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幼兒園大班課后反思
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班課后反思1
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
2.能邊聽(tīng)音樂(lè )邊看指揮分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《雷神》音樂(lè )、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的雄壯氣勢。
師:這首樂(lè )曲給你一種什么樣的感覺(jué)?
2.再次欣賞歌曲,用身體動(dòng)作感受樂(lè )曲的旋律和節奏。
引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊用動(dòng)作感受、表現樂(lè )曲。幼兒隨音樂(lè )在教師的語(yǔ)言暗示下，完整的用動(dòng)作表現音樂(lè )。
師：請小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，用自己喜歡的身體動(dòng)作來(lái)感受樂(lè )曲的旋律和節奏。
3.分段出示《雷神》節奏圖譜，根據圖譜節奏，引導幼兒邊聽(tīng)邊用身體動(dòng)再來(lái)感受樂(lè )曲旋律和節奏。
�。�1）師：聽(tīng)第一段音樂(lè )可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表現？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動(dòng)作來(lái)感受、表現不同部分的音樂(lè )旋律。
�。�2）幼兒嘗試跟隨音樂(lè )看圖譜用動(dòng)作表現音樂(lè )。
�。�3）分聲部做身體動(dòng)作，為打擊樂(lè )器做準備。
4.引導幼兒為《雷神》樂(lè )曲自主進(jìn)行配樂(lè )。
師：小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，你覺(jué)得在樂(lè )曲的什么地方適合用什么樣的樂(lè )器來(lái)進(jìn)行演奏。
重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲的過(guò)渡部分，下雨打雷部分，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )適合用什么樂(lè )器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。
�。�1）幼兒初步嘗試用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂(lè )曲中雷神的形象。
�。�3）加入大鼓，引導幼兒用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�4）交換樂(lè )器。幼兒專(zhuān)注看教師指揮進(jìn)行集體表演，體驗與同伴合作進(jìn)行演奏的樂(lè )趣。
6.活動(dòng)延伸
引導幼兒到表演區用樂(lè )器繼續進(jìn)行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節節奏樂(lè )活動(dòng)的設計很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂(lè )，然后用身體動(dòng)作表現音樂(lè )，到最后的用樂(lè )器演奏音樂(lè )中孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。
在本節的音樂(lè )節奏樂(lè )活動(dòng)《雷神》中，樂(lè )曲極富感染力，節奏感強。我同時(shí)運用故事情境與樂(lè )曲相結合方法，幫助幼兒理解音樂(lè )，借助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的.感受理解音樂(lè )的旋律與節奏。當幼兒熟悉樂(lè )曲后，在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂(lè )器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現。
本次活動(dòng)的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，充分感受了音樂(lè )并演奏了樂(lè )曲。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，幼兒的發(fā)展存在著(zhù)個(gè)體差異性，在演奏樂(lè )曲活動(dòng)中，節奏感強的小朋友就會(huì )更容易的投入到活動(dòng)中，但一些開(kāi)小差的小朋友就更慢的融入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中我也應該嘗試讓幼兒來(lái)?yè)沃笓]，在后續的活動(dòng)中，我會(huì )充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的音樂(lè )潛能。
幼兒園大班課后反思2
漢語(yǔ)拼音是一門(mén)很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養幼兒學(xué)習拼音的重中之重，從小培養幼兒學(xué)習拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習拼音質(zhì)量的有效途徑。根據資料顯示，5歲之前是學(xué)習拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我認真參考資料，結合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學(xué)好任何知識，興趣都是最關(guān)鍵的`因素，拼音課如何開(kāi)課，開(kāi)課的好壞，直接影響了幼兒對學(xué)習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對學(xué)習拼音也打下了基礎。針對這些，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：
一、為拼音編舞蹈
新穎的教學(xué)方法替代傳統的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來(lái)引導幼兒來(lái)讀、來(lái)記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開(kāi)設了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋�(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來(lái)解決學(xué)習時(shí)的困難，幼兒很快就區分開(kāi)了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。
二、拼音課變故事課
學(xué)完了聲母、韻母，接下來(lái)就是拼讀音節的學(xué)習，這是學(xué)習漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺(jué)得幼兒學(xué)習任何知識，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習方法，所以在教幼兒學(xué)習認讀音節時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來(lái)拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個(gè)音節成功時(shí)，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書(shū)，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習方法的學(xué)習空間”。
通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。
