精選說(shuō)課稿模板匯編八篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
內容是《小學(xué)體育課程標準》水平二技巧《跪跳起》單元（共4課時(shí)）的第二次課，搭配教材是身體素質(zhì)課課練。
一、教學(xué)指導思想與預期效果
以“健康第一”的思想為核心、以先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導、以體育課程標準為依據、立足學(xué)生的發(fā)展為目標是我在體育教學(xué)中恪守的基本原則。
本節課從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程入手，立足學(xué)生的學(xué)習需求，努力把體育課程標準的先進(jìn)教學(xué)理念轉化為可操作的教學(xué)行為，為每一位學(xué)生學(xué)練目標的達成創(chuàng )設良好的教、學(xué)、練環(huán)境。在教學(xué)中力求處理好教師的主導作用和學(xué)生主體發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)關(guān)系，運用多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )合作的好習慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。
充分利用本節課的教學(xué)資源，注意場(chǎng)地器材的合理運用。教學(xué)中在傳授知識、技能時(shí)注重“精講多練”，在保證適宜練習密度的前提下適當增大課的運動(dòng)量，以確保教學(xué)效益。學(xué)練過(guò)程中，融入多種評價(jià)方式、方法、手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，提高課堂教學(xué)效益，力爭百分之九十五以上的學(xué)生完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析及注意事項
跪跳起是國家課程（水平二）技巧教材的主要學(xué)習內容之一。具有一定的趣味性，從技術(shù)動(dòng)作方法即用力部位分析，經(jīng)常做該項練習有利于發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量和身體協(xié)調性，提高跪跳起能力。依據該項動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生持續練習會(huì )產(chǎn)生較大的運動(dòng)負荷和厭學(xué)情緒，因此在教、學(xué)、練中，在保證教學(xué)效果的前提下。要注意方法的多樣性和趣味性。同時(shí)加強對學(xué)生學(xué)練積極性的調動(dòng)及密度和強度的控制。
三、學(xué)情分析及應對措施
水平二的學(xué)生正處于身體發(fā)展的敏感階段，活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心且善于模仿，運動(dòng)中有較強的參與欲和表現欲。但由于他們身體的協(xié)調性不強，掌握這項技術(shù)具有一定困難，因此教、學(xué)、練過(guò)程及方法的運用要有一定的坡度和梯度，不同方法的運用要體現明確的指向性。通過(guò)引導性、過(guò)渡性、定向性、鞏固性的練習，使學(xué)生把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，較好地掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作方法。
該年齡段學(xué)生的有意注意不穩定，但對自己在群體中的位置比較在意，因此，恰當地運用評價(jià)手段，通過(guò)做一做、比一比、評一評為他們提供展示自我的機會(huì )，充分滿(mǎn)足其表現欲望，使學(xué)生的注意力穩定在對技術(shù)動(dòng)作掌握與提高的練習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)練的興趣，進(jìn)而達成本課教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課教學(xué)，使85%以上的學(xué)生基本掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作，15%的學(xué)生能在幫助下完成技術(shù)動(dòng)作。
2、培養學(xué)生正確的身體姿態(tài)，掌握腿部、腰腹肌肉群力量等素質(zhì)練習的簡(jiǎn)單方法，提高學(xué)生的身體協(xié)調性和動(dòng)作靈敏性。
3、培養學(xué)生主動(dòng)參與運動(dòng)的良好習慣，提高團結互助關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：腳背和小腿壓墊有力，動(dòng)作連貫、協(xié)調
難點(diǎn)：跳起有一定高度，收腿快，身體重心迅速上提
六、教學(xué)過(guò)程與教法、學(xué)法運用：
教學(xué)流程：養成訓練（隊列）→熱身練習（健美操）→專(zhuān)門(mén)性練習（墊上操）→導入性練習（小游戲跪跳前行）→主教材教、學(xué)、練、展（跪跳起的系列輔助練習、集體展示）→身體素質(zhì)練習（身體素質(zhì)課課練）→放松活動(dòng)（英語(yǔ)操）
教法：本課圍繞跪跳起技術(shù)的重難點(diǎn)，采用了引導法，巡回指導法，講解示范法，分層漸進(jìn)教學(xué)法，激勵法，評價(jià)法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)方法的運用，都意在指向一個(gè)技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。(見(jiàn)學(xué)法)
