幾和幾說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的幾和幾說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
幾和幾說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第19-20的內容及練習二的第8-10題。
�。ǘ┙滩乃幍匚患白饔茫骸皫缀蛶住睌档慕M成知識是學(xué)習加減法的基礎，這是一年級教學(xué)要注意的部分。在認數教學(xué)中，主要通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作的游戲，使學(xué)生知道了數的組成。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標：（1）使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以?xún)葦档慕M成。（2）使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档募壋�，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力。（3）培養學(xué)生認真做練習的良好習慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習品質(zhì)及互助，創(chuàng )新意識和評價(jià)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以?xún)葦档慕M成
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作并掌握5以?xún)葦档慕M成。
二、說(shuō)教法
本課時(shí)教學(xué)方法主要體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設游戲充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。最后，為學(xué)生創(chuàng )設了“分小棒”等游戲，讓學(xué)生不斷地動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，體現也層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)擺組成，最后才要求學(xué)生根據組成將數字卡片連起來(lái)。通過(guò)一系列層次分明的練讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以?xún)葦档慕M成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過(guò)游戲不斷地動(dòng)手分一分，擺一擺、動(dòng)腦猜一猜、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)及合作交流的方法，使學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對學(xué)習積極性高，還培養學(xué)生的合作意識和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設游戲情境
1、教師先讓學(xué)生動(dòng)手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現規律“4可以分成幾和幾”。
2、學(xué)生通過(guò)做一做，猜一猜的游戲來(lái)學(xué)習4以?xún)葦档慕M成。玩游戲前先讓一名學(xué)生與教師配合示范一、然后小級相互交流，自學(xué)4以?xún)葦档慕M成。
�。ǘ┬〗M擺一擺，學(xué)習5的組成。
1、學(xué)習并懂得4以?xún)葦档慕M成，接著(zhù)學(xué)生試著(zhù)自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。
2、教師出示卡片5，學(xué)生擺小方塊，在操作的同時(shí)，讓學(xué)生用5的組成連線(xiàn)，接著(zhù)讓學(xué)生拿出5的組成數字卡片來(lái)操作，再同時(shí)讓學(xué)生板演5的組成連線(xiàn)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習二的第8-10題，主要通過(guò)引導學(xué)生看圖，動(dòng)腦思考后交流討論，再指導填空。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教學(xué)內容的高度濃縮，要體現也教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對所學(xué)知識有整體的認識。
幾和幾說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)一年級上冊第78頁(yè)《10加幾和相應的減法》及“做一做”的練習。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《10加幾和相應的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊募訙p法及11～20 各數的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的教學(xué)一方面鞏固了11～20 各數的認識，另一方面也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法做準備。
教材中安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過(guò)具體操作和觀(guān)察，根據一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯(lián)系，弄清四個(gè)算式的關(guān)系。第二個(gè)例題是十幾加幾和相應的減法，主要是幫助學(xué)生理解20以?xún)鹊臄�，也為以后學(xué)習兩位數加減一位數的.口算做好準備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
依據以上分析和新課標的要求，我確定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠運用11～20各數組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進(jìn)行正確地計算。知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和判斷能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法。教學(xué)關(guān)鍵是引導學(xué)生觀(guān)察方法，理解加減法之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自己內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習體驗。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。根據低年級學(xué)生認識事物的規律，讓他們親自動(dòng)手操作，在動(dòng)作中思維，在動(dòng)作中探索，掌握數學(xué)知識。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程，既調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，又培養了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！北竟澱n我設計了“復習舊知，引入探究情境——動(dòng)手操作，引導自主探究——開(kāi)展練習，實(shí)踐應用——課堂小結，質(zhì)疑問(wèn)難” 這樣四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節：復習舊知，引入探究情境
1、口算開(kāi)火車(chē)，復習10以?xún)葦档募訙p法。
2、看圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，復習根據一幅圖列出四道算式。
3、填空復習11——20各數的組成。教師小結：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
通過(guò)復習舊知，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從而較好地把握教學(xué)起點(diǎn)，為后面探索新知做好知識、技能、經(jīng)驗和心理上的準備。
第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)手操作，引導自主探究
第一層：教學(xué)例4。我分4步展開(kāi)教學(xué)
