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季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標：
1、準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊含著(zhù)的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
三、教學(xué)準備：
有關(guān)季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┝私庾髡�，引出課題。
1、師：（板書(shū)：季羨林）今年暑假，有著(zhù)“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱(chēng)為“國寶”的老人永遠地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、孩子輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著(zhù)一份不尋常的：“悔”，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì )作者在文中表達的最深刻的情感。
孩子閱讀后談體會(huì )
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書(shū)課題，指導讀題。
�。ㄔO計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加孩子對作者的了解，又能為孩子感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
�。ǘ┒喾N方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。
1、師配樂(lè )范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
2、孩子自由練讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、孩子把自己認為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫(xiě)的日記，年代久遠，初讀課文時(shí)讓孩子練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著(zhù)孩子對課文的理解體會(huì )。）
�。ㄈ撔母形�、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動(dòng)很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)段落，都可以。
1、從詞語(yǔ)感受作者對母親的懷念
孩子邊默讀邊圈畫(huà)，教師巡視，請孩子將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
孩子在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏
評價(jià)孩子的板書(shū)，指導孩子正確規范的書(shū)寫(xiě)漢字。
師：說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。
孩子聯(lián)系課文談對詞語(yǔ)的理解。
師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？
生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。
師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢(mèng)中嗎？
生：還有祖國母親！
師：請你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
孩子把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。
�。�1）孩子再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì )。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
�。�3）理解，感悟后引讀：
�、佟拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤](méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)
�！�
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那（祖國母親）
�。�1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
�。�3）讀讀最讓你感動(dòng)的.一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
�。�1）孩子談?wù)勼w會(huì )。
�。�2）重點(diǎn)指導理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺(jué)得凄涼？
季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋查答案。
�。�3）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？孩子交流。
�。�4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀，讀：
11月28日……
4、學(xué)習課文首尾兩個(gè)自然段，引導孩子了解文章首尾呼應的寫(xiě)法，從而認識到：兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會(huì )到作者真摯的情感。
�。ㄔO計意圖：設計“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì )作者的懷念之情，體現了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線(xiàn)：懷念母親和懷念祖國既讓孩子分別體會(huì )，又進(jìn)行綜合感悟。）
�。ㄋ模┱故窘涣鞑牧�、名言，抒發(fā)感情。
師：有關(guān)母親，有關(guān)母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些？
孩子交流。
師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)！
出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，孩子接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼�！度纸�(jīng)》
2、慈母愛(ài)子，非為報也�！紳h劉安
3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止�！继祈n愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
�。ㄎ澹┩卣股A。
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話(huà)“平生愛(ài)國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國的！”季老的愛(ài)國之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著(zhù)對祖國的赤子之心��！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話(huà)語(yǔ)要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧！
孩子寫(xiě)完后，配樂(lè )朗誦自己寫(xiě)給祖國母親的祝福語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華孩子對母親，對祖國的熱愛(ài)之情。）
板書(shū)設計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的愛(ài)慕
�。ê⒆影鍟�(shū)）食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏
六、教學(xué)反思
平時(shí)備課熱衷到網(wǎng)上去查查資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能查到我和孩子共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠；比如作者都是中國有名的語(yǔ)言大師；比如文章都蘊含著(zhù)作者深厚的情感：一個(gè)是對時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設計教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加孩子對作者的了解，又能為孩子感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當作孩子感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內容時(shí)，我讓孩子由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線(xiàn)分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓孩子讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì )讀出來(lái)，讓孩子自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，孩子充分體會(huì )到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個(gè)母親的懷念永遠是真摯的。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)。著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著(zhù)獨特的解釋。
