【實(shí)用】說(shuō)課稿模板9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情境和動(dòng)手操作，知道“增加幾倍”與“增加到幾倍”的不同含義，并體會(huì )兩者的區別和聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)具擺放和畫(huà)線(xiàn)段圖的方法正確分析復合應用題的數量關(guān)系，積累用類(lèi)比法解決問(wèn)題的策略，滲透數形結合思想，并正確解答“增加幾倍”、“增加到幾倍”相關(guān)復合應用題。
3、根據實(shí)際問(wèn)題解決，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生良好的數學(xué)閱讀習慣、發(fā)展尋求多種解答的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中理解并區分“增加幾倍”、“增加到幾倍”的含義。
二、說(shuō)教法
1、第一層次
出示：(1)、我原來(lái)有2個(gè)圓片，現在增加3倍是幾個(gè)圓片？（2）、 我原來(lái)有2個(gè)圓片，現在增加到3倍是幾個(gè)圓片？學(xué)生通過(guò)畫(huà)圓片，擺圓片，從具體的實(shí)物比較中理解增加3倍、增加到3倍的不同含義，把抽象的知識化具體去理解。
2、第二層次
出示：上個(gè)星期小胖他們班舉行了“燭光晚會(huì )”的班隊活動(dòng)，大家都帶了水果。
小胖：我帶了3個(gè)蘋(píng)果。
小巧：把小胖帶的蘋(píng)果數增加2倍，就是我帶的蘋(píng)果數。
小丁�。喊研∨謳У奶O(píng)果數增加到2倍，就是我帶的蘋(píng)果數。
師：想一想，小巧和小丁丁，誰(shuí)帶的蘋(píng)果多？請用線(xiàn)段圖來(lái)表示這三個(gè)小朋友所帶蘋(píng)果數量之間的關(guān)系？通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖再一次間接的理解增加幾倍、增加到幾倍的不同含義。
3、第三層次
在概括出了增加幾倍、增加到幾倍的不同含義后，也明白了增加幾倍就是增加到幾加1倍，獨立解決生活中數學(xué)問(wèn)題。練習形式多樣，有直接列式解答、選擇題、判斷題等題型反復鞏固本課的知識點(diǎn)。
增加幾倍、增加到幾倍
教學(xué)內容：第五單元P62
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情境和動(dòng)手操作，知道“增加幾倍”與“增加到幾倍”的不同含義，并體會(huì )兩者的區別和聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)具擺放和畫(huà)線(xiàn)段圖的方法正確分析復合應用題的數量關(guān)系，積累用類(lèi)比法解決問(wèn)題的策略，滲透數形結合思想，并正確解答“增加幾倍”、“增加到幾倍”相關(guān)復合應用題。
3、根據實(shí)際問(wèn)題解決，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生良好的數學(xué)閱讀習慣、發(fā)展尋求多種解答的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中理解并區分“增加幾倍”、“增加到幾倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：想一想，猜一猜 （手勢表示）
1、出示：我原來(lái)有2個(gè)圓片，現在增加3倍是幾個(gè)圓片？
我原來(lái)有2個(gè)圓片，現在增加到3倍是幾個(gè)圓片？
2、思考：原來(lái)都有2個(gè)圓片，增加了之后，圓片的個(gè)數不同了，是什么原因呢？
�。ǔ鍪景鍟�(shū)：增加3倍、增加到3倍。）
3、你是怎么理解這兩句話(huà)的？（指名回答）
4、請大家通過(guò)快速地畫(huà)圓來(lái)驗證現在圓片的個(gè)數，看看你剛才猜測的答案對不對。
5、請兩個(gè)小朋友把你畫(huà)的分別擺給大家看。 （師把學(xué)生擺的補充完整）
6、交流：（結合圖你是怎么理解這2道題的呢？）
�。�1）、同桌討論：
�。�2）、集體交流：
�。�3）、小結：
�。ò言瓉�(lái)的2個(gè)圓片看作一份，現在增加3倍，就是在原來(lái)一份的基礎上（畫(huà)虛線(xiàn)）增加這樣的3份，求現在有圓片的個(gè)數就是求原來(lái)的4倍是多少，或者2的4倍是多少，或者4個(gè)2是多少？，*（出示板書(shū)：原來(lái)的4倍；2的4倍）
把原來(lái)的2個(gè)圓片看作一份，（畫(huà)虛線(xiàn)），現在增加到3倍，就是增加到這樣的3份，求現在有圓片的個(gè)數就是求原來(lái)的3倍，或者2的3倍是多少；3個(gè)2是多少？（出示板書(shū)：原來(lái)的3倍；2的3倍）。
8、這2道題除了擺圓片來(lái)理解題義，我們還可以通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖的方式來(lái)理解。（媒體出示）（怎么畫(huà)，請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)）
9、看著(zhù)線(xiàn)段圖同桌再相互說(shuō)說(shuō)題義，再次區別一下“增加3倍、增加到3倍的不同含義。
10、求現在有幾個(gè)圓片，這2道題又分別怎么列算式呢？
�。�1）、 2×4=8（個(gè)），4指的是什么？
2×（3＋1）=8（個(gè)）
2×3＋2=8（個(gè)）
�。�2）、 2×3=6（個(gè)）
�。�3）、從這三個(gè)算式中，我們可以看出，圓片增加3倍，原片總個(gè)數就是增加到4倍，齊讀）
