（推薦）化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗1
中考已經(jīng)順利結束。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結了幾條經(jīng)驗：
一、加強備課組的教學(xué)教研活動(dòng)。
在九年級的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們備課組經(jīng)常在一起交流：新課的教學(xué)中，以簡(jiǎn)單說(shuō)課的形式對新課的看法以及重難點(diǎn)的確定，如何對難點(diǎn)的突破發(fā)表了看法。在組內積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀(guān)摩課堂教研活動(dòng)，我們還走出校園，參加了其他兄弟學(xué)校的的研討課。眾人拾柴火焰高，大家的看法總比自己一個(gè)人的看法來(lái)得完全和成熟，吸取別人的長(cháng)處，摒棄自己的短處，完善自己的教學(xué)，也只有這樣才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
二、注重提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性。
俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習成績(jì)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對化學(xué)這一科的學(xué)習興趣不濃，學(xué)習積極性不高�！坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿(mǎn)的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣，學(xué)生渴望上我的課，愛(ài)聽(tīng)我的課，想聽(tīng)我的課，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習成績(jì)也就提高了。
比如在新學(xué)年的開(kāi)始的第一節課我會(huì )做些化學(xué)小魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的興趣�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”再接下來(lái)的化學(xué)基本操作中我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，有的分組探究實(shí)驗能讓學(xué)生做的盡量讓他去做，沒(méi)有條件的話(huà)，自己做一遍然后再讓一兩位學(xué)生上來(lái)根據教師的操作來(lái)做一遍，再讓其他學(xué)生看他的做法來(lái)判斷是否正確，錯誤的該如何去改正，盡量讓學(xué)生去參與，效果比我們的做，而讓學(xué)生看的好得多。
三、復習時(shí)注重雙基，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎。
今年的復習時(shí)我們大致分為三輪，新課在三月底結束，從四月份進(jìn)入復習，第一輪書(shū)本的復習，知識的梳理，總的指導思想是大而粗把書(shū)本的知識網(wǎng)絡(luò )羅列出來(lái)，在重要的知識點(diǎn)用填空的形式讓學(xué)生去填寫(xiě)，我不按照課本再重復一遍，只讓學(xué)生自己去看書(shū)和課堂筆記。第二輪從五月份開(kāi)始，是按知識塊復習，總的思想是小而精不很全面，只有重點(diǎn)突出，針對性強。第三輪從六月份開(kāi)始主要以練習為主是補缺補漏，同時(shí)做一些綜合的模擬卷，訓練學(xué)生的考試能力。
此外，每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會(huì )做質(zhì)量分析，結合年段的考試情況把其他科學(xué)得好，而化學(xué)學(xué)不好的同學(xué)圈起來(lái)，對于這些同學(xué)我總在考卷發(fā)下去詢(xún)問(wèn)他們的考試成績(jì)不好的原因，雖然這在知識上沒(méi)有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無(wú)形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學(xué)習激情。只有學(xué)生自己正確的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )使我們做到事半功倍。
以上是我在這學(xué)年的教學(xué)中得到的一些不成熟的看法，如有不足懇請各位同仁指正。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗2
接到通知，要我代表高三化學(xué)組與大家交流學(xué)習，分享我們育才高中高三二月調考豐收喜悅，我們化學(xué)備課組驚喜而又慚愧，喜的是我們又多了一次機會(huì )拋頭露面，愧的是作為高三人每個(gè)人都在兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，我們在很多方面可能做得還不及別人。于是，我們三個(gè)化學(xué)老師在一起合計了一下，確定了“三年磨一劍，長(cháng)歌向高考”的題目，把我們年級組三年統籌安排、從長(cháng)計議作為贊美的主題，把我們化學(xué)組精誠團結、友誼篤深作為副題，由此出發(fā)，來(lái)和大家分享，不妥之處請大家批評指正。
一.他山之石可以攻玉，兄弟備課組的“快步走，頻回頭”給了我們啟發(fā)
我們化學(xué)組的三個(gè)女老師個(gè)頭都小——人稱(chēng)“女中精華”，往屆總是在進(jìn)度上吃虧，謝特就調侃我們說(shuō)“力氣小，當然跑得慢”。其實(shí)，我們自己也很苦惱，如何才能克服這個(gè)困難呢?似乎是在我們學(xué)校9月調考質(zhì)量分析會(huì )上，我們聽(tīng)到兄弟備課組經(jīng)驗交流時(shí)提出“快步走，頻回頭”的辦法。當時(shí)，我就覺(jué)得這個(gè)法子我們化學(xué)教學(xué)可以借來(lái)一用，化學(xué)知識在理科科目中相對比較零碎，進(jìn)度搞慢了，遺忘率反而高�！翱觳阶�，頻回頭”讓我們在第一輪復習時(shí)，腳步放快些，特別是將單元檢測的力度減小，學(xué)科內綜合的力度增大。同時(shí)，對章節的內容進(jìn)行大膽地調整和取舍。真是“他山之石可以攻玉”，教學(xué)上的一小點(diǎn)改進(jìn)，立即使我們教學(xué)的步子輕快、靈活起來(lái)了，二月調考前，我們基本完成了第一輪復習，在進(jìn)度上再也沒(méi)有吃虧。有時(shí)候我們真該感謝我們學(xué)校良好的備考氛圍。
二.擰成一股繩，勁往一處使
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。我們這三個(gè)小個(gè)子女化學(xué)老師就自稱(chēng)三個(gè)“臭皮匠”，在一起三年來(lái)，幾乎每天都在集體備課，對一個(gè)問(wèn)題往往是你一言、我一語(yǔ)，一個(gè)科學(xué)的、合理的'結論就立即展現大家眼前，我們三個(gè)人都十分享受在一起精誠合作的愉快。特別是在精選試題方面，我們三個(gè)輪流把關(guān)，因為每個(gè)人對教材及重難點(diǎn)把握不同，對課標和考綱的把握也會(huì )有偏差。三個(gè)人的輪流選題就可以做到互相補充，相互提醒。作為備課組長(cháng)我必須感謝何書(shū)平老師帶給我們的深度、感謝陳潔老師帶給我們的寬度，當然我們更要感謝謝特給我們備課培育的厚度�？傊�，我們堅信“團結就是力量”，陳、何、楊三人湊在一起就是一股了不起的力量，我更加相信我們三個(gè)將永生記住在一起奮斗的日日夜夜。
三.綜合考試趕早好，統籌安排見(jiàn)成效
大家都知道，文理綜合是很難考的，150分鐘，三門(mén)學(xué)科在一張試卷上，學(xué)生的思維被試卷牽著(zhù)顛來(lái)倒去，要想發(fā)揮出理化生每門(mén)學(xué)科的高水平是一件很難的事情。解決問(wèn)題的辦法只能靠學(xué)生自己多次試驗才能逐漸積累經(jīng)驗，將每門(mén)學(xué)科發(fā)揮到高水平。這應該歸功于年級組和教務(wù)處及時(shí)安排半月練。我們這屆高三10月中旬就接觸到了理科綜合，這比往屆要早。每個(gè)學(xué)生到二月調考時(shí)都摸索出了一套適合自己的理綜考試方法，也基本不懼怕理綜了，才有化學(xué)學(xué)科的比較好的發(fā)揮。由此看來(lái)理綜考試還是趕早的好，感謝學(xué)校及早的統籌安排。
四.三年磨一劍，長(cháng)歌向高考
如何科學(xué)備課是我們三個(gè)化學(xué)老師一直思考的問(wèn)題，現在看來(lái)，我們從高一新生時(shí)就開(kāi)始的思考與追求沒(méi)有白費。今天學(xué)生能夠比較輕松地跟上老師的快節奏，我們認為得益于高一、高二堅實(shí)的基礎，也只有那時(shí)的基礎堅實(shí)，才有現在的穩定發(fā)揮，甚是是超水平的發(fā)揮。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)校和年級組打新生進(jìn)校起就花大力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設是完全正確的，別說(shuō)“十年磨一劍”，高中生在我校三年就應該得到這樣從文化到意志品質(zhì)的艱苦鍛煉。
以上是我們高三化學(xué)備課組對前一階段的工作總結和成果分享，我們將會(huì )吸收第一輪復習的經(jīng)驗和教訓，認真踏實(shí)地做好第二輪、三輪的復習備考，在高考中交一份滿(mǎn)意的答卷
三年磨一劍，長(cháng)歌向高考，何其快哉!
