享一些成語(yǔ)或作文素材故事，逐漸幫助同學(xué)們積累更多的知識，拓展學(xué)生的視野。

　　4、組建班級領(lǐng)導班子，規范班級管理

　　一個(gè)紀律嚴明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱(chēng)職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。因為班干部來(lái)自學(xué)生，生活在學(xué)生當中，他們熟知學(xué)生，是一個(gè)班集體的骨干和核心，是老師的得力助手，是班級工作順利開(kāi)展的保證。因此，抓好班干部的選拔和培養工作，對于班級建設具有非常重要的現實(shí)意義。下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)做法：

　�。�1）公平、公正、公開(kāi)競選。民主競選，建立一支讓人信服的、強而有實(shí)力的班干部隊伍。

　�。�2）對班干部嚴格要求，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。

　�。�3）正確引導，積極培養。

　　第一，加強德育教育，培養班干部的榮譽(yù)感和責任感。

　　第二，明確各自職責，使班干部在工作中有目標，有方向。

　　第三，教給工作方法，讓班干部在實(shí)踐中增長(cháng)才干。

　�。�4）放手鍛煉，發(fā)揮自治。班主任放手讓班干部處理一些班級事務(wù)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，不僅可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還可以培養學(xué)生各方面的能力，實(shí)現學(xué)生自我教育。

　　二、抓好班會(huì )主陣地，班會(huì )育人

　　班會(huì )課是學(xué)校德育教育工作的重要組成部分，是學(xué)校德育的主陣地。我們要善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)地通過(guò)班會(huì )課進(jìn)行教育引導，做好學(xué)生德育教育工作。例如，有段時(shí)間我發(fā)現我們班的學(xué)生學(xué)習積極性不高，有些學(xué)生對學(xué)習開(kāi)始萌發(fā)放棄的念頭，或對一些學(xué)科的學(xué)習漸漸失去信心等。為了激起學(xué)生的學(xué)習信心，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )堅持，讓學(xué)生理解人生的選擇無(wú)非是“做”或“不做”，做就有希望，有可能成功，但不做就永遠不會(huì )成功。我及時(shí)開(kāi)展主題班會(huì )課《我在做，你在看》，通過(guò)情景導入——馬云一篇演講稿改編、表演小品《我在做，你在看》、學(xué)生分享自己求學(xué)之路上的故事或心理歷程、觀(guān)看往屆學(xué)生編輯視頻《我們的成長(cháng)故事》、班主任總結發(fā)言、回首《成長(cháng)中的我們》等一系列環(huán)節，班會(huì )課最后很多學(xué)生都深受啟發(fā)，在接下來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間內學(xué)生又滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量去面對學(xué)習和生活。

　　三、開(kāi)展特色活動(dòng)，活動(dòng)育人

　　在班主任工作期間，我會(huì )充分利用好學(xué)校組織或自己開(kāi)展一些活動(dòng)，進(jìn)一步走近學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，挖掘學(xué)生的特長(cháng)，從而對學(xué)生進(jìn)行恰當的引導教育。在班季籃球賽中，我通過(guò)參加班級“拉拉隊”，不僅增進(jìn)了我和學(xué)生的感情，同時(shí)還發(fā)現了平時(shí)一些調皮學(xué)生球場(chǎng)上的自信、勇敢等在教室里看不到的一面，他們?yōu)榱四転榘嗉�體爭光，勇于拼搏，團結友愛(ài)，個(gè)個(gè)精神面貌煥然一新，神采飛揚。賽場(chǎng)上，我帶領(lǐng)同學(xué)們給他們加油鼓勁；賽后，我不忘鼓勵他們的學(xué)習要像賽場(chǎng)上一樣敢于拼搏，積極進(jìn)取。在學(xué)校的體育藝術(shù)文化中，我讓我們班一位學(xué)習成績(jì)“第一”的女孩負責組織排練，結果她出色的完成了任務(wù)，獲得大家的認可；另外，在歌詠比賽中，該同學(xué)自告奮勇要當指揮，我再次把重擔交給她，結果她再次出色地完成此次任務(wù)。在這兩次的活動(dòng)中，我發(fā)現她具有一定的組織領(lǐng)導能力，同時(shí)也看到了她做事認真負責的一面。一個(gè)大家都不看好的女孩，一個(gè)總是考班里“第一”的女孩，在這兩次的活動(dòng)中，不僅帶領(lǐng)同學(xué)們出色地完成任務(wù)，而且贏(yíng)得了同學(xué)們對她的認可，讓她真正找到了自己的存在感，而不總是拖班級后腿。從這以后，我看到她在學(xué)習上的一些轉變，希望她能堅持，并更加嚴格要求自己。此外，還有高三年級的成人禮活動(dòng)，在暗示學(xué)生已經(jīng)長(cháng)大成人的同時(shí)，引導學(xué)生更加明確自己身上的責任等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現活動(dòng)育人。

　　四、做好家校合作，家校育人

　　人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不是完整的教育，學(xué)校教育要想取得成功，必須有家庭教育的密切配合，學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動(dòng)顯得尤為重要。因此，我特別注重家校合作，形成教育合力。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

　　1、組建家長(cháng)委員會(huì )。由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，家長(cháng)素質(zhì)也參差不齊，通過(guò)對家長(cháng)進(jìn)行深入了解之后，有代表性的組建班級家長(cháng)委員會(huì )。家長(cháng)委員會(huì )可以幫助老師及時(shí)了解家長(cháng)們對學(xué)校管理或者一些班級管理上的意見(jiàn)進(jìn)行反饋，并協(xié)助進(jìn)行解決。另外，家長(cháng)委員會(huì )還可以協(xié)助老師組織一些家�；�動(dòng)的活動(dòng)，如親子活動(dòng)等。組建家長(cháng)委員會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育之間的交流與合作。

　　2、家長(cháng)走進(jìn)課堂�，F如今，家長(cháng)的資源就是一種豐富的社會(huì )資源，家長(cháng)們的職業(yè)各不相同，邀請家長(cháng)們走進(jìn)學(xué)生課堂，講授各種職業(yè)的工作性質(zhì)和體會(huì )，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解一些職業(yè)性質(zhì)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步去思考和明確自己今后的奮斗目標和人生方向，給學(xué)生一個(gè)很好的人生航行指引。此外，家長(cháng)們走進(jìn)學(xué)生課堂的同時(shí)，也能更進(jìn)一步了解孩子在校學(xué)習的情況，切身臨境學(xué)生在校學(xué)習成長(cháng)的環(huán)境，讓家長(cháng)更能體會(huì )孩子的感受，增進(jìn)家長(cháng)對孩子的理解。

　　3、建立家長(cháng)微信群。家長(cháng)微信群的組建，不僅可以方便教師工作的開(kāi)展，還可以加強家長(cháng)與老師的交流、家長(cháng)與家長(cháng)之間的交流學(xué)習，同時(shí)增進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校管理的了解和及時(shí)了解孩子在學(xué)校的一些表現。如，我們班的家長(cháng)微信群每周末家長(cháng)都會(huì )在群里匯報孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長(cháng)群里及時(shí)跟家長(cháng)們傳達一些學(xué)校的通知及分享孩子們在校的一些活動(dòng)情況等，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校表現的同時(shí)，能夠及時(shí)配合學(xué)校工作，讓學(xué)校教育工作開(kāi)展得更加順利和有效。此外，家長(cháng)們還可以在家長(cháng)群里進(jìn)行一些教育孩子經(jīng)驗交流，互相學(xué)習的同時(shí)互相促進(jìn)彼此共同成長(cháng)。

　　任教以來(lái)，我從事班主任工作已有六年，在這六年的時(shí)間里，我遇到過(guò)很多班級管理方面的挫折，哭過(guò)很多次，但也被學(xué)生感動(dòng)過(guò)很多次�；仨�自己的成長(cháng)歷程，我已經(jīng)順利帶完兩屆學(xué)生，剛剛畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生全班幾乎都上本科，現如今他們正在大學(xué)校園里開(kāi)始他們美好充實(shí)的大學(xué)校園生活，而20xx屆的學(xué)生也都已經(jīng)走上各自的工作崗位或實(shí)習崗位，看到他們陽(yáng)光、積極上進(jìn)的樣子，心里無(wú)比的欣慰和知足。我熱愛(ài)自己這平凡的工作崗位，因為喜歡，所以選擇；既然選擇，就要負責。我既然選擇了教師這一職業(yè)，便義無(wú)返顧，一路走下去。今后，我將不斷地提升自我，讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。

　　班級管理交流心得12

　　班主任不僅是學(xué)校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級的直接管理者和領(lǐng)導者，如何把一個(gè)班級體管理好，關(guān)鍵不是班內制定多少明文條例和規章制度，而是把學(xué)生放在主體地位上，由初一入學(xué)后的教師管理逐步過(guò)渡到班干部管理，再過(guò)渡到學(xué)生自主管理，才能真正實(shí)現班級管理目標。

　　一、以一顆寬容之心去愛(ài)自己的學(xué)生

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把一個(gè)頑童變成好學(xué)生，愛(ài)是理解，是同情，是尊重，是信任，愛(ài)是寬容，是鼓勵，是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言勾通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對學(xué)習增添了信心和力量。人不可能不犯點(diǎn)錯誤，當學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)或不小心犯了錯誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地批評他們，那么就很可能把他們內心深處的悔改心理統統抵消，嚴重的甚至會(huì )令他們從此自暴自棄，頑世不恭，因此，面對學(xué)生的錯誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時(shí)糾正他們的錯誤，設身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計較，多給學(xué)生悔過(guò)的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們信任和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。

　　二、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

　　相互間的理解，諒解在現實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進(jìn)生因成績(jì)不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長(cháng)的關(guān)心而郁郁寡歡，無(wú)意的一句話(huà)，他會(huì )認為你揭短，跟他過(guò)不去。從而引起了強烈的沖動(dòng)和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不在別人面前提出他們所犯的錯誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛(ài)好，在尊重學(xué)生在基礎上，通過(guò)循循善誘的柔言慢語(yǔ)，使其開(kāi)竅，促其進(jìn)步，從而使學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。

　　要信任自己的學(xué)生，對學(xué)生要求保密的信息或事情，教師要在認真分析的基礎上，該為學(xué)生保密的要嚴格進(jìn)行保密，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，使他們有話(huà)敢說(shuō)，說(shuō)真話(huà)，辦實(shí)事，從而使班主任獲取了班內的真實(shí)信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。

　　三、注重學(xué)生的自主管理，培養良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)

　　強制性的管理我認為較適合初一年級第一學(xué)期，這種管理模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，唯命是從，缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感，久而久之，學(xué)生會(huì )淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個(gè)樣，不在又一個(gè)樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì )誤導學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不符合現代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著(zhù)時(shí)間的推移，班主任要放權給學(xué)生，打破“扭、跟、泡”的傳統觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生的自主管理。引導學(xué)生管好自己，管好自己周?chē)�的一平方米的衛生，管好自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識到自己言行與班集體榮辱共存，培養集體主義觀(guān)念，通過(guò)“我是班上的主人翁”“團結就是力量”等主題班會(huì )，消除學(xué)生“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的負面影響。同時(shí)，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認真培養班干部的管理能力，又要引導他們自覺(jué)履行班干部的職責和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。

　　班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級中絕大多數學(xué)生思想認識，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現。只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使班中的每一位學(xué)生都自覺(jué)遵守校規校紀。因此，在平時(shí)的日常教育工作中，我時(shí)常號召學(xué)生注意自己身邊的榜樣，號召調動(dòng)學(xué)生積極模仿，教育、引導他們內心有一個(gè)切合自己的目標去奮斗，我時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行理想教育，惜時(shí)教育和如何做人教育，使他們知道學(xué)海無(wú)涯，天道酬勤，愛(ài)人即愛(ài)己，幫人自有樂(lè )，同時(shí)，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句粗話(huà)、臟話(huà)，有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學(xué)生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級的團結向上和諧發(fā)展的班集體。

　　班級管理交流心得13

　　我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著(zhù)。擔任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè )和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠的愛(ài)，贏(yíng)得了學(xué)生純真的愛(ài)；用一顆誠摯的心，贏(yíng)得了家長(cháng)的理解和支持。

　　一、讓每一位學(xué)生融入集體。

　　如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì )缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。

　　1、制定班規，班級目標。

　　俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。第一次班會(huì )課，我就讓同學(xué)們對照學(xué)校的校規一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現自身存在的問(wèn)題，緊接著(zhù)從學(xué)習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng )優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。

　　2、培訓班委，委以重任。

　　讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開(kāi)班委會(huì )制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個(gè)班委進(jìn)行評價(jià)，樹(shù)立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監督，管理上要求他們不斷創(chuàng )新。