11、同學(xué)現在你們明白增加3倍和增加到3倍的區別了么？那我們繼續學(xué)習。
二、加強
1、師：上個(gè)星期小胖他們班舉行了“燭光晚會(huì )”的班隊活動(dòng)，大家都帶了水果。
小胖：我帶了3個(gè)蘋(píng)果。
小巧：把小胖帶的蘋(píng)果數增加2倍，就是我帶的蘋(píng)果數。
小丁�。喊研∨謳У奶O(píng)果數增加到2倍，就是我帶的蘋(píng)果數。
師：想一想，小巧和小丁丁，誰(shuí)帶的蘋(píng)果多？
�。ㄊ謩荼硎荆盒∏啥�1，小丁丁多2.一樣多3）
2、請用線(xiàn)段圖來(lái)表示這三個(gè)小朋友所帶蘋(píng)果數量之間的關(guān)系？
并列式計算。
�。ㄍ老嗷ソ涣鳎�
3、集體交流（以學(xué)生為主）：
�。ò研∨值�3個(gè)蘋(píng)果看作一份，小巧的蘋(píng)果個(gè)數是在小胖一份的基礎上（畫(huà)虛線(xiàn)）增加這樣的2份，所以小巧的蘋(píng)果個(gè)數就是小胖的3倍，也就是3的3倍。
小丁丁的蘋(píng)果個(gè)數也是把小胖的3個(gè)蘋(píng)果看做一份，增加到2倍就是增加到這樣的2份，所以小丁丁的蘋(píng)果個(gè)數就是小胖的2倍，也就是3的2倍。
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)）
4、列式 （3×（2＋1）；3×3；3×2＋3 3×2）
5、小結歸納：
�。�1）、師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)回顧一下（前面兩題），我們解決了幾類(lèi)問(wèn)題？一類(lèi)是（增加到幾倍的問(wèn)題），還有一類(lèi)是（增加幾倍的問(wèn)題）
�。�2）、揭題：這也就是我們今天學(xué)習的內容“增加幾倍”和“增加到幾倍”。
�。�3）、師：那么，增加幾倍和增加到幾倍到底有什么區別？你們能用簡(jiǎn)單地數學(xué)語(yǔ)言歸納一下嗎？
一個(gè)數增加 幾倍，就是這個(gè)數的 （幾+1） 倍。（板書(shū)）
一個(gè)數增加到 幾 倍，就是這個(gè)數的 幾 倍。（板書(shū)）
三、練一練：
�。ìF在對“增加幾倍”和“增加到幾倍”理解了嗎？你能獨立解決相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題么？)
1、上海近幾年加快了城市建設的步伐，上海人民的生活水平有了顯著(zhù)提高。
出示： 1993年上海市民人均居住面積僅約7平方米。至20xx年底，上海市人均住房面積增加到2倍。20xx年上海市民人均居住面積約多少平方米？（獨立做、同桌交流、個(gè)別交流）
2、學(xué)校組織學(xué)生為災區捐款，三（1）班捐款110元，三（1）班的捐款數增加3倍就是五（1）班的捐款數，五（1）班捐款多少元？
3、選擇題 （世博會(huì )剛剛舉行過(guò)，老師要考考你們有關(guān)的問(wèn)題）
�。�1）、以色列館占地面積達1200平方米，把它的占地面積增加到5倍，就是德國館的占地面積，德國館占地面積是（ ）平方米。
A、3600 B、4800 C、6000 D、7200
�。�2）、荷蘭館的占地面積是5000平方米，把它的占地面積增加3倍就是中國館的占地面積，中國館占地多少平方米？算式不正確的是（ ）
A、5000×3＋5000 B、5000×3
C、5000×4 D、5000×（3＋1）
4、判斷：
(1) 四年級參加“紅讀”興趣組的學(xué)生有10 人,增加到3倍就是參加書(shū)法組的人數，書(shū)法組有30人。( )
(2) 20xx年二月，四（5）班共在“家�；�(dòng)”網(wǎng)上發(fā)帖30條，增加5倍正好是三月份發(fā)的條數，三月份比二月份增加150條。
(3)小巧帶了12顆巧克力，小亞帶的顆數增加到3倍就和小巧一樣多了，小亞帶了36顆。( )
四、拓展：
述：近幾年寶山區由于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)加快，對居住區環(huán)境質(zhì)量要求提高，直接促進(jìn)了寶山區居住區綠地面積增長(cháng)。與其它各區相比，寶山區居住區綠地總量?jì)H次于浦東新區。
出示：
寶山區人均公共綠地面積
年份 （m2）
1995 3
20xx 5
20xx 15
用“增加幾倍、增加到幾倍”說(shuō)說(shuō)不同年份之間人均公共綠地面積的情況。
說(shuō)課稿 篇2
綜合性學(xué)習是課程規范中的新內容，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節課做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
首先談?wù)劷滩膬热莺吞攸c(diǎn)，是新課程規范教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內容。這次綜合性學(xué)習圍繞感受自然展開(kāi)，沒(méi)有現成的教材。教材來(lái)自學(xué)生收集、整理、加工的資料，來(lái)自于教師的知識準備，資料的準備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類(lèi)取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛(ài)的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然自身就是一本教科書(shū)，一本美學(xué)教科書(shū)，一本哲學(xué)教科書(shū)，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫(huà)卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養。因而，借助這次綜合性學(xué)習，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集資料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話(huà)，與同學(xué)實(shí)現了合作。在這種教材的指導下，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習中，在綜合性學(xué)習中提高寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節課著(zhù)重從以下幾方面貫穿新課程規范的理念：
