【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師老師們，你們好！
今天我課程設計的內容是 《電工電子技術(shù)》單元三 任務(wù)五 《連接三相異
步電動(dòng)機正、反轉控制電路》
一、教材的地位和作用
《連接三相異步電動(dòng)機正、反轉控制電路》是機械工業(yè)出版社《電工電子技
術(shù)》單元三 任務(wù)五。本教材的核心是電機及控制電路，其重點(diǎn)是控制線(xiàn)路原理及安裝，而電動(dòng)機正反轉控制線(xiàn)路原理及安裝在工業(yè)生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用。因此學(xué)好這一課對后續課程的學(xué)習有著(zhù)重要的作用。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)中職學(xué)生的認知結構及其心理特征，
我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：理解接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線(xiàn)路的原理。
掌握接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線(xiàn)路的安裝。
2、能力目標： 1）、熟練安裝線(xiàn)路并檢查故障，培養學(xué)生
運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2）、培養學(xué)生在現代信息化條件下借助于網(wǎng)絡(luò )等手段搜
集與分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標： 培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索以及嚴謹的工作習慣。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
基于中職機電課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、理解線(xiàn)路原理，并能根據線(xiàn)路圖畫(huà)出接線(xiàn)圖。
2、熟練正確地進(jìn)行線(xiàn)路安裝。
3、排查一般故障。
難點(diǎn)：1、正轉接觸器與反轉接觸器怎樣實(shí)現換相問(wèn)題。
2、接觸器如何實(shí)現聯(lián)鎖。
3、排查故障。
四、 教學(xué)保障
實(shí)訓設備是教學(xué)的保障，是講授課程能否順利實(shí)施的基礎，為了上好這一課，應當基于如下的教學(xué)設備。
1、安裝有電氣仿真軟件并連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體機房。
2、擁有連接互聯(lián)網(wǎng)安裝有電氣仿真軟件的計算機，實(shí)操試驗臺，多媒體演示系統的電工實(shí)訓室 。
五、學(xué)生分析
學(xué)生是講課的對象，因此把握學(xué)生，因材施教是上好一節課的基礎。我們面對的是中職學(xué)生，中職學(xué)生：
1）學(xué)生的學(xué)習基礎不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗欠缺
2）沒(méi)有獨立的自主學(xué)習習慣和學(xué)習方法
3）多數學(xué)生情商良好，喜歡動(dòng)手
4）多數學(xué)生接受現代事物的能力較強，喜歡上網(wǎng)
5）多數學(xué)生希望掌握較高的職業(yè)技能，謀求較好的職業(yè)崗位
針對這樣的學(xué)生，我認為應當讓他們在學(xué)習中
1）樹(shù)立正確的信息觀(guān)，充分利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源
2）理論聯(lián)系實(shí)際，有意識地培養自己的動(dòng)手操作能力
3）合作探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦
4）主動(dòng)參與任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養自己的職業(yè)素質(zhì)
六、教法
考慮到學(xué)生的現狀，我主要采取以任務(wù)驅動(dòng)，理實(shí)一體教學(xué)，采用“想-看-學(xué)-練”方式，將知識點(diǎn)融于操作過(guò)程中，實(shí)現“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，在認識和操作過(guò)程中掌握理論知識，在任務(wù)中明確學(xué)習目標及學(xué)習要點(diǎn)當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、 云計算與云服務(wù)
借助現代化的信息技術(shù)技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)，依靠多種媒體終端，打破課堂的時(shí)間與空間的界限，將處于不同地點(diǎn)的人連為有機整體，就像分散的水珠組成的云彩充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，教師隨時(shí)觀(guān)察，隨時(shí)指導，隨時(shí)與學(xué)生交流，并以網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現信息共享，實(shí)現教學(xué)的信息化。 具體做法是:將任務(wù)分解成模塊分配給按照學(xué)習快慢組合起來(lái)的學(xué)生小組，學(xué)生借助于豐富的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行資料的查找與學(xué)習，教師借助網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行指導，學(xué)生將查找的資料等通過(guò)網(wǎng)絡(luò )匯總至教師處，教師進(jìn)行資料的篩選，找出學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)與困惑，進(jìn)入教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，并讓學(xué)生現場(chǎng)操作，突破難點(diǎn)。最后學(xué)生與教師進(jìn)行經(jīng)驗的總結與分析，并將資料與經(jīng)驗建立起資源庫在網(wǎng)上分享，以提供給下屆學(xué)生學(xué)習參考。
2、演示法
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、分組討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、引導探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
七、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法。
1、自主探索法
在教師的指引下,由學(xué)生自主動(dòng)手完成任務(wù)。學(xué)生在完成過(guò)程中實(shí)現了知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
2、 引導探究法
通過(guò)教師引導學(xué)生 “發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——創(chuàng )新提高”，學(xué)會(huì )解決控制線(xiàn)路實(shí)際問(wèn)題的方法。
3、 技能訓練
在教師的指導下通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)會(huì )新知識，鞏固知識、運用知識、形成技能技巧。
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