幼兒園大班課后反思3
在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識，而幼兒作為活動(dòng)的主體，在教師的引導下，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗;活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗拓展和提升，較好地體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現了幼兒自主構建的全過(guò)程。
進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運用了猜謎語(yǔ)方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)�；顒�(dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現了情感教育內容，情感教育伴隨著(zhù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節潛移默化地進(jìn)行。當孩子們說(shuō)道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿(mǎn)目(觀(guān)察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時(shí)，孩子們的互相擁抱將這種情感表現得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達到了高潮!活動(dòng)最后，大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會(huì )品質(zhì)也得到了培養。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關(guān)經(jīng)驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)會(huì )說(shuō)，語(yǔ)言表達能力得到了較好的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)、社會(huì )、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗的同時(shí)，進(jìn)一步認識到了動(dòng)、植物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒保護環(huán)境的意識。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節時(shí)，座位安排在一定程度上限制了幼兒的'交流面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應注意細節部分的考慮，為幼兒的學(xué)習提供合理的活動(dòng)空間。此外，活動(dòng)中還需運用多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產(chǎn)生直觀(guān)、感性的認識，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。
幼兒園大班課后反思4
區分10以?xún)鹊膯坞p數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學(xué)方法是采用集體教學(xué)法，讓幼兒進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數，正好數完的那個(gè)數是雙數，剩一個(gè)的那個(gè)數就是單數等抽象詞句讓幼兒記背區分。
《指南》中明確指出：數學(xué)教育的目標是“初步感知數學(xué)的有用和有趣，并能感知和理解數、量及數量關(guān)系�！敝改现畜w現出來(lái)的數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值，要求我們教師轉變教育觀(guān)念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的.過(guò)程中逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識，于是我采用多種游戲開(kāi)式開(kāi)展了此項活動(dòng)。
如何將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，是數學(xué)活動(dòng)的主要目標。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的主張，教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：游戲是幼兒的生命，我設計的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )的游戲中區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng )設了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動(dòng)中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。并在此基礎上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周?chē)h(huán)境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數。
在活動(dòng)中，我采用平時(shí)幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看一看排到哪里時(shí)變成了一個(gè)幼兒，那么這個(gè)數就是單數；接下來(lái)我又請幼兒玩水彩筆，先給水彩筆兩個(gè)兩個(gè)排隊，看一看自己的水彩筆的數量是單數還是雙數，幼兒都能很好的告訴我答案，最后請幼兒拿著(zhù)自己的水彩筆和其他幼兒一起做游戲，孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數。
總之，這節課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點(diǎn)都攻破了，目標達成，將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣.
幼兒園大班課后反思5
活動(dòng)前，在全體數學(xué)教研成員的指導下設計了大班數學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動(dòng)的目標：發(fā)現并對比事物的大小、數量、形狀的變化。目標確立后，做好一系列的活動(dòng)準備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當貓”送的魔法機器導入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀(guān)察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的.不同，請了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達成目標，但對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據難易不同自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數量三個(gè)特征全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數量并存為一種指令，三顆星即以?xún)膳_魔法機器結合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰的機會(huì )�；顒�(dòng)也不會(huì )顯得毫無(wú)挑戰性。
幼兒園大班課后反思6
活動(dòng)目標：
1.利用桌子練習攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。