　　3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標。

　　我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據自身的學(xué)習情況制定學(xué)習進(jìn)步的目標。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì )，每周讓學(xué)生自我評價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評價(jià)中融入集體。

　　二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(cháng)。

　　每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，都離不開(kāi)老師和家長(cháng)的引導與教育，更離不開(kāi)集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認識到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )，增強班級的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，更是一次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機會(huì )。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jì)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿(mǎn)，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽(yáng)光體育冬季長(cháng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jì)，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。

　　就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(cháng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽(yù)感，也增強了班集體的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗著(zhù)、品嘗著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。

　　三、營(yíng)造濃郁的班級氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升。

　　溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著(zhù)濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們在這個(gè)大家庭中健康成長(cháng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。

　　第一天走進(jìn)班級，我就告訴同學(xué)們：班級是我家，爭創(chuàng )先進(jìn)靠大家。

　　我率先把自己當作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操；班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上；不論是衛生、做操、紀律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表?yè)P。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。

　　讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)：轉變學(xué)生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養，內化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養的底子，奠定良好行為習慣的基礎。

　　精心設計主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級的道德風(fēng)氣、學(xué)習氛圍是班級建設的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學(xué)生引導上，利用班會(huì )時(shí)間精心設計主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力，收到了良好的效果。

　　做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現心理疾病與偏執的時(shí)期，作為班主任，我始終堅持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。

　　作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會(huì )加倍努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。

　　班級管理交流心得14

　　自擔任九年級班主任以來(lái)，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì )，與大家共勉，希望大家給予訂正。

　　一、愛(ài)惜身體，端正心態(tài)

　　九年級面臨升學(xué)的壓力比較大，因為時(shí)間關(guān)系，很多老師和班主任的午飯和晚飯不能得到及時(shí)的保證，很多人將就，隨便吃一點(diǎn)，這種做法既為不妥。天天如此，再加上沉重的心理負擔，身體總有一天會(huì )被拖垮。

　　就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時(shí)合理，學(xué)會(huì )懂得愛(ài)惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。一個(gè)人不懂得愛(ài)惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起？因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛(ài)惜身體。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì )遇到很多挫折，有來(lái)自學(xué)生的，同事的，家庭的，家長(cháng)的，學(xué)校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。

　　二、精誠合作，形成合力

　　1.協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　當科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。當科任教師對學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅決支持；當學(xué)生對科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí)，我還有意識地利用各種機會(huì )，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jì)、特點(diǎn)和特長(cháng)，增進(jìn)他們對任課教師的好感；邀請科任教師參加班集體活動(dòng)等等。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。

　　切忌不要在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價(jià)都可能造成班級系統的紊亂為那些本來(lái)對任課老師不滿(mǎn)的學(xué)生壯膽，埋下后患。

　　2協(xié)調科任教師之間的關(guān)系。

　　社會(huì )本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統一體，一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在著(zhù)許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統朝和諧方向發(fā)展。

　　3．班級管理更需要任課老師的參與

　　九年級打的是整體戰，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著(zhù)想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。

　　作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著(zhù)。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。

　　我們班的數學(xué)老師李紀，英語(yǔ)老師志敏，還有政治老師志勇，他們不只一次的提示我，現在班級存在的什么問(wèn)題，應該怎么做，這些都是我沒(méi)有發(fā)現的地方，并且提出了很多的好建議，七版成績(jì)的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力，以及強烈的責任意識。

　　三．班級管理，精打細鑄

　　1.樹(shù)立班主任威信

　　班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果辦主任威信樹(shù)立的較好，對班級工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信，可以注意以下方面：

　　首先，班主任應做受學(xué)生歡迎的科任教師。應注意在教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長(cháng)處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成績(jì)能張嘴說(shuō)話(huà)，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著(zhù)著(zhù)這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡男欧�你，這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。

　　其次，在接觸新的班級時(shí)，先做父愛(ài)型班主任，得有個(gè)性，處理問(wèn)題要嚴厲果斷，必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一個(gè)月以后轉變角色，做母愛(ài)型班主任，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。

　　再次，班級穩定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系�？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈，沒(méi)有正形，搞交易，而要始終讓學(xué)生對你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

　　還有關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁。不能看重成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，輕視成績(jì)差的學(xué)生；不能看重家庭富裕的學(xué)生，輕視家庭貧困的學(xué)生；不能看重女生，輕視男生；還要不分美丑，平等對待。

　　2、穩定差生

　　到了九年級班級，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，無(wú)事生非，對班級穩定會(huì )造成有很大的影響。要想把他們培養成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　就說(shuō)我們班的劉松樂(lè )，愛(ài)睡覺(jué)，遲到，看課外書(shū)，最喜歡的是說(shuō)話(huà)，很多學(xué)生對他有意見(jiàn)。但他優(yōu)點(diǎn)也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛生工作交給他，負責督促課間學(xué)生的衛生工作。沒(méi)想到他下課就拿一個(gè)本子，把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái)，一節課或幾節課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話(huà)明顯少了。

　　后來(lái)，有老師反映學(xué)生晚上作業(yè)情況比較差勁，為了掌握學(xué)生作業(yè)情況，我讓劉松樂(lè )，李克，李亞召，秦春灝，李行，趙浩，劉士奇等人利用早上來(lái)校半小時(shí)時(shí)間內清查學(xué)生晚上作業(yè)情況。這些人總是提前到校，認真清查作業(yè)，把沒(méi)做完作業(yè)的名單及時(shí)交上來(lái)，上面還注清哪個(gè)人哪些題沒(méi)做，非常認真。有幾次班上幾個(gè)女生哭著(zhù)找我，說(shuō)檢查作業(yè)的故意找他們麻煩，自己一個(gè)小題沒(méi)做就把自己命給記了。因此我平常談話(huà)最多的就是這些人，因為他們都有很多可愛(ài)的長(cháng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著(zhù)，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，他們吃過(guò)飯，還能和其他人一樣按時(shí)一步步的朝著(zhù)這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的差生以關(guān)懷、希望。我想我們的教育是不是會(huì )更加完善了呢？

　　當然，愛(ài)差生，絕對不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯誤的無(wú)原則的愛(ài)。要愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得嚴。差生的穩定工作做的好，班級的成功才更易取得。

　　3、事事落實(shí)到個(gè)人。

　　明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，我把教室衛生，門(mén)窗電燈的開(kāi)關(guān)，樓道衛生，樓梯衛生，辦公樓衛生，黑板衛生，衛生工具的擺放都分工明確，責任到人。在這種近似繁瑣管理過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　4、樹(shù)立榜樣，鼓勵競爭。

　　適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競爭意識覺(jué)醒，學(xué)習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。

　　為此，李紀老師，志敏老師多次找找到我，要求我經(jīng)常在班級多數榜樣，常樹(shù)榜樣，鼓勵競爭，我們也常在一塊分析確定榜樣人選。

　　就我們班來(lái)說(shuō)，楊博學(xué)習最好，但班上基本沒(méi)人敢和他比，所以我們我們認為榜樣應該各個(gè)層次都有，勤奮踏實(shí)，肯于付出是選擇標準，那些聰明有余，但不盡力的人不能選。為此我們把左要文，趙小麗，劉昊陽(yáng)，趙志明，趙麗麗，韓二兵等并不是很出色的同學(xué)樹(shù)立榜樣，常常加以表?yè)P，號召全班同學(xué)向這些人學(xué)習。這樣以后，班上學(xué)習較好，腦子好使但并不十分努力的李想，孫爭艷，唐鵬飛等人十分不服，在日記中向這些人挑戰，豪情壯志溢言于表。以前孫爭艷，白倩，張杏，李亭亭登幾人，懶懶散散的，放學(xué)一起拉著(zhù)手，說(shuō)說(shuō)笑笑回家。但幾次榜樣都沒(méi)這幾個(gè)人，他們也不服氣，決定向榜樣競爭，放學(xué)總是跑不回家，跑步到校，非常積極。沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有創(chuàng )造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng )造出一種充滿(mǎn)活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘學(xué)生巨大的潛能。

　　5、懲罰的魅力。

　　我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一沒(méi)課余懇談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對儒子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在班級管理中我是體會(huì )相當深刻。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是五六十沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？有一段，班級衛生工作我是相當頭痛，幾乎有一半學(xué)生好像沒(méi)有打掃衛生的習慣，輪到值日不足忘記就是不認真掃，應付了事；作業(yè)前天晚上沒(méi)做完，今天晚上作業(yè)少還是做不完；前天晚上應付今天晚上還是應付，抄作業(yè)的仍在抄。曾經(jīng)有一段前三十名學(xué)生還比較嚴重。此時(shí)，我認為有必要懲罰。值日忘了加倍懲罰；作業(yè)在力所能及的范圍內沒(méi)有做完，甚至應付抄襲，來(lái)后寫(xiě)完，寫(xiě)份檢查，情節嚴重者在做一遍。實(shí)行這樣的措施以后，應付作業(yè)，抄襲作業(yè)，得人數寥寥無(wú)幾。前后反差如此之大，我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中，如此懲罰不也是教育的一種手段嗎？當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)應該注意一個(gè)度，應該注意一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心。

　　最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》，也挺有道理�；貞浬倌陼r(shí)代成人再三告誡、說(shuō)服，不如父親臉上感怒的變化及罵聲，更能叫人考慮自己的錯失，當學(xué)生做錯事時(shí)，你的苦口婆心有時(shí)真是收益甚淺，說(shuō)服不如怒斥，把結論留給學(xué)生自己去思考，對他們的智能的發(fā)展也必有顯著(zhù)的效果。此觀(guān)點(diǎn)和我談到的“懲罰”在有的時(shí)候也能站住腳，顯示出獨有的魅力。

　　6、注意學(xué)生的細節表現

　　有一次，我發(fā)現班上的有一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的姓李學(xué)生最近上課總是精神不好，老打哈欠，一臉疲憊，而且總是出神。問(wèn)她有什么事情，總是說(shuō)沒(méi)有。但我發(fā)現每次放學(xué)，我總發(fā)現一男生在她后邊，除去校門(mén)再走到一塊，幾次都一樣。不用說(shuō)成績(jì)下滑的非常厲害。我感覺(jué)其中肯定有問(wèn)題。

　　我詢(xún)問(wèn)她的好友--本班的幾個(gè)同學(xué)，在她們遮掩不住的時(shí)候承認了李現在談戀愛(ài)，還承認了那個(gè)男生早起晚歸去接送她，以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發(fā)生在她身上，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。后來(lái)經(jīng)過(guò)家長(cháng)和老師的教育，這個(gè)女生改正了自己錯誤做法，努力學(xué)習，中招考試取得了538的理想成績(jì)。

　　還有一次，班上一成績(jì)優(yōu)異的男生上課總是睡覺(jué)，作業(yè)潦草，很是應付。問(wèn)他怎么時(shí)，一臉無(wú)辜的樣子。但詢(xún)問(wèn)了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后，承認了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認為比較穩當的班級里面，發(fā)生在我認為踏實(shí)肯干，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。

　　從此，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級現狀，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細，事情都瞞不住我，也就變得安分守己多了。

　　一個(gè)班級就像一個(gè)社會(huì )，復雜多變，看似表面平靜其實(shí)內部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現的問(wèn)題比你想象的還要多。

　　班級管理交流心得15

　　自己從教十多年了，一直承擔班主任工作，按理來(lái)說(shuō)，已有豐富的經(jīng)驗�？晌腋杏X(jué)，現在的學(xué)生是越來(lái)越難管，教師是越來(lái)越難當。

　　開(kāi)學(xué)初，我就碰到一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，剛接手的初一學(xué)生中，就有一個(gè)特別的學(xué)生，同學(xué)們都說(shuō)他有“多動(dòng)癥”。我一開(kāi)始還不相信，可經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，確實(shí)發(fā)現那個(gè)學(xué)生特別好動(dòng)。連帶課老師也這么說(shuō)，他從不會(huì )安靜一會(huì )兒，不論是上課還是自習，總管不住自己。不是轉來(lái)轉去挑逗周?chē)�的同學(xué)，就是手在不停地擺弄自己的東西，搞得周?chē)�的同學(xué)都很煩感他，不愿和他坐同桌。

　　開(kāi)學(xué)沒(méi)兩周時(shí)間，他的座位換了又換，就是不行，多次跟他談心，講道理，都無(wú)濟于事。無(wú)奈之下，我讓他坐在講桌邊的“零排座”，以便各科老師隨時(shí)監督，至少也不會(huì )影響其他同學(xué)的學(xué)習。