學(xué)法：根據教法的運用選擇了游戲法、條件作業(yè)法、練習法、評價(jià)法、對比法等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)與練。為了能夠使學(xué)生盡快掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作，選擇如下學(xué)練方法：
1、采用兩人一組將兩塊墊子折起來(lái)，在同伴的保護幫助下，從高處向下做跪跳下練習，。解決的問(wèn)題：降低跪跳起的難度，便于學(xué)生掌握擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊跳起方法，培養學(xué)生互幫互助的意識。
2、在各自折起的墊子上進(jìn)行跪跳下練習。要解決的問(wèn)題：使學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )腳面、小腿壓墊、提腿動(dòng)作連貫、協(xié)調，收腿要快的動(dòng)作和獨立完成跪跳起動(dòng)作的感受。
3、觀(guān)察示范 、思考問(wèn)題，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習。要解決的問(wèn)題：練中想，想中練，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習中來(lái)，強化腳背和小腿壓墊動(dòng)作。
4、積極練習，相互幫助，比較評價(jià)。要解決的問(wèn)題：培養學(xué)生的甄別能力，評價(jià)能力。
5、從低處向高處做跪跳練習，并思考：如何提高彈跳高度。要解決的問(wèn)題：跳起有一定高度。體會(huì )“快收腿，迅速上提身體重心，向上用力跪跳起”動(dòng)作。
6、根據個(gè)體需要選擇練習，鼓勵部分學(xué)生自由選擇簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合。邊練邊體會(huì )各種方式方法對學(xué)習跪跳起的作用。要解決的問(wèn)題：體現區別對待，強化提高動(dòng)作質(zhì)量。鼓勵學(xué)生充分施展自己的才能。
7、小組展示、小組間互相評價(jià)。集體展示，教師即時(shí)點(diǎn)評。要解決的問(wèn)題：檢查學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生完成動(dòng)作的信心，體驗成功的喜悅。
8、在課課練的環(huán)節中選擇了能夠提高腰腹及腿部力量的循環(huán)練習，立臥撐、仰臥起坐、 跳深(利用2—4塊折疊起來(lái)的小墊子）。這些內容在該單元教學(xué)前就有所安排，目的是為該單元和下一單元學(xué)習的順利實(shí)施，奠定必要的身體素質(zhì)基礎。
七、運動(dòng)負荷預計：
最高心率預計：165 次/分出現在課的 34—37分 身體素質(zhì)課課練時(shí)段。
平均心率預計：110 ±10次/分 。全課練習密度預計60%±5。
八、教學(xué)特色：
本課教學(xué)采用條件作業(yè)、分層遞進(jìn)的學(xué)練方法，突出了學(xué)生的學(xué)練過(guò)程的有序與有效性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，收到了較好的效果，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
九、教學(xué)反饋：
在本次課的教學(xué)中發(fā)現學(xué)生能在教師的指導與引領(lǐng)下觀(guān)察同伴跪跳起的技術(shù)動(dòng)作完成情況，并從中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，對于解決不了的難題能及時(shí)地請教老師，收到了良好的教學(xué)效果。對于進(jìn)步較慢的學(xué)生經(jīng)教師的鼓勵、啟發(fā)，基本掌握了技術(shù)要領(lǐng)，較好的完成了教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇2
教材的分析：
這是一篇含義深刻的.文章。課文記敘了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)人生的哲理：與別人分享快樂(lè )的人，將擁有更多的快樂(lè )；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。
課文第1到第4節寫(xiě)貝爾太太的大花園吸引了無(wú)數游人前來(lái)游玩，她生氣了，于是掛起了一塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內�？墒怯稳诉�是成群結隊地前來(lái)。于是，貝爾太太換上了新牌子，威脅大家這里有毒蛇，并且離醫院遙遠，游人一旦被蛇咬了將會(huì )有生命危險，這一招果然奏效，再也沒(méi)人光顧大花園了。課文的第5節寫(xiě)了幾年后，美麗的大花園真的成了毒蛇橫行的荒蕪之處。貝爾太太開(kāi)始懷念起以前的快樂(lè )的游客們了。課文第6直接揭示了全文的中心。
目標的制定：
目標一：在閱讀中自主學(xué)習5個(gè)生字“忌茵仆允勿毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
結合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生自主識記生字6個(gè)。教師重點(diǎn)引導學(xué)生認清“忌”的上半部分是自己的“己”，分清“勿”和“匆”。指導學(xué)生讀準“茵”的前鼻音，讀準“允”的字音是“yǔn”，不要讀成“rónɡ”。