2.主動(dòng)探索桌子的不同玩法。
3.主動(dòng)參與鍛煉，并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦。
活動(dòng)重點(diǎn)：利用桌子練習攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。
活動(dòng)難點(diǎn)：主動(dòng)探索桌子的不同玩法。
活動(dòng)準備：
1.桌子 5 張、墊子 4 個(gè)，熱身音樂(lè )、活動(dòng)音樂(lè )、放松音樂(lè )四段。
2.幼兒穿著(zhù)寬松舒適的衣服。
活動(dòng)過(guò)程：
1.情境導入
�。�1）運用身體各個(gè)部位與幼兒打招呼，調動(dòng)幼兒的運動(dòng)思維。
提問(wèn)：“除了用嘴巴打招呼，我們身體的哪些部位還可以打招呼？你可以用你自己的方法么？”
小結：揮手、鞠躬等很多動(dòng)作都可以表示打招呼。
�。�2）幼兒在去旅行的情景中了解活動(dòng)規則。
教師：“今天，我要和你們一起去旅行，我們去兒童樂(lè )園吧？跟老師
一起旅行沒(méi)有太多要求，就是答應我的事情一定要做到，可以么？”
2.熱身運動(dòng)
�。�1）幼兒自主尋找合適的位置進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師提出要求：第一、與同伴之間間隔距離。
第二、尋找的位置要在老師能看見(jiàn)的地方。
�。�2）跟隨音樂(lè )與幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。
3.游戲活動(dòng)
�。�1）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入兒童樂(lè )園的第一個(gè)游戲，準備四張桌子。
第一次：幼兒圍著(zhù)桌子進(jìn)行換方向的運動(dòng)，腳在地上、手在桌子上，快速做出反應，提高反應的'靈敏性。
第二次：幼兒手腳換位置，手在地上、腳在桌子上進(jìn)行運動(dòng)，提高身體的協(xié)調性。
第三次：幼兒的手腳同時(shí)不能在桌子上和地上，積極思考，運用身體的其他部位協(xié)助運動(dòng)。
教師小結：我們身體的各個(gè)部位都可以幫助我們運動(dòng)起來(lái)。
�。�2）進(jìn)入第二個(gè)游戲，幼兒探索過(guò)桌橋的多種方法，積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)參與鍛煉。
第一次：幼兒熟悉路線(xiàn)和要求。
教師：這是一座橋，這座橋上最多只能有兩個(gè)小朋友，不然橋會(huì )塌。
第二次：幼兒主動(dòng)運用身體的各個(gè)部位過(guò)橋。
教師：請問(wèn)人的移動(dòng)只能用腳么？下面試試用你自己的方式過(guò)橋，記住橋上最多不能超過(guò)兩個(gè)小朋友。
在提醒幼兒規則的同時(shí)，引導幼兒關(guān)注其他小朋友的做法。
教師小結：為孩子們點(diǎn)贊，第一，每一個(gè)小朋友都在認真觀(guān)察，向他人學(xué)習，第二，從眼神里發(fā)現小朋友都在認真的思考。請繼續保持這種狀態(tài)。
�。�3）進(jìn)入第三個(gè)游戲，過(guò)斜拉橋，幼兒練習攀爬動(dòng)作。
第一次：將桌子布置成斜面，幼兒運用自己的方式過(guò)橋，鍛煉攀爬能力。
第二次：難度提升，將桌子豎起橋面更陡，幼兒手臂力量要求更高。
教師小結：運動(dòng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋。
�。�4）進(jìn)入第四個(gè)游戲，幼兒練習跨跳，主動(dòng)尋找適合自己的跨跳方式，探索游戲的規則。
第一次：提出要求，橋面上只能有一個(gè)小朋友，幼兒進(jìn)行試跳，主動(dòng)尋找游戲的要點(diǎn)。
第二次：加大難度，鼓勵幼兒繼續挑戰。
教師小結：跑的速度快，沒(méi)有停頓，單腳跨出，跨跳的距離會(huì )更遠。4.放松活動(dòng)
教師：“老師帶你們出來(lái)玩也要帶你們回去，跟我來(lái)，我們跟著(zhù)音樂(lè )放松一下�！�
活動(dòng)延伸：
教師：“讓自己更強壯、更健康，是這個(gè)世界上誰(shuí)都拿不走的寶藏，
我們繼續去旅行吧�！�
課后反思
活動(dòng)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現《指南》中：即適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣�；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。幼兒在有趣的游戲中不知不覺(jué)地鞏固了自己的平衡、攀爬、跳躍能力，體現了幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，幼兒主動(dòng)探索游戲的多種玩法，感受到了體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)材料的選定既貼近幼兒的生活，又滿(mǎn)足了幼兒好奇、好動(dòng)、好玩、喜歡探索的心理特點(diǎn)。
活動(dòng)中對幼兒的表現給與適時(shí)的回應，及時(shí)給與肯定和鼓勵。課前的準備比較充分，所以活動(dòng)中出現的小狀況比如：第一個(gè)游戲設計孩子坐在桌子上動(dòng)，孩子們先跪在了桌子上這種情況的出現，我在談話(huà)時(shí)引導孩子坐在桌子上聽(tīng)，給與提示，活動(dòng)得以按計劃進(jìn)行，備教材、備孩子等都是很重要的。
活動(dòng)開(kāi)展后我也發(fā)現了一些問(wèn)題，如基本環(huán)節內容太多，四個(gè)運動(dòng)游戲，整個(gè)過(guò)程盡管孩子興趣很高漲，但孩子的活動(dòng)量有些大。
以上便是我對這節活動(dòng)的反思。
幼兒園大班課后反思7
活動(dòng)目標：
1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，與同伴合作運水。
2.探索管子運水的方法，感知用管子運水既快又方便。
3.感知水的特性，萌發(fā)節約用水的情感。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：PPT（拯救小魚(yú)、干旱地區）：防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚(yú)缸、塑料盆、長(cháng)軟管（虹吸管和普通管）、海綿、瓶蓋、沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等；背景音樂(lè )。
經(jīng)驗準備：引導幼兒了解水有“流動(dòng)”的特性，探索水的多種玩法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒回憶玩水的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的共鳴。
師：你們喜歡玩水嗎？你平時(shí)是怎樣玩水的？
二、教師交代任務(wù)，鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。
1.請幼兒4人一組觀(guān)察桌面材料，商量用什么辦法運水。
2.幼兒自主探索運水的方法，并記錄在黑板上，教師巡回指導。
3.組織幼兒交流各組運水方法，教師將方法進(jìn)行歸納。
三、創(chuàng )設情境“拯救小魚(yú)”組織幼兒進(jìn)行運水比賽。
1.師：現在接到一個(gè)緊急任務(wù)——魚(yú)缸里的小魚(yú)缺水了，我們要在規定時(shí)間內給魚(yú)缸灌滿(mǎn)水，你認為哪種方法好？為什么？
2.將魚(yú)缸并排放好，比較水位高低。
四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶里的水運到盆里，學(xué)習使用虹吸管。
1.討論：如果家里用的水也用這些方法來(lái)運輸方便嗎？那我們家里的水是怎么運來(lái)的？
2.出示虹吸管和普通軟管，引導幼兒比較兩種管子的不同。
3.幼兒小組合作嘗試水管運水，發(fā)現水流方向與水管位置高低的關(guān)系。
提問(wèn)：你運水成功了嗎？你是怎么做的？水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出？你們覺(jué)得用什么工具運水比較方便？