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗3
20xx年下學(xué)期，本人仍擔任了高一（2）、（8）、（9）班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)計劃，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修2模塊的教學(xué)�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
一、集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢
開(kāi)學(xué)初，我參加備課組認真備課，根據教材內容，認真擬訂好本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，并復印給每位任課教師一份工作計劃，嚴格按照計劃展開(kāi)化學(xué)教學(xué)。每周集體備課，盡量統一下一周的教學(xué)進(jìn)度和內容，討論章節重難點(diǎn)，用何教法，互換教案交流，統一習題。通過(guò)多種渠道找題，編題，給同學(xué)增加知識面，見(jiàn)識各種類(lèi)型題。我們分別負責網(wǎng)上找，各種雜志找，從歷年高考題找，從各種練習冊找，一共拼湊了5套專(zhuān)題，期末復習用的，一是能保證題的質(zhì)量，二是深淺度適合，三是題量適中，一堂課正好能講一篇�；ハ嗦�(tīng)課，評課，聽(tīng)后討論知識點(diǎn)的講解及處理意見(jiàn)，參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)賽教課。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。在講下一章課之前，我們會(huì )找一個(gè)大家沒(méi)有課的時(shí)間，聽(tīng)一聽(tīng)網(wǎng)上的有聲課堂，看看名師是怎樣講解這一章課的。另外有一些有毒實(shí)驗及重難點(diǎn)的知識，我們會(huì )找一些課件補充我們的課堂，一是幫助我們課堂教學(xué)，二是調動(dòng)同學(xué)的積極性。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高成績(jì)。
我教的3個(gè)班中，大部分學(xué)生上課很認真，學(xué)習勁頭也較濃，只是少數后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)也就差，有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對這種情況，我通過(guò)找他們談話(huà)和分析他們的情況，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等一類(lèi)的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養成了較好的學(xué)習習慣，取得了較大的進(jìn)步！
虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平。
在教學(xué)中難免會(huì )遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會(huì )是要想教好書(shū)，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的`能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設計的能力。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等，學(xué)習其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗和進(jìn)行教學(xué)交流；同時(shí)認真進(jìn)行教學(xué)總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總而言之，一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作有得有失，在收獲的同時(shí)，也發(fā)現存在很多不足之處，希望在今后的教學(xué)工作中，不斷的提高自身教學(xué)水平和自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)理念，為祖國的教育添磚加瓦，使國家教育再上新的臺階，讓祖國的花朵綻放。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗4
高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
這學(xué)期，我擔任了高一年級、、、班四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，每個(gè)班每周3個(gè)課時(shí)，一周共12個(gè)課時(shí)，所以教學(xué)任務(wù)重；同時(shí)按照教學(xué)要求，本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù)，因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過(guò)自己和學(xué)生的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jì)，在月考和段考中我所教的班級成績(jì)在同類(lèi)班級中均屬前列，得到了所擔任班級學(xué)生的好評和尊重。
教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)習的方法。這就需要教師更新觀(guān)念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：
�。�1）我經(jīng)常會(huì )在本節課結束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì )及時(shí)提問(wèn)，還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講。
�。�2）充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習能力測評》，要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習，新知突破》環(huán)節內容，并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。
通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預習工作，提高他們的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習進(jìn)度。
2、注重課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿(mǎn)堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識的傳授過(guò)程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：
�。�1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會(huì )認真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評，有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵，肯定。
�。�2）課堂盡量留充足的時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考交流解決一些常見(jiàn)的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的解題能力。
�。�3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗，并且針對學(xué)生的操作加以評價(jià)。結果學(xué)生都能積極參與，并且能夠在試驗在過(guò)程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學(xué)效果，我覺(jué)的這種方法應該繼續運用下去。
�。�4）盡量的設置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題，設置問(wèn)題時(shí)我一般會(huì )遵守由簡(jiǎn)到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。
�。�5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì )聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是！”他們就會(huì )回答“是！”，“對不對？”他們就會(huì )回答“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數。
�。�6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅持自己的看法觀(guān)點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。
通過(guò)以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺(jué)的這是對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的'收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習
課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì )精心的及時(shí)的批改，而且會(huì )做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復習，每天都要花一定的時(shí)間復習當天的知識，每門(mén)課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來(lái)，復習的效果絕對是很好的。
通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿(mǎn)意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì )用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗5
課堂教學(xué)既體現了教師的素質(zhì)，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現實(shí)問(wèn)題。
1、注意知識的積累與文化的積淀。
教師是一個(gè)很累的職業(yè)，在教學(xué)工作之外，無(wú)論文科、理科，都還要時(shí)刻注意學(xué)習，閱讀大量的參考書(shū)，不斷充實(shí)自我，否則就會(huì )跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂(lè )的時(shí)候，教師們可能正在學(xué)習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時(shí)，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，才能上好每一堂課。
