數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗精華【12篇】
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇1
通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，從自身的教學(xué)反思和教學(xué)總結中、結合學(xué)生的學(xué)習情況，對本冊教學(xué)的總體進(jìn)行回顧�？偨Y成敗得失，看到自身教學(xué)中所存在的不足，從而提高自身的教學(xué)能力。
本冊教學(xué)共七個(gè)單元，教學(xué)內容上從四則混合運算和應用題的基礎上加深其復雜程度，并應用于實(shí)際生活。在平行四邊形、三角形、和梯形的認識和它們面積計算上，培養學(xué)生的空間能力的形成，并為以后的學(xué)習找下基礎。本冊教學(xué)重點(diǎn)是小數的意義和性質(zhì)是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。
一學(xué)期中教學(xué)措施：
一、在各單元的教學(xué)中首先加強基礎知識的教學(xué)，重視對基本概念的教學(xué)，小學(xué)數學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習的基礎，是教學(xué)必學(xué)內容。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習數學(xué)必備的能力。
二、重視對數學(xué)能力的培養
學(xué)會(huì )靈活運用各種方法是提高計算能力的基礎。在教學(xué)中練習中要求學(xué)生能靈活地運用各種方法的前提下，能簡(jiǎn)便的要用簡(jiǎn)便方法做，小數加減法，要求學(xué)生在掌握計算方法的基礎上，通過(guò)練習，能比較熟練地進(jìn)行計算，通過(guò)練習加強學(xué)生的計算能力。
三、注重聯(lián)系
在學(xué)生理解和掌握數學(xué)知識斬前提下，把學(xué)到的數學(xué)知識應用到生活中，切實(shí)地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)后的思考和反思：
在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個(gè)單元都暴露出一些問(wèn)題。計算不過(guò)關(guān)、學(xué)生理解能力不夠強、空間觀(guān)念不強、學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力上所存在的問(wèn)題。從期末試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題中。在今后的數學(xué)教學(xué)中還是要從以下幾方面著(zhù)手。
整體的數學(xué)教學(xué)還是要從最基礎的抓起，計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明本班學(xué)生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)健是會(huì )分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問(wèn)題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類(lèi)比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺。我們學(xué)習數學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題還要加強學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習能力的`培養。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結。
四、在情感體驗處反思
因為整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識運用、技能訓練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著(zhù)交往、創(chuàng )造、追求和喜、怒、哀、樂(lè )的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習動(dòng)機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為自主探究學(xué)習；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習毅力和意志品格。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇2
作為畢業(yè)班的數學(xué)教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個(gè)重要階段，需要教師想方設法提高學(xué)生的成績(jì)。尤其是多年來(lái)我校的數學(xué)成績(jì)在全縣一直名列前茅，這對于本屆畢業(yè)班數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是一種壓力，更是一種挑戰。如何提高本屆畢業(yè)班數學(xué)成績(jì)，成了我們平時(shí)談?wù)撟疃嗟脑?huà)題。下面結合我校實(shí)際談?wù)勎倚祵W(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、統一思想、通力合作
畢業(yè)班教育教學(xué)工作講究團結協(xié)作、打整體戰。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業(yè)班教學(xué)工作是一個(gè)整體�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”。所以本屆畢業(yè)班教師在思想上都牢固樹(shù)立大局觀(guān)念。作為數學(xué)教學(xué)在這種局面下，要想抓出成績(jì)，最有效的方法就是加強合作。為了在教學(xué)中更有效、更有針對性的預設教學(xué)生成，起到最好的教學(xué)效果，我們畢業(yè)班數學(xué)教師打破了過(guò)去只在出現問(wèn)題時(shí)才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業(yè)班數學(xué)教師加強了合作備課、合作教育研究，統一進(jìn)度、統一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學(xué)水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，為有效實(shí)施教學(xué)提供了保證。
二、科學(xué)規劃、合理安排
九年級一年的學(xué)習，時(shí)間緊、任務(wù)重。更需要能科學(xué)合理的.安排教學(xué)內容，對一年的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)長(cháng)遠規劃。只有這樣才會(huì )更有利扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。針對這種情況，在開(kāi)學(xué)初，我們畢業(yè)班數學(xué)教師就共同制定出學(xué)期、學(xué)年工作計劃和思路�！白ゼ庾由�，保優(yōu)秀率；立足基礎，保及格率�！痹谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，認真落實(shí)“創(chuàng )優(yōu)促中輔差”工作方案，并能根據階段工作的開(kāi)展情況，及時(shí)調整方案，取得了一定的成效。
第一學(xué)期，學(xué)習九年級基礎課程，根據學(xué)生實(shí)際情況，在平時(shí)教育教學(xué)中堅持做到：“重視基礎教學(xué)，注重學(xué)生的能力訓練和培養；充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭打造高效課堂；及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學(xué)；加大對學(xué)困生學(xué)習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)、確定學(xué)習目標，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣�！�
第二學(xué)期，結束新課，進(jìn)入復習。九年級畢業(yè)班總復習教學(xué)時(shí)間更緊，任務(wù)更重，要求更高，總復習階段對學(xué)生對老師都是關(guān)鍵時(shí)期，各門(mén)課都在擠占學(xué)生的時(shí)間，都想見(jiàn)縫插針地給學(xué)生多布置一些作業(yè)，多講幾道題目，學(xué)生疲于應付，沒(méi)有思考和總結的時(shí)間。要想減輕學(xué)生作業(yè)負擔，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和總結，就必須提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效率。為了使復習有質(zhì)量，畢業(yè)班數學(xué)教師共同制定復習方案。