小結：看來(lái)用水管運水是又快又方便的一種方法。
五、情感提升，了解缺水地區是怎樣運水的.，懂得節約用水。
1.討論：他們是怎么運水的？生活中怎樣節約用水？
2.小結：原來(lái)這么多地方都沒(méi)有水用，，那我們小朋友在用水時(shí)要節約用水。
大班科學(xué)《運水》課后反思
“玩水”對于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達著(zhù)、思考著(zhù)、表現著(zhù)�；顒�(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng )造了三次小組合作實(shí)驗的機會(huì )，每次動(dòng)手實(shí)驗前引導幼兒集體討論方法、比較材料，為幼兒小組合作探究奠定基礎。并對幼兒提出明確的要求，增進(jìn)幼兒實(shí)驗的規則感，如：不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服，另一方面也是引導幼兒節約用水。
活動(dòng)中幼兒表現出不錯的合作意識與合作能力，他們主動(dòng)分工實(shí)驗，有的記錄方法，有的實(shí)驗驗證……從“幼兒表征”中可以看出，幼兒能夠用繪面等簡(jiǎn)單的方法記錄出觀(guān)察和探究的過(guò)程咋果，并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。
整個(gè)活動(dòng)在歡快的實(shí)驗中進(jìn)行，幼兒充分體驗了探究玩水的樂(lè )趣，但是也有一點(diǎn)不足。雖然提出了實(shí)驗要求，還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察“干旱地區的水是怎么來(lái)的？”從而引起幼兒的情感共鳴，懂得節約水資源。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也存在著(zhù)不足，對孩子的回應雖然采取了追問(wèn)、鼓勵等方法，但概括能力有所欠缺，在以后的教學(xué)中，將加以改進(jìn)，使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
幼兒園大班課后反思8
《十個(gè)爸爸》是主題《克隆專(zhuān)家》里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律。我把目標定為：
1、理解故事內容，能跟著(zhù)故事情境大膽的講述自己的想法。
2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關(guān)復制的現象感興趣。教學(xué)中我主要引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助：
首先，故事欣賞前前意設計提問(wèn)“我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。
其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，讓幼兒敢說(shuō)。這節課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導入，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇與聽(tīng)故事的欲望，根據情境講述故事并提出相應的問(wèn)題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應的圖片教具，第二環(huán)節讓幼兒看著(zhù)活動(dòng)用書(shū)《十個(gè)爸爸》并完整的'講述故事，這次完整的講述故事是達成第二個(gè)目標，第三環(huán)節拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。
在最后一個(gè)問(wèn)題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復制什么呢？”許多幼兒說(shuō)要復制10個(gè)娃娃、玩具、蛋糕……我追問(wèn)：為什么呢？許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西，這時(shí)候教師的正確引導是很重要的，我說(shuō)“恩，我知道了，你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃，是嗎？”活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現有很多的不足之處，語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應不當，追問(wèn)的比較少，還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節課！
幼兒園大班課后反思9
活動(dòng)目標：
1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。
3、懂得保護生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察各種動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行分類(lèi)。（動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)）
�。�1）觀(guān)察動(dòng)植物圖片，認識動(dòng)植物。
教師：小朋友們，你們知道哪些是動(dòng)物，哪些是植物嗎？認真想想它們的名字。
�。�2）將動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
�。�1）思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
教師：動(dòng)物平時(shí)吃什么來(lái)生存？
�。�2）了解大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻的食物鏈。
教師：大魚(yú)生存要吃什么？小魚(yú)呢？
�。�3）觀(guān)察食物鏈操作底板，總結：像這樣大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈。
3、嘗試食物鏈排序。
觀(guān)察微課出示的'三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應的底板中。
教師引導幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導幼兒指導生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強幼兒環(huán)保意識。
提問(wèn)：如果生活中沒(méi)有食肉動(dòng)物會(huì )怎樣？（吃草的動(dòng)物越來(lái)越多，導致土地沒(méi)有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無(wú)法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動(dòng)物缺失后帶來(lái)的后果。
引導幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的，我們要保護食物鏈的完整，保護生態(tài)平衡。
5、總結食物鏈的定義：大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈。
