學(xué)生學(xué)習反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編收集整理的學(xué)生學(xué)習反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生學(xué)習反思1
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來(lái)了期中考試，考試前，我們緊張地準備復習�？荚囯m然過(guò)去了，但是也不能放松。就像媽媽說(shuō)的，學(xué)習就像行車(chē)，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車(chē)輛，做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經(jīng)過(guò)檢修，我發(fā)現我的“車(chē)子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今后的正常行駛。
一是基礎知識不太牢固。語(yǔ)文有生字，數學(xué)有概念，英語(yǔ)有單詞等基礎知識。俗語(yǔ)說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江�！��；A知識就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學(xué)好各門(mén)功課的基礎。我的一些生字就沒(méi)有學(xué)牢固，比如“波濤滾滾”的.“滾”字，到現在也不知道寫(xiě)的對還是錯，總是稀里糊涂，應付了事。老師給我打錯了，改一遍，又忘了�？偸沁@樣，寫(xiě)了忘，忘了寫(xiě)，天長(cháng)日久，什么時(shí)候才會(huì )呀？數學(xué)概念、英語(yǔ)單詞像這樣的情況比比皆是。今后，不能再稀里糊涂了，對待學(xué)習一定要認真細致。
二是數學(xué)開(kāi)拓思維的題目不愿思考。以前，我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題，讓我們開(kāi)拓思路，舉一反三。而我總是怕麻煩，不想動(dòng)腦子，等著(zhù)第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽說(shuō)：人的大腦就像一部機器，越運轉越靈活�？墒俏揖褪峭祽�，遇到難題，囫圇吞棗，不求甚解，只怕我的大腦要慢慢地生銹了。今后，我要勤于思考，善于思考，使我的大腦越來(lái)越靈活。
三是讀書(shū)不善于思考，作文質(zhì)量不高。我非常喜歡看課外書(shū)，但是總是看個(gè)熱鬧，從不認真思考，沒(méi)有真正吸收其中的營(yíng)養，沒(méi)有理解其中的含義、道理。因為讀書(shū)沒(méi)有用心，所以作文水平也沒(méi)有提高。媽媽說(shuō)我作文“假大空”，總是用一些華麗的語(yǔ)言來(lái)堆砌文章，老是寫(xiě)不出自己的真情實(shí)感。好的文章既使語(yǔ)言樸實(shí)，只要感情真摯，同樣能感染人，影響人。我的作文語(yǔ)言流暢，條理清晰，如果能融入自己的真實(shí)情感，體現自己的思想，媽媽說(shuō)我的作文就能上一個(gè)大臺階。
最后，我還有一個(gè)粗心的毛病。這個(gè)“惡魔”已經(jīng)跟了我好幾年了，害的我丟了不少分，挨了不少的打�？墒俏也幻靼�，它怎么這么頑強，趕也趕不走呢？現在我知道了，只要細心，這個(gè)無(wú)惡不作的壞蛋就無(wú)路可逃了。媽媽說(shuō)，細心還在于平時(shí)生活中就要有條理，不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢，我要成為“智多星”。我一定從點(diǎn)滴小事中養成細心、細致的好習慣。
再過(guò)兩個(gè)月就要期末考試了，我一定不把遺憾再帶到下一個(gè)“加油站”，要努力學(xué)習，爭取取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
同學(xué)們，讓我貌同努力吧，到時(shí)再一起分享成功的喜悅！
學(xué)生學(xué)習反思2
今天陳老師和黃老師的兩堂識字教學(xué)研討課給了我們許多啟示。兩位老師課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又富有童趣，教學(xué)環(huán)節流暢，過(guò)度自然，課堂調控能力強。而且，新課程理念已深入她們心田，兩堂課給人耳目一新的感覺(jué)。新課程的識字教學(xué)要求是“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認的字能認得牢固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確。如何讓學(xué)生在40分鐘內認識這些生字，會(huì )正確流利地朗讀詞語(yǔ)，朗讀兒歌，兩位老師認真鉆研教材，精心設計教學(xué)方案，課堂教學(xué)表現出如下特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，為識字搭建平臺
1、課堂教學(xué)中展現生活的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒倍增。陳老師利用課文圖片，黃老師利用錄象來(lái)再現學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)面，邊學(xué)習生字新詞，邊認識事物邊進(jìn)行語(yǔ)言訓練，這樣調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認識事物、識字與學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個(gè)完整的活動(dòng)的事件中，使漢字擁有了靈性。這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記，又有利于培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達事物的能力。
