《祖國在我心間》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的《祖國在我心間》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《祖國在我心間》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《祖國在我心中》是第4單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進(jìn)的方式向學(xué)生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進(jìn)一步了解祖國，認識祖國，并通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì )看世界地圖，認識我國的幾個(gè)鄰近國家。
從教材內容看，本文有三大特點(diǎn)：
1.結構嚴謹
課文只有一個(gè)大段，但通過(guò)：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會(huì )福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò )清晰，層次分明。
2.選擇精煉
課文選取了4個(gè)非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望臺灣。通過(guò)以上4個(gè)名字的介紹，讓學(xué)生在腦中從祖國到臺灣有一個(gè)大體的認識。
3.圖文結合
在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來(lái)，讓學(xué)生在看文字的同時(shí)，在地圖上記住這些地名的位置。
【說(shuō)教法】
1、觀(guān)察地球儀，引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。
2、學(xué)生自主識字，運用學(xué)過(guò)的識字方法互教互學(xué)。
3、多種方法讀文感悟，結合學(xué)生生活實(shí)際討論解決問(wèn)題。
4、交流搜集資料，體會(huì )祖國遼闊、美麗。
【說(shuō)學(xué)法】
情境創(chuàng )設法，觀(guān)察法，自學(xué)交流法，朗讀感悟法，自主識字法等。
【說(shuō)過(guò)程】
一、首先，讓學(xué)生觀(guān)察地球儀，積累相應的知識。學(xué)生對地球儀比較陌生，教學(xué)前教師讓學(xué)生先盡早熟悉地球儀，然后教師指導學(xué)生在地球以上找一找中國、北京、福建、臺灣及自己的家鄉。
上課時(shí)，可讓學(xué)生暢所欲言，以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，是他們帶著(zhù)自信愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
設計意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀(guān)察了地球儀，他們的求知欲很強，很多小朋友已經(jīng)和家長(cháng)一起交流過(guò)，學(xué)習過(guò)，他們能說(shuō)出的東西很多，所以，應先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫(huà)在黑板上，使小朋友們帶著(zhù)自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、初讀課文，自主識字。1、先讓學(xué)生通過(guò)自讀，運用學(xué)過(guò)的識字方法互教互學(xué)。2、通過(guò)課件出示，學(xué)生認讀，強化比較生僻的字。3、在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步把握難字。
設計意圖（指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)通過(guò)多種方法認識生字；正確、流利地讀課文；在書(shū)中圈出生字詞等）
三、讀文感悟
再讀課文，指名交流：“我知道了什么？朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書(shū)要多讀，每次的感受不同”。交流的問(wèn)題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問(wèn)題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋?zhuān)脵C把“太平洋、福建、臺灣”等詞寫(xiě)在地圖上相應的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。
四、交流搜集的資料，體會(huì )祖國的遼闊、美麗。
讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養小朋友寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際的能力。
設計意圖：[讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養小朋友寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀(guān)察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)相對簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫(xiě)的字。
設計意圖：[二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀(guān)察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)相對簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫(xiě)的字，他們的情緒會(huì )更高。留幾個(gè)放在下節課學(xué)習。
六、課后拓展
國慶節快到了，我們來(lái)辦一個(gè)“祖國，我想對你說(shuō)”的展覽會(huì )，好嗎？大家來(lái)選擇自身喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
設計意圖：[這篇文章正好布置在“國慶”前后，學(xué)完課文后，正好結合國慶節舉辦一次展覽會(huì )。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對祖國的感情得到升華。
《祖國在我心間》說(shuō)課稿2
一、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材
本文以漸進(jìn)的方式向學(xué)生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，作者的故鄉福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣，從而進(jìn)一步了解祖國，認識祖國。課文字里行間洋溢著(zhù)對祖國的贊美之情和熱愛(ài)之情，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起維護國家利益的意識。
根據本文的教材背景，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì )生字詞；讓學(xué)生了解“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這一句話(huà)的含義。教學(xué)難點(diǎn)為：明確本句話(huà)的意思，并提升到贊美、熱愛(ài)祖國，樹(shù)立維護祖國利益的意識。
二、高效創(chuàng )新說(shuō)教學(xué)目標