科學(xué)活動(dòng)《大魚(yú)吃小魚(yú)》活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我大膽挑戰了科學(xué)領(lǐng)域，選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，對于動(dòng)物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動(dòng)的，幼兒非常有興趣，又通過(guò)操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動(dòng)物入手，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過(guò)程中獲得知識和快樂(lè )。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)內容幼兒有興趣，環(huán)節層層遞進(jìn)，教師思路清晰，語(yǔ)言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問(wèn)后教師都會(huì )稍作停頓，讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現了孩子的主體性。
本次活動(dòng)的缺點(diǎn)：
1、動(dòng)植物分類(lèi)到討論大魚(yú)吃小魚(yú)中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面，沒(méi)有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護環(huán)境的討論和思考。
幼兒園大班課后反思10
活動(dòng)目標
�、备惺苌诚沛偟拿�，嘗試用水墨畫(huà)的方法表現沙溪古鎮。
�、渤醪搅私馑�(huà)的作畫(huà)方法，體驗用水墨材料合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
�、奔�、國畫(huà)顏料、清水、毛筆、小毛巾、調色盤(pán)8、濃墨和淡墨
�、睵PT幻燈、音樂(lè )、攝像頭
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞，了解沙溪古鎮的美
�、宀シ派诚沛傉掌�
師：看了這些圖片你有什么感受？
小結：我們太倉的沙溪古鎮，在唐代就已經(jīng)形成了。古時(shí)候有很多商人在這里居住，做買(mǎi)賣(mài)。走在古鎮里，隨處可見(jiàn)古老的臨水建筑、古橋和烏篷船。它們有一種古樸的美，很多人都喜歡到沙溪古鎮去旅游
�、嫘蕾p古鎮水墨畫(huà)作品
師：水鄉古鎮也是許多畫(huà)家喜歡描繪的景色，我們一起來(lái)看一看。
師：你覺(jué)得這些畫(huà)美嗎？美在哪里？你想說(shuō)說(shuō)哪一幅？
這些畫(huà)都是用什么材料畫(huà)的？我們可以叫它們水墨畫(huà)。
二、繪畫(huà)，討論繪畫(huà)方法。
�、宄鍪緢D片：討論如何繪畫(huà)沙溪古鎮的房屋。
師：今天我們也要用水墨畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)古鎮沙溪。
師：你覺(jué)得可以先畫(huà)房屋的哪一部分？（先把高低錯落的房屋輪廓畫(huà)好，然后再添畫(huà)瓦片、墻、窗戶(hù)、門(mén)等細節）
�、嬗懻摴P法 師：房屋輪廓是豎著(zhù)用筆尖畫(huà)還是把筆躺下來(lái)畫(huà)？為什么？ 教師小結高低錯落的輪廓畫(huà)法。 教師提升。
師：還可以畫(huà)些什么？（樹(shù)、橋、花） ㈢分工合作 師：接下來(lái)要請三個(gè)小朋友一起合作繪畫(huà)，你們覺(jué)得三個(gè)人可以怎么合作？ 師：開(kāi)始畫(huà)之前先商量好，注意保持衣服整潔，現在請你們結伴去繪畫(huà)。
三、幼兒繪畫(huà)，教師指導
播放古鎮圖片群
四、講評分享
�、睅煟何覀儺�(huà)的古鎮美嗎？（用水墨畫(huà)的方法表現古鎮真的很美）
師：你喜歡哪一幅？為什么？
師：你們是如何合作的？
師：這幢漂亮的房子是誰(shuí)的作品？你是怎么畫(huà)的？
師：下次有機會(huì )可以和爸爸媽媽一起帶上筆和紙到沙溪古鎮去寫(xiě)生，你會(huì )發(fā)現眼睛看到的`會(huì )比照片里的更美！
五、結束
師：我們一起去古鎮玩一玩吧！和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你看到了什么？離場(chǎng)
活動(dòng)反思：
一、關(guān)于幼兒經(jīng)驗
這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于走班課題藝之墨，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，當時(shí)的孩子已經(jīng)參加了三次藝之墨的活動(dòng)，對水墨畫(huà)的工具和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方法有了一定的了解。但本次評優(yōu)活動(dòng)執教的班級對水墨畫(huà)是缺乏經(jīng)驗的，因此在前期我和孩子們一起做了一些有關(guān)水墨畫(huà)的經(jīng)驗準備，讓孩子們初步了解了水墨畫(huà)的作畫(huà)方法。為了提升繪畫(huà)的樂(lè )趣并提高作品呈現的美觀(guān)性，我將原來(lái)的單人繪畫(huà)變成了三人一組合作繪畫(huà)，孩子們沒(méi)有嘗試過(guò)這樣的繪畫(huà)形式，但大班的孩子學(xué)習能力很強，也會(huì )簡(jiǎn)單的分工合作，因此三人合作的方式還是比較成功的。
二、關(guān)于材料
在設計初期，考慮過(guò)用水暈染炫彩棒的方法營(yíng)造水墨畫(huà)的效果，經(jīng)過(guò)嘗試后發(fā)現還是毛筆繪畫(huà)出來(lái)的效果更棒�？紤]到宣紙易壞的特性不適合三人合作繪畫(huà)，因此選擇鉛畫(huà)紙代替宣紙�？紤]到孩子們的經(jīng)驗有限，我為孩子們提供了濃墨和淡墨，配以?xún)煞N國畫(huà)顏色進(jìn)行水鄉沙溪的創(chuàng )作。我為每位孩子們提供了兩支毛筆，一支用來(lái)畫(huà)墨色，一支用來(lái)繪色彩，減少了洗筆的過(guò)程。
三、關(guān)于選材
沙溪古鎮是我們太倉的旅游名勝，那里不僅有美麗、古老的房屋，同時(shí)也有熱鬧的現代街景，大多數孩子都去游玩過(guò)，有的甚至去過(guò)很多次。選擇繪畫(huà)沙溪古鎮一方面是從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，另一方面是希望通過(guò)這次的活動(dòng)（前期經(jīng)驗準備和評優(yōu)活動(dòng)本身）幫助孩子們了解我們太倉自己的水鄉古鎮，看看它的房屋結構，街道形式等，激發(fā)他們對古老建筑和家鄉的熱愛(ài)之情。
四、活動(dòng)后的調整
首先對活動(dòng)目標的調整，原目標：
�、备惺苌诚沛偟拿�，嘗試用水墨畫(huà)的方法表現沙溪古鎮房屋的主要特征。
�、渤醪搅私馑�(huà)的作畫(huà)方法，體驗用水墨材料合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。其中第一條中“嘗試用水墨畫(huà)的方法表現沙溪古鎮�！睂θ鄙偎L畫(huà)經(jīng)驗的大班孩子來(lái)說(shuō)比較難，可以改成“嘗試用水墨畫(huà)的方法表現沙溪古鎮房屋的主要特征�！笔鼓繕烁鞔_。為了達到跟之前同樣美觀(guān)的呈現效果，教師可以事前準備好沙溪古鎮中的其他景物，如樹(shù)木、古橋、流水、人物等。 其次美術(shù)繪畫(huà)具有很強的個(gè)體性，三人合作可以讓孩子們在繪畫(huà)中獲得很多的樂(lè )趣，但同時(shí)也少了很多的自我創(chuàng )作的空間，可以讓孩子們單獨繪畫(huà)古鎮房屋，最后拼接起來(lái)成為一條美麗的沙溪古鎮。 這次評優(yōu)活動(dòng)從選材，設計活動(dòng)過(guò)程到制定活動(dòng)目標我學(xué)習到了很多東西，感謝高老師、俞老師、陸老師及王玲老師的幫助，能和大家一起努力地成長(cháng)是我的幸運！我們明年繼續！
幼兒園大班課后反思11
活動(dòng)目標：
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，大膽猜想并進(jìn)行驗證。（重點(diǎn)）
2、能夠讓沉下去的物體通過(guò)改變形狀后浮在水面上，學(xué)習記錄沉浮實(shí)驗結果。（難點(diǎn)）
3、體驗做實(shí)驗的樂(lè )趣，感受物體的沉浮變化。
活動(dòng)準備：
ppt、一元硬幣每人一個(gè)、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣
師：大班孩子會(huì )在科學(xué)區做很多實(shí)驗，今天老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的實(shí)驗。
