陪伴也有度作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的陪伴也有度作文，希望能夠幫助到大家。

　　現代家庭教育理念提倡：家長(cháng)要陪著(zhù)孩子長(cháng)大。但在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我們可能會(huì )遇到很多的矛盾和苦惱。

　　假期，我給兒子布置寫(xiě)拼音。兒子寫(xiě)的時(shí)候，我就靜靜地坐在旁邊，看著(zhù)他。兒子剛寫(xiě)了一個(gè)a，我就糾正起他的錯誤：“你看你都超出中間的這個(gè)格子了，”說(shuō)著(zhù)就拿起橡皮給兒子擦掉了，兒子只好又寫(xiě)。因為害怕寫(xiě)不好，越用功眼睛離本子就越近。我又立馬開(kāi)始指正：“寫(xiě)字的時(shí)候注意坐姿，眼睛要離本子一尺遠，腰也要直起來(lái)，離桌子一拳的距離�！逼鸪鮾鹤舆�能接受我的熱情指正，到后來(lái)，就開(kāi)始反抗起來(lái)。特別是現在，他在寫(xiě)字的時(shí)候，我一張嘴說(shuō)話(huà)，他就煩躁地用眼睛瞪著(zhù)我，我批評他說(shuō)：“你做得不對，媽媽幫助你改正，你為什么不愿意聽(tīng)？”但兒子卻不理解我的心情。兒子練琴的時(shí)候，我在一旁比他用的勁還大�！澳愕氖植灰獜椀奶�高”“你這個(gè)音彈得不對，節奏不準”“要注意邊唱邊打節奏”……他一聽(tīng)我張嘴說(shuō)話(huà)，就同樣的報以厭煩，這真讓我進(jìn)退兩難。還有很多學(xué)生家長(cháng)和我一樣遭到孩子們的反感，他們也曾苦惱地對我說(shuō)：越是呆在孩子身邊越看不到孩子優(yōu)點(diǎn)，控制不住地想糾正孩子身上的毛病，但糾正的頻率越高，孩子的逆反情緒也會(huì )越強烈。

　　對兒子的表現，我也在深刻地反思著(zhù)自己：孩子為什么不愿意接受我的意見(jiàn)？為什么又會(huì )對我如此的反感呢？難道是我的要求太高了嗎？如果是我在做事，身邊有人一直盯著(zhù)我，找我身上的毛病，我又會(huì )是什么樣的感受呢？換位思考之后，我覺(jué)得問(wèn)題還是在我這兒，我沒(méi)有給孩子留下犯錯誤的機會(huì )，以及發(fā)現錯誤，改正錯誤的時(shí)間和空間，更沒(méi)有尊重孩子的情感需求。反思之后，我開(kāi)始改變自己的一些做法：兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我先給他提要求，然后選擇離開(kāi)，坐在不遠處看書(shū)、寫(xiě)字。發(fā)現兒子坐姿不對，我會(huì )清一下嗓子暗示，兒子就會(huì )立馬糾正，寫(xiě)完后，我讓兒子自己先檢查一下，并做自我評價(jià)，然后我再對兒子提出建議：你看你這兒寫(xiě)出了格子，如果能寫(xiě)得再規范一點(diǎn)，你會(huì )更棒的！此時(shí)兒子會(huì )很平和地接受我的意見(jiàn)，并自己改正過(guò)來(lái)。練琴的時(shí)候，我會(huì )耐心地等待，等待兒子自己發(fā)現錯誤，等待兒子彈完后在說(shuō)......

　　在陪伴兒子的成長(cháng)過(guò)程中，我慢慢地領(lǐng)悟到：陪伴不是“包辦”，陪伴不是“左右”，陪伴更不是無(wú)休止的“指責”，陪伴也需要“度”。我們要把握好陪伴的“度”，用欣賞的眼光，激勵的語(yǔ)言，耐心地等待孩子的成長(cháng)，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，這才是陪伴的意義所在。

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