【推薦】說(shuō)課稿模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求和一年級學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)制定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與能力方面：能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個(gè)生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫(xiě)“運、送、挑、擔”。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習難度，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時(shí)，正確區分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應加以重視。寫(xiě)字方面，要求在老師的指導下，描寫(xiě)“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則，不僅讓學(xué)生寫(xiě)好字，同時(shí)逐漸養成自覺(jué)的良好的寫(xiě)字習慣。
�。�2）過(guò)程與方法方面：根據提示，創(chuàng )設情境，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，培養想象和說(shuō)話(huà)能力。最后，讓學(xué)生根據提示展開(kāi)想像練習說(shuō)話(huà)，目的在于培養學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話(huà)。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲�！安患幼�，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強調人文精神的培養，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
三、說(shuō)教法
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng )設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開(kāi)始我出示兩只可愛(ài)小兔的動(dòng)畫(huà)課件，讓他們初步體會(huì )故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在學(xué)習生字時(shí)，利用“猜猜我是誰(shuí)”的游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來(lái)演一演，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯的。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導，當好學(xué)生的引路人。
四、說(shuō)學(xué)法
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認字、識詞，能夠正確流利朗讀課文。因此在本節課的教學(xué)中我將分為五個(gè)板塊進(jìn)行：導入新課、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、思維訓練和作業(yè)布置。
�。ㄒ唬�、導入新課：
導入課文學(xué)習可以從看圖、看動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設情景著(zhù)手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學(xué)習。
�。ǘ�、字詞教學(xué)：
字詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，因此在生字學(xué)習中，有所側重點(diǎn)。學(xué)習方法用自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導，及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，要耐心、仔細地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。這篇課文較長(cháng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫(huà)出生字，不會(huì )的字多讀幾遍。指名試著(zhù)朗讀課文，大家進(jìn)行評議，然后出示生字卡片，指名認生字，隨時(shí)糾正讀音。集中學(xué)習“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習部首“足字旁”，隨即提問(wèn)“我們還學(xué)過(guò)哪些字也是足字旁？”復習以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類(lèi)“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁�！薄斑\、挑、擔”著(zhù)重從字形上識字，并結合書(shū)寫(xiě)指導；“餓”從字義上理解并識記。重點(diǎn)指導認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結構的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。
最后采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
�。ㄈ�、閱讀教學(xué)
1、揭示課題后，可以讓學(xué)生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學(xué)生對小白兔和小灰兔做個(gè)評價(jià)，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎上�！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔。（板書(shū)）
2、課文第2——5節主要采用對比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：學(xué)生讀相應段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現不同。③結果的不同。在三個(gè)對比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫助學(xué)生理解。請學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)習澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)等詞。課件展示小白兔種菜過(guò)程，老師讀讓學(xué)生看課件展示感受，讓學(xué)生演一演兩只小兔的不同表現，表演能力可能會(huì )不是特別理想，課堂也許會(huì )產(chǎn)生短暫混亂，但學(xué)習效果應該是很好的。表演完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同？學(xué)生應該能夠說(shuō)出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。（板書(shū)）第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀句子，試著(zhù)讀出小白兔送白菜（板書(shū)）的自豪和小灰兔要白菜（板書(shū)）疑惑的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，突破這一難點(diǎn)。在反復的朗讀中體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。