　　那天正好是我的課，我課文正講得興味十足，學(xué)生也正津津有味地聽(tīng)著(zhù)，他又開(kāi)始不安了，手舞足蹈地開(kāi)始了，若無(wú)其事。這時(shí)，我停止了講課，示意全班的同學(xué)都看他此時(shí)的表演，然而他全然沒(méi)有察覺(jué)，依舊表演著(zhù)，大約過(guò)了五分鐘，他似乎意識到什么，教室怎么靜悄悄的，回頭一看，全班同學(xué)都在看他，他一下子停止了動(dòng)作，低下了頭，意識到此時(shí)正是上課時(shí)間，而且是我的課。隨即，我對同學(xué)們說(shuō)：“王飛剛才的表演很精彩。我們都被他的動(dòng)作吸引住了，我們知道：古人在自己的思想有所頓悟時(shí)，就會(huì )有手舞足蹈的這些表現。那么我們的王飛是不是也有什么新的發(fā)現呢？”他聽(tīng)到這些，頭低得更下了，站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道自己的錯誤了，以后在課堂上再也不會(huì )有這樣的表現了”。

　　果真，從那以后，王飛的表現變了，連同學(xué)們都說(shuō)，他跟變了個(gè)人似的，不再那么好動(dòng)了，而慢慢地開(kāi)始學(xué)習了。連他媽媽也打電話(huà)告訴我說(shuō)，他兒子變得跟以前不一樣了，好管多了，也懂事了。

　　我心中暗喜，沒(méi)想到一節課就會(huì )讓王飛的思想發(fā)生這么大的變化，以前為此我曾傷透了腦筋，也沒(méi)想到一個(gè)好的管教他的方法，不料，一節課就讓他徹底轉變了，看來(lái)，作為班主任的管理工作，我們還是要講求一些新的靈活的方法，挖掘學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，走近他們的心靈，這樣班級管理工作干得會(huì )更好。

　　班級管理交流心得16

　　俗話(huà)說(shuō)：重賞之下必有勇夫，只要獎勵足夠吸引人，不論大人小孩都會(huì )為之心動(dòng)的。

　　寒假歸來(lái)，孩子們都還沉浸在舒服愜意的假期生活里，很多人都不在狀態(tài)，就連小班干部們都有很多沒(méi)能按時(shí)上崗，檢查不到位、督促不及時(shí)，開(kāi)學(xué)快一周了，我們班各種出亂子：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)紅領(lǐng)巾沒(méi)戴，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)上學(xué)遲到，某某某作業(yè)沒(méi)有交，某某某課文拖了兩三天還不會(huì )背，檢查衛生我們頻頻扣分……看到這種種問(wèn)題，我簡(jiǎn)直要崩潰，作為班主任的我，也不停地嘮叨過(guò)種種注意事項啊，可為什么他們還鋌而走險地犯種種錯誤？

　　那天的語(yǔ)文課，我們新學(xué)了古詩(shī)，內容講完之后還有十分鐘才下課，我就說(shuō)：“孩子們，這首詩(shī)要求背誦，你們現在背背吧�！彼麄冃÷暤陌β晣@氣也沒(méi)能逃過(guò)我的耳朵，是的，剛開(kāi)學(xué)，每課都要背，他們也挺不容易的。我突發(fā)奇想，說(shuō)：“這樣吧，當堂會(huì )背的，我們加3倍積分！”是這樣，我們班有合作小組，有組長(cháng)有監督員，還有記錄員，表現突出即可加一個(gè)積分。這次他們聽(tīng)到背會(huì )古詩(shī)就加3倍積分，瞪大眼睛看著(zhù)我，太不可思議了吧？我肯定地說(shuō)：“是的，只要當堂會(huì )背，統統3倍積分！”話(huà)音剛落，他們就瘋狂地背了起來(lái)。其實(shí)古詩(shī)不難，不一會(huì )就有很多孩子高高舉起了手，我挑了幾個(gè)孩子背，背得都滾瓜爛熟，鈴聲無(wú)情地響起來(lái)了，沒(méi)有背古詩(shī)的孩子嗷嗷的不愿意，他們感覺(jué)像是錯失了一次中大獎的機會(huì )，我趕緊安慰：“只要中午放學(xué)前，找組長(cháng)背過(guò)的，統統3倍積分！”于是，那天的課間10分鐘，我們班挺熱鬧的~~回辦公室的路上，我就想，他們真的這么在意積分啊，我何不趁熱打鐵，重賞那些表現突出的孩子，讓一小部分人的積分先多起來(lái)，讓他們帶動(dòng)全班的孩子盡快步入正軌。

　　就這樣，我開(kāi)始肆意地獎勵他們：誰(shuí)的課前準備做得好，獎！誰(shuí)的作業(yè)干凈漂亮，獎！誰(shuí)在課間仍然主動(dòng)閱讀的，獎！誰(shuí)朗讀的流暢優(yōu)美，獎！那組值日又快又好的，集體獎！就這樣獎獎獎，越來(lái)越多的孩子積極起來(lái)了，小組成員相互提醒，爭當優(yōu)秀，班級的規矩就這么輕松地執行著(zhù)……

　　重賞之下必有勇夫，我們重賞之下必立規矩。孩子們很天真，我的獎勵只是積分，只是一些小小的獎品，但是他們仍那么努力。我很幸福，有這么一群忠實(shí)的小粉絲，簇擁著(zhù)我。

　　班級管理交流心得17

　　一、勤。

　　勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，相互配合，班主任工作非常辛苦，不能怕累。我本著(zhù)上述原則，每天提前到校，最后一個(gè)離校，深入到班級，和孩子們打成一片。

　　每天除了上課之外，其他活動(dòng)如：早操、晨讀、班會(huì )、文體活動(dòng)、學(xué)校的大掃除、校會(huì )等，我每場(chǎng)必到，親自督促，課余時(shí)間我經(jīng)常和同學(xué)們在一起談心、談學(xué)習、談理想、談生活，使他們感受到我既是“良師”，又是“益友”，這樣師生之間的距離縮短了，感情加深了，同學(xué)沒(méi)有什么心里話(huà)愿意向我說(shuō)，有意見(jiàn)和建議也主動(dòng)向我反映。這就讓他我在輕松愉快的交流中，毫不費力的掌握了班級情況，好人好事及時(shí)表?yè)P，不良現象及時(shí)制止，良好的班風(fēng)“勤”字中形成。

　　二、細。

　　“勤”不代表走馬觀(guān)花，勤中更要有細。要想做好學(xué)生的思想工作，細心是必不可少的，只有耐心細致的工作，才能掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而曉之以理，動(dòng)之以情解決問(wèn)題。在班級的日常管理中，一旦發(fā)現學(xué)生思想發(fā)生變化就要及時(shí)處理，并隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。

　　例如，我班的梅望同學(xué)如果不是工作細，很有可能走上犯罪的道路，剛入中學(xué)時(shí)，該生有多次遲到、早退、曠課現象，每當問(wèn)及他時(shí)，他就編了一大堆謊話(huà)加以搪塞，經(jīng)過(guò)耐心細致地開(kāi)導，語(yǔ)重心長(cháng)的多次談話(huà)，他終于說(shuō)了實(shí)話(huà)，原來(lái)他遲到、早退、曠課的真正原因是他在想方設法從家里拿錢(qián)出來(lái)玩樂(lè )。了解了事情的原因之后，我注意多和他進(jìn)行情感交流，曉之以理，動(dòng)之以情，并通過(guò)遞條子，寫(xiě)作文，讓其說(shuō)出心里話(huà)，從內心徹底明白了事理，以便能約束自己。我的方法改變了梅望同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習目的明確了，聰明的他學(xué)習成績(jì)很快有了提高。

　　第三、深。

　　在勤、細的基礎上，對學(xué)生的管理還必須講究深度，不然就達不到預期的效果。所謂深度，就是深入了解學(xué)生。這就要求我們班主任不但掌握學(xué)生的在校情況，還要了解學(xué)生在校外以及在家庭中的情況，這樣才能有的放矢的工作。經(jīng)常性的家訪(fǎng)，使我既了解了學(xué)生在家里的學(xué)習、生活、勞動(dòng)情況，又了解了家長(cháng)對學(xué)校班級工作的理解與支持。

　　例如：我們學(xué)校是一所初級農村中學(xué)，學(xué)生都是農村的孩子，一遇農忙，大人孩子都要勞動(dòng)，特別是勞動(dòng)力少的家庭，或經(jīng)濟困難的家庭，收和種都特別困難，我就組織班級的同學(xué)，利用星期天去幫助特困家庭。這樣既促進(jìn)了同學(xué)們的交流，又增強了班級的凝聚力。

　　第四、嚴。

　　俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”。一個(gè)班集體必須有嚴格的制度來(lái)約束每一位同學(xué)，在班集體中必須建立一套切實(shí)的管理制度。班主任在制定和執行制度時(shí)，重在一個(gè)“嚴”字。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害”。讓學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就養成嚴格要求自己的好習慣，將來(lái)定會(huì )受益終身。

　　實(shí)踐證明，采用上述幾種方法，作為管理班級的基本方法是行之有效的。我運用上述方法管理班級，我所帶的班級在這一年里學(xué)生的各個(gè)成績(jì)都有了明顯的提高，值得注意的是以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的統一體，只有在勤奮細致的工作中才能深入地了解學(xué)生，對他們提出的嚴格要求他們才能適應。當然一個(gè)良好班集體的形成，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，我堅信，只有堅持“勤、細、深、嚴”這四字方針管理班級，定會(huì )把班級管理的井然有序，取得較好的成績(jì)，形成良好的班風(fēng)。

　　班級管理交流心得18

　　3月7日，我校邀請實(shí)驗三小的劉林芝老師，給大家講解如何做好班主任管理工作。雖然只有短短兩個(gè)小時(shí)的培訓，但是我的收獲頗多、受益匪淺。

　　培訓過(guò)程中，劉老師將理論知識與大量的班級管理實(shí)例結合起來(lái)，不僅讓老師們在理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從案例實(shí)踐上獲得了處理班級事務(wù)的啟示。在今后的工作中，我將應用這些理論基礎來(lái)指導我的班級管理工作。從這次的培訓中我得到了以下幾點(diǎn)啟示：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　學(xué)生是班級的主人，要想做好班級工作，首先就要培養學(xué)生的主人翁意思。在平時(shí)的工作中，班主任應主動(dòng)把自己置身于學(xué)生群體之中，尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生。

　　2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　素質(zhì)教育將培養學(xué)生的創(chuàng )新意識作為一個(gè)重點(diǎn)工作，作為班級管理的領(lǐng)導者，班主任在培養學(xué)生創(chuàng )新精神上起著(zhù)舉足輕重的作用。班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、抓住學(xué)生每一個(gè)大膽的猜測和創(chuàng )意。

　　3、調動(dòng)家長(cháng)的參與熱情

　　孩子的成長(cháng)于教育，需要教師的指導與關(guān)懷，同樣也離不開(kāi)家長(cháng)。因此，班主任除了除了做好學(xué)生的教育以及管理以外，還要做好家長(cháng)的工作。要取得家長(cháng)的支持與配合，要獲得家長(cháng)的信任，還要學(xué)會(huì )調動(dòng)家長(cháng)參與班級管理工作的熱情，通過(guò)校內外結合，把學(xué)生教好。

　　班級管理交流心得19

　　常常聽(tīng)到一些多年擔任班主任工作的老師講：要想勝任班主任這項工作，對班級的一切都應了如指掌，遇事要果斷決策，這話(huà)誠然不假。在中學(xué)大面積擴招的背景下?lián)�任班主任，由于學(xué)生智力、情感、態(tài)度、技能等各方面素質(zhì)的多層次化，對班級情況的清晰了解，的確是搞好班級工作的前提之一，但在處理具體問(wèn)題的時(shí)候，班主任適當“糊涂”一些，往往會(huì )收到意想不到的效果。

　　一、面對犯錯誤的同學(xué)，批評時(shí)“糊涂”些，可以保留學(xué)生的自尊

　　我班曾有一對男女生談戀愛(ài)，給全班同學(xué)造成了不良影響。教師如果在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行批評，狠狠訓斥一頓，但這樣做的效果往往并不好。因為兩性互相愛(ài)慕是人發(fā)展到一定階段很自然會(huì )產(chǎn)生的一種美好情感，是一種很自然很正常的心理現象。班主任在批評時(shí)，只有舉例說(shuō)明高中談戀愛(ài)容易導致的不良后果，及給自己的學(xué)業(yè)、前途帶來(lái)的危害，通過(guò)旁敲側擊、曉之以理，使之幡然猛省。即使在大庭廣眾之中批評他時(shí)，也應選擇適當的時(shí)機，并隱去姓名，以“有的同學(xué)怎樣……”言之，似有點(diǎn)批評“大家”的味道，這樣可以使同學(xué)們產(chǎn)生引以為戒的心理壓力，也沒(méi)有傷害犯錯誤同學(xué)的自尊心，在個(gè)別談話(huà)中，再給予嚴肅批評，這樣既保留了犯錯誤同學(xué)的面子，又便于犯錯誤的同學(xué)改正錯誤，而不至于“破罐子破摔”。

