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學(xué)生學(xué)習反思
在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)生學(xué)習反思，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生學(xué)習反思1
一、慎重考慮，充分鋪墊
以前，我也開(kāi)展過(guò)假期分組學(xué)習，但那是在班集體已經(jīng)形成，我對學(xué)生有了充分了解，學(xué)生之間也比較熟悉之后。這次，雖然我班學(xué)生來(lái)自同一所初中，大部分孩子以及部分家長(cháng)相互之間比較熟悉，但畢竟我和家長(cháng)僅見(jiàn)過(guò)一次面，對孩子們也不夠了解，所以我提前做了很多準備：
1、通過(guò)軍訓前的老師、家長(cháng)、孩子三方約談，初步了解每個(gè)孩子的性格、學(xué)習習慣、自主學(xué)習能力，與學(xué)生交流初、高中學(xué)習方法的變化和自主學(xué)習的重要性。
2、利用QQ群征求家長(cháng)意見(jiàn)，和家長(cháng)初步交流自主學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，取得家長(cháng)支持。
3、繪制一張全班學(xué)生家庭住址圖。
二、合理分組，跟蹤指導
1、分組。我主要根據學(xué)生家庭住址情況，再結合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，將全班45名學(xué)生分成10組，選擇自主學(xué)習能力較強的孩子做組長(cháng)。
2、通過(guò)QQ群委托各組家長(cháng)建立討論組，安排每組學(xué)習地點(diǎn)、家長(cháng)值班及其他事宜。
3、提出分組學(xué)習初步要求：
�。�1）時(shí)間為每天8：30—17：30，午餐和午休安排由小組成員自行商量。
�。�2）內容安排：①語(yǔ)文：2小時(shí)，閱讀名著(zhù)、分享讀書(shū)心得、寫(xiě)讀書(shū)筆記等；②數學(xué)：1、5小時(shí)，進(jìn)行銜接練習，掌握、學(xué)透解題思路，適當復習初中內容或預習高中內容；③英語(yǔ)：1、5小時(shí)，每天深入學(xué)習《新概念英語(yǔ)》第三冊1—2課，背熟生詞短語(yǔ)，理解語(yǔ)法，完成配套練習；④物理、化學(xué)：共1小時(shí)，預習高中新課；⑤戶(hù)外活動(dòng)：1小時(shí)。
�。�3）每個(gè)小組準備一個(gè)本子，做好記錄。記錄內容包括：小組人員、小組名稱(chēng)、每日考勤記錄、每日學(xué)習安排和成員學(xué)習情況、每日問(wèn)題總結。
在第一天的小組總結中，學(xué)生這樣寫(xiě)道：
今天是小組學(xué)習第一天。昨天晚上，我和組長(cháng)一起為小組制定了學(xué)習計劃。在今天的學(xué)習過(guò)程中，小組四位成員都按照計劃有條不紊地進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的學(xué)習。一天的學(xué)習生活過(guò)得很充實(shí)，不僅收獲了許多新知識，也漸漸從懶散的暑假生活狀態(tài)中調整了過(guò)來(lái)。我相信，只要大家一起努力，我們一定會(huì )收獲更多！
在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，今天的小組學(xué)習，計劃合理，組織有序，較先前懶散的暑期生活充實(shí)許多，預習和討論都進(jìn)行得井井有條，明天將再接再厲，加強討論的.活躍度和效率。
今天的學(xué)習生活很豐富，收獲頗豐，無(wú)論是英語(yǔ)單詞，還是物理的質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)，都讓我感受到了學(xué)習的快樂(lè )。希望我能在學(xué)習小組中成長(cháng)，收獲知識與快樂(lè )。
4、跟蹤指導。小組學(xué)習的前三天正好趕上我外出培訓，無(wú)法現場(chǎng)指導，于是我要求每組值班家長(cháng)將小組學(xué)習的照片發(fā)到QQ群中，每個(gè)小組都要匯報一天的安排和執行情況。我通過(guò)QQ群給學(xué)生布置各學(xué)科初、高中銜接任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論解決并上傳解答結果；還將其他學(xué)科老師請到QQ群，回答學(xué)生問(wèn)題并進(jìn)行學(xué)習指導。
培訓結束后，我和數學(xué)老師到各個(gè)小組現場(chǎng)進(jìn)行答疑和指導，主要指導孩子們如何進(jìn)行合作學(xué)習。我指導每個(gè)小組進(jìn)行分工，每個(gè)學(xué)生負責一門(mén)學(xué)科，小組學(xué)習時(shí)作為主講，其他學(xué)生提問(wèn)，最后大家集中討論。這樣讓每個(gè)孩子都得到鍛煉，同時(shí)也增強了責任心。大部分小組在后期的學(xué)習中開(kāi)始嘗試這種方法。
當然，小組學(xué)習也遇到了一些困難：剛開(kāi)始，有的小組沒(méi)有找到合適的場(chǎng)地，通過(guò)小組間交流，最后定在圖書(shū)館、學(xué)校等一些公共場(chǎng)所；少數學(xué)生和家長(cháng)起初抱有疑慮或排斥心理，但絕大多數家長(cháng)都非常支持和配合，所以我們的小組學(xué)習還是順利開(kāi)展了；因為家庭住址原因，個(gè)別小組人員安排不夠合理，影響了小組合作學(xué)習效果。但我相信，方法總比困難多，家長(cháng)和孩子嘗到小組學(xué)習的好處后必會(huì )堅持下來(lái)。
三、總結反思，調整改進(jìn)
開(kāi)學(xué)以后，每個(gè)小組都對假期合作學(xué)習情況進(jìn)行總結，大家都感到收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。其中一個(gè)小組寫(xiě)道：
通過(guò)8天的小組學(xué)習，我們的收獲如下：
�。�1）鞏固了軍訓成果，懶散的狀態(tài)一掃而空，為即將到來(lái)的開(kāi)學(xué)做好了準備；
�。�2）和原本不太熟識的組員熟悉起來(lái)，增強了獨立性；
�。�3）學(xué)會(huì )了利用圖書(shū)館的學(xué)習資源——借閱資料，使用讀者自修室，使用電子閱覽室，詢(xún)問(wèn)周?chē)膶W(xué)長(cháng)學(xué)姐、叔叔阿姨等；
�。�4）閱讀了大量名著(zhù)，培養了讀書(shū)興趣與習慣；
�。�5）學(xué)會(huì )了與同學(xué)一起討論問(wèn)題，初步有了思維火花的碰撞，也學(xué)習到同伴的方法與技巧，看到自身的不足，取長(cháng)補短；