1、復習前我們就總復習的重要性對學(xué)生做好宣傳動(dòng)員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過(guò)研讀《大綱》，使我們進(jìn)一步明確考點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)注變化點(diǎn)。并且上網(wǎng)搜索最新的中考復習策略和動(dòng)態(tài)，給學(xué)生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進(jìn)一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
�。�1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進(jìn)行系統復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據初中階段知識點(diǎn)的聯(lián)系及參考網(wǎng)上一些先進(jìn)的復習方法，我們第一輪復習分八個(gè)模塊進(jìn)行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時(shí)，在學(xué)生對基礎知識理解的基礎上重視知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和基本方法的指導。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時(shí)重視學(xué)生對數學(xué)思想的理解及運用。
�。�2）、二輪復習：在這輪復習時(shí)，我們針對近幾年中考試題中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)專(zhuān)題進(jìn)行專(zhuān)題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學(xué)生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養學(xué)生思維的廣闊性，培養學(xué)生研究和探索問(wèn)題的能力。
�。�3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎知識和重點(diǎn)內容復習完后，在這輪復習中我們開(kāi)始進(jìn)行中考模擬考試，通過(guò)做模擬試卷，讓學(xué)生適應中考試題，明確中考數學(xué)試題類(lèi)型及分值分布，體會(huì )中考命題難易分布特征，力爭使學(xué)生在中考中不慌張，同時(shí)又檢查復習效果，讓學(xué)生調整心態(tài)，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學(xué)生試卷，找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學(xué)生回歸書(shū)本，對中考答題要求再次進(jìn)行強調，細心審題、規范答題，對中考中可能出現的困難進(jìn)行預設，預想出最優(yōu)化的解決辦法，并認真做好中考前學(xué)生的心理輔導，讓學(xué)生放下思想包袱，輕松愉快地走進(jìn)考場(chǎng)，考試時(shí)遇到難題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì )鎮定，思考學(xué)過(guò)的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問(wèn)題，解決疑難，從而爭取滿(mǎn)意的中考成績(jì)。
以上就是我校畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過(guò)在以后工作中不斷探索，大膽創(chuàng )新，力爭使我校畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)再上新臺階。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇3
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
今天非常高興能有機會(huì )和大家分享和交流我的一年級數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我，談不上有太多經(jīng)驗。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時(shí)，要充分利用教材，了解教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解低年級孩子的認知特點(diǎn)。我會(huì )通過(guò)仔細閱讀和教材配套的教師用書(shū)，清楚的知道在每個(gè)例題，每道練習題中編寫(xiě)者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學(xué)重難點(diǎn)，能夠更好的完成大綱規定的教學(xué)目標。
二、課堂教學(xué)常規
第一，要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，注意力特別容易分散。一年級的學(xué)習內容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時(shí)候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事，用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課，學(xué)生和之前相比，學(xué)習興趣高漲了許多，學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時(shí)候我也適當運用游戲教學(xué)，這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數字比大小時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生做了猜數字的小游戲，不僅鞏固了知識點(diǎn)，還增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二，培養良好的學(xué)習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動(dòng)，在課堂上隨意性很大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位。面對這些學(xué)生，我們不能太著(zhù)急，要逐步培養學(xué)生良好的習慣。首先要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，既要認真傾聽(tīng)老師的引導講解，更要認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認真，比比誰(shuí)能復述剛才同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強說(shuō)的`訓練，培養會(huì )說(shuō)的習慣，有利于學(xué)習信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學(xué)生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說(shuō)話(huà)的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復強調坐端正，不要講話(huà)，效果不大。后來(lái)我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句，學(xué)生們對下句，同時(shí)坐端正不再說(shuō)話(huà)。
第三，重視書(shū)寫(xiě)。認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。利用田字格本加強對書(shū)寫(xiě)的練習。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表?yè)P為主。
三、作業(yè)布置和反饋
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會(huì )在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個(gè)別錯誤，讓學(xué)生帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認真并正確的把錯題訂正過(guò)來(lái)。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話(huà)說(shuō)“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗和點(diǎn)滴體會(huì )，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝!