　　二、表態(tài)時(shí)“糊涂”些，給自己留下回旋的余地

　　學(xué)生常有實(shí)際困難向班主任提出，且企盼馬上得到解決，其中相當多的問(wèn)題屬于合情合理，而班級現時(shí)又無(wú)力解決的，對此，班主任不可簡(jiǎn)單答復“行”或“不行”，而要耐心細致地說(shuō)明學(xué)生要求的合理性，又要講清當前解決不了的緣由，并認真記下他的問(wèn)題，最后表態(tài)說(shuō)：“我們會(huì )努力創(chuàng )造條件，盡快為你解決�！辈恢劣谑箤W(xué)生感到失望。如某個(gè)成績(jì)較好的同學(xué)，因有些任課教師上課時(shí)紀律不好，自己想學(xué)習，要求班主任將她調到前面去。雖然這位同學(xué)提的要求合情合理，但班主任老師不可輕易表態(tài)，因為同意了她的要求，將會(huì )產(chǎn)生其他同學(xué)也要求調位子的影響，更使后位中的成績(jì)較差的學(xué)生認為教師不管他們，而更加影響班級紀律。這時(shí)班主任就要說(shuō)明不能調位子的理由，也要記下她的問(wèn)題，并且懇切回答：“我會(huì )配合某老師搞好課堂紀律，保證每一個(gè)同學(xué)在課堂上都能聽(tīng)到�！笔箤W(xué)生滿(mǎn)懷希望而去。

　　三、裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級氛圍。

　　例如，某同學(xué)自習課大聲喧嘩，又不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著(zhù)，結果兩人鬧別扭，吵了起來(lái)。雖然事件清楚，班主任處理時(shí)，也不可公開(kāi)斷然結論，而是在肯定值日干部工作認真、敢于維護班級紀律的同時(shí)，指出其應注意工作方法，而不能采取過(guò)火行為；在指出那位同學(xué)違紀的同時(shí)，也肯定這位學(xué)生其他的優(yōu)點(diǎn)，如上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)認真或關(guān)心同學(xué)，從而避免矛盾激化，使雙方消除隔閡，握手言和。

　　在班主任工作中適當采用“糊涂術(shù)”，是密切師生關(guān)系的潤滑劑。它有利于保護每一個(gè)學(xué)生的自尊心，避免師生間或同學(xué)間矛盾激化，營(yíng)造和諧團結的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。青少年學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì )的風(fēng)雨的磨礪，猶如一棵幼樹(shù)，需要及時(shí)地慢慢澆灌，從而使潤物細無(wú)聲的潛移默化的教育產(chǎn)生良好的效果。但是，“糊涂”只是一種策略，對很多是非問(wèn)題，老師還是需要表明明確的態(tài)度，且勿走向中庸之道。

　　班級管理交流心得20

　　8月15日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識與技能，更重要的是心態(tài)的轉變，以下是我的幾點(diǎn)新的認識：

　　一、轉變教育思想，做到五心俱全

　�。ㄒ唬┌嘀魅我�有責任心。

　　責任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責，確立班主任的角色定位，注重培養學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作。培養和建設好班集體。

　�。ǘ�）做一個(gè)有寬容心的教師。

　　寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。

　�。ㄈ�）班主任要有公平心。

　　公平心能得到所有孩子的愛(ài)。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對學(xué)生的成長(cháng)、對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對學(xué)生的學(xué)習，都會(huì )產(chǎn)生不可估量的影響。

　�。ㄋ模┳龅接袗�(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生。

　　愛(ài)心是走近學(xué)生內心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì )到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。

　�。ㄎ澹┘毿年P(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。

　　細心是做好班主任工作的助手。只有細心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導他們。

　　班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱(chēng)之為合格的班主任。讓責任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細心始終陪伴著(zhù)我們，讓我們的班級擁有更強的凝聚力和活力。

　　二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，和班級一起成長(cháng)

　�。ㄒ唬┮曰顒�(dòng)為媒介，培養班級凝聚力。

　　各種主題班會(huì )，節日活動(dòng)都可以成為培養班級凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團結的班集體，增強班級榮譽(yù)感。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習，培養良好習慣。

　　建立成功的小組合作學(xué)習，無(wú)疑會(huì )減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習的重要性，以學(xué)生監督學(xué)生，學(xué)生引導學(xué)生，共同培養良好的學(xué)習習慣。

　�。ㄈ�）建立學(xué)生成長(cháng)檔案。

　　建立學(xué)生成長(cháng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(cháng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。

　　三、善于利用家庭教育，為學(xué)校教育助力

　�。ㄒ唬┙�立班級家長(cháng)群。

　　班級群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的讓家長(cháng)了解學(xué)生在校情況。

　�。ǘ�）多向家長(cháng)反饋學(xué)生情況。

　　學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長(cháng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(cháng)。

　�。ㄈ�）定期家訪(fǎng)。

　　定期家訪(fǎng)可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(cháng)環(huán)境，對于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì )其感受，并給予幫助。

　　四、引導學(xué)生建立對時(shí)間的管理以及職業(yè)生涯規劃

　�。ㄒ唬�時(shí)間管理四象限。

　　管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習任務(wù)，建立有效可行的計劃。

　�。ǘ�）建立自己的職業(yè)生涯規劃。

　　初中三年的目標在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì )在哪，我們要引導學(xué)生建立自己的三年規劃，先要認識自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認識，確立自己的人生價(jià)值觀(guān)，并形成屬于自己的生涯目標。

　　班級管理交流心得21

　　老師們都知道，要管理好班級衛生工作，首先要讓孩子們明白為何要講衛生。特別是對于我們低年級小學(xué)生更是如此。針對班里衛生習慣不好、廢紙多、桌凳不整齊的情況，在新學(xué)期開(kāi)始，我便和孩子們一道利用班會(huì )時(shí)間討論班里的衛生方面的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)孩子們熱烈討論，大家達成共識：不亂撕本子紙，發(fā)現廢紙馬上撿起來(lái)，及時(shí)地丟入垃圾桶中，看到課桌不整齊，及時(shí)調整。人人都是班級的小主人，都有責任保護好班級環(huán)境。

　　慢慢地，我和孩子們都形成了一種習慣，課間時(shí)孩子們發(fā)現廢紙能主動(dòng)地撿起來(lái)，丟入紙簍。上課之前，我總是習慣性地看一看教室地面衛生。只要我往孩子所在位置的地面上瞅一眼，孩子們就會(huì )下意識的低頭看看是否有廢紙，有馬上撿起來(lái)，桌子歪了立即調整。

　　這樣，孩子們把良好的衛生意識深深植入頭腦中。接下來(lái)我做了以下工作：排好值日表，培訓值日生，制定值日制度，加強衛生工具的管理。

　　1、排值日表。

　　首先，我根據孩子們的不同特點(diǎn)，將掃地，拖地，排桌凳，擦黑板，倒垃圾關(guān)門(mén)窗點(diǎn)燈等任務(wù)分工明確，責任到人。做到“人人有事干，事事有人干”。

　　2、培訓值日生。

　　值日生有好的值日技巧，可以事半功倍，所以我很重視值日方法的指導。開(kāi)始一周，我每天指導孩子們值日，并親自給他們示范：怎樣拿笤帚掃地，擦窗，收拾桌子，收集垃圾，練習拖地、及時(shí)關(guān)燈，及時(shí)擦黑板，清洗抹布。在班會(huì )講解值日技巧，大力表彰值日徹底的同學(xué)，對沒(méi)學(xué)會(huì )值日的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導，爭取每一個(gè)值日生獲得合格的上崗證。

　　3、確立值日制度。

　　每組值日生里挑選一個(gè)認真負責的小組長(cháng)。小組長(cháng)帶領(lǐng)組員做值日工作，并負責記錄組員的打掃情況。值日生做的不徹底，第二天繼續值日，再次值日時(shí)拖拉，值日一周。當天的值日檢查的結果由值日組長(cháng)匯總利用早讀或中午時(shí)間主動(dòng)報告給我。我堅持天天聽(tīng)取衛生小組長(cháng)匯報值日情況。

　　4、管理好衛生工具。

　　對于衛生工具的擺放，我也進(jìn)行了一番管理。我把笤帚整齊的掛在在教室墻，拖把重疊放在垃圾桶后面，戳子里不留垃圾，廢紙統一歸入垃圾桶。衛生工具由每天的值日生按要求拿好、放好，衛生工具由專(zhuān)門(mén)的同學(xué)來(lái)監督擺放情況。

　　5、注重保持衛生環(huán)境。

　　衛生環(huán)境更注重保持。由于經(jīng)常性的檢查廢紙，獎罰分明，孩子們保持得也很好。每天下午放學(xué)，教室里我基本不留值日生。到現在，我對班里的衛生比較滿(mǎn)意。下一步，我想在學(xué)生們個(gè)人衛生方面在下點(diǎn)功夫，切實(shí)提高孩子們的個(gè)人衛生。希望每個(gè)人走到我們班，能看到優(yōu)美的環(huán)境和學(xué)生們整潔的著(zhù)裝。

　　良好習慣的養成并不是一朝一夕的事，只有我們堅持不懈的反復抓，抓反復，才能為他們贏(yíng)得未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。

　　班級管理交流心得22

　　班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。

　　一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性

　　在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。

　　二、構建師生對話(huà)平臺

　　“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。

　　三、讓學(xué)生自主管理

　　學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。

　　班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。

　　四、讓班級管理科學(xué)化

　　出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理，要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。

　　班級管理交流心得23

　　班主任工作是一項比較系統、復雜的工作，有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統一體。這話(huà)一點(diǎn)也不為過(guò)，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養的學(xué)生個(gè)個(gè)都有所作為，也是一件幸福的事。常言說(shuō)：“家家有本難念的經(jīng)”，其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”，管理再出色的班級也難免有各種小問(wèn)題，我覺(jué)得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道。

　　暑假開(kāi)學(xué)回來(lái)，我發(fā)現我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級出現了很多問(wèn)題。如班級紀律、衛生略有松懈，學(xué)習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些微調。

　　一、狠抓常規教育，培養良好習慣

　　俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)的第一節課，就是習慣的學(xué)習，使學(xué)生明確：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個(gè)人衛生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學(xué)生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五晚自習的第一節班會(huì )課上，我都會(huì )組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現好的給與表?yè)P和鼓勵，對表現差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。

　　二、查閱班級日志，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題

　　作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。通過(guò)班務(wù)日志記載的內容及時(shí)捕捉班級內發(fā)生的情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。除了對班務(wù)日志及時(shí)查閱，還要向負責記載的學(xué)生干部詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級管理中，培養同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表?yè)P的學(xué)生要表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣；對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴(lài)程度，使班務(wù)日志能限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開(kāi)班干部會(huì )議進(jìn)行班級管理的培訓，尤其是負責記錄的學(xué)生干部強調記錄的規范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果，不流于形式。

　　三、以理明理，細抓思想成長(cháng)

　　現在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長(cháng)對孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)，在學(xué)習上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明；曾經(jīng)有兩次因學(xué)習上的問(wèn)題，被我批評過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽(tīng)管教，這兩次，都被我狠狠地批評了。一個(gè)人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會(huì )。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì )與他人相處，讓他認識到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)�的人越�?lái)越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。

　　初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(cháng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開(kāi)展“今天我是班長(cháng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導下，逐日明白為人處事的道理。

　　四、準確定位，樹(shù)立威信

　　走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè )，實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠也不行，長(cháng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì )讓學(xué)生難以接受，避而遠之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著(zhù)新挑戰。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在短時(shí)間內成為一名幸福、快樂(lè )、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

　　班級管理交流心得24

　　作為一名班主任，我積極開(kāi)展班級管理工作。我一直在研究魏書(shū)生的班級管理策略。作為一位杰出的教育改革家，魏書(shū)生在語(yǔ)文教學(xué)改革中的突出成就與其成功的班級管理密切相關(guān)。而其成功的班級管理離不開(kāi)其正確的班級管理理念。