1、教師出示數字卡片13，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)13是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。然后請學(xué)生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學(xué)生擺，教師巡視。）
2、看著(zhù)自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：10+3=
教師隨即提問(wèn)：10+3等于多少？為什么？（學(xué)生可能會(huì )用接著(zhù)數或看小棒計算的方法）
教師要引導學(xué)生回答：因為1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
3、教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據算式10+3=13寫(xiě)出另外一道加法算式？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：3+10=13 提問(wèn)：你是怎么想的？
引導學(xué)生回答：因為10+3=13，3和10只是交換了位置，得數還是一樣的。
4、指導學(xué)生看小棒列出兩道減法算式。
教師板書(shū)：13—3 13—10=
教師提問(wèn)：怎樣算呢？引導學(xué)生回答：因為13是由1個(gè)十和3一組成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
例4的一圖四式雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )，在這里仍采用教師引導，通過(guò)擺小棒來(lái)加深對數的理解，讓學(xué)生在了解數的組成的基礎上進(jìn)行口算。
第二層：教學(xué)例5。
1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
2、在計數器上演示11+2=13的過(guò)程。強調2要加到個(gè)位上去，強調十位上的一表示一個(gè)十，個(gè)位上的一表示一個(gè)一。
3、演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
4、請學(xué)生上臺演示13—2=11的過(guò)程。使學(xué)生理解算理。
5、學(xué)習加法和減法算式各部分的名稱(chēng)。并簡(jiǎn)單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節：開(kāi)展練習，實(shí)踐應用
1、完成課本78頁(yè)中“做一做”的第一題。
第一小題：看左圖，指名讓學(xué)生說(shuō)出圖意，再試著(zhù)把左邊的算式填寫(xiě)完整。（對有困難的學(xué)生適當地進(jìn)行引導）
第二小題：看右圖，指名讓學(xué)生說(shuō)出圖意，再仿照第一題寫(xiě)出四道算式。
第2做一做的第二題
第一小題：引導看左圖：求一共有多少個(gè)糖果怎樣列式？
列式：13+3=
第二小題：引導看右圖：已知總體求部分，怎樣列式？
列式：17—5=
3、出示“10加幾和相應的減法”的口算題，口答，并抽幾道說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，進(jìn)一步鞏固10加幾和相應的減法。
這一環(huán)節的練習根據學(xué)生的個(gè)體差異，提出了不同的要求，對學(xué)有余力的學(xué)生則要求他們有序地寫(xiě)出所有算式，做到不重復，不遺漏，以培養他們的有序思考的能力，使不同層次的學(xué)生在練習過(guò)程中各有所得，感受到成功的喜悅。練習的設計體現層次性和發(fā)展性。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結，質(zhì)疑問(wèn)難引導學(xué)生回憶總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？讓學(xué)生在交流中獲取對數學(xué)的感受，體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
幾和幾說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1。知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫(xiě)、數的順序，學(xué)會(huì )比較數的大小，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數并通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2。能力目標：培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力。
3。情感目標：培養學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數感。 本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應、統計等思想。
教學(xué)準備：小棒、實(shí)物等
二、說(shuō)教法
1。情景教學(xué)法 課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動(dòng)物世界的小雞朋友來(lái)羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。
要求說(shuō)出并有序的一一列出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2。實(shí)踐操作法 怎樣直觀(guān)地讓學(xué)生感受4的分與合？我一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學(xué)具，在看似隨意的擺弄中，簡(jiǎn)潔而又有趣地學(xué)會(huì )了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進(jìn)行了溝通，有利于啟發(fā)學(xué)生從更高層次上理解數的組成。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1。觀(guān)察法 觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。
2。實(shí)踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)4可以分成幾和幾的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分，親身感知、體驗的記錄，從而獲得運算方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。 四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
�。ㄒ唬┗�(dòng)探究，培養學(xué)生發(fā)現能力
1。拍手引入，讓學(xué)生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營(yíng)造出和諧寬松的學(xué)習氛圍。再通過(guò)"慢鏡頭"式的拍手動(dòng)作，巧妙地將"分"與¨合" 這兩種互逆的動(dòng)作分解、凸現出來(lái)，為學(xué)生理解"分與合"的數學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節學(xué)習數的分與合作了很好的準備。這樣教學(xué)設計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，
�。ǘ┦谛抡n前對新課對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固，加強銜接
1。認識12345，到幫助小公雞入座，再到出示實(shí)物讓小朋友再鞏固12345，最后老師帶領(lǐng)小朋友用手比劃出12345。
2。同樣再下面教學(xué)中，會(huì )對左邊右邊反復使用就特意復習了左邊右邊，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì )到左右來(lái)源于生活，從而把數學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ├蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生一步步學(xué)習4的組成，每一步讓學(xué)生都跟著(zhù)做，讓學(xué)生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領(lǐng)讀，帶讀，多種方式，讓學(xué)生對幾和幾產(chǎn)生概念。
我把例2（5的組成）改成練習，讓學(xué)生用老師教得方法試著(zhù)做，然后老師在一次重復4組成分成幾和幾的方法。升華教學(xué)和學(xué)習方法。并自讀5組成。
鞏固練習：變換掌心手背，重做4的組成和5的組成。
作業(yè)：回家把今天學(xué)到的比劃給爸爸媽媽?zhuān)⒁f(shuō)出來(lái)4可以分成幾和幾，好嗎？
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