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇4
一眨眼，已經(jīng)過(guò)了18個(gè)春秋的教學(xué)生涯，回想這18年，經(jīng)歷過(guò)困惑，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學(xué)工作責任重大，教學(xué)生活的清苦，但是當一批批的學(xué)生滿(mǎn)懷喜悅邁入高等學(xué)府繼續深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時(shí)候，又感覺(jué)我們的付出是多么的值得。自從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，就一直從事高中數學(xué)教育，對這門(mén)學(xué)科有了深刻的了解和深厚的感情，也對數學(xué)教育做了深刻的思考。數學(xué)是基礎學(xué)科，是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)的基礎，并在其他領(lǐng)域中也發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，與計算機技術(shù)的結合，能直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，所以，它是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。但是從初中邁入高中以后，感覺(jué)很多同學(xué)學(xué)習數學(xué)，越來(lái)越吃力，甚至說(shuō)初中感覺(jué)數學(xué)還是優(yōu)勢科目的同學(xué)，到了高中以后，數學(xué)卻成了差科，我深刻思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，導致這個(gè)的原因是什么？除了學(xué)科抽象的特點(diǎn)，我們的教學(xué)似乎哪個(gè)地方不太對勁。
一、因材施教。
多少年以來(lái)，我們一直在說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，課程標準明確指出，高中數學(xué)教育有基礎性，其一：在義務(wù)教育以后，為學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展提供更高水平的數學(xué)基礎，使他們獲得更高的數學(xué)素養。其二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習提供必要的數學(xué)儲備。兩個(gè)方面很好的闡述了高中數學(xué)的教育目標。但是我們在實(shí)際操作中，往往就忽略了不同學(xué)生在這一科上的差異，只怕少講一點(diǎn)，
學(xué)生就不會(huì )。記得1997年的課改，高一分班后，我帶了兩個(gè)文科班，因為當時(shí)也是課改第一批，對教材的難度把握不夠，而且當時(shí)平時(shí)考試文理同卷，這樣，對文科生是個(gè)嚴峻的考驗。只怕學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單，無(wú)法應付考試，就和理科一樣去要求，我講的很累，同學(xué)卻聽(tīng)得一頭霧水，有個(gè)別同學(xué)甚至有放棄數學(xué)的想法，前幾次考試下來(lái)，一塌糊涂，難的不對能理解，但是感覺(jué)基礎的題目做的也不好，就無(wú)法理解了，靜下來(lái)細細反思，從教師角度想，是想去拔高同學(xué)，結果適得其反。經(jīng)過(guò)深思熟慮以后，決定改變策略，第一是針對班內文科生特點(diǎn)，適當降低難度，抓基礎，給同學(xué)更多練習的機會(huì )。高三復習時(shí)，根據內容，適當的拋開(kāi)教學(xué)資料，自己出題，往往要加班到晚上12點(diǎn)多，然后在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓練，及時(shí)點(diǎn)評，后來(lái)同學(xué)反映，這一招很管用，對同學(xué)的促進(jìn)、觸動(dòng)都很大。其次，針對班內同學(xué)參差不齊，又做出了不同要求，在抓大局的同時(shí)，做好促優(yōu)補差工作，具體做法是，每天布置的作業(yè)，學(xué)差生可以做其中的80%，難的放掉，但是要保證80%要徹底懂了，教師對這部分同學(xué)要專(zhuān)門(mén)對待，隨時(shí)抽查，促進(jìn)其不掉隊。同時(shí)，對學(xué)優(yōu)生要注意拔高，每天另外出兩個(gè)綜合度比較大的題目，一天后，就將標準答案給出，供同學(xué)參考。實(shí)踐證明，這個(gè)辦法很管用，全班都有所提高，半個(gè)學(xué)期過(guò)后的高考中，同學(xué)都感覺(jué)這一科比較理想，兩個(gè)班在太原市學(xué)科排名第6，事實(shí)勝于雄辯，我更加堅信了這個(gè)做法的可行性，在以后的教學(xué)中，我敢于根據實(shí)際情況及時(shí)調整戰略，該放的要放，該抓的要抓緊，后來(lái)連續多年帶畢業(yè)班，高考成績(jì)在太原市排名第4，第3后來(lái)根據這個(gè)體會(huì )寫(xiě)了論文《課堂改革分層教學(xué)》。
二、課堂主體的定位
數學(xué)的邏輯性、抽象性、嚴謹性，使得有的同學(xué)在心理上首先對數學(xué)有了畏懼感，想到數學(xué)課堂，就是教師占領(lǐng)三尺講臺，在那滔滔不絕的講，在黑板上有條不紊的推理，學(xué)生在下面坐著(zhù)聽(tīng)，時(shí)不時(shí)記點(diǎn)筆記，時(shí)間長(cháng)了有同學(xué)在打盹，有同學(xué)東張西望，感覺(jué)數學(xué)課堂枯燥且冗長(cháng)，十分無(wú)聊。教師時(shí)不時(shí)還得叫醒打盹的同學(xué)，很生氣。實(shí)際上，這種教學(xué)模式顛倒了課堂的主體與客體，學(xué)生才是課堂的主體，教師的主導是以學(xué)生的主體為前提的，教師只是幫助學(xué)生，促使其發(fā)展。所以，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一般地，給出題目以后，往往留出幾分鐘時(shí)間給同學(xué)，讓同學(xué)先分析解決，而教師則走下講臺，和同學(xué)去交流，給同學(xué)提供幫助，了解同學(xué)解題過(guò)程中共性問(wèn)題及閃光點(diǎn)，在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，針對性強了，同學(xué)聽(tīng)得有興趣，特別是對典型解法的展示，補充，同學(xué)顯得很踴躍，同學(xué)間的溝通也多了，互相交流，學(xué)生教學(xué)生，教師省力，同學(xué)也能互相促進(jìn)。經(jīng)�？吹胶笈诺耐瑢W(xué)都站起來(lái)，直著(zhù)脖子，你都能感受同學(xué)那種強烈的求知欲。同科的教師，經(jīng)常進(jìn)行互聽(tīng)課，有時(shí)候我去聽(tīng)一節數學(xué)課，一節課，教師都沒(méi)有從講臺下來(lái)一次，我都感覺(jué)昏昏欲睡，盼著(zhù)盡快下課，想想學(xué)生的感受吧！所以讓學(xué)生去參與課堂教學(xué)，讓他感受到他才是課堂的主人，他得動(dòng)起來(lái)，教師是來(lái)幫助他學(xué)習的。這樣的課堂，睡覺(jué)的同學(xué)基本上沒(méi)有了，更多的是同學(xué)間的互相交流，師生間的對話(huà)，是我要做什么？我在做什么？怎么做？結合自己的切身體會(huì )，我寫(xiě)了論文《創(chuàng )造和諧數學(xué)課堂》。
三、數學(xué)思維的`培養
數學(xué)是‘思維的體操’，你得教同學(xué)做操，而且經(jīng)常性的讓同學(xué)去做，學(xué)生才能會(huì )做操，做好操。數學(xué)感覺(jué)“難”，是因為它對學(xué)生的思維能力要求高，數學(xué)又感覺(jué)易，那就是“萬(wàn)變不離其宗”，那么，我們的課堂，如果僅僅是在教師的攙扶下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做題了，真正讓學(xué)生獨立面對時(shí)，他們還是否有能力能“獨擋一面”？所以我們的課堂，教給學(xué)生的不僅是會(huì )做題，更重要的是學(xué)會(huì )思考，并將這個(gè)工作滲透到我們日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節里面，把這個(gè)工作做細了，做到位了，學(xué)生成績(jì)不提高都是不可能的。新課程特別指出，我們的教學(xué)就是要學(xué)生在獲取基礎知識、基本技能的同時(shí)，要學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作。因為，一個(gè)沒(méi)有自己思想的人是永遠不會(huì )成功的。所以在日常的教學(xué)中，有意識的在思維方面引導，就像前面說(shuō)的，把練習的時(shí)間給學(xué)生了，就能集中集體的智慧，倡導一題多解，但是落足點(diǎn)是最優(yōu)解，是思維挖掘的過(guò)程，不要怕在一道題上費得時(shí)間多，收獲可不僅僅是一個(gè)題，所以選題時(shí)要特別注意，既要關(guān)注基礎知識，基本技能，還要發(fā)展同學(xué)的思維的廣度，并注重挖掘一種解法背后的思維過(guò)程，能借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的所有價(jià)值，日積月累，“活中找死”，讓學(xué)生形成解題套路，同時(shí)“死中求活”，提升思維能力。
