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鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)案例
另類(lèi)的課堂，別樣的收獲
————《鄉愁》教學(xué)案例
引言：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，課改春風(fēng)吹遍大江南北。這次課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革推動(dòng)了教師教學(xué)方式的轉變。教材編寫(xiě)，更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，綜合性學(xué)習進(jìn)入語(yǔ)文教材標志著(zhù)學(xué)習方式變革的全面展開(kāi)。而“互助、合作、探究”的學(xué)習方式更是課改的核心。
于是，各種形式的學(xué)生互動(dòng)、互助、合作、探究在語(yǔ)文課堂上涌現，語(yǔ)文教學(xué)呈現一片欣欣向榮的局面，學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性得到最大程度的發(fā)掘。
背景：
我所執教的學(xué)校是一所偏僻的農村中學(xué)，要在這種學(xué)校實(shí)現學(xué)習方式的變革談何容易！我執教的兩個(gè)教學(xué)班每班都是八十多個(gè)人，他們擠在一個(gè)五十多平方米的小教室里，轉身說(shuō)話(huà)都很困難。一個(gè)坐里面的學(xué)生進(jìn)教室，坐外面的學(xué)生必須站起來(lái)讓才行。一個(gè)學(xué)生要起身，周?chē)淮笃瑢W(xué)生都要一起挪動(dòng)桌椅給他騰地方，這自主、合作、探究的學(xué)習如何開(kāi)展？教師就是有三頭六臂也難以顧及這樣一個(gè)龐大的學(xué)生群體的個(gè)體差異。為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的創(chuàng )新能力，提高他們的課堂參與意識，徹底改變以往教師滿(mǎn)堂灌的老套教學(xué)方式，我進(jìn)行了各種嘗試：分組討論、互改作文……但都因為人數太多，課堂秩序太亂而收效甚微。怎么辦？有一天，我正在教室評講試卷，學(xué)校突然通知開(kāi)會(huì )，我只好臨時(shí)叫了一學(xué)生代我繼續講解，等我開(kāi)完會(huì )回來(lái)，在教室外邊卻發(fā)現教室里氣氛相當熱烈，為了一道題大家爭得面紅耳赤，教室雖吵卻并不亂，講臺上的學(xué)生挺有指揮能力！
看到這里，我靈機一動(dòng)：何不讓學(xué)生來(lái)上課呢？
學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習所得就是他們學(xué)習新知識、鍛煉能力的寶貴財富。課堂上有意識地經(jīng)常讓學(xué)生有機會(huì )展示自己掌握的知識，學(xué)生就會(huì )有一種得意感，自豪感。我執教的初三（四）班共86人，班上有一部分聰慧勤奮、樂(lè )觀(guān)向上、基礎扎實(shí)的學(xué)生，平時(shí)在課堂上，他們經(jīng)常就會(huì )有自己獨到的見(jiàn)解。我決定用這批較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)上課，讓他們來(lái)帶動(dòng)全班，讓語(yǔ)文課更精彩，從而貫徹實(shí)施課改核心“自主”“合作”“探究”。
但如果就讓一名學(xué)生來(lái)講解，這跟我親自去上課也沒(méi)什么區別，還是滿(mǎn)堂灌，只不過(guò)換了一張面孔而已，學(xué)生的新鮮勁一過(guò)，還是會(huì )乏味。究竟怎樣來(lái)實(shí)施這個(gè)學(xué)生上課的新招呢？
準備：
我把這個(gè)想法跟同學(xué)們一說(shuō)，大家的反應異常熱烈，望著(zhù)大家紅紅的躍躍欲試的臉，我想：這學(xué)習的積極性、主動(dòng)性有了，這堂未上的課也成功一半了。通過(guò)和大家的討論，我把全班86人按坐次分成四個(gè)大組，讓每組先找資料、準備教案，最后推選一名學(xué)生上臺主講。當然，在這四組之間，要展開(kāi)比賽。
考慮到一堂課的時(shí)間只有45分鐘，又通過(guò)商定，選了余光中的《鄉愁》這首詩(shī)，并初步約定每組主講人講課時(shí)間不得超過(guò)15分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
教師：同學(xué)們，我知道這節課是大家期盼以久的，我也滿(mǎn)懷期待，現在我們以熱烈的掌聲歡迎第一組的主講人陳浩同學(xué)上場(chǎng)。
