貓咪別淘氣說(shuō)課稿

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的貓咪別淘氣說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　1作品特點(diǎn)分析

　　《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調式。歌曲幽默詼諧并帶有說(shuō)唱風(fēng)格，具有濃郁的現代氣息。歌曲的節奏、旋律緊緊依托于語(yǔ)言的音調，說(shuō)唱結合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語(yǔ)氣，生動(dòng)地表現出小主人對淘氣的小貓的叮囑，反映了現代人的生活內容，滲透了關(guān)心動(dòng)物的意識。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　在課程標準中，要求本階段的學(xué)生應達到的能力是：能自然地、有表情地歌唱《貓咪別淘氣》，并樂(lè )于參與音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。

　　本課我根據低年級的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注重于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們對音樂(lè )的學(xué)習興趣，并特別重視創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，使學(xué)生一進(jìn)入音樂(lè )教室就能感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，能立刻進(jìn)入到音樂(lè )學(xué)習的角色。利用課件、演唱表演，進(jìn)行生動(dòng)有趣的教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標

　　根據以上的教材分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程標準對這一年齡段學(xué)生的能力要求，設定了如下的教學(xué)目標：

　　1）通過(guò)聆聽(tīng)、表演和創(chuàng )編活動(dòng)，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學(xué)生的愛(ài)心與觀(guān)察能力。

　　2）學(xué)生了解歌曲的內容，有感情的演唱，在演唱中能準確的掌握休止符、裝飾音、呼吸記號的用法，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng )動(dòng)作表演。

　　3）學(xué)生能選擇適當的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　▲教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1）學(xué)生有感情的演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：1）學(xué)生在演唱歌曲中能準確的掌握休止符、裝飾音、呼吸記號的用法。

　　2）學(xué)生能使用打擊樂(lè )器串鈴為歌曲伴奏。

　　四、教具、學(xué)具準備

　　教具：電子琴、錄音機、課件、頭飾、打擊樂(lè )器、

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1談話(huà)導入：

　　師：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)看��！出示圖片，看老師給大家帶來(lái)了什么？

　　是小貓，它的本領(lǐng)可大了，瞧，圖片中的小貓在干什么？能用動(dòng)作表示一下嗎？

　　生：表演

　　師評價(jià)：你表演的真象只活潑可愛(ài)的小貓等。

　　師：它還有很多本領(lǐng)，你看它會(huì )干什么。

　　生：繼續往下觀(guān)察下面的圖片。

　　[設計意圖：興趣是學(xué)習的關(guān)鍵，在這個(gè)環(huán)節中，我注重引導學(xué)生去喜愛(ài)身邊的小動(dòng)物，用動(dòng)作來(lái)模仿它，使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)更能形象的感受小貓的不同姿態(tài)，為后面歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作作好鋪墊]

　　師：老師今天還給同學(xué)們帶來(lái)了有關(guān)小貓的短片，它是只怎樣的小貓呢？讓我們

　　看看吧�。úシ咆埡屠鲜蟮亩唐�）

　　生；看后回答是只淘氣的小貓。

　　[設計意圖：根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)大部分都喜歡動(dòng)畫(huà)片，在音樂(lè )課中老師適時(shí)的播放動(dòng)畫(huà)片，會(huì )大大引發(fā)們的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中來(lái)學(xué)習]

　　2師：讓我們帶者這種愉快的心情一起來(lái)學(xué)唱一首好聽(tīng)的歌曲《小貓別淘氣》

　　2教師放歌曲范唱（出示課件）邊聽(tīng)邊感受歌曲的情緒是怎樣的？這只淘氣的

　　小貓做了哪些淘氣的事情呢？

　　學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的情緒。

　　[設計意圖：學(xué)生初聽(tīng)這首歌曲，從中感受歌曲的演唱風(fēng)格，是一種說(shuō)唱形式的。

　　同時(shí)學(xué)生仔細聆聽(tīng)，結合老師的提問(wèn)，傾聽(tīng)歌曲中的小貓都做了哪些淘氣的事情，培養他們的注意力]

　　3師：這是一首說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲，歌曲內容形象生動(dòng)的刻畫(huà)了一只頑皮淘氣的小