四，師生關(guān)系
在課堂上，教師是學(xué)生的伙伴，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，走出課堂，師生還應該是朋友，很多時(shí)候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外，和教師做朋友，分擔學(xué)習中的困惑，成長(cháng)的煩惱，和成功的喜悅。所以，良性的師生關(guān)系，應該是亦師亦友，我的手機里面，有很多是自己的學(xué)生，他們愿意和我交流，分享一個(gè)小小的秘密，有時(shí)候也能從自己的角度，給他們提供一些建議。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系，時(shí)不時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑，送個(gè)祝福，感覺(jué)也很溫馨。關(guān)鍵的是，通過(guò)和同學(xué)的交流，了解他們所需，能更好的幫助他們，學(xué)生也會(huì )因為喜歡你，進(jìn)而喜歡你所帶的課程。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，老師大家好。今天我代表第三初級中學(xué)初二數學(xué)組的全體老師和大家一起做經(jīng)驗交流，如果有欠缺之處，請各位老師批評指正。眾所周知，三中位于瓦市的郊區，由于地域的原因，學(xué)苗相對差些。我們面對這樣的學(xué)生群體，更是費盡心思，從各方面提高我們的教學(xué)水平，我們總結了以下四個(gè)方面：
1、注重集體備課
我們學(xué)校每周二次集備時(shí)間，我們每個(gè)人都很珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，在集備過(guò)程中，大家一起討論，對共性問(wèn)題每個(gè)人都會(huì )毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互參考，很多時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )提出一套獨立的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不但實(shí)現了一題多解，而且實(shí)現了同種類(lèi)型題的不同教法，我們一起探計每種教法的長(cháng)處和短處，綜合到一起，最終形成一套較為合理的優(yōu)秀的上課教案來(lái)。我們經(jīng)常探討優(yōu)等生的拔高，中等生的提高，學(xué)習困難學(xué)生的及格率。我們十分注重后兩者的課堂接受情況，分層次教學(xué)，實(shí)現了高效課堂的教學(xué)目標。我們甚至向學(xué)習困難學(xué)生詢(xún)問(wèn)課堂接受情況是否需要再多講幾遍。把詢(xún)問(wèn)的結果拿到集備中來(lái)。一起討論下一步的教學(xué)內容和教學(xué)方法，我們還在集備中，探討對學(xué)生作業(yè)的布置，體現分層次教學(xué)。做到了讓每一種層次的學(xué)生都能吃飽、吃好，實(shí)現課堂教學(xué)成果的最大化。
2、多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的.教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習，積累經(jīng)驗。不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短，但是老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧。我們應該學(xué)習，另外在聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，這樣會(huì )揚長(cháng)避短，使自己盡快的成長(cháng)起來(lái)。
3、鉆研教材
我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容。在課堂上，如果出現學(xué)生跟不上老師時(shí)。我們會(huì )立即停止下一項教學(xué)內容。我們寧可放棄本節課的教學(xué)目標，也要讓學(xué)生把不懂的地主弄會(huì )，做到學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂就不往下講，直到學(xué)生聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì )了，掌握了為止。我們方可以進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)內容，實(shí)現有效務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。
4、多與學(xué)生勾通
配合班主任對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們在課堂上時(shí)刻保持高度的注意力，做到有效聽(tīng)課。對于數學(xué)學(xué)習有困難的同學(xué)多與他們談心，讓孩子覺(jué)得有親近感，近而親近數學(xué)學(xué)習。使整個(gè)班級形成濃厚的學(xué)習數學(xué)的風(fēng)氣。對于優(yōu)秀的學(xué)生，在難題方面要求他們必須做會(huì )，不會(huì )不行，讓這種理念滲透到每一個(gè)學(xué)生心中，讓他們不斷地挑戰自己，考驗自己，從而戰勝自己。以上是我們三中數學(xué)組在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，我們會(huì )繼續努力。爭取取得更好的成績(jì)。謝謝大家！
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇6
要想教好高中數學(xué)，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;其次要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標
教學(xué)的目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn):一是能有效地增大每一節課的課容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑�(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法
每一節課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵
高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì )，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的'依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。
七、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，最近這幾年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō):現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
八、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力
常用的數學(xué)思想方法有:轉化與化歸的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新課程背景下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好！六年級的數學(xué)總復習是對整個(gè)小學(xué)階段的知識做系統的歸類(lèi)整理，任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗的新老師很是感到頭疼，更不用說(shuō)學(xué)生了。所以，針對學(xué)生制定適合的復習計劃和策略是非常重要的。
首先要分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在平時(shí)的學(xué)習中,學(xué)生知識掌握或技能形成的中期往往出現進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的現象，往往老師講得很辛苦，學(xué)生卻吸收不進(jìn)去。出現這樣的問(wèn)題，我們往往很著(zhù)急，批評、增加練習量，往往效果并不好。既然這是一種客觀(guān)現象，我們就不應該畏懼這種現象，更不能無(wú)視，如何讓這種現象在最短時(shí)間內過(guò)渡這才是我們要做的事情。我覺(jué)得我們應該找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，把各知識點(diǎn)串起來(lái)，就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣，既提升了珍珠的美麗，又大大提升觀(guān)賞性。練習的時(shí)候應該選擇有價(jià)值的作業(yè)，重復的.練習要略去不做，使作業(yè)更有層次性。但是當個(gè)別學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)卡住時(shí)，這些略去的重復的作業(yè)就派上了用場(chǎng)，通過(guò)練習，多題一解，使他們能順利通過(guò)關(guān)卡。