2、設計有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)習興趣。兩位老師都能讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)生命活力。（1）復習環(huán)節，陳老師采用音節和熟字的漂流活動(dòng)一下子吸引了學(xué)生的注意力；黃周琴老師的幾個(gè)闖關(guān)游戲，尤其是“生字足球賽”新穎刺激，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中。（2）認讀生字新詞時(shí)黃老師的“跳高”游戲既檢測了學(xué)習效果，又增強了學(xué)生學(xué)習興趣，而且活動(dòng)設計又與學(xué)習內容緊密結合，非常巧妙。（3）課中安排的“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“對兒歌”等都能讓學(xué)生在愉快的情境中，在積極參與的過(guò)程中學(xué)習，這樣識字效果會(huì )事半功倍。（4）有趣的課中操能根據課堂學(xué)習內容來(lái)編排，既起到了調動(dòng)學(xué)生情緒、調節課堂氣氛的作用，又有利于鞏固所學(xué)的知識，真是一舉兩得。
二、形式多樣的復現，提高識字效率
要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話(huà)說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友。課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。
1、多讀兩位老師都重視讀的訓練，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的'朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。黃老師還采用感情朗讀和快板兩種形式指導朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感受到祖國語(yǔ)言的豐富多彩。
2、多種游戲“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。
3、及時(shí)復習鞏固根據兒童遺忘“先快后慢”的規律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復習加強鞏固。兩位老師非常注重復習，如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。
三、滲透學(xué)習方法，培養識字能力
1、盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識字方法的滲透，陳老師的歸類(lèi)識記法、猜字謎識字法，黃老師的找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì )自己編字謎猜字謎，也會(huì )用加一加、減一減的方法記字形。
2、放手讓學(xué)生自己發(fā)現，如：你會(huì )記哪個(gè)字？、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？等探究性的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有利于培養學(xué)生的識字能力。
3、黃老師設計“身”的演變過(guò)程，不僅讓學(xué)生用會(huì )意的方法記住“身”，而且讓學(xué)生初步了解我國古代勞動(dòng)人民的偉大，也有助于培養學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，更使學(xué)生受到中華文化的熏陶。
四、寫(xiě)字指導到位，加強板書(shū)示范
寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養和民族素質(zhì)的需要。因此，兩位老師十分重視寫(xiě)字指導，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，課內保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節課有3——5分鐘時(shí)間寫(xiě)字，細水長(cháng)流，一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。
學(xué)生學(xué)習反思3
一、培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)轉折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習到適應初中語(yǔ)文學(xué)習的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生有困難；閱讀應該是學(xué)習的重點(diǎn)，但學(xué)生對問(wèn)題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習的“度”很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
從第一堂語(yǔ)文課開(kāi)始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書(shū)、讀生活，注意開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習由課內向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，每篇讀書(shū)筆記包括三部分內容“故事概括”，培養學(xué)生的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄，擴大學(xué)生的詞匯語(yǔ)句積累量；“點(diǎn)亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文素養會(huì )有所提高。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文�！庇幸庾R地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。
二、培養學(xué)生勤練筆的習慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫(xiě)為規定選題系列寫(xiě)作。要求學(xué)生仔細觀(guān)察并記錄身邊一個(gè)細節或場(chǎng)景，捕捉生活中的點(diǎn)滴，可長(cháng)可短，然后試著(zhù)寫(xiě)成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析，由于是寫(xiě)身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，很多孩子逐漸能寫(xiě)出生活的情趣。
