《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書(shū)書(shū)》。
2 、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。
3 、體驗作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知景物描寫(xiě)方法，體驗歸隱情趣。
【教學(xué)準備】
幻燈機，錄音機，練習卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美;將內心的感受與友人交流，更是人生一大樂(lè )事。今天這一節課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封信，體會(huì )作者是如何將謝中書(shū)作為能夠談?wù)撋剿呐笥�，傳達自己與自然萬(wàn)物相融合的生命的喜悅。
二、知識檢測
1、文學(xué)常識積累：
《答謝中書(shū)書(shū)》作者是(朝代)家、道教思想家、醫學(xué)家。字 ，號 ，丹陽(yáng)秣陵人。有《 》。書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。
2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
五色交輝( ) 曉霧將歇 ( ) 夕日欲頹 ( )
未復有能與其奇者( )
三、合作學(xué)習
1、題文探奇，整體感知：
閱讀題目與文章內容，你有什么發(fā)現?不妨拿出來(lái)和大家一起探討。
(此文是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著(zhù)便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。通過(guò)高低、遠近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)表達作者與自然相融合的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。
2、朗讀背誦，品味感悟：
�、� 聽(tīng)讀。聽(tīng)準讀音，聽(tīng)清朗讀的節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。
�、� 跟讀。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。
以上通過(guò)伴樂(lè )朗讀所創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生初步體會(huì )作者的感情。
�、� 集體朗讀。要求正確、流利、有感情。
�、� 學(xué)生自讀。結合文下注釋或借助工具書(shū)翻譯課文。
(方式：同位對譯，小組交流，并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。)
�、� 理清思路，用3～5分鐘背誦課文。
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?
結合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習小組內展開(kāi)背誦競賽，看誰(shuí)背的又快又準確。
3、賞析寫(xiě)景，體驗感情：
�、� 找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì )作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;寫(xiě)景視角;境界特點(diǎn);點(diǎn)睛之詞;
“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。
“兩岸石壁…四時(shí)俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現出一派燦爛輝煌的'氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。
“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉入動(dòng)景的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達了生命氣息。
�、� “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的?
本文作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚。通過(guò)高低、遠近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
�、� 作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的情懷?
“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊。自從謝靈運以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現無(wú)盡的樂(lè )趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
4、總結寫(xiě)法，實(shí)踐體驗：
“寫(xiě)景物，抓靈魂;多視角，傳實(shí)情�！�
同學(xué)們根據這些寫(xiě)景特點(diǎn)，自己動(dòng)手寫(xiě)一段自己感受最深的自然。
四、達標反饋
1、解釋加點(diǎn)的詞：
俱備( ) 沉鱗( ) 競躍( ) 復( )
2、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項是( )
A、山川之美，古來(lái)共談。
B、實(shí)是欲界之仙都
C、照以海濱之月。
D、有牧童見(jiàn)之，拊掌大笑。
3、文中描寫(xiě)動(dòng)景的句子是?
4、“山川之美，古來(lái)共談”這句話(huà)在文中起什么作用?
答：
五、學(xué)習小結
今天學(xué)習的《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時(shí)，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類(lèi)具備，真是尺幅容千里，片言役百意。學(xué)習它就是要學(xué)習作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會(huì )鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。培養自己熱愛(ài)自然崇尚自然的美好感情。
六、板書(shū)設計
答謝中書(shū)書(shū)
感慨 山川之美 古來(lái)共談
繪景
感慨 期與謝公比肩 自豪
【《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計模板】相關(guān)文章：
《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計模板11-21
課文《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計模板11-18
答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設計范文07-09
《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計案例11-20
課文《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計11-18
《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計范文11-10
《答謝中書(shū)書(shū)》的教學(xué)設計12-13