出示硬幣，提問(wèn)：請你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會(huì )沉還是會(huì )��？教師驗證幼兒猜想，硬幣會(huì )沉入水中。
二、幼兒觀(guān)察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想
1、提問(wèn)：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？
2、出示材料引導幼兒討論，提問(wèn)：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？
3、出示記錄表，提問(wèn)：請你們想一想記錄表怎么使用？
小結：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實(shí)驗結果。
討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來(lái)表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來(lái)
1、實(shí)驗要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動(dòng)手試一試，做好記錄。
2、動(dòng)手操作，驗證結果，并進(jìn)行記錄。教師觀(guān)察幼兒操作，引導幼兒發(fā)現沉浮原因。
3、展示記錄表，互相交流發(fā)現，問(wèn)：你在實(shí)驗中有什么發(fā)現呀？
小結：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會(huì )浮起來(lái)。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來(lái)，
但卻不能幫助硬幣浮起來(lái)；紙船開(kāi)始會(huì )浮起來(lái)，也能幫助硬幣浮起來(lái)，但是吸水后就會(huì )沉下去。
四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)
1、出示球狀橡皮泥，提問(wèn)：你們認為橡皮泥放在水中會(huì )沉還是會(huì )��？教師進(jìn)行實(shí)驗，球狀橡皮泥會(huì )沉入水中。
2、提問(wèn)：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？
3、幼兒實(shí)驗，教師觀(guān)察幼兒操作。
4、請實(shí)驗成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗：
�。�1）捏的薄薄的
�。�2）不能進(jìn)水
�。�3）輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣
五、幼兒第三次實(shí)驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)。
小結：有些物體原來(lái)不會(huì )浮在水面上，但改變形狀后就會(huì )浮起來(lái)，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)驗
鐵塊也是通過(guò)改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）
活動(dòng)延伸：幼兒在科學(xué)區嘗試制作潛水艇模型。
大班科學(xué)活動(dòng)：讓硬幣浮起來(lái)（課后反思）活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想，猜想后讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去找答案，引導幼兒積極與操作材料互動(dòng)驗證猜想結果，并記錄交流。幼兒通過(guò)動(dòng)手嘗試使用多種生活中隨處可見(jiàn)的輔助材料讓硬幣浮了起來(lái)，在多次操作比較中體驗到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的`不同效果，增進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解�；顒�(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導作用。設計的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，當幼兒嘗試用常見(jiàn)材料幫助硬幣浮起來(lái)后，我又出示會(huì )沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)，通過(guò)操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(lái)。但試驗結束后沒(méi)有及時(shí)鼓勵未成功的幼兒活動(dòng)結束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì )認真總結經(jīng)驗，努力上好每一節教育活動(dòng)。
幼兒園大班課后反思12
說(shuō)教材：
大班科學(xué)內容《神奇的陀螺》根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過(guò)程，體驗動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應用于新的學(xué)習活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標：
1、對陀螺轉動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉動(dòng)變化的一些因素。
2、運用、操作、觀(guān)察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱(chēng)和平衡。
重點(diǎn)：
引導幼兒在比較和分析中發(fā)現影響陀螺轉動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的.變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現陀螺轉動(dòng)中的快慢、長(cháng)短，對夾子的多少夾的不同位置的區別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉動(dòng)平衡這一現象的探究。
材料準備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動(dòng)操作法、發(fā)現學(xué)習法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。
2、導入課題：師你們玩過(guò)陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類(lèi)，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì )怎么樣呢？（引出提問(wèn)，讓幼兒預測，說(shuō)出會(huì )怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì )怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過(guò)程中教師鼓勵幼兒在不斷的實(shí)驗，觀(guān)察、比較發(fā)現問(wèn)題。
5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對稱(chēng)”，教師引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)了才可以使陀螺轉的穩和長(cháng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。