在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過(guò)程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)中不能過(guò)度預設，更不能拘泥于教學(xué)設計，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預測的精華，用來(lái)引導學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度，對教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰：一是要提升應變能力，以應對隨時(shí)出現的生成性問(wèn)題;二是要掌握對生成性問(wèn)題的處理策略，及時(shí)整理、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)資源加以利用，加以開(kāi)發(fā)。、
2、要突出學(xué)生的主體，要體現教師的主導。
在教學(xué)中不能過(guò)度預設，并不意味著(zhù)放棄預設。沒(méi)有精心的預設，教師就無(wú)法發(fā)揮主導作用。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí)，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來(lái)的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會(huì )迷失在教學(xué)中，找不到方向。
3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(xiàn)(時(shí)間安排)。
教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識點(diǎn)，要選擇最合適的時(shí)機出現。這里面有“黃金切割”的問(wèn)題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識點(diǎn);另一方面，對于課堂中無(wú)法解決的問(wèn)題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間，那么就不可能在重要的知識點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內。
4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。
充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò )、多媒體等新時(shí)代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習效率，是教師教學(xué)工作的應有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標是要培養學(xué)生的探索能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )造性思維能力。在實(shí)現上述目標的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著(zhù)“研發(fā)工具”的角色，為教學(xué)和學(xué)習提供支持。我們要始終明確，教與學(xué)才是課堂的中心，一切技術(shù)都應為這個(gè)中心服務(wù)。當今，學(xué)校的硬件建設有了很大的發(fā)展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學(xué)生的'特點(diǎn)，視具體情況而定。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題上，更需點(diǎn)到為止，不應該生硬地把窗戶(hù)紙捅破。很多問(wèn)題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過(guò)程中學(xué)習、理解和掌握。
6、講課要有自己的個(gè)性。
無(wú)論是循循善誘，還是麻辣、另類(lèi)，教師們講課都應該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng )新發(fā)展的強大動(dòng)力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹(shù)一幟的教學(xué)思路，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現別具一格的學(xué)術(shù)品位。
上述問(wèn)題看似簡(jiǎn)單平常，實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學(xué)十二要：
(1)不僅要教書(shū)，首先要育人。
(2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來(lái)和學(xué)生談話(huà);要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉的語(yǔ)言;要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完;不給學(xué)生分數排名次公布;不向家長(cháng)告學(xué)生的狀。
(3)教師要為培養學(xué)生創(chuàng )造性運用語(yǔ)言提供有效的和足量的實(shí)踐機會(huì )。
(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng )造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。
(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，要了解學(xué)生的學(xué)習困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對所學(xué)的內容進(jìn)行心理加工，如感受、觀(guān)察、發(fā)現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。
(6)活動(dòng)設計要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明，要講究實(shí)際效益，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見(jiàn)什么就講什么。
(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學(xué)生意識自己錯誤的機會(huì )。
(9)學(xué)習內容的難度應該適合學(xué)生的語(yǔ)言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，設計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。
(11)凡是學(xué)生能做到的，教師不要做過(guò)多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學(xué)生的生活。設計能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習任務(wù)，有意識地給學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng )造條件。
9、課堂教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長(cháng)的需要;尊重學(xué)生成長(cháng)的需要;信任學(xué)生成長(cháng)的需要;理解學(xué)生成長(cháng)的需要;學(xué)生成長(cháng)需要激勵;學(xué)生成長(cháng)需要寬容;學(xué)生成長(cháng)需要提醒;學(xué)生成長(cháng)需要喚醒。
10、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )激勵，掌握激勵方式;學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會(huì )批評，講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則。
(1)學(xué)會(huì )解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng )造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說(shuō)，多問(wèn)幾個(gè)為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界;解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。
(2)學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )新學(xué)習。
11、課堂教學(xué)要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛(ài)。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!很榮幸能在這里與大家一起討論、交流。
今天我將從六個(gè)方面與大家交流探討教學(xué)理論。
一、吃透教材、把握大綱、緊跟中考動(dòng)向
要吃透教材，把握中考動(dòng)向，就要多看、多做、多鉆研中考命題。這樣我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能心中有數，知道哪些該講，哪些不該講，哪些要點(diǎn)到為止，哪些要拓展延伸;也只有這樣才能抓住每節課的考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免做無(wú)用功;也只有這樣才能告知學(xué)生哪些題不必做，哪些題要多做，哪些一定考，哪些一定不會(huì )考，節約學(xué)生的時(shí)間，真正提高課堂效率。只要我們知道中考會(huì )考什么，怎么考，就能心中有數，有的放矢。
二、講深講透、提高課堂效率
1.導課要有新意，要能激發(fā)學(xué)生的興趣
俗語(yǔ)說(shuō)“好的開(kāi)頭等于成功的一半”。我們不光要能“上一堂好課”，更要“上好每一堂課”。要讓學(xué)生聽(tīng)我們的課能有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，讓我們的學(xué)生恨每一節課的時(shí)間過(guò)得太快而不是太慢。
2.錘煉我們的課堂課言，做到簡(jiǎn)潔、明了
語(yǔ)言是我們向學(xué)生傳輸知識的紐帶和橋梁，課堂的成功在很大程度上是教師語(yǔ)言的成功。好的教學(xué)語(yǔ)言是開(kāi)講時(shí)的“一語(yǔ)天成萬(wàn)古新”;是導入處的“未成曲調先有情”;是點(diǎn)撥時(shí)的“巧把金針度與人”;能讓課堂達到“拍案叫絕”的地步。
我們不防從這樣幾個(gè)方面去錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言：
一是力求發(fā)音的準確、清晰，讓學(xué)生能聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，這是最基本的.要求。二是力求語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明了，決不拖泥帶水，措詞一定要準確，不能含混不清，晦澀難懂。這樣才能把問(wèn)題講清楚講透徹。
三是要能恰當地使用一些比喻。好的比喻能把一些難以理解的知識一目了然地呈現給學(xué)生。
四是語(yǔ)言盡量做到幽默風(fēng)趣，溫婉動(dòng)人，多用鼓動(dòng)性的話(huà)語(yǔ)。
風(fēng)趣溫婉的語(yǔ)言如歌、如畫(huà)、如詩(shī)�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，平時(shí)多看些書(shū)，這樣哪怕是一堂枯燥無(wú)味的化學(xué)課也能上得如行云流水般暢快淋漓，如散文詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
如果能讓我們的課堂語(yǔ)言如涓涓細流般潤物無(wú)聲，如春風(fēng)化雨般點(diǎn)撥于無(wú)形，還有學(xué)生會(huì )不愿意上我們的課嗎?