�。�、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集資料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生扮演、七嘴八舌表達情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自身。從資料搜集、整理到效果展現，學(xué)生經(jīng)過(guò)許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是珍貴的。
�。�、注重創(chuàng )設情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，難免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了缺乏，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
�。�、把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習要求，改變不好的學(xué)習習慣：
�。�、動(dòng)手、動(dòng)腦習慣。這是主動(dòng)學(xué)習的表示。課前收集、整理資料，準備解說(shuō)詞，讓學(xué)生養成好考慮好動(dòng)手的習慣。
�。�、敢于表示，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語(yǔ)交際評價(jià)中一直提到“現場(chǎng)風(fēng)度”，因為它是一個(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不時(shí)練習實(shí)踐中，提高個(gè)人的應變能力。
�。�、協(xié)作精神。本節課涉和小組活動(dòng)，要求他們團體合作，也只有這樣，才干發(fā)明出好作品。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
說(shuō)課主題： 龍的傳人
學(xué)習水平： 水平二
說(shuō)課內容 ： 合作跑與游戲
指導思想 ：本課遵循新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重培養學(xué)生的自主創(chuàng )新，合作探究的意識和能力。創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練的過(guò)程中感受自主與合作的快樂(lè )，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養。為學(xué)生健康成長(cháng)打下良好的基礎。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，要想使學(xué)生保持這種好奇心，就要求我們在教學(xué)過(guò)程中不斷的設計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景喚起學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ------ 相互配合、能進(jìn)行合作練習。培養學(xué)生的想象、創(chuàng )新和表現能力。
教學(xué)難點(diǎn) ------ 快速安全的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：體會(huì )合作跑的概念，使學(xué)生掌握合作跑的技術(shù)方法。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的速度、肌肉力量、靈敏性、協(xié)調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發(fā)展學(xué)生之間的團結合作意識，增進(jìn)人與人之間的情感交流，通過(guò)不同的協(xié)作練習，能與同伴一起分擔活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學(xué)，弘揚民族傳統文化，培養學(xué)生愛(ài)國熱情。
五、教學(xué)方法
教法：講解示范法、情境教學(xué)法、游戲比賽法、談話(huà)啟發(fā)法等。
學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法、比較法、自主學(xué)習法等。
六、教學(xué)過(guò)程
體驗性導入 引龍 學(xué)龍
引龍 教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進(jìn)龍的文化。先一起來(lái)學(xué)龍的樣子吧。
學(xué)龍 龍飛鳳舞----伸展運動(dòng) 生龍活虎----擴胸運動(dòng)
龍馬精神----踢腿運動(dòng) 活龍活現----體側運動(dòng)
神龍擺尾----腹背運動(dòng) 龍騰虎躍----跳躍運動(dòng)