理解詞義結合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行，例如“荒蕪”，聯(lián)系課文中描寫(xiě)花園荒蕪的句子進(jìn)行理解；同樣理解“毫無(wú)顧忌、忘乎所以”也結合在閱讀理解第一、二節進(jìn)行，通過(guò)人們在花園里的表現，體會(huì )人們的心情，進(jìn)而理解詞義。
目標二：能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后
的變化的原因，根據課文內容想像說(shuō)話(huà)，了解貝爾太太不同的心情。
在課文的教學(xué)中，結合貝爾太太感情的變化，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，“她越看越生氣，心想： ；孤獨、寂寞的貝爾太太守著(zhù)她的大花園，她非常懷念那些曾經(jīng)來(lái)她園子里游玩的快樂(lè )的游客，她常常自言自語(yǔ)地說(shuō)： �！苯虒W(xué)中，引導學(xué)生說(shuō)出自己在讀文后的感受，借助文本之一載體，展開(kāi)了想象的翅膀，揣摩主人公的內心世界，豐富了學(xué)生的人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。
目標三：獲得“分享是快樂(lè )”的真切感受， 體會(huì )與別人分享快樂(lè )，將會(huì )得到更多快樂(lè )。
教學(xué)中，以讀代講，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中了解了課文內容，并從中養成邊讀別思考的習慣。在充分理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生理解最后一節，重點(diǎn)指導學(xué)生理解“讓別人在此種植快樂(lè )”是什么意思，然后再理解整句話(huà)。
策略的運用：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！� 新課程理念下的閱讀教學(xué)過(guò)程應是學(xué)生、教師、文本相互碰撞的過(guò)程，情感交流的過(guò)程。
本節課以新的課程理念為指導，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中與教材這一敞開(kāi)的、具有生命靈性的文本進(jìn)行對話(huà)，通過(guò)反復閱讀、解讀，讓學(xué)生有所體驗，引導學(xué)生用心靈去感悟文本的蘊涵。
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標
1、理解有理數除法的意義，掌握有理數除法法則一，會(huì )進(jìn)行有理數除法運算。
2、通過(guò)有理數除法法則的導出及運算，讓學(xué)生體會(huì )轉化思想．培養學(xué)生新舊知識聯(lián)系的思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習有理數除法運算、感知數學(xué)知識具有普遍聯(lián)系性、相互轉化性．
通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn) 有理數除法法則．
教學(xué)難點(diǎn) (1)商的符號的確定． (2)0不能作除數的理解．
教學(xué)過(guò)程
兩段式設計的基礎：可以運用學(xué)生學(xué)習有理數減法法則時(shí)用過(guò)的方法對推導除法法則的正遷移作用
一、從學(xué)生原有認知結構設計問(wèn)題
1、計算：4×(-2)； (2)-3×5； (3)(-2)×(-5)．
2、已知乘積和一個(gè)因數，求另一個(gè)因數，就是在小學(xué)學(xué)過(guò)的除法，除法是乘法的逆運算．今天我們就來(lái)探求有理數的除法應當怎樣進(jìn)行？
二、學(xué)生預習問(wèn)題的設置
議一議:
�。�1）對于除法運算（-8）÷（+4），你能用乘法的知識求出商來(lái)嗎？如果能，所得的商應是什么數？
�。�2）請你舉出更多有理數除法的例子試一試。舉出4個(gè)例子。
�。�3）你能由此歸納出和有理數乘法法則相國類(lèi)似的有理數除法法則嗎？
三、學(xué)生課堂交流階段
1、組內交流
2、小組匯報
四、教師總結
由此得到有理數除法的法則（一）：
1． 同號兩數相除得正，異號兩數相除得負，并把絕對值相除；
2． 0不能做除數，0除以任何數都得0。
教師在總結中要對這種逆運算的關(guān)系進(jìn)行強調，
因為4×(-2)=-8，所以（-8）÷（+4）=-2；
同樣-3×5=-15，15÷（-3）=5．
說(shuō)課稿 篇4
今天，我說(shuō)的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。同時(shí)也積極倡導自主、合作、探究式學(xué)習，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
【教材分析】
課文寫(xiě)的是鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的人性美。因而，根據本課教材特點(diǎn)確定教學(xué)目標如下：【教學(xué)目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣�！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。 針對上面的目標，我確定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。 我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第２～５自然段�！窘虒W(xué)方法】 在閱讀教學(xué)中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
【教學(xué)基本流程】