　　貓。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)這只淘氣的小貓的。教師彈奏歌曲旋律，完整而有感情的朗讀歌詞。

　　生：隨著(zhù)老師彈奏的旋律，完整而有感情的朗讀歌詞

　　教師對于學(xué)生的朗誦從中給以指導。

　　師：這只淘氣的小貓咪被同學(xué)們說(shuō)的活靈活現，讓我們再接著(zhù)朗誦歌曲的第二段

　　歌詞，說(shuō)說(shuō)小主人希望小貓咪在家做什么。

　　要求：學(xué)生能隨老師的伴奏，完整而有感情的朗讀歌詞。

　　[設計意圖：通過(guò)老師的示范，使學(xué)生對歌曲的節奏以及歌詞內容有正確的認識，學(xué)生通過(guò)朗讀歌詞，能正確解決歌曲中出現的節奏，為后面的歌曲學(xué)習作鋪墊]

　　4師：這只小貓不僅淘氣，還是只會(huì )唱歌的小貓呢？你聽(tīng)（師用“喵”模唱前倚音）與孩子進(jìn)行交流，！讓學(xué)生聽(tīng)琴用“喵”的聲音來(lái)模唱出前倚音的唱法。

　　教師出示前倚音的板書(shū)及課件。

　　[設計意圖：在課件中我用紅色表示出了前倚音，使學(xué)生在演唱中能注意正確的使用它的演唱方法，低年級的學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )知識點(diǎn)時(shí)，應采用淺顯易懂的學(xué)習方式使他們來(lái)掌握，把枯燥的知識點(diǎn)變成生動(dòng)有趣的方法讓學(xué)生學(xué)習]

　　5引導學(xué)生再次聽(tīng)歌曲范唱，并跟著(zhù)范唱小聲演唱，加深學(xué)生對歌曲中前倚音演唱方法的認識。

　　要求；學(xué)生能正確掌握前倚音的演唱方法。

　　[設計意圖：這首歌曲較長(cháng)，因而多讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)范唱，對歌曲的演唱有正確的認識]

　　6教師引導學(xué)生隨著(zhù)老師的琴聲完整而有感情的演唱，同時(shí)進(jìn)行歌曲處理。在歌曲中多次出現了休止符，而且有的休止符出現在了強拍的弱位置上，我引導學(xué)生多來(lái)聽(tīng)老師的范唱，歌曲的范唱，在潛移默化中學(xué)生不經(jīng)意的就掌握了，同時(shí)結合老師的指揮手勢，使學(xué)生掌握。（課件中將休止符用綠色表示）

　　要求：學(xué)生能正確運用歌曲中出現的休止符。

　　[設計意圖：這首說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲，休止符在這首歌曲中多次出現，形象生動(dòng)的表現了小貓的淘氣，同時(shí)休止符在弱位置上多次出現，因而只有多聽(tīng)音樂(lè )，多感受音樂(lè )，學(xué)生就能較快的掌握]

　　7小貓咪這么淘氣，小主人希望它在家做什么呢？引導學(xué)生再次聆聽(tīng)，范唱中用了怎樣的聲音演唱的？然后進(jìn)行模仿演唱。

　　要求：學(xué)生再次聆聽(tīng)后，能正確的演唱歌曲。

　　[設計意圖：對于低年級的學(xué)生，他們還不具備對音色的表現能力，因此，采用聆聽(tīng)和模仿的方法，比較符合他們的學(xué)習規律]

　　8師：這只淘氣的小貓被同學(xué)們演唱的活靈活現，讓我們再為歌曲加入你喜歡的`舞蹈動(dòng)作好嗎？請部分同學(xué)帶上頭飾到臺前表演。

　　[設計意圖：每個(gè)學(xué)生都有自我表現的需求。在音樂(lè )表演的過(guò)程中，學(xué)生的自我表現得到了較完美的體現。學(xué)生能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由地做動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現音樂(lè )的變化，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表達自己的情感。他們能長(cháng)時(shí)間地陶醉于這種充滿(mǎn)樂(lè )趣的想象之中]