�。�6）增加了英語(yǔ)單詞量，欣賞了英語(yǔ)美文，并學(xué)會(huì )自己通過(guò)軟件和網(wǎng)絡(luò )上的資源自學(xué)英語(yǔ)；
�。�7）學(xué)會(huì )了自己安排學(xué)習內容和做好課前預習；
�。�8）通過(guò)每天的戶(hù)外活動(dòng)，游覽了周邊的江寧制造府、總統府、南京博物院、江蘇省美術(shù)館、六朝博物館，增長(cháng)了見(jiàn)識。
學(xué)生也對遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思。有個(gè)小組寫(xiě)道：
小組學(xué)習中的不足：
�。�1）組員每天到圖書(shū)館的時(shí)間很難統一，總因為各種原因與別人調換座位
�。�2）組員間的討論還停留在表面上，沒(méi)養成一有問(wèn)題就討論的習慣
�。�3）學(xué)科時(shí)間安排不夠合理。
通過(guò)開(kāi)學(xué)后和小組成員的交流以及對孩子們學(xué)習情況的了解，我對各小組成員進(jìn)行了適當調整。有了暑假小組學(xué)習的體驗，我們班在開(kāi)學(xué)第一月的每個(gè)周末和中秋、國慶長(cháng)假里都進(jìn)行了小組合作學(xué)習。雖然有些家長(cháng)為孩子安排了一些課外班，但我還誓勵孩子們堅持進(jìn)行小組學(xué)習。
一個(gè)月過(guò)去了，我們班已經(jīng)初步形成了一個(gè)非常團結的班集體。在我行政工作非常繁忙的情況下，班級運轉非常順利，學(xué)生團結協(xié)作，自主管理，班級的常規和活動(dòng)我都可以放手讓學(xué)生去做，這顯然和小組合作學(xué)習是分不開(kāi)的。
我始終相信，自主學(xué)習、合作學(xué)習能力的培養是為孩子的終身學(xué)習做準備，通過(guò)小組學(xué)習，孩子們一定可以探索出適合自己的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )高效地利用課余時(shí)間，合作的意識和能力也會(huì )越來(lái)越強。
學(xué)生學(xué)習反思2
尊敬的老師：
這是一個(gè)深刻的檢討，這是對我這次所犯錯誤的深刻反思，我很慚愧，我真的不應當不尊重教師，我不應當不聽(tīng)教師的話(huà)，我作為一名學(xué)生，就應當完全的服從教師的管理，而我這次沒(méi)有很好的重視教師的話(huà)，我感到很抱歉，我期望教師能夠原諒我的這一任性行為，我真的悔過(guò)了。
人總是會(huì )犯錯誤的，我明白我不能用這個(gè)作為借口，以后我會(huì )盡量避免這個(gè)事情的發(fā)生，期望教師能夠相信我的'悔過(guò)之心。人有失手，馬有失蹄，相信教師看到我這個(gè)態(tài)度，也會(huì )明白我是真的有深刻的反思過(guò)了，我十分重視這次的事情，期望教師能夠原諒我，我保證以后再也不會(huì )犯這樣的錯誤。這幾天，我深刻的認識到，我的不良行為是對于教師管理紀律的一個(gè)挑戰，這個(gè)是錯誤的，教師的話(huà)是正確的，就算要犯錯誤，也不要在您的面前犯錯誤，聽(tīng)到教師的話(huà)不能夠假裝沒(méi)有聽(tīng)到，教師的話(huà)就要聽(tīng)錯，教師管理學(xué)生也是為了學(xué)生好，我們應當明白教師的良苦用心，我們不能挑戰教師的紀律，我們還只是一個(gè)學(xué)生，我們學(xué)生唯一能做的就是服從教師的管理，好好學(xué)習天天向上。
這件事情，我真的感到十分的抱歉，期望教師能夠原諒我，能夠認可我的認錯態(tài)度，我真的反思過(guò)了，認識到了自我錯誤的嚴重性，期望教師能夠給我一個(gè)改過(guò)自新的機會(huì )，期望其他同學(xué)引以為戒，不要和我一樣犯這么低級愚蠢的錯誤。
xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)生學(xué)習反思3
本學(xué)期我和朱##老師、鄭##老師三位老師，根據課堂實(shí)際情況，設計了以課前準備情況、做筆記情況、注意力是否集中等方面的觀(guān)察表，對開(kāi)課教師的班級學(xué)生上課情況進(jìn)行觀(guān)察，我們小組在課堂上細心觀(guān)察，課后有針對性的進(jìn)行評析，并形成書(shū)面報告。
我們組的觀(guān)察點(diǎn)主要從以下八個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察：
1、課前準備情況；
2、筆記情況；
3、注意力是否集中；
4、參與回答問(wèn)題情況；
5、能否圍繞策略卡進(jìn)行自我反思；
6、是否積極參與小組合作反思；
7、反思結果呈現情況；
8、觀(guān)察建議。
根據學(xué)生課堂學(xué)習時(shí)表現的行為進(jìn)行具體記錄，目的是通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂的學(xué)習表現來(lái)對課堂授課效果進(jìn)行評價(jià)，找出問(wèn)題所在，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這一學(xué)期，我們觀(guān)察學(xué)生學(xué)習，對觀(guān)察教學(xué)課堂有了以下幾點(diǎn)感悟：
1、學(xué)生素質(zhì)普遍優(yōu)秀，90%的學(xué)生上課十分認真聽(tīng)講，60%的學(xué)生都會(huì )舉手和老師積極互動(dòng)。
2、在小組反思中，老師分組時(shí)把好、中、差分成一個(gè)組。這樣能做到好差兼顧，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與小組的討論、反思，可見(jiàn)老師工作做得細致，想得周到。
3、在小組討論環(huán)節中，80%的同學(xué)討論積極，每大組都有2-3個(gè)小小組討論特別激烈，組長(cháng)十分認真、詳細記錄。5%的學(xué)生沒(méi)有參與小組討論，或表現不夠積極。
4、在全班討論時(shí)，小組派代表上臺反思。他們落落大方，條理分明地講述習作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
5、92%學(xué)生的課前預習情況良好，所以在上課時(shí)教師能夠更得心應手一些。
當然，課堂觀(guān)察也存在一些不足之處：
1、教師在授課時(shí)，做筆記的'學(xué)生不夠多，尤其是重點(diǎn)內容不及時(shí)記錄。教師沒(méi)有及時(shí)提醒孩子做好筆記。
2、由于本次訓練的都是新表格，學(xué)生對表格運用不夠熟練，導致有些學(xué)生不會(huì )運用，在課堂提問(wèn)時(shí)，還是顯得沉悶。
從課堂觀(guān)察中，我明白教學(xué)要更關(guān)注學(xué)生。我認為今后在教學(xué)設計中不僅要設計教學(xué)內容，還要設計課堂上提問(wèn)的問(wèn)題，考慮問(wèn)題的難易度，問(wèn)題是否有價(jià)值，是否有交叉，是全班還是個(gè)人，是否兼顧大多數學(xué)生，如何調動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