　　第一、人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班主任。

　　讓每個(gè)孩子都找到自己在班里的位置，讓每個(gè)人都有事情做�，F在，我們班每個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每個(gè)孩子都把它當成一種責任，能夠盡自己最大的努力做好本職工作。我班生活部的一個(gè)成員負責管理飲水機。這個(gè)細心的孩子每天都會(huì )早開(kāi)晚關(guān)。甚至有一次他因病沒(méi)來(lái)，居然對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)�我今天沒(méi)去上學(xué)。學(xué)生們能喝熱水嗎？”多么有責任心的男孩��！第二天來(lái)到學(xué)校，我對他說(shuō):“你終于來(lái)了。昨天你不在，飲水機也沒(méi)人管！你的位置太重要了！”孩子的臉上很快綻放出燦爛的笑容。

　　第二、培養小干部，建立班級核心管理組織。

　　這是一種信任關(guān)系，是培養孩子能力的一種方式，也是孩子自身能力的一種體現。在這學(xué)期，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了班干部的“選舉大會(huì )”。候選人都是學(xué)生，每個(gè)孩子根據自己的能力競爭職位。經(jīng)過(guò)孩子們的精心準備和精彩“發(fā)言”，最終全班投票。既然選了班組長(cháng)，就要讓孩子來(lái)管，充分挖掘他們的能力。我們做的就是為孩子服務(wù)，在孩子迷茫的時(shí)候給他們指引，讓他們朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。

　　我相信只要我們全班同學(xué)團結一心，互相幫助，我們一定會(huì )建設一個(gè)健康向上，充滿(mǎn)活力，陽(yáng)光向上的班級！

　　班級管理交流心得25

　　班主任接班的時(shí)間長(cháng)了，師生之間相互會(huì )逐漸熟悉起來(lái)，在最初的試探過(guò)去之后，師生間會(huì )形成一種對峙狀態(tài)。這種對峙狀態(tài)永遠都是存在的，只不過(guò)有些教師處理得巧妙一些，有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著(zhù)一些你來(lái)我往的“斗爭”，這種“斗爭”與軍事中的陣地戰非常類(lèi)似，只不過(guò)學(xué)生工作的陣地戰是無(wú)形的，看不到摸不著(zhù)的，但是如果我們認真觀(guān)察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。

　　首先有校紀校規，其次還有班規。學(xué)生要是個(gè)個(gè)都很老實(shí)，從不違反紀律，那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望，學(xué)生中常常有那么幾個(gè)不是省油的燈，總會(huì )給老師添那么一些亂子，要是教師方法不當，處理不力，班級弄得一團糟，紀律失控，教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了，教師只能接受失敗的結局。除了守住自己的陣地之外，教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。教師總是有教學(xué)任務(wù)的，現在的學(xué)生，嬌生慣養的多，能吃苦的少。教師的教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣，對于個(gè)別學(xué)習情況很糟糕的學(xué)生，教師就得使出一些手段了。除此之外，在一些突發(fā)事件中，教師也不得不面對一些難度很高的攻堅戰，教師如果缺乏經(jīng)驗，倉促上陣應戰，遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，要守的陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴”這個(gè)陣地，現在的教師觀(guān)念比較開(kāi)放，對此并不十分斤斤計較，然而教師畢竟還是教師，有一些底線(xiàn)是不能被學(xué)生攻破的。

　　譬如說(shuō)，我不大能容忍學(xué)生當面直呼我的名字，雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可，在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣，但鄙人既保守又倔強，總是不能忍受，因此，這個(gè)就是我的陣地，我必要守住。

　　其實(shí)，我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師，因此，學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時(shí)，我也要加以批評，當然，如果有其他更加過(guò)分的學(xué)生不尊重教師之行為，我更是要與之斗爭到底。

　　客觀(guān)地說(shuō)，教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對于教師來(lái)說(shuō)，單個(gè)的學(xué)生的攻擊力并不是很強，教師可輕松戰而勝之。但是如果教師面對的是一個(gè)學(xué)生群體，就要謹慎了，不能力拼，必須找個(gè)“戰壕”躲起來(lái)，以以此作掩護。這個(gè)“戰壕”就是師生間的距離，教師隔得遠遠的，藏在掩體或工事的后面，不用擔心自己會(huì )有被學(xué)生射中的危險，對于膽敢來(lái)進(jìn)攻的學(xué)生，來(lái)一個(gè)，滅一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，滅一雙。

　　有人考試作弊？那是一定要按照校規或班規處罰的。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過(guò)，否則，此人就成為你的軟檔，將來(lái)一旦對面有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng)，他馬上就被利用，來(lái)個(gè)里應外合，你的陣地不保矣！

　　要堅守陣地最好建一些堅固的工事，比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開(kāi)距離作戰壕還不太保險，難保沒(méi)什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么，碉堡怎么建造呢？我以為，最堅固的碉堡就是兩個(gè)字：公正。教師只有恪守公正的原則，盡可以躲在碉堡里高枕無(wú)憂(yōu)。要知道，這公正二字做成的碉堡，可是堅硬似鐵，牢固如鋼，學(xué)生是永遠攻不破的。恪守公正原則的教師，即使暴露在學(xué)生中，也可高枕無(wú)憂(yōu)，恰似穿了鐵盔鐵甲，不用擔心會(huì )被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒。

　　說(shuō)起這公正，也恰似一陣地，或者說(shuō)是教師的底線(xiàn)，斷不可以失守的，否則，你丟了這個(gè)陣地，必定兵敗如山倒，此后，你無(wú)論如何進(jìn)攻，都無(wú)法收復失地了。

　　陣地戰，通常都是易守難攻，教師守住陣地也并不是很難，可是，進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了。

　　進(jìn)攻分兩種，主動(dòng)進(jìn)攻與被動(dòng)進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動(dòng)進(jìn)攻之態(tài)勢，在問(wèn)題剛剛出現還處在萌芽狀態(tài)時(shí)，一舉進(jìn)攻，將其扼殺。此時(shí)的進(jìn)攻是容易的，只要看準時(shí)機，當學(xué)生并無(wú)防備且勢力并未壯大之時(shí)，一擊得手。譬如說(shuō)班級中有學(xué)生說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，此問(wèn)題如毒細胞一般傳播極快，教師必須在第一時(shí)間發(fā)現問(wèn)題，在只有星星之火之時(shí)，及時(shí)出手，采取斷然措施，將其撲滅，并懷有高度戒備心理，以防復發(fā)。這種策略就如同集中優(yōu)勢兵力，在局部戰場(chǎng)形成絕對優(yōu)勢，以強擊弱。如果發(fā)現的比較晚，等到星火燎原之際，教師的工作就陷于被動(dòng)了。

　　一俟班級真的出了突發(fā)性的大問(wèn)題，教師只能被動(dòng)地處理，此時(shí)的進(jìn)攻稱(chēng)之為被動(dòng)進(jìn)攻。被動(dòng)進(jìn)攻由于學(xué)生方準備充分，且已經(jīng)構筑好防線(xiàn)，對教師來(lái)說(shuō)通常頗有難度。譬如班級發(fā)生偷竊事件，教師若此前毫無(wú)思想準備，且沒(méi)有掌握任何相關(guān)情況，處理起來(lái)必定十分棘手。當然了，也正因為難，教師如能圓滿(mǎn)處理這樣的事情，成功攻破對方陣地，此戰一定是十分經(jīng)典的。我看過(guò)的幾則著(zhù)名案例有異曲同工之妙，一般教師先對全班作一番聲情并茂的思想工作，給作案者施加一定的心理壓力，然后采取巧妙手段，比如說(shuō)有教師做一個(gè)大的空紙箱放一房間里，全班學(xué)生每個(gè)人排隊進(jìn)去，把手放進(jìn)去再拿出來(lái)，最終丟失的東西出現了，但是也保全了偷竊者的顏面。

　　被動(dòng)進(jìn)攻對教師素質(zhì)要求較高，教師要以情動(dòng)人，以智取勝。譬如說(shuō)有學(xué)生打了架，欺負同學(xué)，性質(zhì)比較嚴重，按規定要給予處分，班主任做其思想工作。這是一個(gè)攻堅戰。我們講教師要以智取勝，指的是教師不要硬攻，要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節，先打開(kāi)缺口，有時(shí)，不免還要使用一點(diǎn)迂回戰術(shù)。一旦打開(kāi)缺口，就要集中強大火力，使學(xué)生思想防線(xiàn)徹底崩潰，教師要善于曉之以情、動(dòng)之以理，最終以情和理取勝。

　　當然，最好還是不要等問(wèn)題發(fā)生了，教師采取進(jìn)攻，工作應該做在前面，教師應該有深刻的洞察力，對學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說(shuō)攻心為上，平時(shí)要做一些瓦解學(xué)生陣營(yíng)的工作。如若班級的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中，教師的工作算是做到家了，如果班主任對于這個(gè)班級是部分或者完全失控的，今天不知道明天會(huì )發(fā)生什么事情，那么，這個(gè)班主任將疲于應付，最終學(xué)生陣地沒(méi)攻下來(lái)，自己陣地丟光光。

　　班級管理交流心得26

　　我曾經(jīng)在拙著(zhù)《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類(lèi)型，這是橫向的分類(lèi)。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類(lèi)？我沒(méi)有說(shuō)。其實(shí)后一種分類(lèi)也很重要。

　　前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國班主任工作的病灶在哪里？》基本觀(guān)點(diǎn)是，我國班主任工作的根本缺點(diǎn)是缺乏專(zhuān)業(yè)性。這看法目前似乎還沒(méi)有人正面提出異議，但有不滿(mǎn)的。有人說(shuō)：“您說(shuō)的對，但這難道是一線(xiàn)教師的責任嗎？”（不賴(lài)我）又有人說(shuō)：“大氣候就是應試教育，我有什么辦法？”（我無(wú)奈）。聽(tīng)他的口氣，好像只要領(lǐng)導一轉變觀(guān)念，體制一發(fā)生變化，社會(huì )風(fēng)氣一變，班主任就都專(zhuān)業(yè)化了，而他自己也就搭了順風(fēng)車(chē)，成了名副其實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員了。

　　有這種可能嗎？沒(méi)有。無(wú)論過(guò)去現在還是未來(lái)，班主任水平永遠參差不齊，永遠有層次。教師專(zhuān)業(yè)水平是大環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)相互作用的結果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專(zhuān)業(yè)水平，因為他在等“救星”，自己不想動(dòng)。我這樣說(shuō)，并不是為大環(huán)境辯護。我既不是官員，也不是學(xué)術(shù)權威。

　　目前，據我觀(guān)察，我國的班主任從專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類(lèi)：

　　第一類(lèi)：專(zhuān)家型班主任。這是專(zhuān)業(yè)水平比較過(guò)硬的。目前這種班主任很少。

　　第二類(lèi)：技師型班主任。有些專(zhuān)業(yè)色彩，作具體工作能力較強，但是并無(wú)系統的專(zhuān)業(yè)知識，也沒(méi)有研究習慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗，靠個(gè)人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類(lèi)班主任目前占的比例也不大。

　　第三類(lèi)：技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導抓什么我就干什么，基本上不動(dòng)腦筋，工作全靠習慣思維和習慣動(dòng)作，程咬金三板斧，不能解決問(wèn)題就加大力度，再解決不了就沒(méi)轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類(lèi)班主任，目前是班主任的大多數。

　　可見(jiàn)，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個(gè)金字塔又高又尖，底座很大。

　　現在我們設想一下。如果領(lǐng)導決心改變這種狀況，限制應試主義，改革教育體制，創(chuàng )立班主任專(zhuān)業(yè)體系，大力加強班主任專(zhuān)業(yè)培訓，過(guò)二十年，班主任的專(zhuān)業(yè)水平結構會(huì )有什么變化？

　　最好的結果是變成棗核型。專(zhuān)家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時(shí)候班主任工作的局面就另一樣了，專(zhuān)業(yè)氣氛將大大增強。但是我相信，不動(dòng)腦筋的技工型班主任會(huì )永遠存在，這是班主任生態(tài)結構中難以避免的成分，因為世界上確實(shí)有這樣一類(lèi)人，不喜歡思考。這類(lèi)人總會(huì )有一部分進(jìn)入教育界，這是沒(méi)有辦法的事情。

　　所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會(huì )風(fēng)氣，最好也抽出時(shí)間來(lái)來(lái)反思一下自我。人有主觀(guān)能動(dòng)性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現在這種應試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專(zhuān)家型的班主任，更不用說(shuō)技師型的了。

　　班級管理交流心得27

　　從事教師這一職業(yè)，我幸福著(zhù)；擔任班主任這一角色，我更幸福著(zhù)；角色的擔當和轉變也記錄著(zhù)自己成長(cháng)的足跡。我在體味著(zhù)教育的幸福的同時(shí)，也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣。