在同學(xué)們熱烈的掌聲中，陳浩這個(gè)帥帥的小伙精神抖擻地走上了講臺，站定后，還咳嗽一聲，掃視全班同學(xué)。（還真有點(diǎn)老師的架勢，可我發(fā)現，他居然是空著(zhù)手上的講臺，看來(lái)準備得不錯，挺自信的）
陳浩：同學(xué)們，有誰(shuí)會(huì )唱《我的中國心》嗎？（第一組馬上有人舉手，看來(lái)他們這一組還準備了配合呢�。�
陳浩：好，請夏明同學(xué)給我們唱這首歌。（夏明可是音樂(lè )委員呢，有一副淳厚的男中音）
淳厚的男中音在教室回蕩，陳浩轉身在黑板上寫(xiě)下“黃山”“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“中國心”九個(gè)大字。
陳浩：同學(xué)們，這是香港歌手張明敏的一首抒情歌曲。請問(wèn)，此曲中抒的是什么情？
同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答：“中國心、愛(ài)國情”
陳浩：（他的表情變得嚴肅）是的，是中國心、愛(ài)國情。也是歸國夢(mèng)。香港已經(jīng)回歸祖國，你們知道爺爺還有什么心愿沒(méi)完成嗎？
“臺灣還沒(méi)有回歸”（幾乎又是齊聲在回答，看來(lái)學(xué)生的情緒調動(dòng)得不錯）
陳浩：是啊，臺灣，和大陸僅一水相隔的臺灣還沒(méi)有回到祖國母親的懷抱，那臺灣人民會(huì )不會(huì )想念祖國呢？
“會(huì )”（又是同聲回答）
陳浩：當然會(huì )，有臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》為證，請大家翻到書(shū)，我們一起來(lái)大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會(huì )詩(shī)中的感情。
�。▏W嘩的翻書(shū)聲后，響起了整齊的、響亮的、極富感染力的朗讀，陳浩也在讀，看來(lái)他是早就能背誦了）
陳浩：好，讀完了，大家知道這首詩(shī)的感情基調是什么嗎？
“知道，也是愛(ài)國情，歸國夢(mèng)”（學(xué)得不錯）
陳浩：很好，你們真聰明，我現在再給大家朗誦一首詩(shī)，請大家仔細聽(tīng)，感受它里面的感情。
當我死時(shí)
余光中
當我死時(shí)，葬我，在長(cháng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著(zhù)黑土。
在中國，最美最母親的國度，
我便坦然睡去，睡整張大陸，聽(tīng)兩側，安魂曲起自長(cháng)江，黃河，
兩管永生的音樂(lè )、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，
讓一顆心滿(mǎn)足地睡去，滿(mǎn)足地想，從前，一個(gè)中國的青年曾經(jīng)，
在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國的黎明，
用十七年為饜中國的眼睛，饕餮地圖，從西湖到太湖，
到多鷓鴣的重慶，代替回鄉
朗誦完畢，同學(xué)們沉浸在深深的愛(ài)國情結中。
陳浩：好，我的可上到這里，我有最后一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)知道我的教學(xué)目的是什么嗎？（他這時(shí)才道出教學(xué)目的，而且用提問(wèn)的方式引出，太妙了）
二組一個(gè)女生舉手回答說(shuō)：“教我們領(lǐng)會(huì )詩(shī)中的愛(ài)國情”。
在掌聲中，陳浩下去了。（他花了13分鐘）
二組的主講人黃禮健上臺了，他也沒(méi)帶書(shū)，（看來(lái)，這次他們的準備都相當充分。）
黃禮�。和瑢W(xué)們，這首《鄉愁》詩(shī)蘊涵的是思鄉情、愛(ài)國情、歸國夢(mèng)，剛才陳浩都已經(jīng)講過(guò)了，我就不重復了，現在我們來(lái)朗讀比賽，好不好？男女同學(xué)各一組，好嗎？
�。型瑢W(xué)不愿意這樣分組，最后，通過(guò)商議，以講臺正中為界，全班分成了兩組。因為是比賽，大家都讀得相當認真。教改提倡課堂朗讀，看來(lái)，學(xué)生們對這一點(diǎn)也認識到了。）
讀完了，比賽完了，黃禮健笑嘻嘻地說(shuō)：“都好，都好，實(shí)在分不出優(yōu)劣�！贝蠹乙捕夹α�，課堂歡聲一片。（好融洽的課堂氣氛）
黃禮�。和瑢W(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)回憶寫(xiě)鄉愁的古詩(shī)，看看誰(shuí)的積累最多，閱讀面最廣。（他們都是調動(dòng)情緒的高手，這不，學(xué)生的情緒又被調動(dòng)起來(lái)了。）