八、教學(xué)過(guò)程
首先在上課前教師借助信息化網(wǎng)絡(luò )平臺（Qqun，微博，郵件等）發(fā)布任務(wù)與資料。
1、查找所需元器件的圖片，型號，廠(chǎng)商，價(jià)錢(qián)等的信息，圖片，視頻等信息。
2、查找電動(dòng)機正反轉實(shí)際應用的圖片，資料，視頻。
3、發(fā)布課程的學(xué)習方法。
4、發(fā)布電氣仿真軟件的電路圖。
5、發(fā)布往屆學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗總結
學(xué)生進(jìn)行分組（快慢結合，以快帶慢）后各組借助網(wǎng)絡(luò )平臺，利用網(wǎng)上資料、教師發(fā)布的資料、電工電子課程網(wǎng)站，探求結果，總結資料。利用仿真軟件預先進(jìn)行電路仿真模擬，找到疑難問(wèn)題并匯總。 教師在期間進(jìn)行在線(xiàn)指導與答疑。 各組將查找到的資源，學(xué)習中的疑難匯總后發(fā)送至教師處。教師篩選學(xué)生匯總資料。 匯總學(xué)生疑難，找出共性與解答。 -發(fā)現課前與學(xué)生交流中學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題，找到應對解答方法與教學(xué)重點(diǎn)。
然后在課堂上通過(guò)多媒體展示學(xué)生查找的資料與仿真電路運行結果，擺出學(xué)生課前提出的疑問(wèn)，進(jìn)行小結，互動(dòng)評論，展開(kāi)課程。（10分鐘）
緊接著(zhù)進(jìn)行新課講授（20分鐘） ，講授中利用多媒體動(dòng)畫(huà)顯示正反轉線(xiàn)路，并演示其工作過(guò)程，并與實(shí)物進(jìn)行對比。利用V-ELEQ電氣仿真軟件講解電路連接原理，教師引導學(xué)生歸納工作原理。 把學(xué)生提出的問(wèn)題一一解答，并分析。
下面進(jìn)行實(shí)操訓練（55分鐘） ，學(xué)生在已有的仿真操作經(jīng)驗基礎 上，進(jìn)行實(shí)際接線(xiàn)實(shí)驗，虛擬與現實(shí)相結合，教師進(jìn)行巡回指導。接好后進(jìn)行試車(chē)，并設置簡(jiǎn)單故障進(jìn)行排除
最后
在全部課堂內容進(jìn)行完后對這次課
1、自評與互評（2分鐘）
學(xué)生安裝完畢，自檢后互相檢查故 障，如有問(wèn)題討論咨詢(xún)解決。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
《趕�！肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第四單元的一篇課文。
本文是一篇記敘文，敘述了"我"在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，()生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè )趣。課文語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童年的無(wú)窮樂(lè )趣，處處洋溢出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的情懷。課文插圖再現了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的閱讀習慣。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字"似".
�。�3）通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中"武將"、"俘虜"等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè )趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，感受"我"童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì )趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習感受趕海給"我"帶來(lái)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)設計：
課前播放《大海啊，故鄉》
一、創(chuàng )設情景，導入新課
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè )趣。
二、初讀課文——找"趣"
1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號。
2、交流
什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、出示句子和插圖
句子："這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……"
插圖：人們趕海的情景圖
�。�1）請大家讀讀這個(gè)句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
�。�3）趣事真多��！誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……
三、精讀課文2-4自然段，體驗"趣"
1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗到的樂(lè )趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
△捉螃蟹很有趣
�。�1）自己捉
△捏大蝦很有趣
�。�1）指名讀
�。�2）指導讀好"咦"和"噢"兩個(gè)語(yǔ)氣詞
�。�3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）
�。�4）我們來(lái)看看戲臺上的武將，觀(guān)察大蝦與武將有什么相象的地方。
�。ǔ鍪揪﹦≈形鋵⒌牟鍒D）
�。�5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì )更逼真，感受也會(huì )更深，不信，大家試一試。（自讀后指名讀） （6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。
4、學(xué)習第四自然段
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
�。�1）指名讀
�。�2）（滿(mǎn)載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多�。�
�。�3）小組合作討論"戰利品"的意思
四、學(xué)習第五自然段
師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛(ài)之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀
六、看圖寫(xiě)話(huà)
1、比比誰(shuí)趕海的收獲大
在前兩次分步練習說(shuō)話(huà)的基礎上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng )設情境，看圖寫(xiě)話(huà)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
1、課文所處的地位及作用：
《清兵衛與葫蘆》是日本近代文學(xué)史上的一個(gè)重要流派——白樺派的代表人物志賀直哉的小說(shuō)。它選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文版）九年級上冊第二單元——小說(shuō)單元。