　　放假了，家長(cháng)們紛紛打來(lái)電話(huà)向我詢(xún)問(wèn)孩子的期末考試成績(jì)，并咨詢(xún)孩子假期應該如何去學(xué)習，因為畢竟一個(gè)假期過(guò)后，孩子就要上初三了。而前些天接到一個(gè)家長(cháng)的電話(huà)，卻讓我的心久久不能平靜，也帶給我種種的思考。

　　周某，是二年級上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，領(lǐng)導送來(lái)的一個(gè)降級生。我自然對這個(gè)孩子在原來(lái)班級的表現以及學(xué)習情況是一無(wú)所知的。說(shuō)心里話(huà)，一向對降級生都不是很喜歡，試想：哪個(gè)學(xué)習好、表現好的孩子愿意降級呢？只是堪于領(lǐng)導的面子，不能拒絕罷了�？墒�，誰(shuí)知后來(lái)卻給自己的工作帶來(lái)那么大的麻煩。

　　剛來(lái)到班級，對同學(xué)、老師都還陌生，一言不語(yǔ)。上課在回答老師問(wèn)題的聲音是小之又小�？雌饋�(lái)還算老實(shí)。自初一組建班級，就逐漸形成了一個(gè)很好的'班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生關(guān)系很融洽。于是，我也試圖開(kāi)始想走近周某的內心，讓他也早日融入這個(gè)班集體。

　　和他談話(huà)、聊天，他也只是連聲答應，可是日后該怎樣做還是怎樣做。后來(lái)，我發(fā)覺(jué)竟很難走近這孩子的內心。因為在之前的班級大概已養成了很不良的習慣，而來(lái)到新班級也是很難改掉的。后來(lái)，吸煙、打架、“早戀”、上學(xué)遲到、上課不聽(tīng)講、不穿校服等等一系列的事情都出現在他的身上。一次次的找家長(cháng)，甚至家長(cháng)在孩子面前落淚，請求好好學(xué)習，可是竟沒(méi)有任何的悔改之意。

　　都說(shuō)，班主任要有愛(ài)心，耐心，恒心�；蛟S我還年輕，總之遇見(jiàn)這樣的孩子，恨得我咬牙切齒，真是恨啊，為什么百般的說(shuō)教（真是耐心的。因為本身我就不是一個(gè)愛(ài)沖動(dòng)的人。）也奈何不了他呢？后來(lái)，自己竟然對他也完全失去了信心。

　　這學(xué)期即將結束之時(shí)，他還做了一些意想不到的事情，我也只好把情況告知校領(lǐng)導。領(lǐng)導的意思是這樣的孩子真是不適合現在的學(xué)習環(huán)境，把孩子的情況一五一十的告之家長(cháng)，學(xué)校也是從孩子長(cháng)遠發(fā)展考慮，和家長(cháng)討論著(zhù)�；蛟S，并不是所有的孩子將來(lái)都能考大學(xué)，“三百六十行，行行出狀元�！毕Ｍ�家長(cháng)能為孩子將來(lái)鋪就一條適合自己走的路。

　　前幾天家長(cháng)給我打來(lái)電話(huà)，意思是還想繼續跟著(zhù)學(xué)。我立足于長(cháng)遠，著(zhù)眼于眼前，幫著(zhù)分析了現狀。也不知道家長(cháng)掛了電話(huà)是何種心情？但愿能夠理解我的良苦用心。一直以來(lái)都告訴自己，自己雖然還很年輕，但希望自己可以做一個(gè)優(yōu)秀的引導者，成為孩子們在人生道路上的掌舵人之一。我幸福著(zhù)，他們快樂(lè )著(zhù)、收獲著(zhù)。

　　這個(gè)電話(huà)也帶給我種種的思考：

　　1、家長(cháng)應該如何更好的教育自己的孩子？是不是家庭教育和學(xué)校教育要有機的結合才是適宜的？

　　2、愿我們的《教育綱要》可以實(shí)施的更好，大力發(fā)展職業(yè)教育，然后讓農村的那些“后進(jìn)生”都有個(gè)好的出路。

　　作為一位語(yǔ)文老師，告訴自己要有一個(gè)“大語(yǔ)文觀(guān)”；作為一位班主任，告訴自己要有一份“大愛(ài)”�？墒�，當班主任走到第三個(gè)年頭的時(shí)候，遇到了這樣的孩子，我不知道該怎么辦？不知道假期過(guò)后，是希望見(jiàn)到他繼續來(lái)學(xué)習？還是另謀出路？很矛盾！

　　班級管理交流心得28

　　在班級的日常工作中，班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰是不夠的，要想把工作做得更有效，有時(shí)候還得采取運動(dòng)戰。

　　運動(dòng)戰和陣地戰不一樣，運動(dòng)戰不是靜止的，而是要運動(dòng)起來(lái)，要根據形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運動(dòng)中調動(dòng)對手，在運動(dòng)中戰勝對手。

　　陣地戰最大的優(yōu)點(diǎn)就是比較安全，教師守著(zhù)一方陣地，躲在工事后面，運籌帷幄，豈不快哉�？墒顷嚨貞痣m好，但是也有完成不了的任務(wù)。舉個(gè)例子。譬如有這樣一名學(xué)生，在學(xué)生中影響很大，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，可惜思想方向錯誤，興趣不在學(xué)習上，總是要和校規校紀對著(zhù)干，可是他又很聰明，在班主任面前表現很好，態(tài)度也很好，真正違反紀律的事情他不會(huì )出馬，而是慫恿班級里一些沒(méi)頭腦、沒(méi)判斷力的學(xué)生（每個(gè)班級總有這樣的學(xué)生）出頭，最后，挨處罰的是他們，教師雖然知道后面那個(gè)學(xué)生是罪魁禍首，但是又很難抓住他的把柄。那么，對于這樣的學(xué)生，怎么辦呢？傳統的陣地戰的戰法是不行的。因為他總是縮在后面，不會(huì )來(lái)進(jìn)攻你。你要去攻他，師出無(wú)名不算，他的防守滴水不漏，你沒(méi)有勝算。

　　像這種情況，可以采用運動(dòng)戰的戰術(shù)了。運動(dòng)戰的目的是，不能讓他總藏在后面，要把他調動(dòng)起來(lái)，讓他也運動(dòng)起來(lái)，他一旦運動(dòng)起來(lái)，免不了會(huì )有漏洞，你就有辦法了。

　　要使對手運動(dòng)起來(lái)，你先得運動(dòng)起來(lái)，你就不能縮在后面防守了。你也得露出來(lái)。這是運動(dòng)戰有難度的地方。一方面，你處在運動(dòng)中，你得集中精力躲避對方發(fā)射來(lái)的槍彈，你有受到對方襲擊的危險，另一方面，你還得動(dòng)腦筋，在自我保護的同時(shí)找出克敵之良方。因此，運動(dòng)戰需要有很高的作戰技巧，初學(xué)者很難掌握。

　　可能，有人問(wèn)，怎么區分運動(dòng)戰與陣地戰？陣地戰有一個(gè)固定的陣地，而運動(dòng)戰沒(méi)有，這是主要區別。陣地戰中，大家的目標非常明確，就是守住自己的陣地，搶奪對方的陣地。而運動(dòng)戰的目標就不是很明顯了，有時(shí)候，你不知道對方在哪里，想干什么，當然了，你也最好不要讓對方知道你的目的是什么。這是運動(dòng)戰高深的地方。

　　在運動(dòng)戰中，最重要的是調動(dòng)對手，而不是被對手所調動(dòng)。這是運動(dòng)戰的精華所在。試想，如果學(xué)生的一舉一動(dòng)都在你的意料之中，他的反應和行動(dòng)沒(méi)有逃脫你的計劃，你還有什么好擔憂(yōu)的？你完全可以高枕無(wú)憂(yōu)了！

　　教師若采取運動(dòng)戰，一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢。要牢牢地掌握主動(dòng)權，這是很重要的。在運動(dòng)戰中，主動(dòng)權是雙方爭奪的焦點(diǎn)。誰(shuí)掌握了主動(dòng)權，誰(shuí)就能取得最后的勝利。有些教師，工作不主動(dòng)，結果整天被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走，總是等班級里出了事才被動(dòng)應付，焉有不敗之理？

　　運動(dòng)戰是最需要計謀的。古往今來(lái)，多少著(zhù)名戰役，幾乎都是運動(dòng)戰。人民群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)、津津樂(lè )道的三十六計，也基本是在運動(dòng)戰中產(chǎn)生的。兵無(wú)常勢，水無(wú)常形，運動(dòng)戰的技巧運用之妙，存乎一心。教師要善于隨機應變，審時(shí)度勢。在運動(dòng)戰的過(guò)程中，形勢可能瞬息萬(wàn)變，計劃不如變化快，教師要有一些急智，要能夠及時(shí)調整戰略。譬如說(shuō)，你原來(lái)準備批評學(xué)生的，但是突然感覺(jué)氣氛不對，學(xué)生情緒很激烈，如果你在此刻批評學(xué)生，效果一點(diǎn)沒(méi)有，你自己反而可能陷于被動(dòng)，你要及時(shí)停止批評，把情況調查清楚再說(shuō)。再如，你找一名學(xué)生談心，本來(lái)準備好了一些話(huà)語(yǔ)，談了兩句之后，突然發(fā)現有重要隱情，你可能一時(shí)猝不及防，不要慌亂，馬上調整談話(huà)方式和計劃，必要時(shí)可及時(shí)中止談話(huà)，要知道，一次不成功的學(xué)生談話(huà)不是零效果，而是負效果，還不如不談。

　　古時(shí)兩軍交戰，兩方先鋒狹路相逢，大戰100回合，不分勝敗，一方突然佯裝敗走，然后使拖刀之計，一舉拿下對方，這是一種謀略；還有的，直接賣(mài)一個(gè)破綻，對方若徑自來(lái)攻，會(huì )因為早有防范，便中了招兒。這些都是在運動(dòng)戰的時(shí)候所用的一些小技巧。

　　運動(dòng)戰的戰法千變萬(wàn)化，但有以下幾個(gè)原則要考慮：

　　第一，要善于打心理戰。

　　運動(dòng)戰幾乎都是打的心理戰。圍魏救趙的故事大家都知道，欲解趙國之圍反而去攻打魏國，就是算準了你一定要回兵去救；諸葛亮擺空城計，就是料定司馬懿小心謹慎一定不敢冒險；現代戰爭也一樣的，剛剛結束的伊拉克戰爭，也充斥了心理戰，以至于雙方發(fā)出的戰場(chǎng)信息都是不一樣的。這樣的例子俯拾皆是。我們要掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。學(xué)生工作中的運動(dòng)戰也是這樣的，我們不但提出攻心為上，并且指出學(xué)生工作的攻心不僅是手段，也是目的，因為我們的目標就是為了學(xué)生健康成長(cháng)。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。

　　第二，要善于以實(shí)擊虛。

　　要能夠集中優(yōu)勢力量，形成局部戰場(chǎng)的絕對優(yōu)勢兵力。教師要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，不可給學(xué)生以可乘之機，同時(shí)也要善于運用集體的力量，集體的力量往往非常強大。如果犯錯誤的學(xué)生是一個(gè)群體，你要注意，分清楚主次輕重，不要一網(wǎng)打盡，因為自古就有法不責眾一說(shuō)。學(xué)生人數多不要去貿然進(jìn)攻，學(xué)生情緒激烈不要貿然進(jìn)攻，學(xué)生早有準備不要貿然進(jìn)攻，這些都是在進(jìn)攻“實(shí)”，勝算不大，或者即使勝了，也要付出不小的代價(jià)。要善于尋找對方的薄弱環(huán)節，對方保護的好，要調動(dòng)對手，使得他把薄弱環(huán)節暴露出來(lái)。比如，不良的學(xué)生小團體可以分化瓦解之，學(xué)生有準備要不動(dòng)聲色，突然改變計劃，學(xué)生情緒激烈等他冷靜了，此時(shí)對方的虛暴露出來(lái)了，你再用你的“實(shí)”擊之，就很有把握了。