三、加強文言文基礎知識的落實(shí)，培養良好的語(yǔ)感。
文言文知識量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)上，著(zhù)重注意了文言基礎知識的落實(shí)和朗讀背誦培養語(yǔ)感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的能力是語(yǔ)文素養的體現，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內進(jìn)行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，也是教師指導自己認識自我的過(guò)程。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應有的努力。
四、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
本學(xué)期我擔任了初一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開(kāi)始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應該逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握；初一年級開(kāi)始練習習作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對這些問(wèn)題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養，對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情況不斷調整。
五、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形
成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
課上到現在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的.教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。
反思語(yǔ)文課堂中的幾種現象
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà)，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
5、課本不能丟。不能拿著(zhù)新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀(guān)念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng )新”還有什么意義？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起
學(xué)生學(xué)習反思4
數學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì )學(xué)。會(huì )學(xué)習是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習的方法，并在應用方法中感悟學(xué)習方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì )學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數學(xué)知識，更主要的是數學(xué)學(xué)習的方法。即使是一年級的小孩，數學(xué)方法也都在慢慢滲透，我總結了一年級的.數學(xué)方法有如下幾點(diǎn)
一、結合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現時(shí)，學(xué)生就會(huì )有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數學(xué)的嚴謹性。
關(guān)注學(xué)習過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長(cháng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯。從而是學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的嚴謹性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導小組合作探究學(xué)習。在教學(xué)中根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習了合作的技巧。
學(xué)生學(xué)習反思5
漸漸的，在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)來(lái)的九年級。從當初的我，長(cháng)成了現在的自己。身心也在自己的學(xué)習生涯中得到了鍛煉，我們也將走完了自己在初中生涯的最后一段路程。
我們在上初一的時(shí)候覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好很慢，但恍惚間中考已經(jīng)臨近。九月，如“惡魔”般的數字，在想我們招手�？荚囘^(guò)后，我們或許要繼續學(xué)業(yè)，或許要各奔前程�；厥走@兩年時(shí)光，我很失望，調皮的時(shí)光中讓我犯下許多過(guò)錯，我多次想要改掉陋習，卻沒(méi)有堅定自己的信念。我們在過(guò)去的時(shí)光中，犯下了不少的錯誤，上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、不專(zhuān)心的聽(tīng)課…
我們沒(méi)有意識到這樣做的.后果。老師的談話(huà)，交心，讓我一次次的發(fā)現錯誤，卻又再次犯下錯誤。老師不會(huì )放棄任何學(xué)生，也不會(huì )覺(jué)得學(xué)生們笨，更不會(huì )覺(jué)得他們無(wú)藥可救。但是我們卻讓老師一次次的失望，一次次的轉身離開(kāi)。慢慢的，我們在老師心中，變成了一個(gè)個(gè)沒(méi)有持之以恒，沒(méi)有堅定信念的壞學(xué)生。