學(xué)生學(xué)習反思4
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往同發(fā)展的`互動(dòng)過(guò)程。教師必須向學(xué)生提供更多的機會(huì )讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的的有步驟的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀(guān)察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設 、驗證假設、思維判斷、作出解釋?zhuān)⒛芘c他人合作和交流等。教師在引導和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習時(shí)應注意：
�。�、需要為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。
�。�、應該鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設計和實(shí)施。
�。�、注意課內外活動(dòng)相結合。
�。�、重視探究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)和交流。
學(xué)生學(xué)習反思5
學(xué)習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說(shuō)他們都是"天才"的`學(xué)生，8個(gè)月后，他來(lái)該校復試，結果他名單上的學(xué)生成績(jì)增長(cháng)很快，求知欲旺盛，差生表現也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己的"真實(shí)的謊言"暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛(ài)護下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說(shuō)明教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對學(xué)習信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，以增強其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激勵、鼓舞會(huì )產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)生學(xué)習反思6
目標是行動(dòng)的指南。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果了解了教學(xué)目標，明確了學(xué)習方向，就能有效地調動(dòng)各種感官相互協(xié)作，朝著(zhù)目標邁進(jìn)，并能不斷地反饋、檢查、矯正、調整、優(yōu)化學(xué)習探索過(guò)程。否則，只能被老師“牽著(zhù)鼻子走”，盲目探索，無(wú)所適從，被動(dòng)參與，降低了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
學(xué)習目標的揭示，可以由教師直接提出，體現教師主導作用。當然，學(xué)習目標也可以讓學(xué)生自己提出來(lái)，體現學(xué)生的主體性。由于初中生已經(jīng)具備了一定的.認知能力，加之新課程的初中生物教材圖文并茂、淺顯易懂，在某些專(zhuān)題的教學(xué)前，教師可先向學(xué)生提出明確的自學(xué)提綱，然后讓學(xué)生自己去學(xué)習，提出教學(xué)目標。例如，在學(xué)習“先天性行為和學(xué)習行為”時(shí)，先向學(xué)生提出以下幾個(gè)具體的思考問(wèn)題：螞蟻能“搬家”，小貓會(huì )吃東西，小狗會(huì )睡覺(jué)，動(dòng)物的這些行為需要人去教嗎？是不是出生之后就會(huì )的？“鸚賦學(xué)舌”是天生的嗎？再結合課本中富有趣味的資料分析，讓學(xué)生沿著(zhù)“先天性行為和學(xué)習行為”的課題去提出什么行為是“先天性”，什么行為是“后天經(jīng)過(guò)訓練的結果”。然后進(jìn)一步思考“學(xué)習行為越多，對動(dòng)物的生存就越有意義嗎？”學(xué)生在足夠自主的學(xué)習空間中，經(jīng)過(guò)加工、組合、提煉，形成教學(xué)目標：區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為，說(shuō)明這些行為對動(dòng)物生存的意義。
此外，還可以通過(guò)師生合作，共同確定出教學(xué)目標。通過(guò)適當方式，讓學(xué)生參與確定學(xué)習目標，有利于學(xué)生明確探究方向，增強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、方向性，確保學(xué)生主體地位的落實(shí)。
學(xué)生學(xué)習反思7
我們都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會(huì )有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進(jìn)在自己的教學(xué)之路上。每上完一節新授內容，老師都會(huì )布置或多或少的家庭作業(yè)來(lái)鞏固當天所學(xué)內容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當天所學(xué)的知識。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識打好基礎。它是新舊知識的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個(gè)作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的作業(yè)情況折射出當天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說(shuō)，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會(huì )的地方并幫助老師想出對策去彌補，第二天把不會(huì )的地方教會(huì )。