　　第三，要靈活機動(dòng)。

　　何時(shí)該前進(jìn)，何時(shí)該撤退，這是有具體形勢所決定的。不能固守成規。趙括只會(huì )紙上談兵，注定要全軍覆沒(méi)；兵書(shū)上講不能在河邊扎營(yíng)，可是韓信破釜沉舟反而有奇效；毛澤東四渡赤水出奇兵，直到晚年還引以為生平靈活用兵的得意之作；這樣的例子也有很多。具體到每一名學(xué)生，也要根據學(xué)生不同的情況，采取不同的方法。自大的學(xué)生不妨滅一滅他的威風(fēng)；自卑的學(xué)生不妨多給他一些鼓勵；軟弱的學(xué)生多給他一些獨立自主的機會(huì )；魯莽的學(xué)生多給他一些教訓與忠告，等等。這既是因材施教的需要，也是靈活用兵的需要。靈活用兵還要求我們一定要抓住戰機。該出手時(shí)就出手。特別是利用一些大家都很關(guān)心的重大事件，或是發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些文章，往往會(huì )有奇效。有經(jīng)驗的教師絕對不會(huì )放過(guò)這樣的機會(huì )。

　　第四，要出其不意。

　　如果你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，你這個(gè)教師太失敗了。教師要琢磨學(xué)生的心理，然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外，使學(xué)生的印象深刻。學(xué)生如果把教師講的話(huà)深深記在腦子里，教師的目的也就達到了。孫子曰：出其不意，攻其不備。道理太深刻了。學(xué)生自知犯了大錯，你已舉起了板子，在給了學(xué)生足夠的心理負荷之后卻出人意料地輕輕地落了下來(lái)，你首先作自我批評，承認自己的疏忽，并承擔大部分的責任。學(xué)生印象一定極為深刻，教育效果一定不會(huì )差。有一些教師，善于設疑，制造懸念，結局出人意料但又在情理之中，是運動(dòng)戰的高手。

　　回過(guò)頭來(lái)講本文開(kāi)頭提到的那名學(xué)生，教師是有很多辦法來(lái)應對的。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生教師都要有信心，要堅信自己智勝一籌。比如說(shuō)，教師可以以靜制動(dòng)，先不采取任何措施，只是著(zhù)重觀(guān)察，掌握雖然隱蔽但是還是存在的證據，做到有理有據；還可以突然改變態(tài)度，冷淡他，忽視他，甚至有意無(wú)意地激怒他，看看他有什么反應，最好他失去控制，他一不冷靜，就會(huì )犯錯誤；或者去親近他，感化他，寬容他，甚至“縱容”他，最終讓他慚愧，讓他自責。方法很多，目的卻很明確，要改變他的心靈，要幫助他走上正確的道路。

　　優(yōu)秀的老師，總是善于打運動(dòng)戰的。教師和學(xué)生在實(shí)力上是不平等的，因此在和學(xué)生的運動(dòng)戰中，教師握有先天的主動(dòng)權，如果還打敗了，實(shí)在是太可惜了。

　　班級管理交流心得29

　　作戰是要講究時(shí)機的。一名好的指戰員在戰場(chǎng)上要不斷地審時(shí)度勢，勢指形勢，時(shí)也就是時(shí)機。在雙方力量相等的情況之下，戰爭的勝負往往可能在一剎那間決定。而一旦錯失戰機，等待的可能就是失敗的苦果。

　　我們知道，事物都是不斷運動(dòng)變化的，強弱也是相對的。任何事物，單個(gè)來(lái)看，都有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，個(gè)人也是如此，人有生物鐘，有智力、情感、體力的生理周期。我們有時(shí)做一件事沒(méi)做好，或失敗了，不是因為這件事本身是錯的，而是時(shí)機沒(méi)有掌握好。金雞報曉本來(lái)挺好的，可是如果總是半夜雞叫，結果反而不美。時(shí)機和處理事情的度一樣，都是解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，是很難掌握但是又必須修煉的兩項本領(lǐng)。

　　掌握時(shí)機，可以從以下四個(gè)方面入手：

　　一、爭取時(shí)機。

　　有些時(shí)機是爭取來(lái)的，特別是在和別人競爭時(shí)。在戰場(chǎng)上，兵貴神速，大家搶的就是時(shí)機。拿破侖有一個(gè)很形象的比喻，他說(shuō)如同物體的動(dòng)量是質(zhì)量與速度的乘積一樣，軍隊的戰斗力是兵力與速度的乘積。紅軍長(cháng)征時(shí)，飛奪瀘定橋一役，就是和敵人賽跑，和時(shí)間賽跑，沿著(zhù)大渡河的兩岸，雙方士兵在比賽，最終紅軍搶在敵援兵之前趕到瀘定橋并立刻進(jìn)行強攻。這是紅軍長(cháng)征途中的關(guān)鍵一役，而紅軍的速度更勝一籌。

　　教師的教育工作有時(shí)也是要搶時(shí)機的。比如說(shuō)，初中學(xué)生常常有這樣的特點(diǎn)，初一初二比較糊涂，亂七八糟事情也挺多，但到了初三，會(huì )一下子開(kāi)始懂事了，學(xué)習也比以前認真很多。但是當有些學(xué)生明白過(guò)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現已經(jīng)來(lái)不及了，他以前的基礎太差，而馬上就要面臨中考，再想努力但時(shí)間已經(jīng)不夠了。教師如果能夠充分認識到這個(gè)規律，便會(huì )事前做好充分的準備，讓學(xué)生在沒(méi)有幡然悔悟之前在學(xué)習上盡量能夠跟上，不要拉下太多。并且在初三來(lái)臨之前很注意做學(xué)生的思想工作，使得學(xué)生在醒悟之后仍然有充足的時(shí)間把功課趕上。

　　二、等待時(shí)機。

　　在戰場(chǎng)上有時(shí)也是需要等待戰機的，敵人來(lái)攻，敲第一遍鼓時(shí)，士氣正盛，不能出戰，等到再而衰，三而竭之時(shí)，敵人士氣衰弱了，便是出戰的好機會(huì )，可一戰而勝。這是《戰國策·曹劌論戰》一篇中的著(zhù)名作戰思想。在伏擊戰中，時(shí)機也是很重要的，布好了一個(gè)口袋陣，等敵人來(lái)鉆，前面的要先放過(guò)去，等到主力全部進(jìn)了我方包圍圈，再突然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把口袋扎緊，畢其功于一役�！读一鹬杏郎�》中的邱少云就是在一次執行任務(wù)的過(guò)程中，敵人的燃燒彈點(diǎn)著(zhù)了他埋伏的草叢，為了不暴露目標而被活活燒死。等待時(shí)機是需要耐心的，在日常生活中，有時(shí)候為了等待一個(gè)機會(huì )的到來(lái)，可能要花上幾年甚至幾十年的時(shí)間�！熬�子報仇，十年不晚”，時(shí)機不成熟時(shí)只能等待。

　　在學(xué)生工作中，等待時(shí)機的例子太多了。教師都有這樣的體會(huì )，同樣的話(huà)語(yǔ)，不同的時(shí)間，不同的場(chǎng)合說(shuō)效果是不一樣的。教師苦口婆心地勸告不及學(xué)生自己去碰了一次壁，“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”，等到學(xué)生自己吃到苦頭之后，你再去勸告他便會(huì )聽(tīng)進(jìn)去了，他知道你講的是有道理的，是為他好并且是對他很重要的東西。因此，教師要等待這樣的機會(huì )出現，一旦有了這樣的機會(huì )，便不要放過(guò)。表?yè)P學(xué)生也好，批評學(xué)生也好，也是有一個(gè)最佳時(shí)機的。學(xué)生正驕傲的時(shí)候，不要表?yè)P他，等到他信心失落對自己產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，教師的表?yè)P就顯得珍貴了；學(xué)生有情緒的時(shí)候，不要批評他，等到他冷靜下來(lái)，認識到自己錯誤的時(shí)候，再?lài)绤柕呐�評學(xué)生也能聽(tīng)進(jìn)去。在做后進(jìn)生工作時(shí)，教師尤其要有耐心，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程不是均衡的，平穩的，而是跳躍式的，有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，教師要等待的就是量變到了一定程度，及時(shí)地使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的提高。

　　三、利用時(shí)機。

　　隨著(zhù)形勢的不斷變化，有時(shí)候會(huì )突然產(chǎn)生一些本來(lái)不是機會(huì )的機會(huì )，高明的將領(lǐng)會(huì )隨機應變，及時(shí)利用這些機會(huì )，創(chuàng )立戰功。三國時(shí)，曹操進(jìn)犯赤壁，劉備與孫權聯(lián)合起來(lái)抗擊魏兵。周瑜作為東吳的大都督，在善于利用時(shí)機上有獨到之處。比如，他少年時(shí)代的好友蔣干從江北來(lái)，本來(lái)是想當說(shuō)客的，不想反被周瑜利用，成了他反間計的重要棋子，最終使曹操殺了蔡瑁張玧，去除了魏軍善于水戰的最重要的兩位將領(lǐng)。

　　在學(xué)生每天的學(xué)習生活中，每天也會(huì )有大量的事情發(fā)生，其中有些事情教師如果好好利用，便是非常好的教育的時(shí)機。比如說(shuō)運動(dòng)會(huì )的比賽，全班都參與了，這便是一個(gè)很好的集體主義精神的教育時(shí)機，教師可以給運動(dòng)員打氣，組織女生拉拉隊加油鼓勁，組織沒(méi)有比賽任務(wù)的學(xué)生端茶送水，讓他們也參與到集體活動(dòng)中來(lái)。比賽完了之后要及時(shí)總結，及時(shí)鼓勵和表彰，總之，教師如果充分動(dòng)腦筋，把一些大家看似平常的事情做足文章，是會(huì )產(chǎn)生非常好的教育效果的。

　　四、創(chuàng )造時(shí)機。

　　當有些工作很緊迫不能等待必須要解決，而又沒(méi)有合適的時(shí)機時(shí)，只能創(chuàng )造時(shí)機了。狼要吃羊，便找借口硬說(shuō)處在下游的羊把上游的水弄臟了，這叫“欲加之罪何患無(wú)辭”，是比較原始的創(chuàng )造時(shí)機。在古代戰場(chǎng)中，雙方主將在運動(dòng)戰中，經(jīng)常會(huì )用一些計策來(lái)創(chuàng )造戰機，比如說(shuō)孫臏的“圍魏救趙”之計，使得龐涓不得不回兵來(lái)救，魏國軍隊一旦被調動(dòng)，便為齊軍創(chuàng )造了戰機，齊軍在魏軍回國的必經(jīng)之地桂陵一帶步下了埋伏，最終魏軍全軍覆沒(méi)，龐涓飲恨身亡。

　　中國人在創(chuàng )造時(shí)機上是很有特點(diǎn)的。比如說(shuō)中國人求人辦事，很少像洋人“此來(lái)為某事”那樣直截了當開(kāi)題。而是講究迂回戰術(shù)，有一種起承轉伏的特點(diǎn)。林語(yǔ)堂先生總結這類(lèi)創(chuàng )造時(shí)機的談話(huà)可分為四段：第一段是寒暄、評氣候，雙方極容易找共同點(diǎn)，可聯(lián)絡(luò )感情，不至于遭到抗拒；第二段是敘往事、追舊誼，這是一個(gè)深入的過(guò)程，做得好，雙方感情可能會(huì )有真真的融洽；第三段是談時(shí)事、發(fā)感慨，這一段做得好，感情更為融洽，聲勢又壯，甚而到了相見(jiàn)恨晚、兩肋插刀的程度，于是，便可以陡然下筆，相機言事了；第四段，可客氣起立，言有一小事奉煩，先生不是認識某某嗎？可否請寫(xiě)一封介紹信云云，要做得自然隨意，不給對方造成很大壓力或使對方覺(jué)得自己該欠他多大之情，而是要利用前敘鋪墊，陡然收筆，總結全文。

　　學(xué)生工作中的創(chuàng )造時(shí)機與之類(lèi)似。其中的重要思想就是在實(shí)施自己的目的之前要盡量創(chuàng )設對完成目標有利的條件。教師在與學(xué)生的談話(huà)中是常常要用到這樣的方法的，尤其是在做學(xué)生的思想工作，而學(xué)生思想有顧慮或因其他種種原因不愿配合之時(shí)，教師不宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而要閑聊一些別的話(huà)題以拉近師生之間的距離，等到學(xué)生的戒備消除了，情緒緩和了，師生感情融洽了，再慢慢進(jìn)入主題，或許會(huì )有好的效果。在教學(xué)法中有一類(lèi)叫做情境教學(xué)，其原理是努力創(chuàng )設適合教學(xué)目的的情境，學(xué)生在適當的情境中會(huì )很輕易的達到我們的教學(xué)目標。

　　時(shí)機緊迫要爭取時(shí)機，時(shí)機未到要等待機會(huì )，有機會(huì )要利用機會(huì )，沒(méi)有機會(huì )要創(chuàng )造機會(huì )。這便是我們對待時(shí)機的態(tài)度。