在學(xué)習的科目中，英語(yǔ)、化學(xué)、物理自己并不會(huì )，卻沒(méi)有去聽(tīng)；而自己會(huì )的科目，卻沒(méi)有認真去學(xué)。自己的現狀，自己的成績(jì)，自己在老師心目中的形象，不言而喻。而自己也清楚偏科帶來(lái)的危害，可始終改不掉這樣一個(gè)毛病。
到了初三，中考漸漸來(lái)臨，自己在紀律和學(xué)習的方面的缺點(diǎn)，應逐步改掉，因此我也痛下決心。我要把真正屬于自己的那片天空，展現的淋漓盡致。
學(xué)生學(xué)習反思6
習慣是一個(gè)人長(cháng)期養成的思想行為模式的固化。從學(xué)生個(gè)體習慣的角度來(lái)看，習慣的形成是由外顯認知階段向內隱的自動(dòng)化階段的轉化過(guò)程。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。一位諾貝爾獎獲得者曾說(shuō)過(guò)：有思考，才會(huì )有觸動(dòng);有觸動(dòng)，才會(huì )有行動(dòng);許多的行動(dòng)才能積累成一點(diǎn)點(diǎn)的習慣;許多的習慣才會(huì )積累成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統;許多的傳統才會(huì )積累成一點(diǎn)點(diǎn)的文化。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習習慣的獲得，離開(kāi)了學(xué)生主體的.主動(dòng)思考與行動(dòng)是不可能形成的。教師應該認識到，良好的寫(xiě)字習慣的養成離不開(kāi)教師的指導、監督，但又不依賴(lài)于教師的傳授。他應該是學(xué)生在教師的引導下思考、行動(dòng)、再思考、再行動(dòng)而逐步形成的。古人云："思之自得者真，習之純熟者妙"就是這個(gè)道理。本著(zhù)思考有所得、實(shí)踐成習慣的指導思想進(jìn)行本冊習慣內容的教學(xué)，才能取得良好的效果。
從文化傳承的角度來(lái)看。寫(xiě)字習慣不光是學(xué)生個(gè)體的行為，它更蘊含著(zhù)大量民族文化的信息，負載著(zhù)文化的傳承之責。以寫(xiě)好毛筆字為例。毛筆的使用在我國有著(zhù)悠久的歷史，已經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此，認真寫(xiě)毛筆字，不光要讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)，還要寫(xiě)得好，更要讓學(xué)生在認真寫(xiě)字的過(guò)程中逐步熱愛(ài)漢字，尊重漢字，從情感、態(tài)度上對中國文字產(chǎn)生認同感與自豪感。在培養學(xué)生寫(xiě)字習慣的同時(shí)，了解祖國文化歷史，感受方塊漢字形體的美與書(shū)寫(xiě)的奧妙。從寫(xiě)字的文化傳承功能上去審視寫(xiě)字習慣的教學(xué)，它的教學(xué)目標應是"三維"并舉的。
學(xué)生學(xué)習反思7
這次的月考成績(jì)不知該如何說(shuō)，總之是出乎我意料之外的。
就先拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧，基礎分我就扣了五分，一些要背的課文我每次就是背個(gè)差不多，不那么認真，認為不管如何只要會(huì )背就好�？墒且坏娇荚嚨臅r(shí)候就慌了，一個(gè)字錯就不會(huì )得分，一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)也不會(huì )得分。要完善這種結果的方法只有一個(gè)，那就是——踏踏實(shí)實(shí)的背好每一篇課文。
粗心導致了我數學(xué)選擇錯了，填空也錯了�？赡切┐箢}上扣得分就不知該這么說(shuō)，那些個(gè)題都是老師講過(guò)的，雖不是原題但類(lèi)型差不多。上課聽(tīng)了么？我不敢說(shuō)，用心聽(tīng)了么？
我不敢說(shuō)，課上的45分鐘之內我都干了什么？我也不敢答。有時(shí)只因為同桌的'幾句話(huà)，我便被他干擾了，可以說(shuō)是我的抗干擾能力練得還不行。從今以后得加強。
英語(yǔ)的分數丟在哪里了？單選？完型？閱讀？亦或者是一個(gè)作文？我真的不想去想，是因為我不夠努力?不夠認真？好像是的，我總以為英語(yǔ)是靠理解的不用去背，可是一考出來(lái)我就懂了什么都離不開(kāi)背，只有背了才會(huì )填。
歷史扣了很多的分。文科上全是靠背，就是因為當時(shí)背的少，一看到歷史書(shū)上那要背的密密麻麻的字就頭痛，可是這樣子的結果就導致了現在看到分數就頭疼。
政治還不錯，畢竟是開(kāi)卷考，不過(guò)這也得對課本熟悉。這才是我最大一個(gè)心病，我之前的對這個(gè)科目的熟悉程度就不夠，而且也總是考得不咋好，所以我這學(xué)期就更加努力了。只是希望能考的好一些。
物理我的實(shí)驗探究題做得不怎么好，說(shuō)明我的題做得還不夠多，而遇到拿不準的答案是，我總是以為自己可以解決所以就不去問(wèn)老師，所以答案總不標。
通過(guò)這次的考試，我發(fā)現了我的幾個(gè)大毛病——粗心，不會(huì )審題和對課本不夠熟悉。我一定要多多改進(jìn)，下次爭取可以再向前進(jìn)步。
學(xué)生學(xué)習反思8
歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。如今想起高一剛入學(xué)時(shí)的我和6班，一切都還歷歷在目。時(shí)間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會(huì )了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。
學(xué)習，是要我們通過(guò)不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學(xué)習靠自己，也為自己；生活，是要我們通過(guò)在自主自立成長(cháng)中學(xué)會(huì )維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學(xué)會(huì )理解生活比學(xué)會(huì )生活要重要；夢(mèng)想，是連接現實(shí)與未來(lái)的紐帶，有了夢(mèng)想從而使我們朝著(zhù)它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移！高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會(huì )長(cháng)大。