我就深有體會(huì )，像語(yǔ)文第一課時(shí)，我們都是完成生字的教學(xué)，當天就布置抄寫(xiě)生字的作業(yè)。我就很注意觀(guān)察孩子書(shū)寫(xiě)生字的情況。孩子抄寫(xiě)生字的正確率高，說(shuō)明頭天，我的第一課時(shí)里，生字教學(xué)很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯的讀音和易錯的'筆畫(huà)。由此可推論，我這節課是高效率地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。如果，在批改作業(yè)時(shí)，孩子的出錯率高，說(shuō)明我昨天的教學(xué)內容，沒(méi)有講透，沒(méi)有講解到位�？赡苁俏业慕淌诜绞�，孩子不接受，或是不感興趣；也可能是我沒(méi)有點(diǎn)到這個(gè)內容，疏漏了某個(gè)知識點(diǎn)。我會(huì )想方設法找出對策，去彌補這個(gè)遺憾。
如生字教學(xué)中，出現了小的疏忽，我會(huì )收集孩子抄寫(xiě)生字時(shí)錯誤的類(lèi)型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫(xiě)大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫(huà)，以及它的正確讀音。孩子組詞時(shí)出現的問(wèn)題，我也一并給學(xué)生明確地指出來(lái)。讓全班孩子把容易錯的字再抄寫(xiě)一遍，我再給孩子們面批，個(gè)別有問(wèn)題，再個(gè)別重點(diǎn)指明。久而久之，孩子的錯字慢慢地被及時(shí)處理掉了，在他們的錯誤印象還很淺時(shí)，我就把生字的正確讀音和筆畫(huà)重新填入他們的記憶庫里。
如果，是某個(gè)知識點(diǎn)被我遺漏，沒(méi)有向學(xué)生提及，孩子在做相應練習時(shí)出錯，我會(huì )當場(chǎng)把這道與被遺漏的知識點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來(lái)，向全班孩子重點(diǎn)說(shuō)明，還讓學(xué)生在這道題目旁打上自制的重點(diǎn)符號，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯及時(shí)改正，完善自己的教學(xué)內容。而這樣的錯誤在日后類(lèi)似的教學(xué)時(shí)，就可以做到盡量避免出現類(lèi)似的錯誤，從而減少自己的遺憾給學(xué)生帶來(lái)的損失。
學(xué)生學(xué)習反思8
《綱要》指出：要改變過(guò)于強調接受學(xué)習的教學(xué)方式，而要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。針對不同的學(xué)習內容，選擇不同的學(xué)習方式。如接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個(gè)性。
在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅持以人為本，達到了較好的課堂教學(xué)效果。
一、自由選擇學(xué)習方式，營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)的課堂學(xué)習氛圍
在初讀了課文后，學(xué)生了解到，課文是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺四季不同的美景的。那么接下來(lái)怎么學(xué)習呢？在往常，教師一定是按由“春”到“冬”——課文的排列順序來(lái)逐段學(xué)習。這樣教師牽到哪兒，學(xué)生跟到哪兒，抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。于是，對孩子們說(shuō)：“你最喜歡的是小興安嶺什么季節的景色呢？你從哪些詞句體會(huì )到這個(gè)季節美呢？可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習。能用語(yǔ)言表達美景的同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)，當當小導游；喜歡收集資料的同學(xué)可以把收集到的圖片、資料互相交流交流；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你喜歡的季節描繪下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)可以盡情地讀出感情。如果有其他好的方式也可以。當然，這些活動(dòng)都要在找到體現小興安嶺美景的詞句后進(jìn)行�！苯又�(zhù)，學(xué)生們個(gè)人獨立默讀思考→分小組合作學(xué)習→到其他組采訪(fǎng)學(xué)習方法。
下面是學(xué)生交流匯報的課堂實(shí)錄片斷。
1.師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那么你最喜歡哪個(gè)季節？說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)習的。
生A：我喜歡夏季。我用當小導游的方式學(xué)習。（生帶小紅旗上臺。按樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花的順序介紹夏景。）
師：你為什么能把夏景介紹得這么美呢？
生A：我讀了課文好像看見(jiàn)了茂密的大樹(shù)、乳白的濃霧、五顏六色的野花。一切都那么美，所以我想帶著(zhù)大家一塊兒欣賞這美麗的景色。
2.師：還有喜歡夏季的同學(xué)嗎？你們的學(xué)習方法有什么不同？
生B：我也喜歡夏季。我是用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習的。（展示畫(huà)）
師：還有哪些孩子也是用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習夏季的，請把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家一睹為快。（幾位學(xué)生展示作品）
師：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么要這樣畫(huà)？
生B：我畫(huà)了很多長(cháng)著(zhù)茂密葉子的大樹(shù)。因為課文中說(shuō)“樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)，還遮住了藍藍的天空�！彼�，我畫(huà)了枝葉繁茂的大樹(shù)。（出示課件，感情朗讀。）
生C：我畫(huà)了各種顏色的野花。我覺(jué)得課文中描寫(xiě)的野花非常美。
生D：我畫(huà)了陽(yáng)光下的森林，因為樹(shù)木太茂盛了，所以陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙中穿過(guò)樹(shù)梢，像利劍一樣。
生E：我畫(huà)了山谷中升起的濃霧。因為課文中說(shuō)“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！彼晕耶�(huà)的森林是模模糊糊的`。