這篇小說(shuō)故事情節完整生動(dòng)，以現實(shí)主義的筆法批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁尊重個(gè)性、讓個(gè)性自由發(fā)展的主題；作者善于用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現人物復雜的心理活動(dòng)，生動(dòng)傳神的描寫(xiě)具有很強的藝術(shù)感染力，有利于培養學(xué)生閱讀小說(shuō)這種文學(xué)體裁的能力，且這篇小說(shuō)內容比較貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習熱情，能讓學(xué)生在閱讀中有較好的體驗，并從作品中獲得有益的啟示。
2、教學(xué)目標：
《語(yǔ)文新課程標準》要求語(yǔ)文課程要“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累……使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，”“ 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！鼻覍�7——9年級提出要求——“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，因而，我把本課的教學(xué)目標設置如下：
�。�1）知識技能：
積累文中的生字詞；
提高閱讀小說(shuō)的能力，學(xué)會(huì )品賞本文刻畫(huà)人物的方法，品賞語(yǔ)言和結構；
提高想象能力，學(xué)習續寫(xiě)的方法。
�。�2）過(guò)程方法：
自主預習，自行解決文中出現的生字詞；
通過(guò)教師引導，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究對本篇小說(shuō)進(jìn)行賞析。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人的個(gè)性，關(guān)注自己的個(gè)性，正確地對待自己的興趣愛(ài)好。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
a、根據本單元的目標及本課寫(xiě)作手法上的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）理清故事的情節，學(xué)習倒敘手法的運用；
�。�2）學(xué)習本文用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現人物復雜的心里活動(dòng)的方法；
�。�3）探究小說(shuō)的主題；
�。�4）學(xué)習續寫(xiě)的方法。
b、《語(yǔ)文新課程標準》“階段目標”指出對7——9年級閱讀上要求 “對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”，其次，續寫(xiě)這種題型學(xué)生訓練得較少，且它要求要在熟悉原文的基礎上，根據原文情節發(fā)展的多種可能展開(kāi)想象，需做一番必要的指導，因而我把教學(xué)重點(diǎn)中的“通過(guò)對人物形象的分析把握小說(shuō)的主題”及“學(xué)會(huì )如何續寫(xiě)文章”設定為難點(diǎn)。
4、課程資源的開(kāi)發(fā)與有機整合：
《語(yǔ)文新課程標準》“實(shí)施建議”指出教師要重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，．語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，例如：教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )……我將把這些資源有機地整合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用工具書(shū)查找生字詞，利用網(wǎng)絡(luò )查找作者的生平及有關(guān)著(zhù)作，積累名言，并運用多媒體指導學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
二、學(xué)法指導：
1、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)兩年初中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生對于如何閱讀各種體裁的文章已做到心中有數，他們知道閱讀小說(shuō)的重點(diǎn)是理清情節結構，分析人物形象，理解作品的主題。課堂上學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性較好，學(xué)習能力與水平呈橢圓形分布，中等水平的學(xué)生居多，對于難點(diǎn)，他們心理上有一定的畏難情緒與依賴(lài)情緒，但通過(guò)小組討論合作學(xué)習大多能把問(wèn)題解決。
2、教法與學(xué)法：
從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，課堂上我主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，引導學(xué)生采用批注法、比較法來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習。
三、教學(xué)設想及過(guò)程：
由于這篇文章能很好地體現本單元的教學(xué)目標，并能從課內延伸到課外，引導學(xué)生正確地對待自己的個(gè)性發(fā)展，因而它雖是自讀課，但我仍以講讀課的方式來(lái)設計。我除了從閱讀小說(shuō)的主要步驟——故事情節、人物分析、主題研究等幾方面對學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)閱讀的指導外，還意圖通過(guò)各種題型的設計培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾方面的能力。本篇課文我打算用3課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
第一課時(shí)著(zhù)重理清故事的情節結構，并學(xué)習倒敘手法的運用。
第二課時(shí)為公開(kāi)課，著(zhù)重通過(guò)品析人物形象來(lái)感悟主題。
第三課時(shí)為作文教學(xué)，通過(guò)《清兵衛與葫蘆》的續寫(xiě)的指導、寫(xiě)作與交流，深入理解課文的主題。
現詳細介紹公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
播放音樂(lè )《給我一雙翅膀》，導入——剛才播放的這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？同學(xué)們想不想有一雙自由飛翔的翅膀呢？是的，這是每個(gè)孩子的愿望，可是，有一個(gè)孩子，他的這個(gè)美好愿望卻破滅了，那雙想自由飛翔的翅膀也被折斷了。他是誰(shuí)呢？今天我們繼續來(lái)關(guān)注他，走近他，傾聽(tīng)這個(gè)異國的悲劇故事。
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)意在創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，適時(shí)進(jìn)入課文的學(xué)習。）
二、復習舊知，復述故事：
這篇小說(shuō)的開(kāi)頭說(shuō)：“這是一個(gè)叫清兵衛的孩子跟葫蘆的故事�！闭埬惆堰@個(gè)故事用自己的話(huà)講出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)活動(dòng)旨在引導學(xué)生回顧舊知，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。）
三、研讀課文，品析人物：
要求學(xué)生閱讀課文，思考以下問(wèn)題，并在相應的的地方作批注，后以小組為單位組織討論后全班交流。
1、本文有哪些人物，主要人物是誰(shuí)？
2、主要人物的性格特點(diǎn)如何？
3、文中次要人物起何作用？
�。ㄔO計意圖：此活動(dòng)主要是引導學(xué)生品析人物形象，并為主題的歸納做鋪墊，同時(shí)培養了學(xué)生的理解分析能力。）