�。ㄋ模�、思維訓練
本文的思維和說(shuō)話(huà)訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開(kāi)的。
1、圍繞著(zhù)小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導學(xué)生結合課文內容展開(kāi)想像，他們當時(shí)是怎么想的？為此，我設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板書(shū)）。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板書(shū)）
由于這個(gè)說(shuō)話(huà)練習有一定的難度，因此，在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來(lái)確定使用的時(shí)機，放在學(xué)習第一個(gè)不同點(diǎn)時(shí)時(shí)隨機出示。
2、拓展說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì )怎么想，怎么做？
聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。
在活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養。
�。ㄎ澹�、作業(yè)布置：回家幫爸爸媽媽做一件力所能及的事。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深理解只有自己付出勞動(dòng)才會(huì )有收獲這一道理。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
小白兔和小灰兔
�。ǎ┑男“淄茫阂俗� 種白菜 送白菜……
�。ǎ┑男』彝茫阂撞� 光吃不干活 要白菜
說(shuō)課稿 篇2
【說(shuō)教材】
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是八年級上冊第一單元的第4課，本單元以戰爭為主題組元，所選的五篇文章包括了新聞、小說(shuō)、戰地通訊、散文、書(shū)信等多種體裁。通過(guò)學(xué)習這一系列作品，讓學(xué)生了解歷史，認識正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，使學(xué)生認識戰爭中所體現的真善美和假惡丑，看到人類(lèi)意志力、智能、體能最大限度的體現，從中獲得有益的啟示。教材對本單元閱讀提出以下要求：把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的語(yǔ)言和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗和評價(jià)。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果寫(xiě)給法軍上尉巴特勒的一封信，作者以人類(lèi)的良知嚴厲譴責本國政府的強盜行徑，對圓明園給予高度的贊美，字里行間流露的是對中國的極大尊重和同情。
【說(shuō)學(xué)情】
文章整體內容和作者的情感是明確的，這雖是本文的重點(diǎn)，但卻是學(xué)生自己能夠讀懂的，如果在課堂上講授這些內容，無(wú)疑是一種浪費。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正的難點(diǎn)是一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的深刻理解;對于執教者來(lái)說(shuō)，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)、語(yǔ)句的理解，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、語(yǔ)言表達能力，體會(huì )作者深厚的人道主義精神，這樣才能使本文的教學(xué)發(fā)揮最大的價(jià)值。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1.感知文章內容 理清寫(xiě)作思路。
2.品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言，理解反語(yǔ)修辭的作用。
3.體味作者深厚的人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言。
【說(shuō)教學(xué)方法】
誦讀法——通過(guò)反復朗讀，品味生動(dòng)睿智的語(yǔ)言
點(diǎn)撥法——教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
訓練法——通過(guò)口頭表達，寫(xiě)頒獎詞，來(lái)訓練語(yǔ)言表達能力
【說(shuō)教學(xué)流程】
主要教學(xué)環(huán)節包括：情境創(chuàng )設，激趣導入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究→讀寫(xiě)訓練，拓展延伸
一、情境創(chuàng )設，激趣導入
上課伊始，如何將學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)是執教者應該耗費頭腦的。我采用最快捷的方式導入。
用“世界上最短的書(shū)信”導入課題。
二、解題釋題，信息交流
將課題傳達的信息和你課前搜集的相關(guān)信息跟大家做交流。
三、初讀課文，感知文意
你從文章中讀到了什么?(內容、情感等)
四、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究
(一)認識圓明園，感受作者的贊嘆
請看大屏幕(播放圓明園復原的視頻)，看完這兩段視頻之后，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)。為什么?(學(xué)生交流)了解法國作家雨果心目中的圓明園是什么樣的?
任務(wù)：以小組為單位學(xué)習，朗讀第3段，(找出贊美圓明園的關(guān)鍵詞。)抓住關(guān)鍵詞，分析雨果是從幾個(gè)方面來(lái)贊美圓明園的。
學(xué)習過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內合學(xué)→全組展示
交流中教師點(diǎn)撥提升：
奇跡：材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀(guān)
耗費勞動(dòng)之巨
屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。
(二)了解侵略行徑，感受作者的憤慨
下面我們再來(lái)觀(guān)看一段視頻(播放圓明園被毀的視頻)，英法聯(lián)軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個(gè)中國人，直到現在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對這種強盜行徑，充滿(mǎn)了憤怒，請你用一句話(huà)來(lái)表達你此時(shí)的心情。
雨果對他們國家的這次遠征，這次勝利又作何評價(jià)了呢?
