《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、內容：二年級上冊第57～58頁(yè)。
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過(guò)程。對今后進(jìn)一步學(xué)習用口訣求商有著(zhù)重要的意義。
3、教學(xué)目標
�。�1）經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
�。�2）在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
�。�3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
4、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實(shí)場(chǎng)景，再出現了完整的文字表述的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來(lái)求商的。在想想做做中，讓學(xué)生按題組計算后說(shuō)說(shuō)計算除法的想法，展示思考過(guò)程，從題目聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì )到只要想乘法口訣來(lái)計算除法。想想做做中還出現了把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點(diǎn)是運用口訣比較熟練地求商。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因而設計本節課時(shí)，注重以下幾方面組織教學(xué)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
全課以參加山羊老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法
數學(xué)教學(xué)的過(guò)程應留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此實(shí)現課堂
教學(xué)目標。在學(xué)習除法的計算方法時(shí)，給學(xué)生留有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。從而，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會(huì )分享他人的想法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
這一環(huán)節，利用學(xué)生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流，得出算法
1）這一環(huán)節的設計，為學(xué)生自主探索提供了機會(huì )，通過(guò)學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說(shuō)一說(shuō)的自主學(xué)習的過(guò)程來(lái)探求新知。這樣既符合學(xué)生的認知規律，又培養了學(xué)生的探究能力，同時(shí)通過(guò)多種思考方法的引導，培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識。
2）通過(guò)自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)地鞏固，有利于知識的內化。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )利用乘法口訣求商會(huì )比較方便。
3、鞏固深化，掌握方法
這一環(huán)節通過(guò)多種練習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動(dòng)中熟練運用7的乘法口訣求商，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。
4、全課總結，揭示課題
這一環(huán)節的設計，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對本課的內容有了更明確的認識，同時(shí)運用山羊老師的話(huà)在生活中存在許許多多的數學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細觀(guān)察，勤動(dòng)腦。我們就能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新的問(wèn)題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子。使學(xué)生又一次感受到了數學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數學(xué)，學(xué)數學(xué)的學(xué)習欲望。
《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊第四單元第一課時(shí)的內容。計算能力是數學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計算中起著(zhù)舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習7—9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍微復雜的涉及乘除運算的實(shí)際問(wèn)題。
根據《課標》的要求和學(xué)生的認知規律，我把本課的教學(xué)目標設為：
�、僦R與能力：
a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會(huì )用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。
c)巧設練習，增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心，培養學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
�、谶^(guò)程與方法：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
�、矍楦信c態(tài)度：
a)用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
b)鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應用7、8乘法口訣求商。
教學(xué)的難點(diǎn)是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
說(shuō)教法：本節課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題，所以我采取小組合作學(xué)習的方法，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一、二題采取教師引導的方法學(xué)習，最后一題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養他們認真觀(guān)察，勤于思考良好的學(xué)習習慣。
說(shuō)學(xué)法：放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣創(chuàng )設情境，導入新知
談話(huà)引入：同學(xué)們你們知道哪些節日？
生：春節、元宵節、國慶節------
同學(xué)們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？
生：六月一日
“六?一”兒童節是同學(xué)們最喜歡的節日了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著(zhù)教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準備吧！
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關(guān)的數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結果擺一擺嗎？
二、學(xué)習新知，自主探究
�。ㄒ唬┙柚庇^(guān)，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問(wèn)題：
1、這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
2、四人一組，討論并解決問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報。
4、7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
�。ǘ┻\用乘法口訣求商的方法，加強練習
1、讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰(shuí)能根據這兩條信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？每個(gè)小組分了多少顆？
2、這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（）四十九
4、解決這個(gè)問(wèn)題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結：在計算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設計理念：本環(huán)節采用“放“的形式，引導學(xué)生觀(guān)察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養了學(xué)生的思維能力。
師引導學(xué)生總結求商的方法，同時(shí)課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設計理念：在學(xué)習新課內容時(shí)，我在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)數學(xué)知識的發(fā)現、提出、形成的過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地感受到數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。
3、鞏固練習，體驗成功。
寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展練習
1、誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數？
7×4＝8×2＝8×6＝
28÷4＝16÷2＝48÷6＝
28÷7＝16÷8＝48÷8＝
小結：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！
2、小兔子回家
3、摘星星游戲
學(xué)生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問(wèn)題。
�。ㄋ模�總結，交流評價(jià)。
學(xué)習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學(xué)生總結學(xué)習后的收獲、感想，目的是引導學(xué)生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類(lèi)旁通的目的。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導性、實(shí)用性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑，根據本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
板書(shū)設計:
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六
《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據學(xué)生的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2———6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學(xué)習用7————9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。
教材先呈現56/8的計算思路，流出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算56/7，再在主題圖“歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49/7”、27/9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。