這節課我們繼續學(xué)習第六課，齊讀課題——
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親？（板書(shū)：親生母親、祖國母親）他對這兩個(gè)母親懷著(zhù)怎樣的感情？（板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕）
3、引入：看來(lái)大家對上節課的內容掌握非常扎實(shí)，這節課我
們在學(xué)習時(shí)要用心體會(huì )作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。
二、出示學(xué)習目標
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。
三、自學(xué)指導細讀課文，體會(huì )感情：
�。�1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？并用——畫(huà)出來(lái)。反復讀一讀，想一想從關(guān)鍵詞中你體會(huì )到了什么？
�。�2）找出課文中描寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子，用~~~畫(huà)出來(lái)讀一讀，小組內交流一下感受。
四、先學(xué)環(huán)節
1、學(xué)生按照自學(xué)指導自學(xué)。
2、教師巡視指導。
五、后教環(huán)節
學(xué)生匯報交流。
1、品思母之情
(1)課件：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
生：我從這幾句話(huà)中體會(huì )到作者失去母親很傷心、難過(guò)。
師：你從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì )到的？
生：從食不下咽、寢不安席中體會(huì )到的。
過(guò)渡：是呀，最親最近的人永遠離開(kāi)了自己，再也見(jiàn)不到她慈祥的面容，怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì )如此痛苦不堪？
生：因為作者的愿望沒(méi)有實(shí)現。
師：作者的愿望是什么？請看資料，我相信會(huì )更好的幫助我們了解他當時(shí)的心情。(出示課件)
生：我從中體會(huì )到作者非常遺憾與后悔。
師：母親是帶著(zhù)遺憾、帶著(zhù)不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子，一想起這些，作者真是心如刀絞。
(2)課件：后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。生匯報體會(huì )
(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！生談體會(huì )。
引導：古今中外的母親都是怎樣的？
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國，遠在異國他鄉，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
2、品思國之情
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國，遠在異國他鄉，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
出示句子：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的`，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭
生：從中體會(huì )到非常思念祖國。
引導：你從哪些詞中體會(huì )到的
生回答
引導：凄涼和甜蜜在這里是否矛盾，你是如何理解的？
3、拓展延伸：
通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等）
4、在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌
《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
5、下面讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
六、拓展延伸，升華情感
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
1、準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、積累語(yǔ)言。
A案
課件：季羨林相關(guān)資料
談話(huà)導入
1、了解作者。誰(shuí)知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國寶”，他就是誰(shuí)呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅就是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1、自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結合課文相關(guān)內容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)就是生我的那個(gè)母親；一個(gè)就是我的祖國母親�！�
“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�
�。ㄒ唬┳フn文主線(xiàn)。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國的一草一木也常會(huì )浮上心頭。請從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的`幾句話(huà)讀一讀。
后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我就是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
�。ǘ┢纷x思母之情。
自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道就是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親就是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、防止等詞語(yǔ)。能謄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國情。
【教學(xué)準備】
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
二、初讀課文，了解課文內容
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
4、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的.？
3、有感情地朗讀句子。
4、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入
二、（接第一課時(shí)）繼續交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì )祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話(huà)。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
3、“對這兩位母親的懷念”作結。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習作。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)
1、讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4、課后作業(yè)。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、聊天導入：
�。ò鍟�(shū)：母親）師：每個(gè)同學(xué)對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進(jìn)這個(gè)詞，輕輕地讀—
好！現在我們來(lái)聊天：生活中，你是通過(guò)什么方式表達自己對母親的愛(ài)慕呢？
可當這個(gè)詞出現在一位百歲老人的筆下時(shí)，所以的情都化成兩個(gè)字懷念，課題《懷念母親》
二、初讀課文，理清文脈
1.這篇文章和以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？
2.自由小聲快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內容那就更棒了！
通過(guò)談?dòng)∠笊羁痰牡胤�，引導到課文第一段。
板書(shū)：生身母親 祖國母親
三、抓關(guān)鍵詞句，感悟對生身母親的悔恨之情。
1.師口述季先生的母親
�。鞠壬哪赣H姓趙，但因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒(méi)有地位，所以她終其一生沒(méi)有姓名，就連姓氏也沒(méi)有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒(méi)有讀過(guò)一天書(shū)，也不認識一個(gè)字。也就是因為這個(gè)緣故，季羨林在他6歲時(shí)，就被父母寄養在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見(jiàn)面。）
2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著(zhù)怎樣地一種感情呢？
�、�.指名—齊讀第2自然段。
�、�.這段話(huà)除去標點(diǎn)153個(gè)字，但實(shí)際上作者想說(shuō)的就是一個(gè)字，請仔細讀這段話(huà)，看是哪個(gè)字？（思、傷、懷、悔、恨……）
師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關(guān)鍵詞句做批注。
�、�.生學(xué)習后交流：
�、�.恨自己沒(méi)在母親身邊多呆幾天。