任務(wù)：
以小組為單位學(xué)習，朗讀4—10段。談?wù)勀銖倪@幾段文字中體會(huì )出雨果對火燒圓明園怎樣的情感態(tài)度。賞析帶給你感觸最深的詞句。
學(xué)習過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內合學(xué)→全組展示
(展示中，教師講解“反語(yǔ)”)
(三)感悟作者人格的偉大
作為戰勝?lài)囊幻�，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過(guò)這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。
交流示例：清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng)
小結：不是狹隘的民族主義而是人類(lèi)的立場(chǎng)，職責政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類(lèi)文明的成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng )造者。
五、讀寫(xiě)訓練，拓展延伸
為了感謝歷史上對中國理解與支持的國際友人，電視臺將舉辦一個(gè)以“溫暖中國”為主題的大型活動(dòng)，活動(dòng)中將頒發(fā)給雨果先生一枚國際人道主義獎?wù)�，在頒獎之前請你為雨果先生寫(xiě)一段頒獎詞。
師生互動(dòng)交流，老師示例：
他用文字理解支持著(zhù)中國人民，他用良知和勇氣捍衛著(zhù)人類(lèi)的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀，在中國貧病交加的時(shí)候，在列強餐食我們軀體時(shí)候，為中國在世界上發(fā)出的吶喊，做出的抗爭，一雙友愛(ài)的手，感動(dòng)中國，一顆博大的心，溫暖中國。
六、課后作業(yè)
給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
本題讓學(xué)生用書(shū)信的形式，抒寫(xiě)讀后感。閱讀就是與作者對話(huà)。這次對話(huà)則是與大師的對話(huà)。采用書(shū)信的方式，可以使學(xué)生的心靈飛升起來(lái)，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。
從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生。
──你對雨果的觀(guān)點(diǎn)如何評價(jià)?你對雨果產(chǎn)生了什么感情?
──英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么?
──雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個(gè)夙愿怎樣才得實(shí)現?
──中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀以來(lái)中國有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步?
──雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng )造力作了高度評價(jià)，今天中華民族正處于偉大的復興時(shí)期，雨果的評價(jià)對堅定我們民族的自信心有什么作用?
【說(shuō)板書(shū)設計】
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨果
贊美圓明園——尊重、同情
正直的良知，公正的立場(chǎng)
抗議侵略者——諷刺、譴責
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
排球運動(dòng)是中學(xué)體育教材之一，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)，教學(xué)內容在初中階段也學(xué)習過(guò)，在高中再次出現，隔網(wǎng)墊球是在原有的墊球技術(shù)基礎上進(jìn)行的墊球技術(shù)提高性練習，這就要求教師在教學(xué)中要指導學(xué)生通過(guò)練習，建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作概念使同學(xué)們加深對排球運動(dòng)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的墊擊球位置、腳步移動(dòng)
難 點(diǎn)：上肢和下肢的協(xié)調用力
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�、僬J知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解隔網(wǎng)墊球技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并理解運動(dòng)在生活實(shí)踐中的現實(shí)意義。
�、诩寄苣繕耍菏�80%學(xué)生能獨立完成所學(xué)的隔網(wǎng)墊球技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
�、矍楦心繕耍号囵B學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生的審美觀(guān)、思維創(chuàng )造能力、集體榮譽(yù)感。
三、學(xué)情分析：
高一女生多數較害羞、怕運動(dòng)、同時(shí)又愛(ài)面子，自尊心強，肌肉力量比較差；另一方面，她們的協(xié)調性、柔韌性、藝術(shù)感、韻律感比較強，針對這些心理和生理特征，本堂課采用先“嘗試”再引出“主題”的教學(xué)方法、消除她們種種憂(yōu)慮的情況下，快樂(lè )地學(xué)習技術(shù)動(dòng)作，鼓勵她們積極、大膽地參加到學(xué)習活動(dòng)中。
根據高一年級女生的心理特點(diǎn)和認識規律。結合本課的教學(xué)內容和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生根據具體問(wèn)題自己分析，做到學(xué)有所得。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教法
�。�1）啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）分層法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
�。�3）比賽法：通過(guò)比賽活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
�。�4）分組教學(xué)法：分組教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到“我能行、我會(huì )做”，并從中體會(huì )到成功的快樂(lè )。
2、學(xué)法
�。�1）嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造能力，充分體現學(xué)生的主體性。
�。�2）展示法：通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。
�。�3）比賽法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。
�。�4）評價(jià)法：通過(guò)評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合乎情理的確定，為有的放矢實(shí)施教學(xué)過(guò)程奠定了堅實(shí)的基礎，讓學(xué)生充分享受體育運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と嵘恚ń虒W(xué)流程時(shí)間約為8分鐘）