四、比較閱讀，感悟主題：
朗讀《風(fēng)箏》“折毀弟弟風(fēng)箏夢(mèng)”片段及《清兵衛與葫蘆》中“父親砸碎葫蘆”片段，說(shuō)說(shuō)兩篇文章的主要內容和主題有何異同。
�。ù嘶顒�(dòng)除加深學(xué)生對主題的感悟外，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。）
五、拓展：
古人云：“玩物喪志”，學(xué)了本文之后你是否同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，請結合自己或身邊的事例說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。ù嘶顒�(dòng)引導學(xué)生正確對待自己的興趣，自己的愛(ài)好，并鍛煉了他們邏輯思維能力與表達能力。）
六、小結：以一些有關(guān)“愛(ài)好”、“興趣”的名言作結。
�。ù嘶顒�(dòng)既延伸了課外，有讓學(xué)生有所積累。）
七、作業(yè)：
1、閱讀《風(fēng)箏》、《一厘米》、《奧伊達的理想》以及《清兵衛與葫蘆》等課文及本課后的附文，說(shuō)說(shuō)這些家長(cháng)們的教育方式有何異同，并結合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、查找因“愛(ài)好”、“興趣”而不斷努力，并取得成就的名人事例。
板書(shū)設計：
清兵衛——癡迷葫蘆，個(gè)性執拗……
要尊重個(gè)性發(fā)展
大人們：固執、蠻橫、自以為是……
�。ù税鍟�(shū)會(huì )因課堂上學(xué)生的感悟發(fā)言而有所增加）
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)《清兵衛與葫蘆》的續寫(xiě)的指導、寫(xiě)作與交流，深入理解課文的主題。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級上冊第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點(diǎn)是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認識，并學(xué)會(huì )以恰當的方式與大家交往。
2. 學(xué)生預設
一年級學(xué)生只有六七歲，剛入學(xué)不久，對新的學(xué)習環(huán)境還不能完全適應，缺乏主動(dòng)與同學(xué)老師交往的能力。而現在的獨生子女在家內往往受到百般呵護，家人都樣樣依著(zhù)他，養成了唯我獨尊的習慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過(guò)課堂的現場(chǎng)活動(dòng)和引導使學(xué)生明白：只有大家合作，守秩序，講規則，才能得到更多的朋友。
因為我教的學(xué)生是一年級的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì )比較活躍、在游戲環(huán)節中會(huì )比較投入，班級課堂紀律可能無(wú)法保證。應對策略是在游戲之前一定要講明游戲規則。
3．教學(xué)目標
�、攀煜だ蠋熀屯瑢W(xué)，進(jìn)行人際交往能力的練習，知道與同學(xué)交往的簡(jiǎn)單內容和方法。
�、葡c人交往的陌生感，表現對老師、同學(xué)的喜愛(ài)。
�、窃鲞M(jìn)師生之間、生與生之間的感情，同時(shí)也鍛煉口頭語(yǔ)言表達能力和表達情感能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)及突破
�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現出對老師和同學(xué)的喜愛(ài)。
�、平虒W(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
�、墙虒W(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設計了一系列的活動(dòng)。上課之初我安排學(xué)生通過(guò)歌曲“你的名字叫什么”進(jìn)行自我介紹，在此基礎上進(jìn)行“我的朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)學(xué)以來(lái)你認識的新朋友的名字，看誰(shuí)說(shuō)的名字多；接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂(lè )曲聲中送給想要結交的新朋友。教會(huì )學(xué)生結交新朋友新伙伴，體驗友情的快樂(lè )。
5．教學(xué)準備
�、沤處煖蕚洌�
《找朋友》《永遠是朋友》歌曲錄音；獎勵卡片若干張。
�、茖W(xué)生準備：
《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。
二、說(shuō)教法
整節課的教學(xué)活動(dòng)是以《找朋友》的游戲為主線(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，使學(xué)生在“玩兒”中就進(jìn)行了知識的學(xué)習，符合兒童的心理特點(diǎn)，體現了新理念。恰當運用兒童歌曲，使本課的重點(diǎn)更加清晰易懂。
1.情境設置法：在新課程標準中要求教師必須要創(chuàng )設有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )到我們都是新朋友新伙伴。
2.游戲競賽法：在新課程標準中要求教師要引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對話(huà)、交流、溝通中引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。3．直觀(guān)教學(xué)法：教學(xué)中，我指導學(xué)生動(dòng)手制作“名片”和貼“樹(shù)葉”，以此讓學(xué)生更形象直觀(guān)地了解教學(xué)內容也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培養學(xué)生獨立思考、與人合作的能力。
四、說(shuō)過(guò)程
1．教學(xué)環(huán)節
�、胖苯訉�，梳理關(guān)系。
讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。切入主題，確定學(xué)習方向。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調動(dòng)一年級學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
�、浦谱髅�，掌握方法
請班級中說(shuō)出朋友名字最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他認識新朋友的方法。
【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，總結怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】
“原來(lái)他是這么認識新朋友的，其實(shí)你還可以通過(guò)下面這種方法認識新朋友：請同學(xué)們拿出老師課前讓你們準備的紙卡，然后動(dòng)手完成屬于你自己的名片，等一會(huì )兒你可以把你做的名片給你想要認識的新朋友。好，大家開(kāi)始做名片吧。
【學(xué)生自己動(dòng)手制作名片的活動(dòng)不僅可以學(xué)生掌握交朋友的基本方法還可以培養孩子的動(dòng)手能力】
五、做《找朋友》的'游戲。(這是貫穿本節課始終的一條線(xiàn))