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情景 老師一邊播放配有音樂(lè )的美麗畫(huà)面，一邊介紹美景，將學(xué)生快速帶入美境中。 接著(zhù)就板書(shū)課題：２１、搭石。
二、默讀課文，整體感受 默讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫(xiě)了哪些內容？ （第一段講）什么是搭石；（第二段述） 擺搭石；（第三、四段寫(xiě)） 走搭石；（最后一段議） 以石喻人。通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生了解大意，整體把握。
三、指導品讀，示范學(xué)習 １、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。 （指導學(xué)生感受美，欣賞美，品析美。） ２、示范品讀第三段： 這段話(huà)對“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在體現了搭石“構成了家鄉的一道風(fēng)景”。作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調有序，“像輕快的音樂(lè )”，“給人畫(huà)一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，充分說(shuō)出眼前浮現的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì )美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。
四、小結方法，自主品析
�。�、師生共同小結第三段的學(xué)習方法： 授人以魚(yú)，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。因而，其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習。并以“我是學(xué)習小能手”為競爭、激勵契機，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。以下面三個(gè)問(wèn)題作為學(xué)習的金鑰匙，指導學(xué)生合作學(xué)習。⑴ 這一段主要講了什么呢？ ⑵ 我能抓住哪些關(guān)鍵詞句體會(huì )美呢？ ⑶ 我怎樣才能有感情的朗讀呢？ ２、小組合作學(xué)習時(shí)，師巡視指導，讓自主學(xué)習落實(shí)到實(shí)處。 ３、匯報學(xué)習成果： ⑴ 在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿(mǎn)意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認真細致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著(zhù)想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )老人的心靈美，讀出對老人的贊美。 ⑵ 這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著(zhù)美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓?zhuān)ゾ椿ブ�，尊老�?ài)老，而且“把這看成理所當然的事”： ① 理解“理所當然的事”。 ② 聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。 ⑶ 第五段借石喻人，進(jìn)一步體會(huì )作者借搭石所要頌揚的無(wú)私奉獻、一心為他人著(zhù)想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽(tīng)與評價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻、互相禮讓、尊老愛(ài)老的孩子。五、課外拓展，即興練筆 本文作者是一個(gè)留心觀(guān)察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時(shí)提問(wèn)同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀(guān)察身邊的“美”呢？談一談吧！指導學(xué)生進(jìn)行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
【板書(shū)設計】
為了讓學(xué)生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線(xiàn)。板書(shū)注重內容美和形式美的結合。將“搭石，一道風(fēng)景；走石，如畫(huà)美景”這兩句話(huà)分別做河岸。再將“默默無(wú)聞、互相禮讓、尊老愛(ài)老”三個(gè)詞板書(shū)在河中的搭石上，再現搭石的美，同時(shí)更凸現出人性的美。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
分數混合運算(二)是北師大版教材小學(xué)數學(xué)六年級上冊第二單元的內容，是在學(xué)習了分數混合運算(一)的基礎上，繼續通過(guò)情景分析，利用分數混合運算來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生理解 “增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義，充分發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程中“三維一體”的教學(xué)目標要求，焦老師確定了以下教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體情景解決具體問(wèn)題，并學(xué)會(huì )分析解答兩步計算的分數乘法應用題。