簡(jiǎn)單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運動(dòng)了。通過(guò)適當的運動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)身體的各個(gè)部位，使人體能夠有準備地從相對安靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動(dòng)奠下基礎。
自主性學(xué)練 舞龍 游龍
我設計的第一個(gè)活動(dòng)是舞龍，利用學(xué)生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發(fā)學(xué)生，讓他們用跳繩系住兩個(gè)合作者的腿進(jìn)行兩人三足跑的活動(dòng)，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務(wù)。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速安全地到達目的地。
第二個(gè)活動(dòng)是游龍，在學(xué)生初步感受到兩人合作跑的樂(lè )趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對學(xué)生提出更高層次的要求，讓他們進(jìn)行四人次的合作跑，也就是我說(shuō)的“車(chē)水馬龍” 。孩子們一邊理解著(zhù)成語(yǔ)，一邊享受著(zhù)合作跑的樂(lè )趣。老師沒(méi)有刻意的教授合作跑的動(dòng)作技術(shù)，而是讓學(xué)生自己體會(huì )動(dòng)作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又安全地到達目的地。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)聲中達到了最好的教學(xué)效果。
鞏固性提高 戲龍 頌龍
第三個(gè)活動(dòng)是戲龍。孩子們最喜歡的莫過(guò)于游戲，因此針對本課的特點(diǎn)，我選用了投擲類(lèi)的游戲“打龍尾” ，在游戲中孩子們再一次的復習了合作跑的動(dòng)作技巧，同時(shí)充分利用跳繩這一小器材使學(xué)生連在一起成了一條真實(shí)的龍，并讓一名學(xué)生自制了繩球進(jìn)行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺(jué)地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費 。
頌龍 既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說(shuō)、唱、畫(huà)、演……）來(lái)表達對龍的喜愛(ài)之情吧！
學(xué)生在輕松愉快的情緒中結束本課。從而達到恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。通過(guò)說(shuō)、唱、畫(huà)、演這些方式考察了學(xué)生語(yǔ)言組織表達能力，藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng )新能力等，在整節課中有音樂(lè )，有美術(shù)，有勞動(dòng)，有語(yǔ)文多學(xué)科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學(xué)，而把它延伸到了一個(gè)更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過(guò)引龍 、 學(xué)龍、 舞龍、 游龍、 戲龍、 頌龍這些活動(dòng)，沒(méi)有提一個(gè)“跑”字，學(xué)生卻滿(mǎn)頭大汗。一節課的教學(xué)任務(wù)在水到渠成中不覺(jué)完成了，直到下課學(xué)生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂(lè )情緒中。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標，使每位學(xué)生在本節課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
七、教學(xué)特色
1、學(xué)習方式自主化：
2、課堂教學(xué)情景化：
3、多學(xué)科合作化：
4、場(chǎng)地器材利用最大化：
八、教學(xué)效果預測
心理狀況預計：因為對教材、學(xué)情、重難點(diǎn)、進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，學(xué)生的認知規律和動(dòng)作技能的形成規律，學(xué)生能積極參與各項活動(dòng)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35﹪--45﹪
九、場(chǎng)地器材
跳繩若32根
圓形場(chǎng)地四個(gè)
彩球四個(gè)
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
《蝶兒翩翩》是選自中班下學(xué)期主題活動(dòng)“春天來(lái)了”的次主題二的一節教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè )《化蝶》是一段經(jīng)典的音樂(lè )，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，是ab兩段體的樂(lè )曲。a段朦朧而寧靜,猶如花、蝶在甜甜的夢(mèng)鄉里。b段分四個(gè)樂(lè )句，音樂(lè )的旋律優(yōu)美動(dòng)人,仿佛蝴蝶在翩翩起舞。這兩段音樂(lè )結構完整,形象鮮明,比較適合中班幼兒欣賞。根據新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面我制定以下活動(dòng)目標。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，大膽表現并創(chuàng )造停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