“老師現在放音樂(lè )，同學(xué)們可以離開(kāi)座位，把你剛剛做好的名片給你想要認識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂(lè )中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說(shuō)‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說(shuō)‘我叫**，很高興和你做朋友’。當音樂(lè )聲響起你就可以離開(kāi)座位，但是音樂(lè )聲一停止，同學(xué)們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”
【新穎的活動(dòng)形式——交換名片，會(huì )讓學(xué)生樂(lè )于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強溝通，培養學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會(huì )消除學(xué)生在人際交往過(guò)程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對同學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情】
競猜游戲，深化主題
教師通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會(huì )到新朋友新伙伴給我們帶來(lái)的快樂(lè )，懂得交朋友的樂(lè )趣。
六、貼“樹(shù)葉”
同學(xué)們，你們玩過(guò)奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫(huà)一棵沒(méi)有樹(shù)葉的奧比島友情樹(shù)，指導學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹(shù)上。
【學(xué)生動(dòng)手貼“樹(shù)葉”不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生感受到友情的美好�！�
�、日n堂結語(yǔ)，課外擴展
今天我們認識了這么多新朋友、新伙伴。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和朋友在一起時(shí)應該注意些什么？【讓學(xué)生明白和朋友、同學(xué)要和平、友好地相處�！�
我們今天在班上結識這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養學(xué)生的社交能力�！�
【由課堂上認識本班同學(xué)的活動(dòng)擴展到結識別的班級的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會(huì )不斷提高】
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《保修》是北師大版，八年級語(yǔ)文下冊，第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“當代視線(xiàn)”為主題，即當代生活的所見(jiàn)所聞，介紹當代的科學(xué)知識、當代的生活方式等。本文是一篇微型小說(shuō)，它有一個(gè)出人意料的結尾，這個(gè)結尾是一種幽默，是一種諷刺。文章通過(guò)畫(huà)家購買(mǎi)推銷(xiāo)員的一系列產(chǎn)品帶來(lái)的無(wú)限煩惱，最后又回到當初的禿腦袋的故事，揭露了社會(huì )上存在的欺詐現象。結合新課標要求和課文特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標 ：
教學(xué)目標
知識與能力：
1.了解小說(shuō)知識，掌握作者文學(xué)常識。
2.把握文章的情節結構，初步領(lǐng)會(huì )本文的主題。
過(guò)程與方法：
分角色朗讀、討論探究
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認識和對待生活 。
教學(xué)重點(diǎn) ：把握文章的情節結構，領(lǐng)會(huì )本文的主題。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認識和對待生活。
教學(xué)方法 ：情景教學(xué)法、討論法、講解分析法
教學(xué)時(shí)數：兩教時(shí)
二、說(shuō)學(xué)情 本文是一篇微型小說(shuō)，有比較完整的故事情節，作者的筆法又很幽默，結局出人意料，“喜劇性”效果，諷刺強烈，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。小說(shuō)的情節結構學(xué)生很容易理清，但作者的寫(xiě)作意圖，即多角度理解文章的主題，有一定的難度，教師應引導學(xué)生從多方面去思考，加深對主題的認識。
三、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法：分角色朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生，一為畫(huà)家，一為推銷(xiāo)員，摹擬其語(yǔ)氣朗讀課文中的對話(huà)部分，體會(huì )其中的幽默。
2.討論探究法：充分調動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習本課，加深對本文主題的認識。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導入并展示本文教學(xué)目標
1.了解小說(shuō)的常識，掌握作者文學(xué)常識。
2.把握文章的情節結構，初步領(lǐng)會(huì )本文的主題。
二、介紹小說(shuō)常識及本文體裁
1.分類(lèi)、三要素、情節
2. 微型小說(shuō)（《配套練習》18頁(yè)）
三、簡(jiǎn)介作者（《配套練習》18頁(yè)）
星新一（1926~1997）日本小說(shuō)家，生于東京的一個(gè)科學(xué)世家，日本科幻界奇才，以創(chuàng )作精巧別致，富有哲理的“微型小說(shuō)”聞名于世。他的作品于80年代大量翻譯引進(jìn)臺灣，帶動(dòng)國內“極短篇”的制作風(fēng)氣。在他完成1001則極短篇小說(shuō)后宣布停筆。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會(huì )。
除了科幻作品外，他還寫(xiě)了大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文及隨筆。1976年他榮獲日本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì )大獎。在科幻方面的代表作有短篇小說(shuō)《有撒旦的天國》《最后的地球人》《未來(lái)伊索寓言》，長(cháng)篇小說(shuō)《聲網(wǎng)》《夢(mèng)魔的標靶》等。
四、檢查預習，理清故事情節。
1、本文的兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？
2、本文中年輕推銷(xiāo)員分別向畫(huà)家推銷(xiāo)了哪些東西？結局怎樣？
3、概括本文故事情節。
五、指導學(xué)生朗讀課文（模擬人物語(yǔ)氣，體會(huì )其中的幽默）
六、分組討論：
1.讀完全文，你覺(jué)得作者是在揭露什么？歸納主題。
�。ū疚耐ㄟ^(guò)畫(huà)家購買(mǎi)推銷(xiāo)員的一系列產(chǎn)品帶來(lái)得無(wú)限煩惱，最后又回到當初的禿腦袋的故事，揭露了社會(huì )上存在的欺詐現象。）
2.推銷(xiāo)員欺詐成功的原因有哪些？
善于揣摩別人的心理
利用對方的虛榮心
巧言善辯
3.本文畫(huà)家花了大筆錢(qián)，最后還是回到當初的禿腦袋。課文這樣寫(xiě)，除了揭露商業(yè)欺詐外，還有什么意圖（嘲諷人性的哪些弱點(diǎn)）？讀后你得到了什么啟示？（可結合生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
多角度理解主題：
學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師小結。
七、課堂小結。