補充資料（我回到家里，看到的.只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了；—季羨林《寸草心·我的母親》）
�、�.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）
�、�.恨自己的愿望沒(méi)能實(shí)現（未能盡孝）
補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即營(yíng)養母親。然而，沒(méi)等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠遠地走了�！玖w林《賦得永久的悔》）
師：正如古人所說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！�
師：像這樣充滿(mǎn)悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見(jiàn)：如補充資料（當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞*在棺材上，隨母親于地下；我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）
�。ㄟ^(guò)渡）師：時(shí)間在一天天過(guò)去，那么季先生的這份恨有沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時(shí)，季先生又去了德國一個(gè)叫哥廷根的小城，這份感覺(jué)有沒(méi)有隨著(zhù)環(huán)境的變化而淡忘呢？
�、�.讀11月18日記�？催@則日記又寫(xiě)了什么？
什么叫高興的不得了？
高興的不得了會(huì )做些什么事？
兒子最后回來(lái)了嗎？
師：房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天或者后天有可能就回來(lái)了；可季先生的母親等到兒子回來(lái)了嗎？
補充資料（母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)��！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界�！玖w林《賦得永久的悔》）
此時(shí)，季羨林的心情是讀—……真想哭！
師：所以這時(shí)，季羨林對一個(gè)字體會(huì )更深刻，那就是“恨”字；它包含著(zhù)季老對母親深深的內疚與悔恨之情。
人常說(shuō)時(shí)間是治愈一切傷口的良藥，但對季老來(lái)說(shuō)，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。
�、�、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛(ài)）
�、�、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、�.面影換成面龐行不行？說(shuō)說(shuō)理由。
�、�. 在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）
師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。
師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢(mèng)》的結尾。
四、提升總結，預告下節課內容
師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛(ài)與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節課我們來(lái)學(xué)習。
第2課時(shí)
一、回顧導入
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛(ài)與思念之情，都演化成了永久的悔恨；懷念母親，數十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久；地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。
二、抓關(guān)鍵詞句，感悟對祖國母親不變的愛(ài)慕之情。
1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話(huà)看出來(lái)的？
2.默讀23、24兩頁(yè)內容，畫(huà)出最能體現作者對兩位母親魂牽夢(mèng)縈的句子，運用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子，并做批注。
3. 生學(xué)習后交流：
�、�.我想到故鄉，故鄉的老朋友……有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、�.我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。
�、�.心里思潮起伏，又想到故國了。
師：同學(xué)們，這些句子選自三處日記，其實(shí)季羨林先生在德國寫(xiě)了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內容中發(fā)現秘密嗎？（思念之情日益劇增�。�
師：這些句子中，有一處寫(xiě)得特別有味道，我們來(lái)品一品。（出示句子讀）
★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、谙胂笳f(shuō)話(huà)（課件）
因為季老________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
他想到________，仿佛覺(jué)得________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
師：所以有時(shí)候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。
�、�.在這個(gè)句中，哪個(gè)字最能表達出作者對祖國母親的情感？(糊)
“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來(lái)，想甩也甩不掉……）
想甩也甩不掉的是什么呢？（是內心自己對祖國對故鄉的思念）
請將這份情放進(jìn)句子，讀出來(lái)。
4.小結：
師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，在作者的心里，都有著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕，正因為有著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
三、拓展升華
1.師：想對季羨林有進(jìn)一步的了解嗎？（視頻2006感動(dòng)中國）
師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛(ài)！
2.觸景生情的寫(xiě)作方法。（課件）
3.聯(lián)系生活，寓情育己
當美好的生活盡在眼前，我們并不感覺(jué)到什么，但有一天，當你走出學(xué)校校門(mén)時(shí)，才發(fā)現她是我的________，走出彬縣時(shí)，才發(fā)覺(jué)她是我的________，走出中國時(shí)，才明白她是我的________。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學(xué)著(zhù)去愛(ài)。
四、作業(yè)：
1.讀154頁(yè)《祖國，我終于回來(lái)了》，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
2.用觸景生情的寫(xiě)法寫(xiě)篇日記，回憶一個(gè)人或一件事。
3.積累歌頌母愛(ài)的名言或古詩(shī)。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、準確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習季羨林先生的課文，齊讀課題——
2、復習：
�、偈紫葋�(lái)復習課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯
�、谕ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親?(板書(shū)：生身母親、祖國母親)
他對這兩個(gè)母親懷著(zhù)怎樣的感情?(板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕)
3、引入：看來(lái)大家對上節課的內容掌握非常扎實(shí)，這節課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì )作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。
二、整體讀文，初步體會(huì )
1、誰(shuí)愿意和教師一起來(lái)讀課文
2、你讀第一自然段，教師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì )蘊含在課文字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學(xué)習
1、提出學(xué)習要求：
一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號畫(huà)出來(lái)，反復讀一讀，看看你有什么體會(huì )，體會(huì )深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì )深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
(一)、體味對生母的情感
著(zhù)重引導理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀讀這句話(huà)。
�、趩�(wèn)題設計：母親去世，作者為什么會(huì )痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì )作者心中的'傷心難過(guò)。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日�！�
問(wèn)題設計：你知道作者有什么愿望嗎?