其次要做好知識的歸類(lèi)整理，課本上把總復習分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時(shí)候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表，盡量做到不重復，無(wú)遺漏。同時(shí)還應該羅列題型，使每一個(gè)內容的每一種題型都能復習到，學(xué)生都能再次鞏固。引導學(xué)生逐漸將所學(xué)知識分塊歸類(lèi)，任何時(shí)候都可以系統地調動(dòng)出來(lái)，比如說(shuō)一提到比，學(xué)生立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯(lián)系與區別。
最后，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀(guān)和客觀(guān)上的原因，從而得以有的放矢、改進(jìn)復習教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題，從試卷分析中發(fā)現命題習慣，甚至去猜題。關(guān)鍵是保護好學(xué)生的自信心，打一場(chǎng)有準備的仗。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇8
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程、積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)，我首先強調 學(xué)生在課堂上的坐姿，一年級的學(xué)生上課往往坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)講小話(huà)，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表?yè)P坐得端正的孩子，對坐姿有進(jìn)步的孩 子給予表?yè)P，樹(shù)立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒(méi)有回答具體，還有沒(méi)有需 要補充的。再次是要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我課前根據他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語(yǔ)言做到生動(dòng)有趣，條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè )意傾聽(tīng)。
二、口算訓練必須堅持。
我們做數學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì )做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學(xué)生，我們也常常會(huì )埋怨孩子馬虎，做題不細心，實(shí)際上這都是因為口算基礎沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì )繼續堅持。
三、教會(huì )學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨立思考的.空間。盡管一開(kāi)始很困難，畢竟剛剛入學(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，大概堅持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我 突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習成績(jì)提高的非�？�。
四、注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
有人說(shuō)：“認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真的習慣有積極的意義�！痹谧鰯祵W(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范，對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P為主。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇9
一、問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本涵義與基本原則
要想讓問(wèn)題探究教學(xué)模式在初中數學(xué)教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，教師就要準確把握問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本涵義和基本原則。問(wèn)題探究教學(xué)模式的主要內容是教師通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能夠自主地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識和培養能力。在初中數學(xué)教學(xué)中有效運用問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本原則：（1）以學(xué)生為主體的原則。在問(wèn)題探究教學(xué)模式中，要注重教師的主導作用，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。（2）以問(wèn)題為核心的原則。以問(wèn)題為核心就是指在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生具有良好的問(wèn)題意識是實(shí)施問(wèn)題探索教學(xué)模式的源頭，教師要讓學(xué)生知道如何去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這也是決定問(wèn)題探究教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵原則。（3）以情感為依托的原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重知識的傳授，還要注重與學(xué)生之間的情感交流。構建和諧的課堂師生情感關(guān)系，對實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)模式具有十分重要的'促進(jìn)作用，也是問(wèn)題探究教學(xué)模式獲得良好效果的保證。
二、在初中數學(xué)教學(xué)中有效運用問(wèn)題探究教學(xué)模式的策略
初中數學(xué)課堂實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)模式的目的主要是：為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
1。準確把握學(xué)生實(shí)際的認知水平
任何教學(xué)方式要想獲得良好的教學(xué)效果，都必須要遵循課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)際的認識結構才行。不然的話(huà)，就算再好的教學(xué)模式，也是不可能獲得良好教學(xué)質(zhì)量和效果的。學(xué)生實(shí)際的數學(xué)認知結構是整個(gè)問(wèn)題探究模式的出發(fā)點(diǎn)。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題探究教學(xué)模式時(shí)，教師一定要對學(xué)生現有的認知結構有準確的把握和認識，這樣才能有針對性地對學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究教學(xué)模式。
2。注重培養學(xué)生課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識
培養學(xué)生課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識是整個(gè)問(wèn)題探索教學(xué)模式的核心內容，也是該教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵因素。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題探究教學(xué)模式時(shí)，教師一定要認真研究，并運用多種方式，將要教授的學(xué)習內容轉化為數學(xué)問(wèn)題思維情境，讓學(xué)生在問(wèn)題思維模式下自主學(xué)習，真正遵循初中數學(xué)教學(xué)中“提出問(wèn)題—建構數學(xué)—解決問(wèn)題”的探究過(guò)程。例如，在講“相似形”時(shí)，教師可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題情境：用多媒體播放埃及的金字塔，讓學(xué)生觀(guān)察大小金字塔的外形之間有什么相似之處，之間有什么聯(lián)系。根據這個(gè)問(wèn)題情境，教師可以設置如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）根據相似形能否測出大金字塔的高度？（2）相似形各邊比例是否相等？各個(gè)對應的角是否相等？為什么？讓學(xué)生自己去尋求解答。通過(guò)教師創(chuàng )設的這種問(wèn)題情境，再由學(xué)生自主去探索，這種讓學(xué)生親身去經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、應用反思的過(guò)程，就能使學(xué)生切實(shí)感受到在探索中學(xué)習的快樂(lè )，而且這種模式也能使教師課堂教學(xué)的知識目標、能力目標都得到較好的落實(shí)。