一陣踴躍的舉手發(fā)言后，黃禮健在黑板上寫(xiě)下大家回憶的十八句古詩(shī)詞：
日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁
月是故鄉明
每逢佳節倍思親
舉頭望明月，低頭思故鄉
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金
………寫(xiě)完后，黃禮健有引大家讀了一遍這些詩(shī)句，然后說(shuō)：好，謝謝大家，我的教學(xué)目的就是
引導大家積累思鄉的詩(shī)詞。說(shuō)完，在又一陣掌聲中，他下去了。（他用了12分鐘）
第三組上臺的是女同學(xué)盛文蓮。
她是一個(gè)文靜，典雅的女孩，有一口流利的普通話(huà)，她上臺時(shí)提了一臺錄音機。
美真是可以令人沉靜，她把錄音機放在講臺上，一雙美麗的大眼全教室一望，教室馬上鴉雀無(wú)聲，她這才說(shuō)：“我來(lái)主持一場(chǎng)配樂(lè )詩(shī)朗誦比賽，參與者就是我們大家，你們有興趣嗎？”
“有”（配樂(lè )詩(shī)朗誦，新鮮）
盛文蓮：我先朗誦一遍，然后請大家都來(lái)讀，誰(shuí)讀得好，我拜他為師。
下邊的學(xué)生一聽(tīng)，樂(lè )了，“好”“那一定要拜哦”（學(xué)生的興趣一下又被調動(dòng)起來(lái)了）
音樂(lè )響起。（她選的配樂(lè )居然是古箏演奏的《春江花月夜》，選得真好）
一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生踴躍上臺……（盛文蓮花了16分鐘）。
最后一組上場(chǎng)的是周海浪同學(xué)。
周海浪：同學(xué)們，請問(wèn)愁是什么？有誰(shuí)能描述？
第一組的胡勝回答說(shuō)：愁是一種情緒，沒(méi)法描述，是人失意時(shí)的一種感覺(jué)。
周海浪：非常好。但是請大家仔細看課文，臺灣詩(shī)人余光中是怎樣描述這個(gè)愁的？同學(xué)們可以就近討論。（很快，同學(xué)們找到了文中的四個(gè)意象）
接著(zhù)，周海浪把這四個(gè)意象寫(xiě)在了黑板上：
鄉愁
郵票 船票 墳墓 海峽
母親 新娘 母親 大陸
周海浪從親情，愛(ài)情，愛(ài)國情談到詩(shī)人的愛(ài)國心，最后又講到詩(shī)人在詩(shī)中采用了比喻，把無(wú)法描述的感覺(jué)寫(xiě)得如此生動(dòng)，形象。最后，他還要大家在以后自己的作文中采用這種寫(xiě)法……（他花了14分鐘）
小結：
幾位同學(xué)精彩的課讓我覺(jué)得這最后的小結有點(diǎn)畫(huà)蛇添足，所以我干脆只布置作業(yè)：評價(jià)四位同學(xué)的課，寫(xiě)一篇字數不限的小作文，選出你心中的優(yōu)勝者。等作業(yè)交上來(lái)，我是大喜過(guò)望，這算是從教以來(lái)完成得最好的一次作業(yè)，很多同學(xué)都有精彩的見(jiàn)解！
反思：
盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！苯處煈皇r(shí)機地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，改變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的效果。而這堂課正是實(shí)施了此原則，學(xué)生這次不是我要學(xué)，而是“我要教”，這充分調動(dòng)了他們的積極性，他們在課前投入到了細致的準備中，查資料、提建議、群策群力，充分互動(dòng)起來(lái)。
另外，因為是他們自己的同學(xué)在講臺上，所以課堂氣氛格外融洽，每個(gè)人都在積極地表現自己。
第三，因為要上臺講課，課前須花大量的時(shí)間準備，所以這種方式一改以往學(xué)生課外時(shí)間大都花在數理化上的局面。語(yǔ)文也搶了一把時(shí)間，不過(guò)是他們自愿的，主動(dòng)的。
也許有人會(huì )質(zhì)疑：學(xué)生沒(méi)講到的怎么辦？
其實(shí)，一篇文章，學(xué)生要掌握的東西太多，做教師的何必面面俱到呢！一桶水與一瓢水的理論大家都明白，無(wú)須贅述。
唯一不足的是，農村中學(xué)教學(xué)的資源太少，學(xué)生的知識面較窄，自己能找到資料太少，這大大影響了他們在課堂上的表現。
當然，作為教師，也不可能全讓學(xué)生自己來(lái)上課。只是從此次嘗試中，我更加明白了課改的必須，我們再也不能墨守成規，固步自封，要知道，我們的學(xué)生可是未來(lái)呀！我們豈能誤人子弟！
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