補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養母親，以彌補長(cháng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠無(wú)法實(shí)現了。
指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會(huì )實(shí)現自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責)帶著(zhù)這樣的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?
“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語(yǔ)調低沉;二、語(yǔ)速緩慢)
感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著(zhù)對母親的愛(ài)慕，帶著(zhù)失去母親的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著(zhù)自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來(lái)談。
感情朗讀：剛才我們體會(huì )到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號，來(lái)表達心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話(huà)也寫(xiě)出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
過(guò)渡：讀到這，教師不由得想到了王維的兩句話(huà)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边h在異國他鄉，季老先生懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖國母親)
(二)、體味對祖國母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對祖國母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達他對祖國母親的魂牽夢(mèng)繞?指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳赣H，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
這句也出現了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?
問(wèn)題設計：祖國母親為什么也會(huì )一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。
�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著(zhù)來(lái)匯報。
�、裎蚁氲焦枢l,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?
預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?
師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區分。指名讀
�、蛭椰F在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話(huà)中體會(huì )到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?
指導朗讀：艾青曾有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿(mǎn)是淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達出來(lái)呢?練習讀一讀
指名讀
�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……
�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì )頻來(lái)入夢(mèng)嗎?
2、引讀
教師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與教師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
教師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記
教師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會(huì )《尋夢(mèng)》的情感
過(guò)渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì )、感悟。(分男女生讀)
�、龠@樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
�、谠谀愕南胂笾�，母親的面影是怎樣的?(結合搜集的資料談)
(四)學(xué)習最后一段
過(guò)渡：這樣的思緒可以在課文中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內容，快速讀讀課文做后一段。
說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話(huà)中你體會(huì )到了什么?
感情朗讀
五、體會(huì )課文寫(xiě)法
1、瀏覽課文開(kāi)篇、結尾
2、你發(fā)現課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎?能結合課文具體說(shuō)說(shuō)課文是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使課文結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結延伸
這篇課文首尾照應使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長(cháng)歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 7
【學(xué)習目標】
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)獨立思考和小組合作，理解課文內容;
3.全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號。
2、通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成;規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意和崇敬。
【知識鏈接】
季羨林 (1911~2009)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年又考取清華大學(xué)與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學(xué)學(xué)習，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1946年回國。他在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多方面都有很深的造詣，長(cháng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，譯有印度著(zhù)名史詩(shī)《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。
【自主學(xué)習】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、修改下面句子中的不妥當的地方。
a、《懷念母親》的作者是季羨林寫(xiě)的。
b、懷念母親的情緒越來(lái)越劇烈。
________________________________ _________________________________
3、按照課文填空，體會(huì )作者表達了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。。
(1)、我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是( )，一個(gè)是( )。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣( )和同樣( )。
(2)、我痛苦了幾天，( )，( )
這兩句話(huà)所含的思想感情：____________________________________________________
4、從作者的'日記中摘抄思念母親的語(yǔ)句。
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_____________________________________________________________________________
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5、自讀開(kāi)頭、結尾，作者季老對兩位母親有( )的深情。作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
【合作探究】。
問(wèn)題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
問(wèn)題二：我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)
問(wèn)題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
問(wèn)題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)要求：
知識與技能
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內容。
4、感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習、組詞等掌握本課生字、新詞
2、通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。
3、通過(guò)學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的含義。
4、通過(guò)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者對母親祖國的思念之情。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛(ài)祖國的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2、能抓住關(guān)鍵詞、句、段與日記，體會(huì )作者思念祖國的感情，感悟愛(ài)國情。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知，談話(huà)導入。
1、回憶學(xué)過(guò)的與季羨林老先生有關(guān)的文章。(《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》《自己的花是讓別人看的》)
2、認識季老。
3、導入新課，揭示課題，加以板書(shū)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示文中的生字、新詞，認讀、識記。
3、教師重點(diǎn)強調文中的部分字詞。
4、暢談自己初讀課文后的理解和體會(huì )。
5、練習概括文章主要內容。
明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情，表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
6、動(dòng)筆為課文劃分段落，并概括段意。
第一段(第一自然段)：概括介紹作者對兩位母親的情感。
第二段(2-12自然段)：通過(guò)回憶，借助日記及散文片段，具體描述對兩位母親的懷念。
第三段(13自然段)：總結說(shuō)明對兩位母親無(wú)限懷念的原因。
三、細讀文本，動(dòng)筆批注。
四、課堂小結。
教師總結：同學(xué)們，這節課我們通過(guò)閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對親生母親和祖國母親的深切懷念與無(wú)限的愛(ài)意。下節課，我們再來(lái)細細品味那些飽含深情的語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)。
1、認真書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、熟讀課文，認真思考課后的練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的.生字、新詞。
2、說(shuō)說(shuō)全文主要圍繞哪句話(huà)展開(kāi)敘述的。
二、品析感悟、體會(huì )感情。
1、學(xué)生快速默讀課文，思考：從哪些描寫(xiě)中可看出作者對兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?