6、在不斷的試著(zhù)怎樣夾，才可以使陀螺轉的時(shí)間長(cháng)，并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對稱(chēng)或稍微分開(kāi)一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉的時(shí)間和平衡也不同。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我的引導語(yǔ)再明確一些，孩子們在記錄的過(guò)程中應引導用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置，會(huì )說(shuō)方位詞，下次活動(dòng)繼續改進(jìn)！
幼兒園大班課后反思13
準備了近一個(gè)月的畢業(yè)匯報演出，終于在孩子們的笑聲中，在家長(cháng)們的掌聲中落下了帷幕。一直提著(zhù)的那個(gè)心，終于釋放地舒了口氣，終于圓滿(mǎn)結束了�；仡^再認真咀嚼著(zhù)其中的種種味道，有甜亦有苦，有收獲亦有反思。
一、關(guān)于畢業(yè)匯報演出的價(jià)值為了給孩子留下最深刻的印象，為了讓家長(cháng)看到每個(gè)孩子在幼兒園的成長(cháng)，每年幼兒園都會(huì )組織畢業(yè)匯報演出，同時(shí)一起為孩子的成長(cháng)勉勵。一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的演出確實(shí)讓家長(cháng)們感嘆，讓老師們也有那么會(huì )兒的欣慰，連孩子也許也是驕傲的吧！但是一個(gè)月，一臺節目，一個(gè)班級5個(gè)節目的容量的確很大，每個(gè)孩子至少要演三個(gè)節目。這一個(gè)月來(lái)，家長(cháng)的配合、孩子的汗水、老師的辛勤是無(wú)法用言語(yǔ)衡量的付出。
我總覺(jué)得這樣“忙碌”的他們，是否還能靜下心來(lái)感受畢業(yè)離別的氣息？是否還能感受到老師的不舍？理解爸爸媽媽的感動(dòng)？我總覺(jué)得我們更應該給他們內心感受的時(shí)間，去理解成長(cháng)的意義，去感受離別的不舍，去深深緬懷幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。哪怕只是在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮上，而不是這樣匆匆的離開(kāi)了，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最后的畫(huà)面。
二、關(guān)于團隊合作一場(chǎng)演出，涉及的工作人員相當多：催場(chǎng)、候場(chǎng)紀律、節目負責、話(huà)筒、舞臺、音響、化妝、帶隊等。而三個(gè)班級共計教師9名，既要負責每個(gè)節目和班級常規，又要負責舞臺，顯然是不夠的。很慶幸，我們的年級組是相當團結的，我們的互幫互助是非常到位的。盡管我們負責各自的一臺演出，對對方的節目并不熟悉，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的.過(guò)程中，不僅做好自己職責范圍內的工作，更是像對待自己的演出一樣眼觀(guān)四方、耳聽(tīng)八方，時(shí)刻相互督促、相互提醒。
我們在演出的過(guò)程中，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經(jīng)驗，并在幫忙的過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)我們所有的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，時(shí)而提醒，時(shí)而主動(dòng)幫忙。在此，感謝你們的用心付出，沒(méi)有你們的幫助也沒(méi)有我們的成功，謝謝！
幼兒園大班課后反思14
活動(dòng)目標：
1.安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習朗誦。
2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現月光下的場(chǎng)景。
3.感受月夜的寧靜類(lèi)好，喜愛(ài)夜晚。
活動(dòng)重點(diǎn)：
安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習朗通。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現月光下的場(chǎng)景。
活動(dòng)準備：
夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖片，感受美好寧靜的夜晚
1.出示場(chǎng)景。
2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來(lái)的？
3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺(jué)？
4.師：對！夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲(chóng)兒在輕輕地叫著(zhù)，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美��！
5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢？
小結：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情？請小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(cháng)廊》.（不加音樂(lè )）
二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內容
1.哎，小朋友，你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)？
小結：對，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢！
2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）
�。ㄐ�(dòng)物們都在干什么？）
3.哇！夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉�？墒窃诿利惖脑鹿庀�，一群小動(dòng)物正在做著(zhù)有趣的事呢！看他們，可真熱鬧！
三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事
1.讓我們一起，伴隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！
�。�1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱？
小結：是呀，柔柔的月光酒在長(cháng)廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。
�。�2）小青蛙做了什么事情讓月光長(cháng)廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）
小結：叮叮咚，叮叮咚，長(cháng)廊里的琴聲多美��！小老鼠和小貓咪隨著(zhù)琴聲跳舞呢。
�。�3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì )怎么說(shuō)呢？（朋友，月光長(cháng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧�。�
小結：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。
�。�4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著(zhù)舞步？
小結：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(cháng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長(cháng)廊，請小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧�。o(wú)配樂(lè )）
2.（對剛才的朗誦進(jìn)行總結提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了！