師：畫(huà)得太美了。你們想去看看浸在濃霧中的森林嗎？（出示課件）觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受。
生F：森林里，樹(shù)木、花草、動(dòng)物都看不清了，好像都泡在牛奶中。森林四周飄散著(zhù)乳白色的霧氣，朦朦朧朧，就像童話(huà)中的仙境。
3.師：聽(tīng)了你的描繪，老師也陶醉了！讓我們通過(guò)朗讀把這美好的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
生（全體）：感情朗讀“夏”段。
以上教學(xué)片斷，是以生為本，立足于他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習。體現了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，形成主動(dòng)、互動(dòng)的熱烈氛圍。
二、以讀為本，注重情感朗讀過(guò)程的指導
朗讀貫穿于本課教學(xué)的全過(guò)程，而且教學(xué)體現了讀的層次性。首先要讀正確，讀準字音；其次，讀流利，想想課文是按什么順序寫(xiě)的；第三，邊讀邊想，從哪些詞句體會(huì )到小興安嶺的景色美；最后，讀出感情，通過(guò)理解、想象，把體會(huì )到的美麗景色讀出來(lái)。
下面是教學(xué)“冬景”的課堂實(shí)錄片斷。
1.師：（過(guò)渡）剛才我們欣賞了小興安嶺夏、秋、冬的美景，小興安嶺的春季也一樣迷人。
2.學(xué)生交流學(xué)習方法。
3.師：請用“讀一讀，演一演”方法的同學(xué)，大膽地來(lái)展示自己吧�。ㄊ粚W(xué)生朗讀、表演）自我評價(jià)朗讀，互評。
4.生G：我認為自己讀得好�！皹�(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！蔽易x出了春天充滿(mǎn)生機，對春天贊美的感情。
生H：我也讀得好。小溪清涼、透明，我在讀的時(shí)候眼前仿佛出現了一條清澈的小溪。
5.師：讀到這里，大家有不明白的地方嗎？
生I：小溪淙淙地流著(zhù)�！颁蠕取笔侵甘裁�？
生H：“淙淙”是小溪流動(dòng)的聲音。嘩啦嘩啦的，可以說(shuō)非常動(dòng)聽(tīng)。
師：非常好，那我們把小溪歡快的心情讀出來(lái)吧！
生（全體）：感情朗讀寫(xiě)小溪的句子。
6.生J：我認為××（生G）沒(méi)有讀出小鹿的活潑可愛(ài)。我來(lái)試一試。（帶動(dòng)作）
師：大家也學(xué)著(zhù)他，帶上動(dòng)作把小鹿的活潑可愛(ài)朗讀出來(lái)吧。
7.師：你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么體會(huì )春季美的嗎？（邊出示課件邊范讀）
生為師鼓掌。
師：你們想知道我是怎么讀好的嗎？我邊讀邊想：春天是一年的開(kāi)始，什么都是新的。枝條剛剛抽出，樹(shù)葉剛剛變綠，小鳥(niǎo)在枝頭歡叫。小溪也蘇醒了，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。小鹿在春季到來(lái)后悠閑地散步、喝水、梳妝�？諝舛嗝辞逍�，大自然多么美妙啊。于是，我把我想象到的和眼前出現的一幅畫(huà)面加上自己喜愛(ài)的感情讀了出來(lái)。相信大家能比我體會(huì )得更好，自己試試吧！
�。▽W(xué)生自由讀→指名讀→配樂(lè )齊讀。學(xué)生讀得十分陶醉。）
以上教學(xué)片斷，把對課文的理解、體會(huì )、想象、表達等有機結合起來(lái)，使學(xué)生在讀中體會(huì )到了文章潛詞用句的優(yōu)美與精妙，領(lǐng)悟了文章語(yǔ)言文字的生動(dòng)、準確，感受到了小興安嶺的美麗景色。
三、課件制作的豐富多彩，也是教學(xué)本課的一大特色
我運用多媒體課件，引導學(xué)生用多種感官去感受小興安嶺的美麗景色。如“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了�！边@一句中，“蒼翠”一詞較難理解。我播放課件，讓學(xué)生看白樺和櫟樹(shù)的黃葉紛紛飄落，而松柏是那么綠，那么莊嚴。顯然，通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解“蒼翠”就不難了�？戳苏n件，再來(lái)用語(yǔ)言描繪秋景，就有了身臨其境的感覺(jué)。冬季，“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢�！薄把┗ㄔ诳罩酗w舞�！薄皹�(shù)上積滿(mǎn)了白雪�！痹谡n件中，學(xué)生聽(tīng)到了風(fēng)聲，看到了白雪皚皚的大地，感受到了小興安嶺的隆冬美，并將感受到的美通過(guò)語(yǔ)言表達了出來(lái)。通過(guò)課件創(chuàng )設情境，學(xué)生語(yǔ)言的積累轉化為了運用。
總結全文時(shí)，大家又把小興安嶺四季美景的課件欣賞了一遍。在美好的想象中，感受著(zhù)小興安嶺不但是一座大花園，而且是一座巨大的寶庫。
師：今天，我們一起去觀(guān)賞了小興安嶺四季的美麗景色，同學(xué)們學(xué)得很有滋味，讀得也非常有激情。
大自然如此奇妙，在不同的季節里“呈”給我們不同的“禮物”，只要你用心去領(lǐng)悟，還會(huì )感受到更多大自然的神奇之處。讓我們熱愛(ài)祖國的山水，與美麗的大自然做朋友吧！
學(xué)生學(xué)習反思9
近段時(shí)間在開(kāi)展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活。忽然覺(jué)得孩子們真的很可愛(ài)。他們給我唱《每當我輕輕走過(guò)您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來(lái)，能沒(méi)有感情嗎？
寫(xiě)《給××的建議》，孩子們有寫(xiě)給校長(cháng)的，有寫(xiě)給任課老師的，有寫(xiě)給同學(xué)們的，也有寫(xiě)給我這個(gè)班主任的。他們把寫(xiě)好的建議書(shū)呈給校長(cháng)閱覽的時(shí)候，校長(cháng)鄭重地做出了答復。針對學(xué)生提出的一些建議，他還在教師大會(huì )上做了說(shuō)明。他說(shuō)：其實(shí)，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫(xiě)下的是心理話(huà)，寫(xiě)下的是對母校的留戀，寫(xiě)下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過(guò)他們，而他們也賦予我們諸多的快樂(lè )。