在新的集體，認識了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。學(xué)習上，要學(xué)習的知識越來(lái)越豐富而卻也越來(lái)越難。剛剛開(kāi)始的無(wú)所謂造成了后來(lái)趕不上的后悔，因為高中的學(xué)習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來(lái)個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無(wú)用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新�！懊抗澱n，都要投入的認真，老師說(shuō)的指示重點(diǎn)都要記住，或許老師的某句話(huà)就可能成為考試的重點(diǎn)。別人沒(méi)有記住而你認真記住了，你就可能成為贏(yíng)家�！边@句話(huà)是我的一個(gè)成績(jì)十分優(yōu)異的朋友告訴我的.，她告訴我學(xué)習最重要的就是課堂效應。
除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習題。Practice makes perfect！只有通過(guò)不斷的訓練和應用，才能把知識點(diǎn)消化并應用自如。生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì )與宿舍和周?chē)耐瑢W(xué)發(fā)生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過(guò)的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過(guò)各種問(wèn)題之后，慢慢也學(xué)會(huì )以雙贏(yíng)的方式妥善處理了。這在未來(lái)踏入社會(huì )中，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節。經(jīng)歷過(guò)林林總總的各種事物，大到學(xué)生會(huì )帶頭組織活動(dòng)，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進(jìn)中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會(huì )得到更多人的認可和贊賞，我的人際關(guān)系可以不斷完善，我的成績(jì)可以越來(lái)越優(yōu)異，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！
學(xué)生學(xué)習反思9
生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水，生活中教學(xué)的資源無(wú)處不在。思想政治課教學(xué)應根植于現實(shí)生活，才具有與時(shí)俱進(jìn)的`生命活力。
移植學(xué)生生活進(jìn)行體驗性學(xué)習。教師主動(dòng)建構教學(xué)與社會(huì )、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，把各種有益的素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息、生活的脈搏，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
源于學(xué)生生活進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習。面向課堂，學(xué)生得到的是知識，面向現實(shí)，學(xué)生得到的是能力和智慧。為此，教師依據教學(xué)內容，通過(guò)設計實(shí)踐性課外作業(yè)，組織開(kāi)展專(zhuān)題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生投身于日新月異的大千世界，使他們體會(huì )到“從做中學(xué)”、“社會(huì )即學(xué)�！�。
學(xué)生學(xué)習反思10
近段時(shí)間在開(kāi)展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活。忽然覺(jué)得孩子們真的很可愛(ài)。他們給我唱《每當我輕輕走過(guò)您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來(lái)，能沒(méi)有感情嗎？
寫(xiě)《給××的建議》，孩子們有寫(xiě)給校長(cháng)的，有寫(xiě)給任課老師的，有寫(xiě)給同學(xué)們的，也有寫(xiě)給我這個(gè)班主任的。他們把寫(xiě)好的建議書(shū)呈給校長(cháng)閱覽的時(shí)候，校長(cháng)鄭重地做出了答復。針對學(xué)生提出的一些建議，他還在教師大會(huì )上做了說(shuō)明。他說(shuō)：其實(shí)，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫(xiě)下的是心理話(huà)，寫(xiě)下的是對母校的`留戀，寫(xiě)下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過(guò)他們，而他們也賦予我們諸多的快樂(lè )。
同學(xué)們商討著(zhù)畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫(xiě)畢業(yè)留言了。我沒(méi)有阻止。但我覺(jué)得應該以更美好的方式來(lái)紀念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開(kāi)了個(gè)規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長(cháng)一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。
班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來(lái)感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業(yè)、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )，孩子們也開(kāi)始在籌備了：活動(dòng)的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時(shí)候，發(fā)現：他們真的長(cháng)大了，我不能再用“小孩子”來(lái)評價(jià)他們了！