八、作業(yè)：課后題。
說(shuō)課稿 篇6
一.說(shuō)教材：
《狐假虎威》是九年義務(wù)教育新課標教材二年級下冊第三單元第八課。它與第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、第七課《蝸牛的獎杯》都是寓言故事。寓言往往用虛構的簡(jiǎn)短的故事說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單的道理或教訓。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事，寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對課文的理解。
二.說(shuō)教學(xué)目標
根據課文的特點(diǎn)、新課標的要求及二年級學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標：1能正確流利有感情地朗讀課文，會(huì )復述課文；2學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字理解生字組成的詞；3理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
三.說(shuō)學(xué)生：
二年級是屬于低年級，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì )太長(cháng)，他們的思維主要是形象思維，對課文內容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得，二年級的學(xué)生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。
四.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，會(huì )復述課文。難點(diǎn)是理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
五. 說(shuō)教學(xué)準備及教學(xué)安排：
根據課堂教學(xué)的需要，在課前應該做好充分的準備，為了能夠在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，我還準備了如掛圖、生字卡片、頭飾、小黑板、多媒體課件等教學(xué)用具。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據教學(xué)目標及重難點(diǎn)我設計了如下教學(xué)環(huán)節節。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1.回憶舊知
學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《狐貍和烏鴉》，對狐貍的本性有了一些認識，我就讓學(xué)生從回憶這篇課文入手，認識狐貍狡猾的本性，利用舊知與新課產(chǎn)生聯(lián)系。
2.觀(guān)察圖畫(huà)
在學(xué)生回想了《狐貍和烏鴉》中的狐貍之后，緊接著(zhù)以談話(huà)設問(wèn)的形式過(guò)渡到這篇課文的學(xué)習。今天，這只狡猾的狐貍出來(lái)玩，遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？請小朋友們看圖（出示多媒體課件）。讓學(xué)生看圖后簡(jiǎn)單地用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。第一幅圖狐貍被老虎逮住了；第二幅圖老虎又把狐貍放了，其他動(dòng)物都被嚇跑了。這樣既讓學(xué)生在自己編的故事中饒有興致地對課文內容進(jìn)行了大致的了解，又培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的興趣和能力。
3.導入新課
學(xué)生看圖后我再直接導入課題：這兩幅圖上畫(huà)的內容就是我們今天要學(xué)的寓言故事《狐假虎威》。板書(shū)課題：狐假虎威。這樣導課讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的課文和生動(dòng)的實(shí)物掛圖連接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又從插圖中對課文內容有了初步的了解。
4.解題
讓學(xué)生齊讀課題，加深印象，對應插圖初步理解課題中的“狐”指狐貍，“虎”指老虎，“威”是威風(fēng)。這些學(xué)生很容易理解，對于“假”暫時(shí)設疑在下面打上紅點(diǎn)，并設疑讀了課題你想知道什么？讓學(xué)生學(xué)完寓言后再回答。這樣讓學(xué)生每一次讀書(shū)都是“有的放矢”，不僅僅只是為了讀書(shū)而讀書(shū)。
（二）初讀課文，掃除障礙
1.同桌互讀
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)養成了預習新課的習慣，所以對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)讀通課文并不難，但對于少部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此我讓學(xué)生同桌之間互相讀，互相聽(tīng)，不會(huì )讀的互相教一教，這樣就照顧到了所有學(xué)生，好的學(xué)生讀得更好，差的學(xué)生在好生的帶動(dòng)下至少能夠讀通。
2.檢查讀書(shū)情況
�、匍_(kāi)火車(chē)讀生字卡片，②指名讀去拼音的生字詞，③組詞讀 讓學(xué)生對生字能夠讀準字音，達到會(huì )讀的目的。④引導學(xué)習多音字“朝”。這樣多形式的讀書(shū)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對課文內容和生字更加熟悉。
3.初步識記，描紅部分生字。
讓學(xué)生自由記憶生字字形并描紅，認為難寫(xiě)、難記的生字打上著(zhù)重號。這樣充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
4.學(xué)生交流反饋，讓學(xué)生在小組中交流自己學(xué)習記憶生字的方法，這樣可以讓學(xué)生互相學(xué)習，加強生字的學(xué)習記憶。
5.結合學(xué)生的交流反饋重點(diǎn)指導“派”和“威”的寫(xiě)法。達到初步識記會(huì )寫(xiě)一部分生字的目的。
（三）再讀課文，理解題意
1.小組比賽讀，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。檢查學(xué)生的課文是否真的
讀通了。并及時(shí)給予評價(jià)，以紅花獎勵小組。
2.默讀課文，讀后在文中用“~~~~”勾畫(huà)出能說(shuō)明題目意思的一句話(huà)。因為默讀不出聲音，教室里非常安靜，給了學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
3.交流反饋。先同桌交流勾畫(huà)內容，再指名反饋。這樣做，給予了學(xué)生學(xué)習的自主權，培養了學(xué)生簡(jiǎn)單初步的分析問(wèn)題的能力，并且用文中的語(yǔ)句理解題意，還降低了學(xué)生理解上的難度也完成了解題時(shí)留下的疑問(wèn)，前有呼，后有應，讓學(xué)生理解了題目的意思，也理解了“假”是“借著(zhù)”的意思，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（四）精讀課文，指導朗讀。
1.角色分析
這篇課文是一篇很好的朗讀訓練的素材。在朗讀訓練前，我先引導學(xué)生從老虎和狐貍的性格及當時(shí)的情況分析，找好感情朗讀的基調。
2.小組合作，圍繞故事內容，找重點(diǎn)詞。這樣以小組合作的方式給予了學(xué)生充分的學(xué)習自主權。
3.指名反饋，教師相機板書(shū)：搖尾巴、神氣活現、搖頭擺尾、跟、半信半疑、東張西望、嚇百獸（跑）。
4.分角色朗讀