同學(xué)們商討著(zhù)畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫(xiě)畢業(yè)留言了。我沒(méi)有阻止。但我覺(jué)得應該以更美好的方式來(lái)紀念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開(kāi)了個(gè)規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的'、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長(cháng)一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。
班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來(lái)感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業(yè)、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )，孩子們也開(kāi)始在籌備了：活動(dòng)的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時(shí)候，發(fā)現：他們真的長(cháng)大了，我不能再用“小孩子”來(lái)評價(jià)他們了！
學(xué)生學(xué)習反思10
本冊要求學(xué)生在仔細觀(guān)察課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖的基礎上，結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法，逐步養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”和使用工具書(shū)的良好習慣。
讀書(shū)做筆記。我先和孩子們交流了讀書(shū)做筆記的好處，有的說(shuō)能提高寫(xiě)作水平，有的說(shuō)能提供寫(xiě)作的機會(huì )，能將記憶長(cháng)期保留，積累珍貴的見(jiàn)聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅持讀書(shū)做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，今后的道路還很長(cháng)，如果養成讀書(shū)做筆記的習慣，對于今后的成長(cháng)是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫(xiě)反思一樣，長(cháng)期堅持，你會(huì )發(fā)現做筆記這件事會(huì )變得越來(lái)越輕松了。
事實(shí)上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養成了讀書(shū)寫(xiě)批注的良好習慣，而且有一部分孩子，能寫(xiě)出大段的'感想。但是語(yǔ)文學(xué)習的名目是很多的，由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅持每天都讀書(shū)寫(xiě)筆記的孩子是很少的。
隨時(shí)使用工具書(shū)。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書(shū)，這些工具書(shū)在我們平時(shí)的學(xué)習中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現，農村孩子身邊的工具書(shū)是少之又少的，基本上就添了新華字典，個(gè)別的也就多了成語(yǔ)詞典。我給孩子們介紹了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生辭�！返绕綍r(shí)經(jīng)常能用到的工具書(shū)，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書(shū)店走走看看，見(jiàn)識一下各種工具書(shū)。農村教學(xué)資源的缺乏導致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來(lái)讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長(cháng)知識。
學(xué)生學(xué)習反思11
好動(dòng)是小學(xué)生的天性，根據這一特點(diǎn)，我在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機地安排了唱歌、表演、繪畫(huà)等活動(dòng)，并收到了較好的教學(xué)效果。
1、利用Let’ssing,讓學(xué)生唱起來(lái)。
三年級英語(yǔ)教材安排了好多英文歌曲，因為利用歌曲學(xué)習語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強其他記憶力，減輕其負擔，激發(fā)其成就感，為其學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )造了和諧、愉快的環(huán)節，例如：歌曲：Headshouldersknessandtoes.學(xué)生在教師的指導下，一邊演一邊唱，同時(shí)熟練的說(shuō)出這些表示身體部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習效率，又活躍了其思維和課堂氣氛。
2、利用Let’sdo，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
三年級英語(yǔ)教材中的Let’sdo部分內容都包含著(zhù)本課書(shū)的重點(diǎn)要掌握的單詞，小學(xué)生肢體活動(dòng)發(fā)達，反映靈敏，課堂上讓學(xué)生隨著(zhù)節奏很強的音樂(lè )，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，例如：Openyourpencil-case.Shoumeyourpen.我邊指導學(xué)生說(shuō)，邊讓學(xué)生做“打開(kāi)鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)的輕松，很快復習鞏固了“Pencil-casepen“等單詞。
3、利用Let’stalk,讓學(xué)生演起來(lái)
三年級英語(yǔ)教材中的.部分內容都是日常生活中常遇到的情景，課堂上，我注意把學(xué)生引到生活實(shí)際中去，例如，學(xué)習“Hello‘一課，師生問(wèn)好，打招呼，我讓學(xué)生分組扮演MissWhote.Sarah,進(jìn)行對話(huà)表演，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，很快理解并能運用所學(xué)語(yǔ)言，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)了他們的思維，拉近了課本語(yǔ)言知識與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