　　9師：今天老師還為同學(xué)們帶來(lái)了一樣打擊樂(lè )器，讓我們互相討論一下選擇一種合適的方法來(lái)為這首歌曲伴奏好嗎？

　　要求：學(xué)生能選擇正確的方法為歌曲伴奏

　　[設計意圖：新課程實(shí)施后，學(xué)生們最大的變化是開(kāi)始嘗試合作學(xué)習所帶來(lái)的愉悅和成就感，而學(xué)生通過(guò)“看、摸、敲、打”等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗和學(xué)習，這樣學(xué)生不僅在較短的時(shí)間內較為直觀(guān)清晰的了解打擊樂(lè )器的形狀構造，更在實(shí)踐中摸索掌握了一定的演奏技巧，通過(guò)自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習，逐步培養了創(chuàng )新的意識和膽識，從而使音樂(lè )課真正的“活”起來(lái)，煥發(fā)出創(chuàng )造的活力。]

　　10全班有的表演，有的演唱，有的用打擊樂(lè )器演奏。

　　[設計意圖：烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的音樂(lè )表現力]

　　12教師與學(xué)生交流，提問(wèn)你還會(huì )演唱哪些小動(dòng)物的歌曲呢？誰(shuí)愿意演唱給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？教師從中給予評價(jià)和鼓勵。

　　六、教學(xué)反思

　　▲重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果

　　本課的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課件中小貓咪的不同形態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生了解小貓都有哪些特點(diǎn)？你能用動(dòng)作來(lái)模仿嗎？在歌曲的學(xué)習中，通過(guò)對歌曲的聽(tīng)賞、老師的對比范唱等一系列的欣賞體驗加深學(xué)生對歌曲演唱的印象，學(xué)生能較好的學(xué)唱歌曲。在歌曲表演的創(chuàng )編中我引導學(xué)生多發(fā)揮他們自己的想象力創(chuàng )編舞蹈，從中給予鼓勵和評價(jià)，對于個(gè)別動(dòng)作教師再給以示范，學(xué)生舞蹈創(chuàng )編完成較好。

　　在歌曲前倚音的學(xué)習中，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)琴用“喵”的聲音來(lái)模唱前倚音，讓學(xué)生對聽(tīng)多唱，使學(xué)生教快的掌握了前倚音的演唱。在歌曲中出現的休止符，我啟發(fā)學(xué)生通過(guò)老師不同的唱法對比感受休止符的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　在讓學(xué)生使用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，我先給學(xué)生正確的示范，學(xué)生有了正確的演奏方法，很快的便會(huì )用串鈴為歌曲伴奏。

　　▲本課成功之處

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件，引起了學(xué)生的極大興趣，并用動(dòng)作模仿了小貓的不同形態(tài)，為后面歌曲中的舞蹈創(chuàng )編作了鋪墊。

　　在歌曲演唱中我能始終關(guān)注學(xué)生，針對學(xué)生出現的音準或是節奏不正確，我都能及時(shí)的糾正，并給予他們正確的示范演唱，使學(xué)生能更好的演唱歌曲。同時(shí)對于學(xué)生每一次回答，或是表現突出的學(xué)生，我都能給予肯定和評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，無(wú)論是在演唱還是表演中就更加的投入了。

　　▲本課失敗之處

　　學(xué)生在使用打擊樂(lè )器串鈴為歌曲伴奏，由于時(shí)間太倉促，不能使所有的學(xué)生

　　得到鍛煉，在用串鈴伴奏，學(xué)生的強拍弱拍的表現不明顯，較亂。

　　▲生成問(wèn)題

　　在教授歌曲中，我曾引導學(xué)生在休止符處表現小貓的各種動(dòng)作，但在弱起中

　　的休止符，因為時(shí)值短，所以在加入動(dòng)作中，學(xué)生表現的教亂，不能很好的往里

　　加入。

　　▲今后調整思路

　　在今后的課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)，貼近學(xué)生的心靈，

　　把枯燥的音樂(lè )知識多用一些有趣的，好玩的方法使學(xué)生掌握，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。

　　同時(shí)還多應走出去，積極的參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，

　　始終保持著(zhù)一種不斷探究、學(xué)習的狀態(tài)來(lái)教學(xué)。

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