2.通過(guò)知識的遷移，經(jīng)歷觀(guān)察，討論交流等數學(xué)活動(dòng)，構建數學(xué)模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)圖分析題意。
3.注重培養學(xué)生分析推理能力，掌握解決問(wèn)題的策略。
三、說(shuō)教法
根據教材呈現的內容，焦老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)從以下幾個(gè)方面作了努力：
1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。
2、討論具體的計算方法。（教材中呈現了兩種計算方法）在這個(gè)過(guò)程中，焦老師先讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明確算式的意義。
四、說(shuō)設計理念
1.注重新課程理念的體現，主動(dòng)讓學(xué)生參與。
2.教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。
3.數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。
五、教學(xué)程序
1.學(xué)情調查：
讓孩子回憶已學(xué)知識，知道求一個(gè)數的幾分之幾是多
少用乘法計算。
2.質(zhì)疑探究：
焦老師在該環(huán)節不是枯燥傳授知識，而是靠學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極構建，根據學(xué)生的畫(huà)圖思考，交流匯報解決關(guān)鍵問(wèn)題，分析出數量關(guān)系，然后利用知識的遷移，突破教學(xué)難點(diǎn)，
3.達標檢測：
以教材練習為依托，通過(guò)認真練習，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題，真正向40分鐘要效率，要質(zhì)量。
4.拓展延伸：
通過(guò)自主探究與相互合作相結合方式，進(jìn)一步升華教學(xué)效果，真正理解在解決有關(guān)分數實(shí)際問(wèn)題中的“量”與“率”的問(wèn)題。
以上就是我對焦老師所執教內容不成熟的說(shuō)課，懇請各位評委賜教，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第29課《數星星的孩子》。接下來(lái)我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程四方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的說(shuō)課過(guò)程。
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《數星星的孩子》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第八單元第29課。本組教材以“走進(jìn)科技世界”為專(zhuān)題，學(xué)習本組課文，意在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣和欲望�！稊敌切堑暮⒆印愤@篇課文包括了兩個(gè)部分：前一部分寫(xiě)繁星滿(mǎn)天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數星星；最后一段點(diǎn)明人物的時(shí)代、身份、成就和評價(jià)。文章開(kāi)篇設置懸念，引人入勝。
學(xué)習本課是通過(guò)小張衡與爺爺奶奶一同觀(guān)察天上的星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)，語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強，蘊含豐富的科學(xué)知識，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。
課程標準指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習的主人�！薄耙浞掷矛F實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力�！币虼�，在上這篇課文時(shí)借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺(jué)地學(xué)習，并通過(guò)自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習的快樂(lè )，從而激發(fā)更高的求知欲望。 這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學(xué)生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學(xué)中要讓學(xué)生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時(shí)利用及多媒體課件及道具的演示幫學(xué)生理解“北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉”這一難點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