根據孩子地現有水平我把活動(dòng)重難點(diǎn)定為：在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及創(chuàng )造停止時(shí)的動(dòng)作造型。是想通過(guò)欣賞音樂(lè )，讓幼兒自主探索、嘗試自編動(dòng)作自由發(fā)揮，互通信息，利用這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供豐富廣闊的天地。
說(shuō)活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒欣賞過(guò)活潑歡快的樂(lè )曲;幼兒已有對蝴蝶、花卉的感性知識;已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動(dòng)作。
2.物質(zhì)材料準備:樂(lè )曲《化蝶》、圖譜、錄音機、蝴蝶頭飾、指偶。
3.環(huán)境準備:布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。
說(shuō)教法
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“為學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、多通道參與法：多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。通過(guò)與樂(lè )曲內容相吻合的圖譜，幼兒喜歡的造型等，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。激發(fā)幼兒感受與鑒賞興趣。
2、游戲表演法：通過(guò)多種組織形式，使幼兒能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想、想象，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，從而調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
說(shuō)學(xué)法
根據幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的`心理特征，我主要采用了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。因為幼兒欣賞音樂(lè )主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。幼兒只有注意傾聽(tīng)，才能正確的感知音樂(lè )地旋律。在聽(tīng)的過(guò)程中結合圖譜、師幼對話(huà)及動(dòng)作表現等形式讓幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒對音樂(lè )地理解和表現力
2、指導幼兒通過(guò)自由表達的機會(huì )，融合語(yǔ)言、舞蹈動(dòng)作等表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
說(shuō)教學(xué)流程
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)的形象啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞，視聽(tīng)結合。
為使抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，我設計了在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。如：“聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？”你好像看見(jiàn)了誰(shuí)？它在干什么？“我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？”在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓音樂(lè )欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng )造活動(dòng)。
三、動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )興奮的語(yǔ)言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性；另一方面，幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)。通過(guò)自由發(fā)揮，互通信息，給幼兒的自我表現提供了豐富的廣闊天地�！靶∨笥�，我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示”。（出示圖譜，播放音樂(lè )，請幼兒伸出帶蝴蝶指偶地食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。）再次把問(wèn)題拋給孩子，在討論后得出結論。再次欣賞交流，驗證自己的想法，更易于讓幼兒感知音樂(lè )。教師給予總結，并提出要求，激起幼兒地創(chuàng )作欲望：“我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè )曲共有四個(gè)樂(lè )句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試自編動(dòng)作）依據個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。因為綱要明確指出，藝術(shù)活動(dòng)要使幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象。幼兒掌握音樂(lè )之后，整首欣賞請幼兒區分什么時(shí)候是蝴蝶飛的，什么時(shí)候是擺造型的。此階段能夠更好地完成目標。分解重難點(diǎn)。