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)分角色朗讀他們比較感興趣，因為他們能在朗讀中表現自我，再說(shuō)分角色朗讀又進(jìn)一步加深了對課文內容的理解。我再通過(guò)及時(shí)的評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽表現。適當的教師范讀指導，給了學(xué)生朗讀上的示范和指導，讓學(xué)生有樣可依。
（五）讀、演結合，體會(huì )寓意
1.讀、演結合。愛(ài)表演是小學(xué)生的天性。我讓學(xué)生戴上頭飾表演狐貍神氣活現、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，可以借助課件或插圖，讓學(xué)生體會(huì )并理解這幾個(gè)詞，以便學(xué)生更好地理解課文，更形象地表演，學(xué)生一定非常感興趣，課堂氣氛也一定會(huì )很活躍，這也是課后的一個(gè)練習要求。這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生愛(ài)表現的天性及心理需求，讓他們在不知不覺(jué)中獲得了情感的體驗，然后再通過(guò)積極的評價(jià)手段，對學(xué)生的表演給予充分的肯定，讓學(xué)生在表演中體驗到成功的喜悅。
2.談感受，解寓意。通過(guò)表演讀后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后我再根據學(xué)生的回答總結寓意。這樣就使理解寓意化難為易。
（六）總結復述，布置作業(yè)
1.全班有感情地朗讀課文，再次感受課文內容。
2.讀后讓學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，也就是復述課文。這是檢驗學(xué)生是否學(xué)懂課文的一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復述課文，這是教學(xué)的重點(diǎn)，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)“講故事”比用“復述課文”更適合他們的心里需求。
3.布置學(xué)生回家把這個(gè)寓言故事講給家長(cháng)聽(tīng)。講故事是學(xué)生展現自我的一個(gè)很好的機會(huì )，這樣做還能讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
（七）說(shuō)板書(shū)
下面是我根據課文的教學(xué)內容和這節課的教學(xué)過(guò)程設計的板書(shū)：
8 狐 假 虎 威
借著(zhù)
搖 跟
神氣活現 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
嚇跑
�。ò佾F）
這個(gè)板書(shū)充分體現了課文的主要內容，突出了重難點(diǎn)，對比鮮明，充分體現了狐貍的狡猾，仗勢欺人及老虎不動(dòng)腦筋任由狐貍利用的憨樣，是學(xué)生復述課文的拐杖。
整堂課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.條理清楚，層次分明，重難點(diǎn)突出；
2.課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性；
3.利用小組合作交流的學(xué)習方式，讓好生帶動(dòng)差生，人人動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，把課堂學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分體現了課堂的主體性教學(xué)。
4.以讀促學(xué)，讀中感悟，整堂課的教學(xué)環(huán)節都貫穿了讀，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間比較充分，學(xué)生對課文內容的理解基本上都是從讀中感悟出來(lái)的。
說(shuō)課稿 篇7
一說(shuō)教材
角的度量這節課是人教版義務(wù)實(shí)驗教材四年級上冊第二部分的第一節課的內容 這節課是屬于空間與圖形測量中的一部分，而角的度量又是測量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識點(diǎn)。教材把這部分按排在學(xué)生初步認識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎上學(xué)習本節課的知識，學(xué)生學(xué)好這節課不僅能為他們后續學(xué)習角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎。同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習幾何知識創(chuàng )造條件�；谖覍滩牡睦斫庖约罢n標與教材的要求，我在這節課中定如下教學(xué)目標，1讓學(xué)生直觀(guān)認識量角器，掌握角的度量方法，會(huì )用量角器量出角的度數。2。通過(guò)認真觀(guān)察，獨立思考，動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等學(xué)習方式，培育學(xué)生的學(xué)習能力，實(shí)踐能力。3。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。分享學(xué)習成功的樂(lè )趣。以上三點(diǎn)教學(xué)目標的確定較好體現新課標的對知識與技能，學(xué)習方法與過(guò)程，情感與態(tài)度的三者有機結合的具體全面要求，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )正確度量角的技能。難點(diǎn)是怎樣讀量角器內。外圈的度數。
二說(shuō)怎么教
為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，有效降低難點(diǎn)。我采取以下教學(xué)方法。1，用自主探索，同伴交流等方式來(lái)掌握測量角的技能。2。用動(dòng)手操作，親身體驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣容易達到在學(xué)生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對度量角的操作技能的形成目標。3，用先估后量的方式。防范學(xué)生讀數錯誤，達到來(lái)化解教學(xué)難點(diǎn)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果。把學(xué)生發(fā)展放在首位，我把本節課的教學(xué)程序設計如下。一創(chuàng )設情景。導入新課，二自主探索，合作交流，指導歸納，三應用知識，解決問(wèn)題。下面我把這節課的設計教學(xué)流程做如下說(shuō)明。一創(chuàng )設情景。導入新課1，出示圖直接比較兩個(gè)角的大小。2。用活動(dòng)角比較角1與角2的大小，并說(shuō)一說(shuō)方法。導入課題：板書(shū)：角的度量。二。自主探究，合作交流1，認識量角器2，引導觀(guān)察3。組織交流，匯報評價(jià)。4，介紹角的計量單位：度 并認識1度角，建立1度角的概念。5認識幾度角，初步建立角的大小表象如：用活動(dòng)角指出10度 20度 90度 120度的角，組織學(xué)生在自己量角器上找出相對應的角45度 60度 90度 180度并進(jìn)行賞試量角，6用合作交流組織評價(jià)方式歸納出量角方法：中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，另邊看度數。7指導練習量角。量一量，猜一猜。比一比從中發(fā)現規律。三應用知識，解決問(wèn)題1量出角 2，判一判。四全課總結1，這節學(xué)些什么，還想知什么。布置作業(yè)。
為較好的完成本節教學(xué)任務(wù),必須認真作好課前準備工作,要求學(xué)生帶好學(xué)具.量角器.三角板,以及特殊的角的圖形等.