三、注重細節、打穩根基
1.適當練習找漏洞
我常對我的學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：練習不必多，吃透一本就足夠。用好用透一本教輔書(shū)。布置的作業(yè)老師一定要改，哪怕是當天實(shí)在沒(méi)時(shí)間，我也會(huì )批改一部分或是看一看哪些有錯誤。練習未必都要講，但針對學(xué)生錯得多的一定要在課前抽三五分鐘講解，糾錯、補火。老師改過(guò)的作業(yè)一定要督促學(xué)生訂正。對于沒(méi)有時(shí)間全批全改的作業(yè)一定要在第一時(shí)間給出正確答案，督促學(xué)生自己去批改和訂正。
2.課前板演查鞏固
象元素符號、離子符號、化合價(jià)符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)對于剛學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度又是必考知識，怎么辦?針對“年年考，年年錯誤不斷”的情況，我們只有多練多寫(xiě)。比如明天要聽(tīng)寫(xiě)化學(xué)方程式，我一定會(huì )在今天提前告知學(xué)生準備復習。教學(xué)常規的檢查不興偷襲，因為我們要的不是考倒學(xué)生，而是要通過(guò)考試或是聽(tīng)寫(xiě)督促學(xué)生自主復習，掌握知識，所以提前告知是很有必要的。給足學(xué)生時(shí)間然后再聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的自信也更足。然后再叫學(xué)生上黑板寫(xiě)，對于那些寫(xiě)不出的同學(xué)，我也不體罰他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他還是寫(xiě)不出的話(huà)，他會(huì )面子上掛不住的。
四、多做實(shí)驗
實(shí)驗是化學(xué)的基礎，是化學(xué)的靈魂，是學(xué)生的興趣之源，是化學(xué)的魅力所在。我們有條件要實(shí)驗，沒(méi)條件創(chuàng )造條件也要實(shí)驗。只有這樣才能鞏固化學(xué)知識，提高興趣，開(kāi)發(fā)能力，拓展思維。
五、搞好試卷分析，樹(shù)立目標意識
我總是對我的學(xué)生說(shuō)，如果你做作業(yè)不訂正不如不做作業(yè);如果你考試不做試卷分析不如不考試�？荚囃旰笳J真地做試卷分析能找到自己學(xué)習的缺陷，在此基礎上制定出下一階段的學(xué)習目標，調整自己的學(xué)習方法。對于現在的大多數初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏一種規劃未來(lái)的意識。我們要幫助學(xué)生確立自己的目標，并鼓勵他們?yōu)橹?zhù)心中的目標不斷前進(jìn)。我總是告訴我的學(xué)生：只要方向不錯，朝著(zhù)既定的目標一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，我們就一定能成功。
六、多關(guān)心、鼓勵和賞識自己的學(xué)生
好孩子是夸出來(lái)的。不管什么時(shí)候，多表?yè)P，少批評。愛(ài)是我們手中最厲害的武器，仁者無(wú)敵于天下;賞識更是教育好孩子的不二法門(mén)。愛(ài)與教育，猶如水與水池，教育沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。 “當一個(gè)好老師的最基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心與童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！�
沒(méi)有最好，只有更好，與大家共勉，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗7
本文指出了傳統《有機化學(xué)》教學(xué)中存在的教材內容陳舊、教學(xué)手段落后、師資力量薄弱、學(xué)生興趣缺乏以及實(shí)驗條件有限等缺陷。為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，本人結合高職《有機化學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)體會(huì )，提出了符合高職高專(zhuān)《有機化學(xué)》的教改方法。
高職高專(zhuān)教育的本質(zhì)特征就是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應用型人才。并從社會(huì )需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養目標，形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復合型人才。教育部教高16號文件[1]精神“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，能力為本，培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)實(shí)用型、技術(shù)型、應用型、復合型人才”是高職高專(zhuān)院校教育的目標。也就是說(shuō)我們培養的學(xué)生除了要具備良好的職業(yè)道德和素質(zhì)外，更要具有熟練的職業(yè)技能，走上工作崗位后還應具備持續發(fā)展的能力。
1傳統的《有機化學(xué)》課程的開(kāi)設情況
《有機化學(xué)》純理論知識很多，對于基礎相對薄弱的高職高專(zhuān)學(xué)生而言，理解這些深奧的理論知識比較困難，掌握消化這些理論知識有一定難度，在學(xué)習時(shí)難免會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)習效果差�，F有的教學(xué)模式主要存在著(zhù)以下5個(gè)方面的不足：
1.1教材內容陳舊：《有機化學(xué)》是研究元素、單質(zhì)和有機化合物的來(lái)源、制備、結構、性質(zhì)、變化和應用的一門(mén)化學(xué)分支。對于礦物資源的綜合利用，近代技術(shù)中有機原材料及功能材料的生產(chǎn)和研究等都具有重大的意義。當前有機化學(xué)正處在蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，許多邊緣領(lǐng)域迅速崛起，研究范圍不斷擴大，以教材為主的傳統的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法適應21世紀化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展。
1.2教學(xué)手段落后：教師自己制作的多媒體課件，由于課堂內容多、講課速度快，學(xué)生普遍反映跟不上課堂教學(xué)，不利于學(xué)生課余時(shí)間的自學(xué)。
1.3師資力量薄弱：《有機化學(xué)》注重的是基礎理論、基本知識和基本技能。由于專(zhuān)職的教師不多，目前一般由一位教師承擔這門(mén)課程，無(wú)法發(fā)揮《有機化學(xué)》課程的最大優(yōu)勢。
1.4學(xué)生興趣缺乏：個(gè)別學(xué)生跟不上課堂教學(xué)，在學(xué)習時(shí)產(chǎn)生厭倦和自卑的心理，學(xué)習興趣和信心不夠，學(xué)習效果差。
1.5實(shí)驗條件有限：實(shí)驗內容一方面要體現出對理論知識的驗證和基本技能的訓練，另一方面要注重培養學(xué)生獨立設計并完成一般性實(shí)踐的能力，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗室，現有的實(shí)驗設備只能做一些驗證性的實(shí)驗。
2《有機化學(xué)》教改探討
2.1圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理選取教學(xué)內容：化學(xué)作為一種工具在各行各業(yè)中的應用已越來(lái)越廣泛，職業(yè)能力的培養必須有相關(guān)的化學(xué)知識。圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理選取教學(xué)內容堅持三大原則：一是堅持“必需與夠用”的原則。高職高專(zhuān)教學(xué)中強調動(dòng)手能力培養，與普通本科院校的化學(xué)相比課時(shí)要少得多，教學(xué)目的也有所不同，因此選擇教學(xué)內容時(shí)堅持“必需與夠用”的原則，即本專(zhuān)業(yè)學(xué)習需要的基礎知識必須滿(mǎn)足，但不要過(guò)量。這要求任課教師向后續課程的`相關(guān)教師調查，弄清各知識點(diǎn)與后續課程的相關(guān)程度，對間接或沒(méi)有關(guān)系的內容在不影響系統性的原則下，盡量刪除，突出重點(diǎn)知識的傳授，同時(shí)也要求教學(xué)教師閱讀后續課程的相關(guān)教材，了解在后結果課程中的應用點(diǎn)及深度，另外，在教學(xué)任課的專(zhuān)業(yè)上應保持相對穩定，使教師有更多的時(shí)間去了解該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。二是突出實(shí)用性并降低理論要求。高職高專(zhuān)教學(xué)中應強調化學(xué)的實(shí)用性，力求學(xué)不在多，學(xué)而有用，理論推導部分要求應比原來(lái)普通大專(zhuān)院校的要求大大降低，對概念、定理、公式盡量采用直觀(guān)易懂的方法講解，取消復雜定理的證明，把復雜抽象的問(wèn)題講得通俗易懂，突出應用。三是結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)培養學(xué)生對化學(xué)的應用能力。高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習目的是為了應用，教師在傳授知識的同時(shí)，要有意識地為其專(zhuān)業(yè)中的應用打下伏筆，改變教學(xué)與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)各自為政現象。
2.2采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法：在實(shí)際教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，與學(xué)生形成互動(dòng)，使課堂氣氛活躍而又不失嚴肅，使學(xué)生在寬松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)有所成。而且無(wú)形中可以加強學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。