學(xué)生學(xué)習反思11
種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到微機室，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識“紅色警戒”、“沙丘20xx”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著(zhù)千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類(lèi)，實(shí)現心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫(xiě)地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了�？梢�(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)熱情。
英語(yǔ)語(yǔ)法規則，詞的用法區別，發(fā)音規則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對六年級學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著(zhù)他，她，它。要問(wèn)復數用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長(cháng)短音，編“三字經(jīng)”如下：
煮毛木，看了書(shū)，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長(cháng)|u:|。
等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會(huì )涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì )趣味橫生。
三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣。
對初學(xué)者，直觀(guān)教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的.硬紙片上，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著(zhù)自己“作品”的出現。開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì )到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫(huà)圖片，也培養了學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！
四、自編短劇，調動(dòng)學(xué)習積極性。
學(xué)習要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作DutyReport.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當刪減）。
學(xué)生學(xué)習反思12
培養良好的寫(xiě)字習慣是一種長(cháng)期行為，絕不能一暴十寒。葉圣陶先生曾指出：“要養成一種習慣，必須經(jīng)過(guò)反復的歷練�！痹诮窈蟮拿恳还澱n的教學(xué)中，都要加以體現。因為每一節語(yǔ)文課學(xué)生都有動(dòng)手寫(xiě)字的內容，因而都有保持正確的寫(xiě)字姿勢與正確握筆的要求。這就要求教師：①要有耐心與毅力，去反復抓，抓反復，持之以恒。②要從小處抓，起點(diǎn)不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要嚴格要求，扎實(shí)有效。③要注意將寫(xiě)字習慣與日常的作業(yè)結合起來(lái)。單純練習比較枯燥，與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動(dòng)結合起來(lái)，化整為零，潛移默化;④要全過(guò)程貫穿習慣培養思想。不僅在三年級這個(gè)特定的階段，在整個(gè)小學(xué)階段都要貫穿寫(xiě)字習慣的`培養。
《課程標準》指出：“識字寫(xiě)字教學(xué)不應是‘單打一’地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的要求�！苯處熡胸熑闻囵B學(xué)生寫(xiě)字的興趣，不能讓學(xué)生把寫(xiě)字習慣當作一種制約，而要從心理上普遍認同，樂(lè )于接受，并自覺(jué)地在學(xué)習生活中運用;因而，教師要適當為學(xué)生提供自主探究的線(xiàn)索與空間，讓學(xué)生了解更多的與寫(xiě)字有關(guān)的知識;如鼓勵學(xué)生去認識不同的筆，收集“文房四寶”的知識，也可以開(kāi)展欣賞書(shū)法作品的活動(dòng)等等。讓學(xué)生在自主探究中感受祖國傳統文化的美妙與深奧。
王爾德說(shuō)過(guò)：“起初是我們造成習慣，后來(lái)是習慣造成我們�！睂�(xiě)字習慣的培養是一項系統而艱巨的工程，但又是一項能夠讓學(xué)生受益終生的財富。在這項獲取財富的工程中，教師的智慧顯得尤為重要。
學(xué)生學(xué)習反思13
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡�？己昧�，心里甜滋滋的，隨之而來(lái)的是老師的贊揚、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅；考得不好，老師會(huì )失望，父母會(huì )生氣，還可能會(huì )面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話(huà)語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(cháng)輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必敗無(wú)疑�？己貌或�，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應考，反而能考好。但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會(huì )，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的`方向！