二年級的學(xué)生具有好動(dòng)、好問(wèn)、好奇等心理特點(diǎn)，已能說(shuō)完整的話(huà)，能配合老師在創(chuàng )設的情境中完成學(xué)習任務(wù)，不利的是學(xué)生對天文方面的知識懂得較少,朗讀只能停留在語(yǔ)言文字表面。所以課前，老師可以鼓勵學(xué)生查閱一些與張衡和星空知識有關(guān)的資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
教學(xué)環(huán)境對于一節的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校的多媒體教室上課，學(xué)生精力集中、思維活躍、提問(wèn)、討論、回答問(wèn)題學(xué)生積極。教學(xué)時(shí)能更好的引導學(xué)生進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等形象語(yǔ)言的相互轉換，把語(yǔ)文與音樂(lè )、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、天文、歷史等結合起來(lái)，實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)目標
結合本課內容，確立了以下三維目標：
�。ㄒ唬⿻�(huì )認9個(gè)生字。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境讓學(xué)生充分理解課文，體會(huì )故事中蘊涵的道理，學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是識字，通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生了解張衡小時(shí)候是怎樣觀(guān)察和研究星星的；
難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著(zhù)名的天文學(xué)家。
四、教學(xué)過(guò)程
(一) 兒歌激趣，揭示課題
我呈現出美麗星空的畫(huà)面，播放優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)，利用音樂(lè )創(chuàng )設情景，渲染氣氛，激發(fā)感情，導入新課。
(二) 設計游戲，快樂(lè )識字
在識字過(guò)程中，為了降低學(xué)生識字的難度，由生詞過(guò)渡到生字，借助課件巧妙的設置了各種識字方法。
1．用詞語(yǔ)開(kāi)花的方法解決“玉”這個(gè)字。
每當用玉組一個(gè)新詞，詞語(yǔ)花就會(huì )開(kāi)放一朵，學(xué)生看到詞語(yǔ)花變得這樣美麗，積極性一下子就提高了。為了滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴望，我又出示了幾朵詞語(yǔ)花，讓學(xué)生自由填。既鞏固了生字又豐富了詞匯量。
2．用小星星升天的游戲再次檢查學(xué)生的識字情況。
使學(xué)生真正體會(huì )到了游戲識字的樂(lè )趣。
�。ㄈ┚唧w學(xué)文，美讀提高
1．直觀(guān)畫(huà)面，親身體驗
學(xué)習第一自然段的方法是出示滿(mǎn)天繁星的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過(guò)這一直觀(guān)的畫(huà)面過(guò)渡到引導學(xué)生體會(huì )文本中語(yǔ)言文字的美，從而激發(fā)學(xué)生對美麗星空的熱愛(ài)。緊接著(zhù)讓學(xué)生親自來(lái)數數這滿(mǎn)天的繁星，說(shuō)說(shuō)自己數星星時(shí)的感覺(jué)，再和張衡數星星進(jìn)行對比。透過(guò)“一直”這個(gè)詞，讓學(xué)生感受到星星的多和小張衡數星星的耐心認真。
2．讀中感悟，體驗品質(zhì)
這一部分我主要采用變化字體的顏色這一技術(shù)手段，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)感受語(yǔ)言的魅力，感受張衡善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)。
3．道具，課件演示，突破重難點(diǎn)
學(xué)習這部分內容，我設置了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節。首先是填空。所填的內容是為了幫助學(xué)生初一步理解北斗七星的形狀和它轉動(dòng)的規律。理解是不是真的到位呢？我又設置了第二個(gè)環(huán)節，就是用提前做好的北斗七星的道具進(jìn)行演示。同時(shí)為了驗證文字的說(shuō)明和同學(xué)的演示是否真實(shí)我又設計了第三個(gè)環(huán)節：課件展示。直觀(guān)形象的多媒體課件使學(xué)生猶如身臨其境一樣，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)部分也就很容易解決了，同時(shí)也印證了我們對課文的理解。
4、查閱資料，了解張衡
最后出示張衡這一人物的有關(guān)資料，讓學(xué)生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發(fā)對課外探究的欲望。
�。ㄋ模┱n后拓展，開(kāi)闊思維
出示星空圖，學(xué)生欣賞。老師播放課件,學(xué)生觀(guān)看星座的形成過(guò)程。讓學(xué)生知道天空中有許多神秘有趣的天文現象等我們去發(fā)現，去研究。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，探究科學(xué)的欲望。達到了本節課的教學(xué)目標。
這是板書(shū)設計。