二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨特，根據課程標準要求、以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標：
1．知識目標：認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確理解“昂首”、“遼闊”的意思和“祖國時(shí)時(shí)在我心間”的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能力培養：培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字和自主識字的能力、小組合作學(xué)習的能力及口語(yǔ)交際能力。
3．德育滲透：通過(guò)理解課文內容，培養學(xué)生了解祖國、熱愛(ài)祖國的'思想感情。
三、科學(xué)合理說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要采用：快樂(lè )教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生則運用：自學(xué)、合作、探究法;讀、思、議結合法；觀(guān)察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習。
四、情境互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)樂(lè )學(xué)興趣
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿(mǎn)，學(xué)習興趣濃厚。因此開(kāi)篇伊始，我向學(xué)生展示地球儀后，指著(zhù)地球儀，要求學(xué)生以小組的方式：“試著(zhù)找出我們的祖國？它在哪個(gè)位置？看起來(lái)像什么？從哪里可以看出像雄雞？”這樣，學(xué)生探究的積極性被調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國的一些相關(guān)的知識。在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國的形狀，引出課題《祖國在我心間》。
�。ǘ�、學(xué)科整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。課文的最后一句話(huà)“祖國時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)句，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認識、不了解的字和詞，用以前學(xué)過(guò)的方法識字。旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內容。接著(zhù)，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫(xiě)出了“祖國在我心間”，然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問(wèn)題，并動(dòng)手在圖畫(huà)本上畫(huà)出祖國的地形圖，標示出首都北京和家鄉福建，從而使學(xué)生對“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這句話(huà)有個(gè)較直觀(guān)的感受，以幫助學(xué)生準確地理解課文內容，使本課的重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。
�。ㄈ�、品讀感悟，情感升華
課標還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。給學(xué)生充分自我活動(dòng)的時(shí)間和空間，主要體現在讀書(shū)中。不僅讀書(shū)的形式多樣，如范讀、指導學(xué)生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，更要注重讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復讀的過(guò)程中，學(xué)生對課文的內容有了整體的感知，從而了解我們的祖國和培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。為了獎勵孩子們生字認得準，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動(dòng)畫(huà)，孩子們看得津津樂(lè )道，更是提升了“寓教于樂(lè )”的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“小作者的眼睛真尖，第一眼就從地球儀上找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊；第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。第三眼就找到了故鄉福建，隔海望去是祖國的臺灣�！苯處焺t相機板書(shū)，學(xué)生在此過(guò)程中頻繁的與生字見(jiàn)面，加深了對生字的印象。教師則在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，積累了語(yǔ)言材料。
�。ㄋ模�、學(xué)以致用，鞏固提高
教育心理學(xué)家告訴我們：“遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運用，即借助于已有知識去獲得新的知識”。在這個(gè)環(huán)節中，我是這樣設計的“課文通過(guò)介紹在地球儀上尋找祖國的過(guò)程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師被同學(xué)們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛(ài)國情感深深地打動(dòng)了。其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著(zhù)讀一讀、一同去欣賞它們吧！”（《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》）。這樣從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學(xué)生在高漲的愛(ài)國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時(shí)向學(xué)生發(fā)問(wèn)：“如果有外國人想了解我們的祖國，你會(huì )向他介紹什么？”讓學(xué)生把自己現在對祖國的了解，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。最后以“我們的祖國真大��！”寫(xiě)一句話(huà)。寫(xiě)完后讓學(xué)生當場(chǎng)交流、點(diǎn)評、修改。使學(xué)生學(xué)到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。讓孩子體會(huì )到“跳一跳就可以摘到果子”的那種切深感受，從而大大激發(fā)了他們對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣。
五、直觀(guān)簡(jiǎn)明說(shuō)板書(shū)：
好的板書(shū)就像一份微型教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段。此板書(shū)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
板書(shū)設計：
祖國在我心間
中國——金雞昂首
北京——紅色星點(diǎn)熱愛(ài)祖國
福建——故鄉熱愛(ài)家鄉
臺灣——隔海相望
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