良好的開(kāi)端是成功的一半。上課剛開(kāi)始教師放音樂(lè )，引導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )快速進(jìn)入集合地點(diǎn)，以一個(gè)朋友的身份，主動(dòng)地融合到學(xué)生當中，和藹可親地與學(xué)生們進(jìn)行情感溝通，使學(xué)生上課的積極性增強、學(xué)生上課的熱情得到提高。用學(xué)生喜愛(ài)的韻律操來(lái)置換常規的準備活動(dòng)，課堂上學(xué)生跳著(zhù)韻律感極強的熱身操，體會(huì )著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ǘ⿲W(xué)習體驗（教學(xué)流程時(shí)間約35分鐘）
這一流程是本課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，為實(shí)現本課教學(xué)目標、依據循序浙進(jìn)的教學(xué)原則，把排球墊球分為三個(gè)層次進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：(15分鐘)復習鞏固。把排球的墊球手型、準備動(dòng)作、步法移動(dòng)進(jìn)行徒手練習，介紹三種墊球方法，①正面雙手墊球②體側雙手墊球③背墊球
強調動(dòng)作要點(diǎn)：“六個(gè)字”：“伸、夾、提、移、蹬、跟”，介紹四種墊球練習方法：①自墊 ②自?huà)亴| ③一拋一墊 ④對墊練習，持球進(jìn)行墊球的練習，集合講評，優(yōu)秀學(xué)生示范。
第二層次：（13分鐘）學(xué)練提高。教師示范隔網(wǎng)墊球練習方法，隔網(wǎng)自?huà)亴|、隔網(wǎng)一拋一墊練習、隔網(wǎng)對墊練習，這是本堂課的重點(diǎn)，根據學(xué)生所掌握程度，分層次教學(xué)，動(dòng)作技術(shù)掌握好的在排球網(wǎng)上進(jìn)行對墊練習（四組），技術(shù)薄弱的同學(xué)在羽毛球網(wǎng)上進(jìn)行對墊練習（兩組）。練習中強調點(diǎn)球部位和腳步移動(dòng)，對上下肢不協(xié)調的同學(xué)進(jìn)行示范糾正，由觀(guān)察到模仿練習，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、參與到學(xué)生活動(dòng)中并進(jìn)行指導，對于學(xué)生共性問(wèn)題將學(xué)生集中進(jìn)行糾錯講解。教師對每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予不同程度的肯定和贊賞。由此，讓每一位學(xué)生都能享受成功的樂(lè )趣。
第三層次：（7分鐘）協(xié)作競爭。讓各小組推選十名同學(xué)進(jìn)行展示對墊比賽。通過(guò)比賽提高鞏固隔網(wǎng)墊球技術(shù)，讓比賽的學(xué)生享受自豪感，讓觀(guān)賞的學(xué)生有了對應學(xué)習榜樣。通過(guò)比賽形成學(xué)生間自然情感的融合。這樣就會(huì )讓全體學(xué)生都沉浸在歡樂(lè )而愉快的學(xué)練氣氛中。還可以使學(xué)生增強練習的積極性、培養學(xué)生的競爭意識和團結協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
�。ㄈ┗謴蜕硇模ń虒W(xué)流程時(shí)間約3分鐘）
讓學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )（班得瑞“春野”）進(jìn)行意念放松。輕松愉快的學(xué)練氛圍為本次課劃上圓滿(mǎn)的句號。最后提出課后思考題：鼓勵學(xué)生利用各種媒體獲得有關(guān)排球比賽的體育信息，拓展知識，同時(shí)將體育從課堂引入生活。
場(chǎng) 地:排球場(chǎng)兩塊和羽毛球場(chǎng)地一塊
器 材: 32個(gè)排球 小黑板掛圖一個(gè) 錄放機一臺 貼紙100枚
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的評委老師：
大家上午好！我說(shuō)課的題目是《雪地里的小畫(huà)家》。下面，我著(zhù)重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《雪地里的小畫(huà)家》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級上冊第17課的內容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話(huà)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，是培養學(xué)生閱讀興趣的良好素材。
根據新課標要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B學(xué)生的閱讀、表達、觀(guān)察、思維、想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。理解課文引導學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。
2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗少，觀(guān)察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準備多媒體手段輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習氛圍，設計靈活多樣的教學(xué)形式引導學(xué)生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀(guān)察對比，知識的遷移等學(xué)習方法，培養學(xué)生閱讀、表達、觀(guān)察、思維、想象等多種能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。 導入的設計至關(guān)重要。富有情趣的導入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。所以，我設計了游戲導入的環(huán)節：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語(yǔ)激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰(shuí)來(lái)啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機勃勃的？如此激趣導入新課，抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。
�。ǘ�、 層層遞進(jìn)，初讀識字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字。
a．哪些字容易讀錯，該怎么讀? b．哪些字容易寫(xiě)錯，該怎么記?
2、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字。
3、多種方式認讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
�。ㄈ�、品析課文，指導朗讀
1、低年級學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行指導。播放課件，創(chuàng )設情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會(huì )作者高興的心情。