傳統的有機化學(xué)教學(xué)大都是由教師“一言堂”講授，其講授內容也大都是書(shū)本知識，并且依據教材所編寫(xiě)的程序講解。不但授課內容單一，知識面狹窄、知識體系松散，而且授課形式呆板，缺少變化，使學(xué)生感到枯燥乏味。我們在教學(xué)方法上采用板書(shū)、多媒體、模具教學(xué)、案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、知識競賽等多種新穎的方式加強教學(xué)效果。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)常給學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題，把思路教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現教師主導和學(xué)生主體的最佳結合，課堂提問(wèn)起著(zhù)很重要的作用。對學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，去查閱有關(guān)資料，開(kāi)展對有關(guān)問(wèn)題的討論，進(jìn)行分析和綜合，并尋找解決的方法，以此培養學(xué)生創(chuàng )新精神和研究問(wèn)題的能力。
2.3教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，增強學(xué)生的應用能力。在課堂教學(xué)中及時(shí)將企業(yè)生產(chǎn)的信息作為實(shí)例融入理論課的教學(xué)當中，使同學(xué)們對理論知識與實(shí)際工作的關(guān)系有著(zhù)更為直觀(guān)的理解，真正掌握本學(xué)科的內在規律及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì )運用掌握的知識去解決問(wèn)題，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習。刪減理論性偏深或實(shí)用性不強的內容，強化與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的內容，突出重要化學(xué)反應及反應產(chǎn)物的使用性能。
2.4教學(xué)和科研的有機結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維：教師在傳授知識的同時(shí)，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生創(chuàng )新能力是加強素質(zhì)教育的核心內容，也是每門(mén)課程的重要任務(wù)之一。創(chuàng )新人才的培養還要善于利用社會(huì )資源，走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，讓學(xué)生更早、更多地接觸社會(huì )，參加各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐和科研活動(dòng)，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎。介紹有機化學(xué)最新的研究熱點(diǎn)及其在新能源、新材料等領(lǐng)域的應用，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2.5引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)方法，介紹學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)：引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)方法，借鑒其內容及章節排布，導入國外最新知識。國外教材以先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)和科研為背景，重視學(xué)生理論應用能力的培養，強調用化學(xué)知識分析生活中的化學(xué)現象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。國外教材中有相關(guān)趣味性材料，內容取材廣泛，經(jīng)常以短文形式講述一些值得欣賞的歷史材料、相關(guān)人物及與現實(shí)相關(guān)的有趣材料，如在分子形狀一章介紹碳的新存在形式—足球烯，鹵代烴中介紹人工造血，對人名反應中化學(xué)家的簡(jiǎn)介等，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習興趣，又可擴大學(xué)生知識面。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗8
為人師第一天開(kāi)始，我就告訴自己：不求桃李滿(mǎn)天下，只求無(wú)愧人師。一年的教學(xué)成果，中考成績(jì)驗證：我并不是一個(gè)及格的老師。平均分七分的差距：是學(xué)生的問(wèn)題？是我教學(xué)能力的問(wèn)題？還是兩者的綜合？
一．俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。
難就難在開(kāi)頭是基礎，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，就沒(méi)有宏偉的大廈。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生在后期學(xué)習中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
二．抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。
平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的'應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
六、加強實(shí)驗教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。
在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
期待明天的我可以以一個(gè)嶄新的心態(tài)去面對我的下一屆學(xué)生。無(wú)愧人民的子弟。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗9
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我個(gè)人感覺(jué)剛升入高中的學(xué)生對化學(xué)基礎知識和基本技能掌握不夠，使得與高中化學(xué)課程的學(xué)習要求差距較大，一定程度上也影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也反映高一化學(xué)內容多、理解困難、習題難做，致使學(xué)習興趣降低。結合教學(xué)實(shí)踐，在這里我粗淺地談?wù)勛约旱囊恍└惺芎涂捶ā?/p>
一、初、高中化學(xué)教學(xué)及目的的差別
通過(guò)對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識包括基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、基本理論、元素化合物知識、基本化學(xué)實(shí)驗技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防方面的的某些應用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎上實(shí)施的較高層次的基礎教育，化學(xué)知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學(xué)習的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會(huì )將所學(xué)知識應用在實(shí)際應用中并有所創(chuàng )新。初中化學(xué)基本上是學(xué)什么考什么，而高中化學(xué)可謂是“聲東擊西”，考查方式更加靈活。所以學(xué)習化學(xué)對剛進(jìn)入高中對同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一件比較難的事。
二、重視初、高中教材知識的銜接
(一)初三教材中有些知識點(diǎn)在課本上出現了但考試但不做要求，高中教材中很多知識教材里沒(méi)有出現但考試時(shí)需要用到。此部分內容集中在高一年教材的`第五章，在授該章內容時(shí)，應注意加以補充，以免學(xué)生出現知識的空白點(diǎn)。
(二)高一時(shí)需對初中某些知識加深、完善
1.氧化—還原反應。初中知識從得、失氧觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化—還原反應、高一年則從化合價(jià)、升降，電子轉移(得失或偏移)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化—還原及應及氧化—還原反應方程式的配平，在高中化學(xué)對氧化還原反應的認識經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深，由現象到本質(zhì)的發(fā)展過(guò)程。
2.結構理論的初步知識
(1)初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年級介紹了核外電子排布的三條規律，給出了1-18號元素的原子結構示意圖。
(2)初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共和化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結構特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級教材中對于化學(xué)基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，難度也加深很多，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。所以一定要做好銜接，這樣能使得同學(xué)們后面的學(xué)習輕松許多。
3.有關(guān)化學(xué)計算內容及方法的承繼
(1)有關(guān)溶解度的計算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結晶問(wèn)題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個(gè)較為重要的類(lèi)型，也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)，在高一年級時(shí)要適當補充。