考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，雖然可喜，因為它數去一個(gè)階段汗水的結晶。但這個(gè)成績(jì)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì )迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著(zhù)，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績(jì)，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學(xué)習習慣。上課是否認真聽(tīng)講，認真筆記？作業(yè)是否及時(shí)完成，獨立完成？是否主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)鉆研？是否注意答題規范，書(shū)寫(xiě)整潔？二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專(zhuān)注度。學(xué)問(wèn)永遠是苦根上長(cháng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對作業(yè)，面對壓力，是否怨天尤人？我們的學(xué)習，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止？三要反思我們遵守常規的情況。一言一行，一舉一動(dòng)，是否符合校規要求？是否自覺(jué)遵守住宿紀律，就餐紀律？是否注意環(huán)境衛生，講究文明？我們是否也在學(xué)習之外的各個(gè)方面追求完美？我們是否在為自己創(chuàng )造最穩定、最和諧的學(xué)習環(huán)境？
學(xué)生學(xué)習反思14
在教學(xué)中，我認識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現在應該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現在教給他們的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預期的學(xué)習目標。初中學(xué)生天真、幼稚，該說(shuō)的他們說(shuō)，不該說(shuō)的他們也說(shuō)，有時(shí)課堂一旦放開(kāi)，教師不易駕馭�？蓪⑷鄬W(xué)生分成幾大組，自薦組長(cháng)，組長(cháng)負責討論時(shí)推薦（自薦）代表發(fā)言、參與討論。
在回顧過(guò)去一年的'教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì )，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
一、培養學(xué)生的自主學(xué)習
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養學(xué)生的自主學(xué)習
在教學(xué)中，我認識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現在應該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現在教給他們的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預期的學(xué)習目標。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導學(xué)生的學(xué)習方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性學(xué)習的發(fā)展創(chuàng )造各種條件和機會(huì )，促進(jìn)他們去主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當的點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
總之，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，遨游史海，創(chuàng )新思維，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。
學(xué)生學(xué)習反思15
上個(gè)學(xué)期，我掛了C++和高數兩科，痛定思痛，我將我的失敗經(jīng)驗做了一個(gè)總結，希望可以吸取教訓，不再重蹈覆轍。
一，對大學(xué)學(xué)習生活的不適應。大學(xué)里的學(xué)習更多倡導的是自學(xué)，以個(gè)人為中心，以學(xué)習為目的，以自習室和圖書(shū)館為根據地的自學(xué)模式。大一的生活，就是高中到大學(xué)的過(guò)渡階段，我帶著(zhù)高中的學(xué)習習慣，失去了高中時(shí)的看管，便放松了學(xué)習。這也是掛科的主要原因。
二，沒(méi)有集中精力在學(xué)習上，課余生活的無(wú)序影響了學(xué)習。
三，自己的性格比較內向，在學(xué)習和生活方面很少和同學(xué)交流。學(xué)習的時(shí)候，遇到什么不會(huì )的問(wèn)題，總是礙于情面，不能及時(shí)找同學(xué)交流解決。于是一學(xué)期下來(lái)，問(wèn)題越積越多，最后影響了考試成績(jì)。
鑒于以上種種原因，我決定在下半年的學(xué)習中積極補救，爭取取得好成績(jì)。首先，在高數的學(xué)習上要下苦功，不能再模棱兩可，不懂的問(wèn)題要積極去問(wèn)，要勇于向同學(xué)提問(wèn)題，爭取不留疑問(wèn)地掌握老師教授的'全部知識，讓自己的基礎夯實(shí)的更堅實(shí)，以便于以后更好地掌握相關(guān)的進(jìn)階知識。
其次，作為專(zhuān)業(yè)的C++更是不能放棄，要打起十二分的精神來(lái)學(xué)習這一科目，要提高對編程問(wèn)題的興趣，要做到學(xué)一科愛(ài)一科，不能再保持現在低下的編程能力了，必須提高獨立編程的能力，爭取盡快掌握獨立編寫(xiě)一個(gè)程序全部步驟，做好一個(gè)優(yōu)秀的計算機學(xué)生。
最后，我會(huì )多上自習，多去圖書(shū)館，努力學(xué)習，爭取取得好成績(jì)。
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