2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，指導學(xué)生高興地朗讀第2句話(huà)，并引導學(xué)生理解“一群”的意思。
3、由于一年級學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主，生活經(jīng)驗又少，我就充分利用教育資源，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對比，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比能直觀(guān)地發(fā)現四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和求異思維，我還補充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力及發(fā)散思維能力）再引導學(xué)生用贊賞、夸獎的語(yǔ)氣讀第3句話(huà)（師生合作讀，指名讀，齊讀）。
4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因為低年級學(xué)生的注意力不能持久）
5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具？而小畫(huà)家呢？學(xué)生通過(guò)對比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補充問(wèn)：他們都是用腳畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）
6、過(guò)渡語(yǔ)導入第5句話(huà)，引導學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號體會(huì )奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標點(diǎn)培養語(yǔ)感，同時(shí)指導了學(xué)生正確使用標點(diǎn)。）
7、聯(lián)系生活，引導學(xué)生輕且慢地讀第6句話(huà)。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）
�。ㄋ模�、復習鞏固，拓展延伸
1、做找腳印的游戲，即補充了板書(shū)，又完成了課后的練習。
2、為了培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設計了拓展延伸練習：雪地里還會(huì )有哪些小畫(huà)家？他們會(huì )畫(huà)什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習第3句話(huà)時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識遷移的練習，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進(jìn)一步培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)
3、自編動(dòng)作讀全文。
�。ㄎ澹�、教師小節，布置作業(yè)
1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠？（培養學(xué)生收集信息的'能力）
2、背誦課文
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分�！堆┑乩锏男‘�(huà)家》一文的板書(shū)設計力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導學(xué)生復述課文內容。
17雪地里的小畫(huà)家小雞 小狗腳印貼圖 腳印貼圖小鴨 小馬腳印貼圖 腳印貼圖青蛙（圖）——冬眠
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：好奇心是人類(lèi)的一種天性，更是幼兒求知、探索、創(chuàng )新的動(dòng)力。幼兒與生俱來(lái)就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會(huì )使他們產(chǎn)生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，他們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，而且喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。所以，我設計了藝術(shù)領(lǐng)域的折紙活動(dòng)《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機會(huì )。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感；培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并樂(lè )于與同伴交流。對于小班幼兒來(lái)講，各方面都處在剛剛開(kāi)始發(fā)展的階段，初步接觸折紙活動(dòng)，學(xué)著(zhù)自己動(dòng)手折疊紙杯，是培養小班幼兒對折紙興趣的開(kāi)端，而小班幼兒的動(dòng)手能力在平時(shí)的發(fā)展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據孩子們的興趣和需求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位三點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)本活動(dòng)萌發(fā)對折紙活動(dòng)的興趣。
�。�2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
�。�3）初步學(xué)習折紙杯的方法。
重點(diǎn)：萌發(fā)對折紙活動(dòng)的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)習折疊紙杯。
3、活動(dòng)準備：
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒學(xué)習的方式和特點(diǎn)，我做了一下準備：
折紙步驟實(shí)物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
二、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是以幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。根據幼兒的情況，本次活動(dòng)我運用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在第一環(huán)節中，我通過(guò)變魔術(shù)的游戲吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、談話(huà)法：就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。教師通過(guò)談話(huà)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，使幼兒說(shuō)出想要自己動(dòng)手折紙杯。
3、實(shí)物演示法：教師出示折紙實(shí)物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀(guān)的觀(guān)察折紙的步驟、初步了解學(xué)習折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進(jìn)一步的學(xué)習折紙的技能。