這是我運用信息技術(shù)后，孩子們課上的表現。通過(guò)我剛才的演示，各位領(lǐng)導和老師都看到了，我覺(jué)得本節課教學(xué)的亮點(diǎn)是多媒體課件運用恰到好處, 一開(kāi)始，我就利用音樂(lè )創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在講解課文時(shí)，我在大屏幕上出示了一大幅滿(mǎn)天星空圖，孩子們一下子被一閃一閃的星星吸引住了，激起了他們對美麗星空的熱愛(ài)。從識字到學(xué)文再進(jìn)行課外延伸,培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，降低了理解難度，提供了訓練平臺。尤其是教學(xué)“北斗七星繞北極星慢慢轉動(dòng)”這部分內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生硬抽象的，于是我利用多媒體課件將它形象的演示出來(lái)，使學(xué)生的感官受到刺激，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。我覺(jué)得本節課真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
以上是我對這節課的理解以及說(shuō)課的全部過(guò)程,如有不當之處,敬請領(lǐng)導和老師們批評指正!謝謝!
說(shuō)課稿 篇7
一、學(xué)習課標析教材
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認識規律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標：
1、識記15個(gè)生字。
2、理解課文內容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個(gè)生字，并結合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標議教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程需須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼�，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習過(guò)程。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀(guān)形象的情境教學(xué)能使學(xué)生時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著(zhù)挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習興趣盎然。
2、合作學(xué)習法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì )變什么?學(xué)生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當的點(diǎn)撥啟導。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)習能力，在“學(xué)會(huì )”的同時(shí)又“會(huì )學(xué)”。
三、培養能力談學(xué)法
這節課的教學(xué)，我借助知識載體，向學(xué)生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓練，逐步培養學(xué)生學(xué)習能力。
1、學(xué)會(huì )自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習。如學(xué)習課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，后舉行挑戰讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì )交流表達
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達能力。
四、體現課標說(shuō)程序
(一)激趣導入
(二)學(xué)習新知
1、學(xué)習課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文
2、理解課文內容。
(1)學(xué)習第一自然段
反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀。
(2)小組合作遷移學(xué)習課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習成果。
(3)學(xué)習第五自然段
齊讀第五自然段，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)?
(4)感情朗讀課文。
(5)拓展延伸：你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識記生字：
學(xué)習小組利用學(xué)習袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車(chē)、挑戰讀等形式檢查識記情況。
(三)自我評價(jià)：
生根據自己在課堂上的學(xué)習情況給自己評分。
(四)師課堂總結
板書(shū)設計：
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖
我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級（上）第二單元第2課《公共場(chǎng)所拒絕危險》第一課時(shí)�！镀返屡c社會(huì )》課程強調教學(xué)要與同學(xué)的生活緊密相連，以體驗去感受生活，通過(guò)一系列的活動(dòng)體驗，從而使同學(xué)認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規則。教材的活動(dòng)布置即是虛擬的社會(huì )生活也是實(shí)際生活實(shí)際，同學(xué)易于接受和理解，便于操作。根據教材的地位、特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：認識一些公共平安標志、了解一些公共設施的用途，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規則，并且維護它們。