學(xué)生學(xué)習反思12
要順利完成體育教學(xué)任務(wù)，上好每一節體育課，不但要認真備課，同時(shí)還要加強上課過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的教學(xué)。而改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強能力的培養則直接影響到學(xué)生學(xué)習是學(xué)習情緒，甚至關(guān)系到課的成敗。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣談一談做法和體會(huì )。
一、新穎生動(dòng)的體育活動(dòng)去激發(fā)興趣
新穎生動(dòng)的體育教學(xué)方法，能引發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生好奇心，增強體育課的凝聚力，可使學(xué)生精神專(zhuān)注，興致勃勃地投入到體育課的學(xué)習和課外體育活動(dòng)中來(lái)。例如，在跳躍練習時(shí)，把“兔子舞”引進(jìn)體育課，它動(dòng)作簡(jiǎn)單，易學(xué)且大多數學(xué)生都會(huì )，在那歡快的節奏下，舒展瀟灑的動(dòng)作，學(xué)生覺(jué)得既熟悉又新奇，會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在輕松、愉快、歡樂(lè )活潑之中達到了鍛煉下肢力量，提高協(xié)調性，發(fā)展跳躍能力的目的，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，以便使教師順利完成教學(xué)任務(wù)。但是要不斷變化形式，使其具有新鮮感，生動(dòng)感，保持體育課堂的魅力，以激發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
二、用學(xué)生的親身感受去激發(fā)興趣
經(jīng)常使學(xué)生參加體育鍛煉，會(huì )使學(xué)生在諸多方面感到精力充沛，心情舒暢�？梢栽诓煌昙�，根據年齡的特點(diǎn)，成立不同項目的體育隊，利用早晚和節假日，進(jìn)行訓練和舉行各種比賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。例如，成立田徑隊，舉行半場(chǎng)三對三籃球賽。通過(guò)體育課外活動(dòng)，不但使學(xué)生進(jìn)一步增長(cháng)了知識，提高了成績(jì)，陶冶了情操，尤其是發(fā)展了學(xué)生愛(ài)好體育的興趣，為體育教學(xué)工作的順利完成打下了堅實(shí)的基礎。通過(guò)對參加體育鍛煉的同學(xué)的親身變化的歸納和比較，來(lái)感染和帶動(dòng)每一名同學(xué)認識到上好體育課的重要性，投身于體育活動(dòng)的必要性，通過(guò)學(xué)生的親身感受來(lái)進(jìn)行說(shuō)教，使學(xué)生易于接受，會(huì )自覺(jué)地加入愛(ài)好體育的行列，這就更加調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
三、用實(shí)際性和成功感來(lái)激發(fā)興趣
學(xué)生學(xué)習體育的興趣不但在于自身的'愛(ài)好而且還在于教師的誘導，學(xué)生通過(guò)努力，獲得成功或取得成績(jì)時(shí)，學(xué)習體育的興趣會(huì )更加濃厚。但至始至終教師都要及時(shí)地給予相應的鼓勵、誘導、指點(diǎn)。例如，在武術(shù)課上，有一名同學(xué)的動(dòng)作做的就比較好，我讓他在全體同學(xué)面前做表演，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，并建議他課后依照教材后面的分解簡(jiǎn)圖，把整套少年拳都學(xué)會(huì )，第二節課他真的做到了，再加以指點(diǎn)和糾正，他就能比較準確的獨立完成動(dòng)作了。而且還能幫助其他同學(xué)，從而也引發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習興趣，使得這個(gè)班的教學(xué)效果特別的好。同時(shí)還要抓住每次運動(dòng)會(huì )學(xué)生所取得的優(yōu)秀成績(jì)和每年中考考入體育師范學(xué)校時(shí)機以實(shí)際性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以成功感來(lái)培養自信心，激發(fā)興趣。
四、用明確的目的去激發(fā)興趣
要想使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，就必須加強目標教學(xué)，更好地教育學(xué)生熱愛(ài)生活，要保證良好的生活，健康的身體是堅實(shí)的基礎，而體育課正是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識，鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。使學(xué)生從思想上形成良好的學(xué)習體育的態(tài)度形成濃厚的學(xué)習體育的興趣。
以上是我在多年不成熟的體育教學(xué)工作中探索出的經(jīng)驗，為了搞好體育教學(xué)，把親身實(shí)踐所得到的激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育興趣的體會(huì )，歸納成四點(diǎn)供同行參考，望批評指正，共同促進(jìn)，共同提高。
學(xué)生學(xué)習反思13
生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水，生活中教學(xué)的資源無(wú)處不在。思想政治課教學(xué)應根植于現實(shí)生活，才具有與時(shí)俱進(jìn)的生命活力。
移植學(xué)生生活進(jìn)行體驗性學(xué)習。教師主動(dòng)建構教學(xué)與社會(huì )、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，把各種有益的素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生感受到時(shí)代的.氣息、生活的脈搏，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
源于學(xué)生生活進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習。面向課堂，學(xué)生得到的是知識，面向現實(shí)，學(xué)生得到的是能力和智慧。為此，教師依據教學(xué)內容，通過(guò)設計實(shí)踐性課外作業(yè)，組織開(kāi)展專(zhuān)題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生投身于日新月異的大千世界，使他們體會(huì )到“從做中學(xué)”、“社會(huì )即學(xué)�！�。