(2)“差量”法的應用。此法在中學(xué)基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級要結合有關(guān)新課內容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4.實(shí)驗室制取常見(jiàn)氣體
初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置內容。高一年級要結合Cl2、NH3等氣體的實(shí)驗室制法從反應原理、反應裝置、收集事項等四個(gè)方面對此加以歸納，并將之擴大為學(xué)習氣體制法的一般方法。
三、加強學(xué)法指導是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證
(一)開(kāi)設學(xué)法指導課
即可以在上高中化學(xué)課伊始，結合講解初高中化學(xué)的區別：如知識的總量增加，知識的系統性與邏輯性增強，理論性知識的比重增大，對學(xué)生的邏輯推理能力、表達能力、實(shí)驗能力、計算能力、記憶能力及知識遷移能力的要求大大提高;介紹學(xué)習高中化學(xué)應采用的正確方法：如重視實(shí)驗，抓好課前的預習與課后的復習，及時(shí)進(jìn)行各種知識技能的總結歸納，要用理解記憶法識記知識，等等。
(二)學(xué)法指導要與建立學(xué)習常規結合起來(lái)
學(xué)法指導的目的是使學(xué)生快速適應高中化學(xué)的學(xué)習要求，在“欲學(xué)”的基礎上做到“會(huì )學(xué)”，進(jìn)而達到“學(xué)會(huì )”。因此，學(xué)法指導應滲透于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)之中，與優(yōu)化主要的學(xué)習環(huán)節和建立學(xué)習常規相結合。
要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅持必要的學(xué)習常規，如課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題;上課做聽(tīng)課筆記;課后做學(xué)習小結;按時(shí)獨立完成作業(yè);等等。
總之，初高中化學(xué)的教學(xué)銜接問(wèn)題，化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎教育的過(guò)渡是客觀(guān)存在的。我們要想盡一切辦法搞好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，綜合運用各種科學(xué)方法，使學(xué)生盡快適應高中化學(xué)學(xué)習，為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗10
我認為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應如何更好的營(yíng)造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點(diǎn)：
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、培養良好的學(xué)習習慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強實(shí)驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數量的.演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)還有相當數量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀(guān)性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過(guò)細過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式;二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(cháng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗11
高中新課程的化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的基礎學(xué)科，是高中生基礎扎實(shí)不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門(mén)課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話(huà)題。課堂教學(xué)是對學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度體驗等方面進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調的低效或無(wú)效的行為，導致學(xué)生對化學(xué)的興趣下降�；诖�，本人結合課堂教學(xué)體會(huì )，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略、學(xué)法的指導，培養良好的學(xué)習習慣。
幫助學(xué)生掌握基本的.學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強實(shí)驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數量的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)還有相當數量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀(guān)性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過(guò)細過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式;二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概
念的理解;三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
總之，在高中課程改革的背景下，傳統的教育觀(guān)念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的規范化;有針對性的對化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責任�？傊�，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng )新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗12
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。 初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中緊扣課本，講課時(shí)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際等方法，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，使學(xué)生既做到了深刻理解，又會(huì )靈活應用。對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)！
二、加強情感溝通構建和諧平等的師生關(guān)系
古人云：“親其師信其道，”我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過(guò)程中做細心人，作為一名教師，首先要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生。很多時(shí)候，我們往往以成績(jì)和分數作為學(xué)生的評價(jià)標準。這不僅傷害了學(xué)生，同時(shí)也增加了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流，使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節課的時(shí)候，我總是告訴學(xué)生們，對于化學(xué)科他們全是在同一條起跑線(xiàn)上，只要認真，每一個(gè)人都可以取得好成績(jì)的。我將會(huì )在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊！對于學(xué)困生花費的時(shí)間可能更多，根據初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵學(xué)生提問(wèn)發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會(huì )發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)或表達某種見(jiàn)解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵，會(huì )增進(jìn)師生間情感的交流，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習的正面影響，整個(gè)課堂會(huì )因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生溝通，適時(shí)的給與孩子激勵表?yè)P，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，與之進(jìn)行坦誠對話(huà)，使學(xué)生覺(jué)得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習當中，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地由喜歡老師轉而喜歡老師上的課，學(xué)習興趣就會(huì )不請自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎之上的。