三說(shuō)為什么這樣教
本節課這種設計在于通過(guò)學(xué)生的自主探索，同伴合作的方式來(lái)掌握測量角的技能，程序設計體現以學(xué)生為主體，教師在指導時(shí)重在發(fā)展學(xué)生的空間想象能力方面培養，把量角與在學(xué)生頭腦建立角的表象結合起來(lái)，起了發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念同時(shí)達到學(xué)習的目標。教學(xué)設計體現教學(xué)基本原則，符合新課改的精神，故我認為是可行的合理。下面把我在新課部分的片段說(shuō)一說(shuō)。略。
二、自主探究，認識量角器。
1、認識量角器的中心、0刻度線(xiàn)、內外圈刻度。
�。�1）師：量角用什么工具？(量角器) 師：請大家仔細觀(guān)察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現。（2）學(xué)生合作研究量角器。 （3）學(xué)生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答，教師根據學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線(xiàn)及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線(xiàn)、內刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)
2、建立1°角的觀(guān)念。
�。�1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角，學(xué)生看書(shū)后再讓學(xué)生在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及兩條邊，加深學(xué)生對1°角的認識。 3、認識幾度角。 （1） 在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫(huà)出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線(xiàn)標出，便 于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120°角讓學(xué)生讀出角的度數（把角畫(huà)在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示 60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點(diǎn)。（2） 在量角器上出示26°角（同上），讓學(xué)生讀出角的度數，并問(wèn)學(xué)生：這里刻度上沒(méi)有標數，你怎么知道它是26°的？（組織學(xué)生交流，突出讀角的度數時(shí)要認真看這個(gè)角包含多少個(gè)刻度）。 （3） 量角器上找出30°、100°、135°的角，并指出這些角的 頂點(diǎn)和兩條邊。（學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生在媒體上反饋） 三、嘗試量角，探求量角的方法。 1、出示下列角，問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數嗎？（因為沒(méi)有標角的度數，所以學(xué)生讀不出）。接著(zhù)問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數該怎么辦？然后讓學(xué)生嘗試測量，測量后由學(xué)生做示范（邊量邊說(shuō)明是怎樣量的）。 2、量出下列角的度數。（學(xué)生量后讓其談體會(huì )，突出第二個(gè)角的邊不夠長(cháng)可以延長(cháng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(cháng)邊來(lái)量的道理）。
五、課后反思：
對教材的認識： 以前教這個(gè)內容時(shí)，重點(diǎn)放在量角的方法上，教師指導學(xué)生怎樣對點(diǎn)、對邊、看刻度，甚至讓學(xué)生把量角的方法背熟了，結果學(xué)生還是不會(huì )量角。
反思其教學(xué)行為，我認為量角的方法是成年人的認識，這樣的認識學(xué)生不容易理解其真真道理。對小學(xué)生來(lái)講量角方法的真真道理其實(shí)就是用量角器上知道度數的角與要量的這個(gè)角重合，讀出的量角器上角的度數就是要量的這個(gè)角的度數了。而怎樣進(jìn)行重合學(xué)生是容易理解的，所以我們應該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在量角器上找大小不同的角，能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據以上的認識，我把教學(xué)過(guò)程設計成上面三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。 第一層是課題的引進(jìn)。這里我創(chuàng )設了讓學(xué)生選擇三種椅子的情境，使學(xué)生體會(huì )到在實(shí)際生產(chǎn)中確實(shí)會(huì )碰到這種需要量角的事，從而產(chǎn)生學(xué)習需求。這個(gè)情境中把宇航員登月時(shí)坐的椅子放在里面，學(xué)生會(huì )感到新奇，同時(shí)這里也滲透了科學(xué)的知識，擴大信息的價(jià)值和知識的背景。第二層是讓學(xué)生認識量角器，重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認識量角器、認識1°角和在量角器上找大小不同的角3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。 認識量角器時(shí)，采用的方法是“讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現來(lái)看，學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答也很精彩，如：“我發(fā)現量角器上的有數，這些數的排列有規律，一個(gè)從左往右，一個(gè)從右往左，中間正好是90”；“我發(fā)現量角器上90這個(gè)刻度與量角器上最下面這個(gè)刻度交*在一個(gè)小點(diǎn)上”；“我從最大的刻度數是180這個(gè)數上猜測到量角器是把半圓平均分成180份”；“我發(fā)現下面有一個(gè)小半圓，最中間有一個(gè)點(diǎn)”。你看學(xué)生研究得多認真，觀(guān)察得多仔細��！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《假如》是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達了對小樹(shù)，小鳥(niǎo)，殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。詩(shī)的內容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。
二、說(shuō)理念
課標提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式。根據這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。
三、說(shuō)目標
1、認識9個(gè)生字。
2、正確，流利，地朗讀課文。
3、學(xué)習詩(shī)歌中一個(gè)小節。
四、說(shuō)教法
重視學(xué)生個(gè)性化的識字方法。
重視學(xué)生自讀自悟，運用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養自主，合作，探究精神
五、說(shuō)學(xué)法
自主，合作，探究法，在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時(shí)間，自讀自悟。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、緊扣生活，導入新課
學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉，首先我問(wèn)學(xué)生：你們知道神筆馬良的故事嗎 知道神筆的作用嗎 讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調動(dòng)學(xué)生對神筆的興趣，學(xué)習的慾望也被激發(fā)了。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，整體感知課文
詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng )作的精點(diǎn)，它融音樂(lè )，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精碎的語(yǔ)言包含了極其豐富的內容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，形成感性認識。
3、識記生字，理解詞語(yǔ)，交流個(gè)性化的識字方法
低年級主要的教學(xué)任務(wù)是以識字為主，二年級的識字量大，學(xué)生認的快，忘得也快。針對這一實(shí)際情況，我采用多種形式多次復現生字，先讓學(xué)生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的，用什么方法記住這個(gè)字，培養學(xué)生個(gè)性化的識字方法。接著(zhù)全班匯報交流，先由學(xué)生提出難記的生字，全班交流共同識記，而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀等多種形式反復出現生字，及時(shí)正音，并把生字放在詞語(yǔ)中認讀，進(jìn)一步鞏固生字的音，形，義，以此突破本課的重點(diǎn)，同時(shí)把評價(jià)融入其中。
4、初讀課文，讀通句子
在學(xué)生學(xué)會(huì )生字的基礎上，讓學(xué)生自己讀通課文，并提出朗讀要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內容。
5、細讀課文其中一節，讀中感悟，悟中生情
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)中我是這樣落實(shí)的：由小組自由選擇喜歡的一節學(xué)習，小組內讀后交流：這一節詩(shī)講什么 你喜歡哪一句為什么 充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的能力，說(shuō)出自己的體會(huì )，在學(xué)生充分合作的基礎上進(jìn)行全班交流，教師就此一節適時(shí)點(diǎn)撥引導，而后讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，小組讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。
總之，整個(gè)設計，我把學(xué)習的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習，加深理解和體驗，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能以長(cháng)久保持，做到樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松，愉快中掌握知識，發(fā)展語(yǔ)言。
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