2、學(xué)生根據課前自學(xué)情況，先進(jìn)行同桌間交流。
3、指名反饋，全班交流。
(1)對生身母親的情感
(2)對祖國母親的情感
(3)對兩位母親的情感
三、拓展升華，了解寫(xiě)法。
1、說(shuō)說(shuō)：作者寫(xiě)了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》，你知道他到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì )出現什么樣的情景嗎?
(通過(guò)議論、想象、表達，引導學(xué)生深入體會(huì )作者對兩位母親魂牽夢(mèng)繞的深切懷念，對她們真摯而真切的愛(ài)。)
四、課堂小結。
1、教師總結：在國內時(shí)，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責、愧疚;在國外，作者因遠離故土和親人，而強烈地懷念祖國和生母。如此深切的懷念源于作者對兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
2、引讀《我的中國心》，體會(huì )海外游子的愛(ài)國情。
五、布置作業(yè)。
1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》
2、查閱有關(guān)海外游子的愛(ài)國故事。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中表情達意的關(guān)鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備：
季羨林資料及相應文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件。
一、談話(huà)導入、播放音樂(lè )導入新課
1、出示季羨林照片
師簡(jiǎn)介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們曾無(wú)數次呼喚著(zhù)母親，無(wú)數次沐浴著(zhù)母親的愛(ài)，此時(shí)，你腦海里浮現出母親怎樣的形象？用一兩個(gè)詞來(lái)形容（—— ——的母親）,每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)，著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章，也對母親獨特的解釋?zhuān)@節課，我們一起走進(jìn)季羨林的這篇——懷念母親，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著(zhù)季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
�。ǔ鍪菊n題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預習
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著(zhù)怎樣的情感？
3、出示詞語(yǔ)“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來(lái)入夢(mèng)”“朦朧”“可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音。
三、學(xué)習第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？
2、作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”是哪兩個(gè)母親？文中哪句話(huà)概括交代了作者對兩位母親的情感？
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，理解對母親的懷念
出示句子：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
四、失母之痛——永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進(jìn)作者的內心深處，你們會(huì )發(fā)現作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
1、指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內心走近季羨林，現在你們能不能把這長(cháng)長(cháng)的一段文字讀成一個(gè)字？學(xué)生根據自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？
2、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？學(xué)生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對母親有多么愛(ài)。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著(zhù)覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
是啊，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內心承受著(zhù)巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )如此痛苦不堪？
因為作者六歲就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著(zhù)遺憾、帶著(zhù)不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話(huà)。
在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì )回想起什么？
會(huì )想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會(huì )想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
……
�。ǔ鍪举Y料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(cháng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著(zhù)豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話(huà)。
句子2：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨�！边@句話(huà)也可以看出作者對母親真摯的愛(ài)慕，因為作者覺(jué)得自己失去了母愛(ài)，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個(gè)很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話(huà)，你能讀懂些什么？
生：我覺(jué)得從這句話(huà)可以看出作者對母親的眷戀，對母愛(ài)的渴望。因為作者覺(jué)得只有擁有母愛(ài)，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè )。
師：是呀，正如作者自己所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊�！笨梢�(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的'傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
�。ǔ鍪举Y料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親。）師;讀了這則資料，你又明白了什么？
生：我知道了作者因為無(wú)法迎養母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒(méi)能實(shí)現”這句話(huà)，我想這個(gè)愿望就是作者贍養母親的愿望。
師：是呀，當作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著(zhù)這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結：無(wú)法盡孝、心存自責、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂(lè ))此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛(ài)，母愛(ài)最重�。⿴煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無(wú)盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業(yè)：看了這句話(huà)，你們一定感觸很深吧？此時(shí)，你有什么想對你的母親說(shuō)的嗎？(教師引導：想想母親在家的辛勞，養育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧�。ń袑W(xué)生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結：是啊，季老再也沒(méi)有機會(huì )報答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個(gè)機會(huì )，來(lái)報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負母親對我們的期望！板書(shū)設計：