學(xué)生學(xué)習反思14
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
中學(xué)生學(xué)習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問(wèn)；你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現象中“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習“電學(xué)”后，提出為什么“1OOW”的燈比“60W”的燈更亮？書(shū)寫(xiě)臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現象，所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又穩定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)生學(xué)習反思15
轉眼開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，這是我踏入高中音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師。
在新老師培訓期間讓我學(xué)習到音樂(lè )新課程教育思想旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，面對新課標的要求，傳統音樂(lè )課表現出明顯的局限性，流行音樂(lè )沖擊高中音樂(lè )教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè )教育現象，也是個(gè)值得探索的音樂(lè )教育領(lǐng)地。要想以音樂(lè )為媒介培養學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認清現狀，積極面對。
在第一個(gè)月中我也面對了很多問(wèn)題，我發(fā)現每個(gè)班級都有所差異，比如有的班級很喜歡流行音樂(lè )，有的班級則喜歡民族音樂(lè )，但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)都喜歡流行樂(lè )和節奏感強的`音樂(lè )，對傳統音樂(lè )卻以“離我們生活太遙遠”為理，在現今高中音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師以我講你學(xué)、我講你聽(tīng)、以自身感受代替他人體驗、以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)的現象是非常普遍的，它致使學(xué)生機械地、被動(dòng)地、接受式地學(xué)習。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂(lè )課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，對已經(jīng)步入終身學(xué)習時(shí)代的當今學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應新時(shí)代的要求了。如果我們的音樂(lè )課不能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，音樂(lè )不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，那么，任何所謂的“音樂(lè )學(xué)習”對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的，更不用談“終身學(xué)習”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn)，把興趣歸還給學(xué)習者，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，從而對音樂(lè )產(chǎn)生繼續學(xué)習、終身學(xué)習的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂(lè )課的基礎上培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣呢，
音樂(lè )欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。我認為音樂(lè )課不是以“課堂、書(shū)本、教師”為中心單純的“聽(tīng)”，而應該運用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中聽(tīng)多遍同樣的音樂(lè )而不覺(jué)得枯燥、乏味，然后在不知不覺(jué)中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會(huì )有興趣）此時(shí)他就會(huì )感受到音樂(lè )的美了。注意培養學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習方法。
總之，音樂(lè )教學(xué)應以弘揚人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng )新、共同進(jìn)步為互動(dòng)過(guò)程，教師是課堂教學(xué)過(guò)程的指導者、組織者、參與者。教師職責的變化要求教師要有很強的適應性和靈活性來(lái)面對互動(dòng)的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設計有效的和創(chuàng )造性的活動(dòng)，結合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，正確引導學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂；指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題并確定學(xué)習目標；引導學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。使學(xué)生變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”，為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
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