三、提高課堂效率，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的.培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。 抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能，就是化學(xué)實(shí)驗和計算，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我與學(xué)生的接觸中，往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，很多學(xué)生正是愛(ài)實(shí)驗才愛(ài)化學(xué)的，因此平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì )把一些比較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗，通過(guò)對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力以及學(xué)習興趣。我還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補和改進(jìn)，如第一單元增加了CO2的鑒定，第二單元用塑料袋捕捉空氣，實(shí)物展示麗麗薯片、蛋黃派里的保護氣等，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
應當充分領(lǐng)悟：新課程強調過(guò)程，強調學(xué)生探究新知識的經(jīng)歷，強調學(xué)生獲得新知識的體驗。設計教學(xué)目標時(shí)要從知識向過(guò)程、方法和能力方面的轉變。學(xué)生不是一張白紙，一堂好課應當基于學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極思維，將課堂主動(dòng)權還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中不僅要有精心的預設，更要能及時(shí)捕捉生成性的教學(xué)資源，充分地加以利用，培養學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習體念。
2.關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性
讓學(xué)生愉快地學(xué)習化學(xué)，學(xué)習有用的化學(xué)。我們的教學(xué)要設計合適的教學(xué)活動(dòng)，要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設情景，構建平臺，引導學(xué)生從熟習的事物中發(fā)現問(wèn)題、學(xué)習化學(xué)，提高教學(xué)效率。反過(guò)來(lái)，也要能用科學(xué)知識指導具體的生活生產(chǎn)的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到學(xué)習的價(jià)值，充分體現了“生活——化學(xué)——社會(huì )”的教學(xué)
回顧我的教育教學(xué)工作，我為這項工作全心身的付出過(guò)，雖然伴隨著(zhù)有失敗與無(wú)奈，但也有成功的喜悅和滿(mǎn)足的微笑。從中我深深地體會(huì )到教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。今后，我要進(jìn)一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子�！�。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗13
初中化學(xué)知識比較繁雜、零散，初中化學(xué)的同學(xué)會(huì )感到難記易忘，因此，在教學(xué)中我經(jīng)常想辦法、運用科學(xué)的記憶方法，幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)中，我運用了以下的教學(xué)方法去幫助學(xué)生記憶，下面在教學(xué)中有以下的經(jīng)驗之談。
一、理解記憶
俗話(huà)說(shuō)：若要記得，必先懂得。理解是記憶的基礎，只有理解了的知識，才能記得牢固，才能靈活運用。例如：推測X的化學(xué)式。
KClO3+6×+6HI=6Ka+3I2+3H2O則X的化學(xué)式為此題要求學(xué)生依據題給信息運用質(zhì)量守恒定律來(lái)推斷物質(zhì)的化學(xué)式，如果學(xué)生只是背誦質(zhì)量定恒定律的意義，而對其實(shí)質(zhì)和內涵沒(méi)有清楚地理解，不會(huì )應用，便難于做出正確的解答。
初中化學(xué)教材中的概念很多，學(xué)生以為背下來(lái)就可以了，要讓學(xué)生理解記憶化學(xué)概念，教師在教學(xué)中要善于抓住關(guān)鍵性的字、詞進(jìn)行剖析。比如置換反應，可讓學(xué)生練習：你認為下面說(shuō)法哪一種是錯誤的？說(shuō)說(shuō)理由。
1、單質(zhì)和化合物參加的反應一定是置換反應；
2、有單質(zhì)和化合物生成的'反應一定是置換反應；
3、CO+CuO=Cu+CO2是置換反應。以上說(shuō)法都是錯誤的。經(jīng)過(guò)學(xué)生間的討論，學(xué)生對置換反應有了清楚的理解，從而形成牢固的記憶。
二、對比記憶
把類(lèi)似的內容進(jìn)行對比，可以辨別異同，防止混淆，有助于加深理解，增強記憶。例如元素符號，有些大寫(xiě)字母相同，小寫(xiě)字母不同，如Ca、Cu、Cl等有些小寫(xiě)字母相同，大寫(xiě)字母不同，如Na、Ba、Ca等，可以用對比的方法進(jìn)行記憶。
再如，將H2、C、CO三種不同的還原劑還原CuO的三個(gè)化學(xué)反應進(jìn)行對比：CuO+H2=Cu+H2O；2CuO+C=CO2+2Cu；CO+CuO=Cu+CO2。將鐵與不同物質(zhì)發(fā)生反應，顯示不同的化合價(jià)，生成不同的化合物進(jìn)行對比：
4Fe+3O2=2Fe2O3，3Fe+2O2=Fe3O4
通過(guò)這種對比，可以更好地掌握相類(lèi)似的化學(xué)方程式的寫(xiě)法。對比也是理解概念、記憶要領(lǐng)的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點(diǎn)燃與燃燒及加熱，氧化物與含氧化合物，溶解性與溶解度，鑒別與鑒定，分離與提純，酸的揮發(fā)性和不穩定性等等，都可以用對比的方法，找出它們的異同和聯(lián)系，加深理解和增強記憶。
三、相同點(diǎn)記憶
所謂“相同點(diǎn)記憶”就是把某些零散的，彼此間可能沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的內容，依其某種相同點(diǎn)，把它們整理到一起，進(jìn)行記憶。例如許多化學(xué)實(shí)驗操作都有“先”、“后”順序的要求，不能顛倒，否則就會(huì )影響實(shí)驗效果，甚至發(fā)生事故。如：做制取氣體的實(shí)驗時(shí)，首先要檢查裝置的氣密性，然后再裝藥品。點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，必須先檢驗氣體的純度，然后再點(diǎn)燃。稀釋濃硫酸時(shí)，要先取適量水倒入燒杯中，然后將濃硫酸沿燒杯壁緩慢注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌。
化學(xué)實(shí)驗中，我們常根據“顏色”可以記住許多知識，如：藍色有CuSO4溶液，Cu（OH）2沉淀為藍色，紫色石蕊試液或紅色酚酞試紙遇堿變成藍色：氫氣燃燒火焰為藍色或淡藍色，以及液氧等等。
白色：BaSO4、CaCO3；金屬多為銀白色，此外，還可以根據黑色（如CuO、MnO2、Fe3O4）、紅色、褐色、黃色等記住許多物質(zhì)。
初中化學(xué)里很多內容與“三”有關(guān)，以“三”為統帥，能記住好多知識，如：可以直接加熱的儀器有三種：試管、蒸發(fā)皿、鉗鍋；酒精燈火焰分三層：外焰、內焰、焰心；收集氣體有三種方法：排水法、
向上和向下排空氣法；配制溶液有三個(gè)步驟：計算、稱(chēng)量、溶解；工業(yè)上的三廢：廢水、廢渣、廢氣；構成物質(zhì)三種粒子：分子、原子、離子；三酸指：硫酸、硝酸、鹽酸；構成原子的粒子有三種：質(zhì)子、中了、電子；三大能源：煤、石油、天然氣；當前人類(lèi)面臨三大環(huán)境問(wèn)題：全球變暖、酸雨和臭氧層被破壞。
四、趣味記憶
興趣是事業(yè)成功的一半。尤其是化學(xué)它以實(shí)驗為基礎，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣是比較容易的事。在教學(xué)中，為防止枯燥，可采用不同的方式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高記憶效果。我采用許多趣味記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。如在講到120號元素時(shí)，我編了“小詩(shī)一首”：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。再如金屬活動(dòng)順序表時(shí)，我又編了這樣“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁，鋅、鐵、錫、鉛（氫），銅、汞、銀、鉑、金。在講到化合價(jià)時(shí)我編了順口溜。如：一價(jià)Cl、H、K、Na、Ag，二價(jià)O、Ba、Ca、Mg、Zn，二三鐵、二四磷、二五氮、二四六硫都齊全，Cu、Hg二價(jià)最常見(jiàn)等等，以又如講到的堿鹽的溶解性時(shí)，又編了：鉀、鈉、硝酸和銨鹽、水中溶解種種全，鹽的不溶銀與汞，硫酸不溶鋇和鉛，磷的鹽多不溶。干巴的古文難記，有韻味的古詩(shī)就容易記。把某些化學(xué)知識編成“順口溜”，使其合轍壓韻、朗朗上口，學(xué)習興趣大增，記憶效果提高。例如量筒的使用：量筒干燥而潔凈，大小選準要放平，凹面刻度和視點(diǎn)，三點(diǎn)一線(xiàn)成水平。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的要領(lǐng)：左是反應物，右是生成物，中間連等號，條件應注明，千萬(wàn)別忘記，系數要配平。
有樂(lè )趣的學(xué)習，意味著(zhù)積極追求，生動(dòng)活潑，學(xué)習不會(huì )成為負擔。相反地，枯燥呆板的學(xué)習，不假思索的學(xué)習，卻標志著(zhù)學(xué)習中“亮出黃牌”，將會(huì )導致難記易忘和學(xué)習的低效。
總之，記憶的方法還很多，隨著(zhù)教書(shū)的時(shí)間越來(lái)越久，經(jīng)驗也會(huì )越來(lái)越豐富，我們要根據學(xué)生的興趣，采用不同的記憶方法，并將多種方法密切配合、綜合應用，方能取得最佳記憶效果，幫助學(xué)生學(xué)習理解運用。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗14
