- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文課文古詩(shī)兩首說(shuō)課稿
一、課前說(shuō)說(shuō)：
二、指導看圖
三、講讀詩(shī)句
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細看圖，使學(xué)生從圖象中認識到這是”一位古代窮苦老農“。
在初讀的基礎上，進(jìn)行細讀朗讀，通過(guò)讀讀、議議從而達到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說(shuō)明他們對詩(shī)內容理解。通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起學(xué)生的回憶，再現其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機會(huì )。
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！埃�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會(huì )”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．
春生夏長(cháng)、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬(wàn)箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習”四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀．
體會(huì )”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結：農民在黑暗的社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
9、鞏固詩(shī)意，指導背誦
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些．
2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。
看圖說(shuō)話(huà)
朗讀體會(huì )
聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)
朗讀
質(zhì)疑
背誦
描紅、臨寫(xiě)
教學(xué)流程圖
課前說(shuō)說(shuō)--學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》--鞏固詩(shī)意，練習背誦--指導寫(xiě)字--課前說(shuō)說(shuō)--指導看圖--講讀詩(shī)句--指導寫(xiě)字
板書(shū)設計：
看：鋤禾憫農
想：辛苦春種一粒粟，
來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農夫猶餓死。
教學(xué)反思：
這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問(wèn)的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習方式，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，從而加深了學(xué)生對課文內容的理解和認識，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話(huà)機會(huì )。
【語(yǔ)文課文古詩(shī)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文課文《沁園春·長(cháng)沙》的說(shuō)課稿11-27
古詩(shī)詠柳的說(shuō)課稿09-02
高中語(yǔ)文必修課文《勸學(xué)》說(shuō)課稿范文09-08
《圓明園的毀滅》的課文說(shuō)課稿05-12
《采薇》課文說(shuō)課稿10-08
小學(xué)課文端午古詩(shī)詞07-06
古詩(shī)畫(huà)的說(shuō)課稿范文07-15