3。探索課堂師生之間的情感體驗模式
初中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題探究教學(xué)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效果和質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)課堂活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。因為問(wèn)題探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中根據教師創(chuàng )設的問(wèn)題進(jìn)行探索、討論和交流，這就使學(xué)生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與，才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果。因此，學(xué)生的情感態(tài)度對開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)是有重要影響的，也是教師需要認真去關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。教師在運用問(wèn)題探究式教學(xué)向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，也要采取各種方式在課堂上構建一個(gè)和諧、民主的師生情感關(guān)系，這對培養學(xué)生的學(xué)習興趣是非常重要的�？傊�，本文對初中數學(xué)教學(xué)中有效運用問(wèn)題探究式教學(xué)進(jìn)行了一些理論和實(shí)踐的探討，其中最主要的就是對初中數學(xué)問(wèn)題探究式教學(xué)如何開(kāi)展的問(wèn)題，無(wú)論采用探究什么形式和方法，最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展，揚長(cháng)避短，最終使數學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學(xué)的主流，讓數學(xué)教學(xué)發(fā)展得更好，這對今后初中數學(xué)教學(xué)改革有非常重要的意義。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇10
一學(xué)期的工作伴隨著(zhù)新年腳步的到來(lái)，即將接近尾聲。本學(xué)期本人任教的是二年級班的數學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著(zhù)有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿(mǎn)的完成了各項任務(wù)，現將本學(xué)期的點(diǎn)滴感受總結如下：
一、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
常規，就是習以為常的規定，應該說(shuō)是我們工作的最低要求�！爸挥谐匠Ｒ�，工作才有可能主動(dòng)創(chuàng )新”——根據這樣的理解，我嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度，認真扎實(shí)地做好教學(xué)常規工作。
1、認真備課：上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學(xué)內容，教學(xué)目的，并做到：通過(guò)本節課教給學(xué)生哪些知識，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì )出現哪些問(wèn)題；其次了解學(xué)生，每上新課前都要明確學(xué)生對上節課知識的學(xué)習情況，因為數學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的。每一節課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
2、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對學(xué)生的錯題要求及時(shí)更正，并進(jìn)行相應的輔導。
二、注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
觀(guān)念影響行動(dòng)，行動(dòng)形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的學(xué)習習慣對學(xué)生以后的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用，雖然在一年級也有過(guò)這方面的培養，但是畢竟太小很多的學(xué)生還一點(diǎn)也不懂事。在這學(xué)期我就特別注重他們這些習慣的培養：
1、認真獨立按時(shí)完成作業(yè)，有錯自覺(jué)改正的習慣。
2、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣。
3、認真閱讀數學(xué)課本的習慣。
4、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的習慣。
三、合理地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好動(dòng)機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習興趣可激起強大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的教師。于是本學(xué)期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多
少心血，也要讓學(xué)生樂(lè )意去學(xué)數學(xué)。
1、組織學(xué)生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。本學(xué)期我任教的是二年級的數學(xué)，開(kāi)學(xué)第一節課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規，然后就給他們每個(gè)100分，并告訴他們這學(xué)期會(huì )根據這個(gè)常規來(lái)給每個(gè)人打分，在100分的'基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時(shí)看哪個(gè)同學(xué)最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒，為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習口算題時(shí)，我們搞競賽看誰(shuí)做得又對又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說(shuō)完“開(kāi)始”，大家就全身心投入競賽之中。
2、在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養學(xué)生獨立學(xué)習和合作學(xué)習的能力，側重訓練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng )新等品質(zhì)。通過(guò)我的努力，學(xué)生們的數學(xué)思維能力有了較大的提升。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班有不少以前上課不認真、不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。如李貴冬、楊文艷等。
四、 不足，需改進(jìn)的地方。
在有所收獲的同時(shí)，我也清楚地認識到自己的不足：性格急躁急于求成；在數學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權交給學(xué)生，大力培養學(xué)生的合作交流意識，讓小組合作學(xué)習發(fā)揮它應有的作用。另外數學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應更多的貼進(jìn)生活，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)研究和探索，爭取更大的進(jìn)步！
鄒 塘
20xx.X.XX
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇11
各位老師：
下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習機會(huì )，也非常感謝學(xué)校對我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí)，我也非常感謝我們高三數學(xué)組的全體老師，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團結一心，讓我們在今年的高考中取得了一定的成績(jì)！現在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇�，不當之處，歡迎指正。