5、賞識激勵法：幼兒展示自己的作品，體驗活動(dòng)的快樂(lè )的同時(shí)，并樂(lè )于與同伴交流，相互欣賞、評價(jià)。教師給予鼓勵。
多種教學(xué)方法整合，達到藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，創(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法有：
1、觀(guān)察法：在教師的引導下，幼兒觀(guān)察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實(shí)物紙杯范例，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和動(dòng)手的欲望。
2、操作法：是幼兒進(jìn)行動(dòng)手探索的基本方法。幼兒喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做，在激發(fā)了幼兒對折紙活動(dòng)的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機會(huì )，滿(mǎn)足了幼兒的興趣與需求。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。為了完成本課的教學(xué)目標，我是這樣設計的：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣(變魔術(shù)：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始我進(jìn)行游戲魔術(shù)表演，將彩紙變成紙杯，激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣。而后又通過(guò)對幼兒的提問(wèn)，引導幼兒大膽說(shuō)出要自己動(dòng)手折紙杯。
�。ǘ┯^(guān)察學(xué)習，掌握方法
根據幼兒好奇心的特點(diǎn)，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學(xué)習的引導者，幼兒通過(guò)觀(guān)察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發(fā)動(dòng)手折紙的欲望，調動(dòng)了幼兒的積極性。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，巡回指導
根據小班幼兒喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做的特點(diǎn)，我安排了幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒嘗試獨立折紙，教師巡回指導。這一環(huán)節中讓幼兒能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。在幼兒操作時(shí)，教師及時(shí)給與指導和鼓勵，樹(shù)立幼兒的信心。
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)，創(chuàng )設環(huán)境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創(chuàng )設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗到自己動(dòng)手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣。教師對折得認真、對得整齊的幼兒提出表?yè)P，賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
鼓勵幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的第25課《太陽(yáng)是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述：
設計理念：
兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現生活用兒童的心靈去感受世界，用兒童的視野去表達情感。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，從多方面引導學(xué)生讀詩(shī)、體會(huì )詩(shī)歌意境，感受作者用詞的準確，體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，初步學(xué)會(huì )詩(shī)歌的創(chuàng )作。以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教材分析：
“地 球是人類(lèi)的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有孩子的朋友，為他們帶去了 快樂(lè )和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì )的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三 年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫(xiě)字能力，對于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng )作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗，這也是這節課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導讓他們參與進(jìn)來(lái)，體 會(huì )到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、會(huì )認兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用。
情感目標：
1、讀懂課文內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
2、體會(huì )到“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應該珍惜現在的快樂(lè )生活，與全世界孩子在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì )的安寧和世界的和平。
能力目標：
1、能仿照詩(shī)歌的寫(xiě)法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌；
體會(huì )詩(shī)歌中的用詞準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內容,在講解的過(guò)程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。
3、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內容直觀(guān)呈現、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過(guò)在讀詩(shī)時(shí)討論分析字、詞、句、標點(diǎn)符號的用法，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內涵。
此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。
學(xué)習方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，導入新課。