6懷念母親
敬意
愛(ài)慕親生母親
悔恨教學(xué)反思：
《懷念母親》是新課標下小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無(wú)處不在。體會(huì )作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過(guò)引導學(xué)生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內容。從而取得了一定的效果。
季羨林《懷念母親》優(yōu)秀教案 10
教材解讀
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺(jué)得，此文體現語(yǔ)文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，體會(huì )季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國之情，傳達“愛(ài)國應從愛(ài)母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì )文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì )情感”等閱讀策略，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
從關(guān)鍵詞句中體會(huì )文章表達出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
預習作業(yè)
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫(huà)出你不懂的詞語(yǔ)或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設法提問(wèn)。
2、作者懷念的是誰(shuí)，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出我懷念生身母親的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、用浪線(xiàn)畫(huà)出課文中體現我懷念祖國母親的詞句，寫(xiě)下批注。
教學(xué)過(guò)程
課前播放：歌曲《母親》，談話(huà)：孩子們，聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）
談話(huà)，導入，檢查預習1
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠的離開(kāi)了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親《賦得永久的悔》）
簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）
季老的許多文章里都說(shuō)到了故鄉、母親，那是他魂牽夢(mèng)縈的地方，魂牽夢(mèng)縈的人！今天，我們一起來(lái)學(xué)習其中的一篇《懷念母親》（板書(shū)課題）
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預習一）指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀的怎么樣？（應該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線(xiàn)，完成預習2
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過(guò)去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過(guò)去記憶的一種內心體驗）
2、品讀“懷念”�！拔摇睉涯畹氖钦l(shuí)？母親是指誰(shuí)？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達預習時(shí)的收獲）
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親……也頻來(lái)入夢(mèng)。（理解“頻來(lái)入夢(mèng)”，可結合下文中日記日期的'頻繁，下文中“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊品思母之痛，完成預習3
讀“頻來(lái)入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來(lái)入夢(mèng)，季老卻說(shuō)“不知為什么”，我們來(lái)幫他看看為什么�。�
1、出示第二自然段（我六歲離開(kāi)母親……數十年如一日）自讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數十年如一日體會(huì )作者心中的痛與悔）
2、補充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受�。�
到了中秋節——農民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸、多少悲傷��！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)��！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠永遠地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、“子欲養而親不待”��！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒(méi)等“我”有迎養母親的機會(huì )，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔�。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數十年如一日。）后來(lái)，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因為這樣，母親頻來(lái)入夢(mèng)！
第三板塊品念國之切，完成預習4
遠在異國他鄉，孤寂的“我”頻入夢(mèng)中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現什么？
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì )。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉，故鄉的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因為什么感到心里酸酸的，有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來(lái)個(gè)小練筆吧！寫(xiě)寫(xiě)季老會(huì )想起故國的什么）
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫(xiě)下了一篇又一篇懷念故國的心聲�。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì )觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）
第四板塊融合情感，升華情感
1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說(shuō)“可見(jiàn)一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢(mèng)》中這樣寫(xiě)到：（出示《尋夢(mèng)》開(kāi)頭與結尾兩段）齊讀
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、再讀這幾句（將它們改寫(xiě)成詩(shī)的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結：苦苦的追尋��！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚��！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養而親不待”，一次次流淚，只因無(wú)法歸故國！季老的心中始終回蕩著(zhù)這樣幾個(gè)字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì )一下這種魂牽夢(mèng)縈的情感！
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季羨林懷念母親教案3篇11-09
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季羨林的懷念母親短文11-22