　　學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時(shí)機是我們必須特別關(guān)注的。教師的教育相當于外因，外因是通過(guò)內因起作用的，這個(gè)內因就是學(xué)生的思想認識。外因要想起到作用，就必須抓住內因出現變化的機會(huì )。當學(xué)生的思想一直處在閉合的狀態(tài)，對外界的作用便不會(huì )有什么響應，這時(shí)候的教育工作就會(huì )很困難，教師既吃力又沒(méi)有效果；反之，在學(xué)生的思想處于開(kāi)啟狀態(tài)時(shí)，外部的影響很容易產(chǎn)生作用，這就是教育的時(shí)機。

　　學(xué)生換了一個(gè)新的環(huán)境是好的教育的時(shí)機。比如說(shuō)學(xué)生進(jìn)入起始年級的時(shí)候，面對的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境。以初中預備班為例，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，是全新的，從內心來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷著(zhù)從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉變，這個(gè)時(shí)候，一些小小的外部力量可能會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的改變。教師如果善于在起點(diǎn)班給學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的興趣與信心，學(xué)生往往會(huì )有一個(gè)明顯的變化，會(huì )出現一個(gè)質(zhì)的提高。這樣的機會(huì )不多，是必須等待的，當然了，也可以創(chuàng )造，古代的“孟母三遷”便是一個(gè)例子。

　　每一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始也是好的教育的時(shí)機，此時(shí)的學(xué)生總是躊躇滿(mǎn)志的，經(jīng)過(guò)暑假或寒假的長(cháng)時(shí)間的休整，學(xué)校的生活還需要他們用一周或兩周的時(shí)間去適應。新學(xué)期伊始，教師第一次進(jìn)課堂，有沒(méi)有這樣的感覺(jué)：學(xué)生特別專(zhuān)注？教室特別安靜？好的老師是不會(huì )放過(guò)這一大好時(shí)機的。這樣的機會(huì )也是必須等待的，但是有一個(gè)好處就是這樣的機會(huì )總是存在的，每個(gè)學(xué)期都有，通常在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的前兩周，是最佳教育時(shí)期，機會(huì )一旦來(lái)臨時(shí)，我們就不能夠錯過(guò)。因為一兩個(gè)月之后，學(xué)生適應了學(xué)校生活，往往又會(huì )松散下來(lái)。

　　當學(xué)校、班級里乃至社會(huì )上發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，也是一個(gè)非常好的教育時(shí)機。比如說(shuō)班級里發(fā)生不團結的現象，發(fā)展到打架的地步，教師此時(shí)因勢利導，進(jìn)行謙讓精神與集體主義觀(guān)念的教育，通過(guò)組織學(xué)生座談會(huì )，主題班會(huì )，或其他一些形式的活動(dòng)，使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深刻地認識，這樣的教育就會(huì )更有針對性，也更有實(shí)效。這種機會(huì )雖然不可預見(jiàn)，但是因為學(xué)生在學(xué)校里生活，每天發(fā)生的事情有很多，教師只要善于觀(guān)察，善于分析，總能夠利用其中的一些事情作為教育的時(shí)機，甚至可以把一些壞事變成好事。

　　學(xué)生個(gè)人犯錯誤、受到挫折或取得成功之時(shí)，對他本人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的教育時(shí)機。列寧小時(shí)候不小心把花瓶打碎了，并且撒了謊，最終在姑姑的幫助下，他承認了錯誤，受到了很好的教育。小孩子犯錯誤時(shí)，通常喜歡撒謊，因為他們怕說(shuō)出實(shí)情會(huì )受到懲罰。犯了錯的學(xué)生其心理活動(dòng)是復雜而劇烈的，表現出心事重重的樣子，有經(jīng)驗的教師一眼就能看出來(lái)。受到挫折或取得成功時(shí)的學(xué)生，同樣也是面臨著(zhù)心理上的巨大波動(dòng)，這時(shí)教師所產(chǎn)生的教育給學(xué)生的印象將會(huì )是十分深刻的，教師對受到挫折的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助他分析失敗原因，對取得成功的學(xué)生進(jìn)行贊美，并肯定他取得成功所作出的努力，不僅可以使師生間的感情更加融洽，對學(xué)生的指導作用也要比平時(shí)顯著(zhù)的多。

　　學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程不會(huì )是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機也就凸顯得最明顯。當時(shí)機出現時(shí)，平庸的教師可能會(huì )火冒三丈，或者牢騷滿(mǎn)腹；而高明的教師則是高瞻遠矚，胸有成竹。正確把握教育的時(shí)機，是我們教師必須修煉的一項內功。

　　班級管理交流心得30

　　我校是一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)生來(lái)自四面八方，多是富裕家庭，生活較優(yōu)越，到校食宿很不習慣。生活上不適應，心理感到孤獨，這就需要班主任一定要善于協(xié)調好與學(xué)生的情感溝通關(guān)系。班主任必須堅持“三要”，做到“三多”。

　　一、堅持“三要”

　　一要讓班委成員兼權兼責，班主任要做到管放結合，分工授權，管大放小，管主放次。自主教育是最好的教育也是我們學(xué)校極力倡導的教育方式。學(xué)校制定了“自我服務(wù)，自我管理，自我保護”教育思路，著(zhù)重培養學(xué)生的自治、自理能力，因此我在班主任工作中，力求做到管大放小，管主放次。具體而言，管大就是負責指導制定本班級的長(cháng)期目標，把握班級工作中的整體思路，培養一支得力的班干部，做好個(gè)別學(xué)生的工作；放小就是班委所做的，學(xué)生能干的讓他們去做。例如：選換班委放到班會(huì )上，讓學(xué)生自己選干部。班上課桌椅、門(mén)窗等，責任到人，宿舍的衛生由舍長(cháng)負責，由衛生委員實(shí)行周量化評價(jià)。宿舍、餐廳、校園文化由學(xué)生自創(chuàng )，學(xué)生由被動(dòng)地接受教育，變?yōu)槿粘９芾砗徒逃�活�?dòng)的主體。真正讓學(xué)生做到了自主管理，這樣，班委成為了我的副班主任。

　　二要給學(xué)生真誠的幫助。學(xué)生在生活困難，學(xué)習受挫感情波動(dòng)時(shí)，班主任要給予真誠的幫助，如：我班張雪梅同學(xué)，來(lái)自田橫島，遠離家庭，每天往家里打好幾個(gè)電話(huà)，早晚都哭，父母的心都被哭碎了。我做為班主任，及時(shí)了解情況后，做了大量的工作。首先，我找到她，對她說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的觀(guān)察，你很懂事，很上進(jìn)，對班級很有責任心，但有些方面我想跟你探討一下，如想家，想家好不好呢，我覺(jué)得好，好在哪里呢？我的觀(guān)點(diǎn)是你們的父母在你們的身上花了這么多的心血，父母為你們創(chuàng )造了最好的學(xué)習條件，你們應該珍惜、感激父母，你說(shuō)，你們應該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母呢？”她沉思了好長(cháng)時(shí)間，不好意思的對我說(shuō)：“欒老師，我長(cháng)這么大，這是第一次遠離父母，真的好想他們，忍不住了就想哭，聽(tīng)了您的這一番話(huà)，我覺(jué)得真的對不起他們，以后還望老師及時(shí)的提醒我，我會(huì )很快的融入到我們的集體生活中�！苯�(jīng)過(guò)幾次談話(huà)、鼓勵后，現在成了我的得力助手，班里有什么事情，她都及時(shí)地向我匯報，讓我對班級的工作也有了更深地了解，在班級管理中收到了良好的效果。

　　三要與學(xué)生等距交往。要一碗水端平，不能忽視后進(jìn)生。只要對所有學(xué)生在學(xué)習上、生活上平等對待，在心理感情上同樣體貼，才會(huì )受到全體同學(xué)的愛(ài)戴，班上同學(xué)才會(huì )形成一個(gè)團結友愛(ài)的氛圍，良好的班風(fēng)才能形成。

　　二、做到“三多”

　　一是多與學(xué)生接觸。這樣才能了解他們的個(gè)性、興趣愛(ài)好，學(xué)習和生活上的困難，只有對這些情況了如指掌，班主任的工作才能有的放矢。聊天是班主任與學(xué)生感情交流的最好方法。要真誠，學(xué)生遠離自己的父母，很孤獨，多鼓勵、多談話(huà)，都可能使他們信心百倍。

　　二是多與家長(cháng)聯(lián)系。家校聯(lián)合，及時(shí)了解學(xué)生在家里生活、學(xué)習狀況，準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的指導、幫助。

　　三是多給學(xué)生在學(xué)習、生活上的肯定。馬克·吐溫說(shuō)：“人是永遠需要贊美的”。每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的表?yè)P，這正是精神需求的重要內容。如王政剛來(lái)校，時(shí)不時(shí)的找各種借口回家，但老師布置的活每樣都干得不錯，在班會(huì )上受到表?yè)P后，現在比以前做得更好，也不找借口回家了。

　　班級管理交流心得31

　　從2000年至今12年，我一直擔任班主任工作。雖說(shuō)時(shí)間不算短，可要說(shuō)點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗之類(lèi)的卻也談不上什么�，F承蒙政教處關(guān)愛(ài)，在此也只是說(shuō)說(shuō)自己當了這幾年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì )吧。

　　一、班主任是班級的“靈魂”。一個(gè)班級，能否形成良好的班風(fēng)，能否健康發(fā)展關(guān)健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學(xué)科知識，有熟練的駕馭課堂教學(xué)的技能，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，起碼對自己任教的科目有濃厚的學(xué)習興趣。魅力之二是對學(xué)生要公平，不偏心，從心底讓學(xué)生感覺(jué)到你是在關(guān)心他而不是歧視他，所以傷學(xué)生自尊的話(huà)一定不能說(shuō)。

　　二、班級管理要建立一套游戲規則。條款不在多，重在適用，根據政教處要求，結合本班實(shí)際，抓好十條八條的，如遲到、睡覺(jué)、講小話(huà)、帶手機、吃零食等，讓學(xué)生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查，有登記，有公布，有總結，并且要與學(xué)生期末評比相結合，有獎?dòng)辛P，同時(shí)結合平時(shí)教育不斷督促提醒，讓教育更富有成效。

　　三、選好用好班干部是至關(guān)重要。選人要看準，肯管敢管是第一位，特別是班長(cháng)和生活委員，因為學(xué)校方方面面各個(gè)處室要求做的事情很多，這就要求班主任學(xué)會(huì )去分解，讓學(xué)生自已去管理自己，一方面減輕自己的工作負擔，另一方面也可以鍛煉學(xué)生工作能力，甚至還可以做你班級的內線(xiàn)人，牢牢把握班級信息動(dòng)態(tài)，可以做到防患于未然。

　　四、“嚴”字當頭，“愛(ài)”字當先。學(xué)生管理上要嚴格要求，決不輕言放松，你寬一尺學(xué)生就可能倒退一丈，學(xué)生都是看老師行事。當然“嚴”要有度，否則也會(huì )適得其反，要能夠控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“軟”的一面，而最要不得的是不能學(xué)生因一點(diǎn)小錯即電話(huà)向家長(cháng)告狀，要讓他明白，班主任是在關(guān)心他，愛(ài)護他，讓他留點(diǎn)改錯的空間。

　　五、要善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖。人其實(shí)都是有點(diǎn)傻勁，就是喜歡聽(tīng)好話(huà)，更何況是我們的學(xué)生，再說(shuō)學(xué)生不管是誰(shuí)都要有他的長(cháng)處，所以要特別去留意一些平時(shí)的細節，如本學(xué)期9月11日晚自修放學(xué)本班學(xué)生陳偉武同學(xué)在團委辦會(huì )室撿到人民幣100元立即上交還給失主，也不因頭一天因晚自修講話(huà)被批評而放過(guò)表?yè)P的機會(huì )，受到班里同學(xué)大力稱(chēng)贊，班級的正氣就是應該通過(guò)這些去挖掘去弘揚。

　　六、還要有對事情的預見(jiàn)性。擔班主任都說(shuō)要有點(diǎn)運氣，這也不假。其實(shí)更多的是我們在平時(shí)的管理過(guò)程中要有超前意識，要有一雙敏銳的眼睛，要有對事情的預見(jiàn)性，這樣才可對一些不良現象扼殺在萌芽姿態(tài)。

　　總之，班級是學(xué)校這臺機器的一個(gè)部件，班級平安即學(xué)校平安，班風(fēng)好即校風(fēng)好。為了我們學(xué)校能有美好的明天，讓我們多盡一份心，多出一點(diǎn)力，把自己的班級經(jīng)營(yíng)好，管理好，讓家長(cháng)放心，讓學(xué)校放心，這是我們大家都應該做的。

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