蘇 霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對所見(jiàn)所聞的觀(guān)察、傾聽(tīng)和體驗，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節，我運用多媒體手段，創(chuàng )設意境。通過(guò)播放歌曲《種太陽(yáng)》，師生拍手唱歌 來(lái)導入新課。以此來(lái)吸引孩子們的興趣，讓孩子們說(shuō)出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出 本課內容，為詩(shī)歌的學(xué)習做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習的興趣，形成學(xué)習沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，這是實(shí)現自主學(xué)習和探究學(xué)習的前提。本課是一首兒童詩(shī)，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來(lái)引導學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對話(huà)，通過(guò)沉入文字展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在 學(xué)生初步感知課文后，我以配樂(lè )朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節。這樣，在學(xué)生先讀的基礎上范讀，避免對學(xué)生進(jìn)行機械的朗讀技巧的指導，為整節課奠定了一個(gè)情感 的基調，又能啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。再通過(guò)欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫(xiě)的內容�！疤�(yáng)帶給我們這么美的享受，你能將這么美的景色留 在腦海中嗎？”然后引導學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、賞、感悟。讓他們在欣賞中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎。也為第二小節 的學(xué)習做了鋪墊。
讓 學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中 感知課文的內涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節時(shí)我就引導學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導到“太陽(yáng)是大家 的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過(guò)對第四小節的朗讀“等她，盼她……”再次引導學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次 的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗入情。
兒 童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生通過(guò)想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的基礎上，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調動(dòng)學(xué)生 的生活體驗，實(shí)現心靈的對話(huà)，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對第二節當中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等 形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確，和學(xué)會(huì )運用擬人的寫(xiě)法。
3、詩(shī)歌創(chuàng )作，展現自我。
為 了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，除了要讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現自己對詩(shī)歌個(gè)性化的理解、體驗和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達自己的情感和體 驗。教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生在感悟第二節詩(shī)歌，體會(huì )到擬人的寫(xiě)法后，引導學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )作。通過(guò)“課堂小練筆”讓他們發(fā)現其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不是很難的事， 培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )作能力，以提高他們的語(yǔ)文素養。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng )作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可 以挖掘學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課 的延伸我通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引導“你想對他們說(shuō)些什么呢？”再回到“你現在知道薛衛平叔叔的愿望了嗎？”與導入遙相呼應。并再次引導學(xué)生體會(huì )到“全世界應該和平共處，讓世界充滿(mǎn)和平 和安寧”，因為“太陽(yáng)是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛民的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》結尾，讓這節課的主題得以升華。
四、板書(shū)設計，點(diǎn)明主題
2 5 太陽(yáng)是大家的
溫暖 分享陽(yáng)光
能干
博愛(ài) 共享和平
這樣設計板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導學(xué)生感悟的結果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節課中，我對學(xué)生的評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙，又有肯定、鼓勵性的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎上，又整合了音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
整堂課，我以“讀”感知課文、理解課文，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。因為，“讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習的第一要務(wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
我的說(shuō)課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
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