一、仔細研究新課標，了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標對高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導航燈和牽引線(xiàn)，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對，找出其中的差異與變化，同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。
二、認真參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，把握復習備考方向
一年來(lái)，我們備課組都認真積極的參加陽(yáng)泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí)，在校內的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解。內容主要是進(jìn)行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應性考試”后，主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓練。通過(guò)以上工作，我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認真做好三輪復習的合理規劃
在高三的復習中，我們主要進(jìn)行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實(shí)基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡(luò )。第二輪復習，我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點(diǎn)，對重點(diǎn)的能得分的章節進(jìn)行適當的小專(zhuān)題綜合，建立知識的跨章節聯(lián)系，同時(shí)也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專(zhuān)題的綜合度較小、難度也不大，目的.在于提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三輪復習，主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進(jìn)一步加強對重點(diǎn)知識和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識重點(diǎn)復習，抓常規，抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎，數學(xué)水平，學(xué)習能力養參差不齊，對數學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類(lèi)題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復習哪一塊。在第一輪的復習中，我們備課組做了一個(gè)大膽的決定，就是沒(méi)有按照所定的資料編排的順序復習，而是將課本的內容加以適當的調整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復習。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復習，分別為①三角函數，②概率統計，隨機變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導數及其應用，⑥數列不等式，前三個(gè)模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后三個(gè)模塊的要求適當降低，主要是掌握這些內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧�？偠灾�，復習抓住常規要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規要求。
在例題和習題的選取上也是以常規題為主，以中低檔題為主，堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時(shí)，函數部分沒(méi)有花費過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統計這些部分都不作為重點(diǎn)，沒(méi)有做過(guò)多的題目，主要以小題訓練為主。在第一輪復習后，我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)、做課本練習，進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈及它們之間的內在聯(lián)系，加深對數學(xué)的領(lǐng)悟，這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的自主學(xué)習，發(fā)現學(xué)生在做小題的速度和準確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現，單項訓練與綜合訓練相互交替
高考數學(xué)復習的知識既有系統性特點(diǎn)，又有獨立性特點(diǎn)，在第一輪復習各知識點(diǎn)得到鞏固后，數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )基本上建立起來(lái)了，但第一輪復習前后橫跨的時(shí)間很長(cháng)，就會(huì )出現學(xué)習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現則能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓練，以掌握學(xué)生的學(xué)習情況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)現效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓練，加強解答題的得分能力
對于我們這種層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓成績(jì)上去就一定讓小題分上去，所以我們在小題的限時(shí)訓練方面從高三開(kāi)始就抓起，基本上第一輪復習時(shí)是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì )及時(shí)而詳細的講評。在第三輪復習中，我們還特別向學(xué)生強調解答題的答題要求，就是常說(shuō)的容易題爭取不丟分（規范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點(diǎn)不能�。�；難題爭取多拿分（知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，不知道也要寫(xiě)一點(diǎn)）；克服“會(huì )而不對，對而不全”的問(wèn)題。對于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評分標準給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們備課組統一思想就是：不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在數學(xué)上都有所得。我們的做法是：分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習的分層與學(xué)生課外輔導的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設計每一節課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準確的知識體系。
八、加強非智力因素的培養，提高學(xué)習效果
高三的備考過(guò)程是漫長(cháng)而枯燥的，尤其是對數學(xué)基礎相對較差的學(xué)生而言，這個(gè)過(guò)程特別辛苦！每次考試成績(jì)的公布都是對學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學(xué)生非智力因素的培養。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì )，也常常鼓勵他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹(shù)立學(xué)習的信心。同時(shí)，選題注意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，哪怕只是拿到公式背誦分數！同時(shí)我們加強學(xué)習方法、復習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應試能力。
數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 篇12
新的課程標準提出，教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。實(shí)踐這一指導思想，我認為，課堂教學(xué)中教師對學(xué)生要少一點(diǎn)束縛，多給學(xué)生留一份空間。
一、縮短師生距離，創(chuàng )設和諧寬松的氛圍