說(shuō)教學(xué)目標：
用7、8、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，提高解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)過(guò)程：
1、課前三分鐘：
為了讓學(xué)生都復習一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說(shuō)的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。
2、情境導入：
課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察其中的數學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生把觀(guān)察到的數學(xué)信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。
3、自主探索、合作交流：
我把數學(xué)信息寫(xiě)在紙上，讓學(xué)生根據觀(guān)察到的數學(xué)信息提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是根據哪句乘法口訣進(jìn)行計算的，為什么會(huì )想到這句口訣。這也是本節課的重點(diǎn)，有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個(gè)算式，求得得數了，通過(guò)教師的指導，學(xué)生的小組合作學(xué)習比較順利，能夠知道怎樣說(shuō)比較好，比較通順。
4、交流導思：
小組進(jìn)行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問(wèn)，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導者了�！靶±蠋煛币簿桶l(fā)揮作用了，我在設計課的時(shí)候，如果哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應的獎勵物，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。
匯報完成后，問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有什么不明白的地方，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設計這個(gè)環(huán)節的目的是在以前學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生遇到類(lèi)似的問(wèn)題就不知道怎么回事了，所以我在這里著(zhù)重引導一下學(xué)生，避免知識上的疏漏。
5、鞏固拓展：
我把課本練習題作為鞏固拓展練習，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠熟練應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
6、課堂檢測：
我設計了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
課后，對本節課教學(xué)進(jìn)行如下反思：
1、課前三分鐘的形式有些單調，如果再變換一下形式就會(huì )更好了。
2、開(kāi)始小組合作學(xué)習的時(shí)間有些長(cháng)，而且在小組合作前提出的要求太籠統，目地性不是很強。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，就會(huì )不那么耽誤時(shí)間了。
3、小組匯報完成之后，教師應該進(jìn)行總結方法，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結方法，如果總結不出來(lái)，可以讓學(xué)生做練習的時(shí)候進(jìn)行總結方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
4、練習題的設計有些難，應該降低一下難度。
5、鼓勵性語(yǔ)言較少，教師的語(yǔ)言缺少激情。
《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習目標與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評價(jià)設計方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習。第一階段,安排在本冊書(shū)的第二單元表內除法一:學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著(zhù)重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書(shū)的第四單元表內除法二:學(xué)習“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運算的實(shí)際問(wèn)題、“用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本節課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內除法（一）的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生應該不會(huì )有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上。另外，本課的教學(xué)內容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材與學(xué)情的把握，并結合數學(xué)課程標準的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習目標，分別是：）
三、學(xué)習目標及重、難點(diǎn)：
�。�1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
�。�2）根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
�。ǔ酥�，我還確立了如下的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習重點(diǎn)：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
�。ㄏ旅�，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課設定的目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )新意識。
五、評價(jià)方案的設計：
�。�1）借助“快樂(lè )的節日”這一具體情境，通過(guò)老師引導和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的'過(guò)程，使學(xué)生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而完成對目標2的評價(jià)。
�。�2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)完成對目標1和目標3的評價(jià)。
�。ń酉聛�(lái)，我就來(lái)具體談一談本節課的學(xué)習過(guò)程。）
六、教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課；
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，探索新知；
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固新知；
�。ㄋ模┛偨Y歸納，交流體會(huì )。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái)，引起他們的好奇心和學(xué)習的欲望；同時(shí)也確保舊知的復習變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過(guò)這樣的幾句話(huà)應該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，所以我會(huì )接著(zhù)說(shuō)：
那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ㄒ耘f引新，通過(guò)知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習新知識做好鋪墊。）
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，探索新知
學(xué)生觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數學(xué)問(wèn)題�？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準備著(zhù)，出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀(guān)察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀(guān)察這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣。
�。▌�(chuàng )設快樂(lè )的節日布置教室這一情境，經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。）
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題：
1、小小接力賽：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2、填方框：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
3、吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4、分一分：
課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。另外最后一題的設計目的是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對目標2和目標3的評價(jià)。）
�。ㄋ模�總結歸納，交流體會(huì )。
本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。
�。ㄗ寣W(xué)生體驗本節課的表現和收獲，培養學(xué)生總結歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習的快樂(lè )。）
七、板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口訣：七八五十六口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
這是本節課的板書(shū)設計：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現，有利于學(xué)生歸納總結，加深記憶。
以上就是我對本節課的教學(xué)設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
《用7的乘法口訣求商》說(shuō)課稿5
一、教材分析
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個(gè)計算領(lǐng)域起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2～6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習用7～9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實(shí)際問(wèn)題。因此我設計本課的教學(xué)目標，重、難點(diǎn)如下：
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )提出除法應用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、設計意圖
根據本班學(xué)生計算能力比較弱的特點(diǎn)，復習部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據乘法算式寫(xiě)除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設計的。
因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方式學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
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