光陰似箭，歲月如梭，一年匆匆而過(guò)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，對一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行總結和反思。
一、積極主動(dòng)靠興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊貼課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門(mén)科的興趣來(lái)源于對老師的興趣和對學(xué)科內容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內在的修養，讓學(xué)生覺(jué)得可親可敬。在言行上覺(jué)得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近；在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴謹學(xué)識淵博值得尊敬；在學(xué)習和生活上對學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。其次要及時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力，通過(guò)設置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì )化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì )，化學(xué)與環(huán)境等等的'密切關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)習化學(xué)的積極性。
二、慎終追遠重基礎
俗話(huà)說(shuō)：開(kāi)頭是成功的一半。認真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問(wèn)題，與他們是否準確理解和掌握基本概念、基礎知識和基本技能有很大的關(guān)系。針對學(xué)生掌握的情況，及時(shí)調整教學(xué)的節奏和頻率，避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況，減少差生面，使學(xué)生始終保持學(xué)習化學(xué)的興趣和熱情。因為在教學(xué)中狠抓基礎知識，就是抓化學(xué)課本知識，力求每章節每單元過(guò)關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習能力不同，學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對不同學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。
三、能力提高重過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)過(guò)不如見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)不如做過(guò)。說(shuō)的就是過(guò)程的重要性。例如化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用化學(xué)用語(yǔ)的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間，按一條線(xiàn)元素符號—離子符號—結構示意圖———電子式—結構式—化學(xué)方程式等等，進(jìn)行分析、理解、對比來(lái)突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習，給學(xué)生充分的時(shí)間，在討論分析總結的基礎上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告訴口訣。對于勒沙特列原理的理解和應用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復的讓學(xué)生體會(huì )平衡移動(dòng)的精髓，在化學(xué)平衡中體會(huì )，在電離平衡中體會(huì )，在水解平衡中體會(huì )，經(jīng)過(guò)多次不失時(shí)機的反復感受，化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識中，能力自然就提高了。在教學(xué)中不能輕過(guò)程，重結論，機械的應用，死記硬背結論，輕視獲取知識的過(guò)程和解題思路分析；而應該重視學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。
四、化學(xué)真知重實(shí)驗
俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗就談不上學(xué)習化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門(mén)課的特征，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養，形成化學(xué)理念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，不管學(xué)生化學(xué)成績(jì)好不好都對化學(xué)實(shí)驗很有興趣。利用這個(gè)優(yōu)勢引導學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力，讓學(xué)生在實(shí)驗課上要勤動(dòng)手多思考，善合作多嚴謹。通過(guò)海帶提碘的實(shí)驗過(guò)程，體會(huì )生活與化學(xué)的關(guān)系，增強化學(xué)學(xué)科的人文性。通過(guò)氣體制備實(shí)驗的設計，體會(huì )設計的技巧嚴謹，增強化學(xué)實(shí)驗的科學(xué)素養。多提供學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗探究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
五、考好成績(jì)重復習
孔子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎。做好期期末復習工作的好壞，是直接影響通考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應通考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高統考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗15
摘 要：化學(xué)是九年級學(xué)生剛接觸的一門(mén)課，在這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，有一些感觸。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習方法；主體；探究；創(chuàng )新
我是第二次教初中化學(xué)，各方面經(jīng)驗還有很多不足，這是我對自己以前的教學(xué)進(jìn)行的一些反思。
一、學(xué)生是學(xué)習的主體
課堂上，促使學(xué)生超前思維，形成向教師（包括課本）“挑戰”的態(tài)勢，把教師的“授”讓給學(xué)生“講”，教師來(lái)評，使學(xué)生在思維運動(dòng)中訓練思維，真正做學(xué)習的主人。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，教師不僅是傳授知識，而且是激活知識，是學(xué)生學(xué)習的伙伴，是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習方法的引導者，教師的角色意識要進(jìn)一步轉變。
二、培養學(xué)生的科學(xué)探究能力
探究性學(xué)習是學(xué)習化學(xué)的一種重要方式，是培養學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的'化學(xué)知識為基本探究?jì)热�，按照課程內容的要求，積極開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)。教師通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，在實(shí)驗過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì )化學(xué)研究的實(shí)驗方法，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，體驗探究的樂(lè )趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
生活是知識的源泉，而化學(xué)更是一門(mén)與人們生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開(kāi)化學(xué)，人類(lèi)文明的發(fā)展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。在教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)踐活動(dòng)�？捎萌缦滦问竭M(jìn)行課外化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)：一是組織實(shí)驗興趣小組，在教師的指導下，讓學(xué)生自愿組織起來(lái)，研究實(shí)驗教學(xué)及生活中的一些問(wèn)題，撰寫(xiě)小論文、編輯實(shí)驗資料等；二是開(kāi)展化學(xué)游戲，寓實(shí)驗于娛樂(lè )之中，定期舉辦化學(xué)晚會(huì )，開(kāi)展化學(xué)游戲活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)性與趣味性、知識性與娛樂(lè )性的完美統一以適合中學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗技巧，培養創(chuàng )新能力。
在今后的化學(xué)教學(xué)中，要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
參考文獻：
世平。如何在化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力［Ｊ］。中學(xué)教學(xué)參考：中旬，20xx.
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