如果要讓學(xué)生真正做到放開(kāi)束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當作學(xué)習的主人，努力創(chuàng )設一種和諧，寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。因此，老師在教學(xué)中要用商量的口氣，活潑甚至幽默的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流。例如，在教學(xué)長(cháng)方形和正方形時(shí)，我先拿出長(cháng)方形紙，說(shuō)：“同學(xué)們，現在老師想變一個(gè)小魔術(shù)，給大家看看，你們想看嗎？”“想！”學(xué)生呼聲很強烈，于是我便轉身一裁，即刻將長(cháng)方形紙變成了一個(gè)正方形紙，故意問(wèn)：“這個(gè)魔術(shù)好玩嗎？”“不好玩，我們也會(huì )！”學(xué)生邊笑邊說(shuō)，“是嗎？我不信，你們也變給我看看�！泵咳撕芸焱瓿闪诉@一過(guò)程，我故意沮喪地說(shuō)：“完了，我的秘密全被你們發(fā)現了�！薄肮睂W(xué)生大笑起來(lái)，笑得很得意。其實(shí)，最得意的還是我，這一刻，問(wèn)題解決了，師生間的距離縮短了，氣氛更為融洽了，學(xué)生更樂(lè )意學(xué)習了。
如果教師要走近學(xué)生，那么教師就要放下架子，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。比如在一節三年級上冊的《毫米、分米的認識》上，為了讓學(xué)生觀(guān)察1厘米與毫米之間的關(guān)系，我與學(xué)生一起去觀(guān)察，發(fā)現1厘米長(cháng)度中有許多個(gè)小格，并告訴學(xué)生1小格就是1毫米，再通過(guò)數數，發(fā)現1厘米里面有10個(gè)小格，從而得出1厘米＝10毫米這個(gè)結論。這樣，從與學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題，一起解決問(wèn)題的.過(guò)程，由于我的參與，學(xué)生當然就心領(lǐng)神會(huì )了，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有平等感，有合作的成就感。同時(shí)也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
實(shí)踐證明，只有在和諧寬松的氛圍中，學(xué)生才處于積極主動(dòng)的學(xué)習探究狀態(tài)。有了這一前提，就為“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”提供了保障。
二、開(kāi)放思維空間，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化
有了寬松、和諧的教學(xué)氛圍作保障，那么開(kāi)放思維空間，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化，便是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。
首先，有了足夠的思維空間，學(xué)生就會(huì )積極探究，尋求解決問(wèn)題的策略。
在一節三年級《長(cháng)方形的周長(cháng)》一課上，我讓學(xué)生探究如何運用過(guò)去所學(xué)過(guò)的內容計算周長(cháng)時(shí)，有的學(xué)生把每一條邊測量好了再加起來(lái)；有的用繩把這個(gè)長(cháng)方形圍一圈，然后展開(kāi)，再測量有多長(cháng)；還有的測量好長(cháng)和寬后，分別乘2再加起來(lái)，等等。學(xué)生想象奇特，各有其獨特的見(jiàn)解。不管結果怎樣，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，我的教學(xué)目的達到了。這時(shí)，教師要放下“尊嚴”，做一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者，虛心地融入學(xué)生中間。通過(guò)學(xué)生有意義的活動(dòng)和敘說(shuō)，教師能夠認真傾聽(tīng)學(xué)生所思所想，所感所悟，不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現很多新知，培養了學(xué)生的探究精神，還讓學(xué)生感到有被尊重的平等感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
其次，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化，提倡多元思維。
學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習是最有效的。例如：在教學(xué)口算除法時(shí)，提出60÷3如何口算，學(xué)生有許多想法。有的憑經(jīng)驗和直覺(jué)認為，先算6÷3＝2然后再添上一個(gè)0得20；有的憑舊知識認為可以算除法想乘法，因為20×3＝60所以60÷3＝20；有的從數的組成上來(lái)想，即6個(gè)10除以3得2個(gè)10，就是20。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維被激活了，思路開(kāi)闊了。再如，教學(xué)長(cháng)方體面的特征，驗證相對的面完全相同，學(xué)生有的用量的方法，有的用畫(huà)下一個(gè)面與另一個(gè)面重合的方法，有的用揭下一個(gè)面與另一個(gè)面相比較的方法，有的則憑視覺(jué)觀(guān)察等等。多樣交流的策略經(jīng)歷，無(wú)疑是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效過(guò)程。
三、講究評價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì )出現這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當的評價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價(jià)應以鼓勵為主。評價(jià)應注意情感效應，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價(jià)應以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時(shí)教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說(shuō)得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看�！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想�！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng )新，老師也從你的想法中長(cháng)了見(jiàn)識�！碑斎患畹恼Z(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段，如獎聰明星、小紅花、獲勝旗等等。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常準備一些印章，這是為了賞識孩子們而準備的。在課堂上，哪個(gè)孩子有了好的表現或有奇思妙想，我就會(huì )把印章印在當天的家課本上。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現得積極主動(dòng)，課堂不斷出現精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，正確認識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀(guān)存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。在關(guān)于元、角、分計算的課上，我設計了一場(chǎng)富有生活情趣的購物活動(dòng)。在講臺前擺放許多小商品，有鉛筆、橡皮、尺、本子等。分別標明價(jià)錢(qián)，然后給每人十元錢(qián)，讓學(xué)生自己去購買(mǎi)想要的東西。孩子們拿著(zhù)買(mǎi)了的東西，要說(shuō)明十元錢(qián)是怎么用的，當然有“售貨員”監督。孩子們根據自己的需要，按照不同的計算方法購物。生活化的課堂展開(kāi)了。孩子們在活動(dòng)中學(xué)習了數學(xué)知識，又在愉快的氣氛中張揚了個(gè)性。這時(shí)，一個(gè)“售貨員”舉報：“老師，他買(mǎi)的不對�！薄霸趺椿厥�？”我詢(xún)問(wèn)�！八檬X(qián)，拿了十元多的東西�！迸e報的孩子回答。沒(méi)等我追問(wèn)，那個(gè)買(mǎi)得不對的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口了：“打折�！彼奄I(mǎi)的東西和打折的價(jià)格計算分文不差。你能說(shuō)這孩子調皮嗎，不能。這是孩子的童趣，是他在發(fā)揮著(zhù)聰明才智，我說(shuō)：“哦，可以打折�！边@決不是縱容學(xué)生調皮，恰恰相反，這樣做不僅給了孩子極大的尊重和理解，更是保護了學(xué)生課堂與生活相結合的思維和充分發(fā)揮自己聰明才智的自信心。同時(shí)這也是新課程的要求，更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性張揚。
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