�。�2）、能力目標：增強感受事物的能力。
�。�3）、情感目標：發(fā)生主動(dòng)遵守公共平安規則的意識，有維護公共設施的想法和愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、讓同學(xué)認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們。
�。�2）、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規則。
教學(xué)難點(diǎn)： 平安事故會(huì )給個(gè)人、周?chē)藥?lái)傷害和社會(huì )造成影響和損失。
4、教學(xué)準備：完成“社會(huì )調查記錄” 和幾個(gè)不同種類(lèi)的平安標志。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。我在設計《公共場(chǎng)所拒絕危險》一課教學(xué)中根據教學(xué)需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使同學(xué)在情緒上受到感染，情感上發(fā)生共鳴。深刻地體驗到了認識公共平安標志并維護公共設施的重要性，以和平安事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學(xué)法，注重讓同學(xué)從自身的生活中獲得情感的體驗。同學(xué)通過(guò)親身的體驗，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
三、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、漫畫(huà)故事導入
新課標指出：貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始我播放課件，關(guān)于小朋友在公共場(chǎng)所造成事故的漫畫(huà)，把同學(xué)帶入到具體的生活情境中去，喚起小朋友們對公共場(chǎng)所平安的關(guān)注，這時(shí)引出這節課的課題《公共場(chǎng)所拒絕危險》。
�。ǘ�、觀(guān)察體驗，突出重點(diǎn)
本環(huán)節我設計了三個(gè)內容：
�。�1）觀(guān)看報道和圖片談感受、提問(wèn)題，通過(guò)小組內談感受，提疑問(wèn)，在一起研討中學(xué)習體會(huì )公共場(chǎng)所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必需要關(guān)注它，因為它刻不容緩；這里在課前我安排了一個(gè)社會(huì )小調查是關(guān)于公共平安的，給同學(xué)安排了一個(gè)尋找公共場(chǎng)所中存在的平安隱患有哪些的小調查，可以以拍照片，做記錄，錄制成錄像的形式記錄下來(lái)，小組內交流自身的調查結果。讓同學(xué)們小組內討論公共場(chǎng)所存在哪些平安隱患，如何解決這些問(wèn)題，然后小組內一起設計解決方案。從發(fā)現問(wèn)題，再認識問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的過(guò)程中使同學(xué)意識到公共場(chǎng)所的平安和我們息息相關(guān)，必需遵守公共平安規則才干防止危險的發(fā)生。那么，要遵守公共平安規則的前提是我們必需要先認識公共平安標志和設施長(cháng)什么樣子��？所以我設計了一個(gè)活動(dòng)，當然必需要貼近同學(xué)的生活，還要求同學(xué)能感興趣，所以設計了第二個(gè)環(huán)節。
�。�2）設計了一個(gè)猜一猜的環(huán)節，一個(gè)同學(xué)上前來(lái)描述平安標志和設施，但不具體說(shuō)出是什么，通過(guò)他的語(yǔ)言讓其余同學(xué)猜是什么標志和設施，為了怕小朋友們對標志和設施不感興趣，特意設計以一種“看誰(shuí)知道的最多”大拼比形式，來(lái)吸引同學(xué)的參與興趣。我希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以讓同學(xué)一步認識平安標志有哪些，具體長(cháng)什么模樣。猜對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)標志或者設施都出現在什么地方還有它的作用是什么。
�。�3）我想突出維護公共平安標志的重要性，因此，在幻燈片中放映了一個(gè)由于平安標志遭到破壞，一名小同學(xué)發(fā)生以外導致傷亡的故事和圖片，讓同學(xué)談?wù)効捶�，從而推出，假如公共平安標志和設施被毀壞了，會(huì )有什么影響和后果。讓同學(xué)認識到在平時(shí)的生活中，就應該多注意維護這些公共平安標志和設施。
�。ㄈ�、提高認識，升華情感
讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)都做了哪些違反公共平安的事情，針對自身存在的問(wèn)題，如何彌補，再有現在社會(huì )普遍存在破壞公共場(chǎng)所的平安設施的現象，你有什么好方法，設計一個(gè)宣傳活動(dòng)。使同學(xué)不只關(guān)注自身，更體會(huì )到公共場(chǎng)所的平安需要人人負責。
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