讓我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，加上你們美類(lèi)的.動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(cháng)廊》。
3.小朋友，你們喜歡月光長(cháng)廊嗎？為什么呀？
小結：月光長(cháng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢！那就讓我們一起到月光長(cháng)廊中去輕輕的舞蹈吧！
課后反思：
大班的孩子有著(zhù)敏感的感覺(jué)與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有著(zhù)不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì )對黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(cháng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(cháng)廊里的故事。
通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話(huà)導入活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事？”作為導入部分，因為孩子們都對夜晚有一些生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話(huà)題當中，并且對夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。
在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節，幼兒在輕音樂(lè )的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：“這首散文詩(shī)哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(cháng)廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著(zhù)舞步？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩(shī)內容。師幼共同朗誦環(huán)節。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn)：“小貓咪是怎樣叫的？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應該是怎樣叫的？”“加上好看的動(dòng)作�！睂π∨笥训睦收b進(jìn)行了總結提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現月光下的場(chǎng)景。
結束部分，我邀請小朋友一起到月光長(cháng)廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應方面，我的語(yǔ)言可以更精煉一些，應當及時(shí)給予幼兒有效的回應，總結、提升孩子們語(yǔ)言表達的完整性。我會(huì )認真總結經(jīng)驗，繼續完善這節教育活動(dòng)。
幼兒園大班課后反思15
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習單腳連續向前跳的動(dòng)作。
2.熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續進(jìn)行。
3.和同伴相互合作進(jìn)行游戲，體驗游戲的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：
1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼兒人數的2-3倍）等游戲材料，箱子2個(gè)。
2.場(chǎng)地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m，終點(diǎn)處散落著(zhù)若干“松果”，各隊起點(diǎn)處放置一個(gè)箱子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒做準備活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作練習。
幼兒跟隨教師口令，進(jìn)行上、下肢及腰部、轉體、跳躍等動(dòng)作的練習。
二、引導幼兒學(xué)習單腳連續向前跳的動(dòng)作
1、請幼兒自主探索單腳跳的動(dòng)作
提問(wèn)：你用了什么方法拿到的鞋子
2、教師示范單腳跳動(dòng)作：起跳時(shí)，腳掌要用力向跳前跳，落地時(shí)，膝蓋要彎曲。
3、幼兒再次練習，教師請動(dòng)作標準的幼兒進(jìn)行示范。
提問(wèn)：你是怎么跳的？
4、游戲：“小投手”，引導幼兒再次練習單腳跳動(dòng)作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物。
三、游戲：“拾松果”，引導幼兒熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續進(jìn)行。
1、創(chuàng )設“拾松果取暖”的游戲情景，引導幼兒再次練習單腳跳至終點(diǎn)，保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn)。
2、幼兒分成男女兩隊，進(jìn)行拾松果比賽
3、增加游戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長(cháng)條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳躍規則
提問(wèn)：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來(lái)創(chuàng )設一個(gè)什么樣的障礙？
4、每隊請一名幼兒代表，進(jìn)行場(chǎng)地障礙創(chuàng )設，并說(shuō)出游戲規則。
5、幼兒嘗試用自己創(chuàng )設的障礙，進(jìn)行單腳跳的動(dòng)作練習，教師注意觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)作規范、標準遵守規則的幼兒。
6、宣布獲勝隊，表?yè)P速度雖慢但遵守游戲規則的隊伍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，如雙手拍腿等。
課后反思：
對于本次活動(dòng)，我比較滿(mǎn)意，從教法的使用、問(wèn)題的設計都經(jīng)過(guò)了反復的嘗試與調整。
本次活動(dòng)是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入冬季后，班級的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來(lái)裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng )設環(huán)境的.樂(lè )趣�；顒�(dòng)中，我創(chuàng )設了“扔鞋子”這一游戲，來(lái)突破活動(dòng)重難點(diǎn)，讓幼兒自由探索連續單腳跳的方法。之后，我創(chuàng )設了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動(dòng)材料的充分互動(dòng)中積極探索保持身體平衡、連續單腳跳的方法。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師的主導作用是通過(guò)與環(huán)境的創(chuàng )設、活動(dòng)規則的要求、擺放活動(dòng)材料的方式隱形體現出來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓幼兒由易到難，不斷的進(jìn)行挑戰，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰欲望。
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