四.創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，教師不斷發(fā)現孩子創(chuàng )造的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng )造力。突破了重難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節有以下幾個(gè)步驟：
�。�1）、師談話(huà)：我們和樂(lè )曲里的蝴蝶仙子一起飛到花園里去采花粉吧，聽(tīng)清楚，蝴蝶姐姐什么時(shí)候飛、什么時(shí)候停下來(lái)。停下來(lái)地時(shí)候，做一個(gè)最漂亮的動(dòng)作，好嗎？集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現。
�。�2）、老師：“我請××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示”�！斑�有誰(shuí)想來(lái)表演”。
�。�3）、師談話(huà)：讓我們想想看蝴蝶還會(huì )怎樣的造型？鼓勵幼兒合作擺出靜止造型。
�。�4）、提供盆花（自制紙花）蝴蝶頭飾，蝴蝶仙子要帶小蝴蝶去花園里采花粉啦。在結束階段把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿(mǎn)足感上，集體表演后幼兒在歡快的情緒中結束活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區角提供各種材料,從而把興趣延伸到對新的藝術(shù)活動(dòng)地需求和期待。幼兒可以運用多種方式,如用打擊樂(lè )器敲敲打打；可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà)；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，使幼兒對音樂(lè )的表現力得到進(jìn)一步提升。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
“求動(dòng)圓圓心軌跡”是高中課本《平面解析幾何》（試驗版）第七章直線(xiàn)和圓位置關(guān)系的習題課，它利用圓的定義和基本性質(zhì)，來(lái)探索動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的一般求法。通過(guò)利用幾何畫(huà)板作圖，學(xué)生找到了另一種全新的曲線(xiàn)――橢圓，為下一章的學(xué)習埋下伏筆。
在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了圓的定義和基本性質(zhì)，包括：點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的判定，直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的判定，圓和圓的位置關(guān)系的判定。同時(shí)也學(xué)習了用代數方程研究曲線(xiàn)性質(zhì)的“以數論形，數形結合”的數學(xué)思想方法；求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的方法——直接法（設動(dòng)點(diǎn)p（x，y），利用性質(zhì)找出方程）。
在技能方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用“幾何畫(huà)板”作出靜止圖形和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，有助于學(xué)生對動(dòng)點(diǎn)軌跡的理解。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是動(dòng)圓圓心軌跡的求法；難點(diǎn)是利用圓的定義和基本性質(zhì)得到等價(jià)關(guān)系，從而列出方程。
二、教學(xué)目標
根據以上分析和學(xué)生的具體的情況，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識目標
�。�1）掌握軌跡問(wèn)題的一般求法；
�。�2）掌握圓的定義及其性質(zhì)；
�。�3）掌握利用幾何畫(huà)板作動(dòng)點(diǎn)軌跡。
2、能力目標使學(xué)生在問(wèn)題的研究過(guò)程中，進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì )求動(dòng)點(diǎn)軌跡的思想方法，更深一步地了解、運用圓的定義和性質(zhì)來(lái)分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力，培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，提高學(xué)生幾何畫(huà)板的應用能力。
情感目標通過(guò)利用幾何畫(huà)板的作圖，增強問(wèn)題的直觀(guān)性，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。特別是對抽象能力不強的學(xué)生有較大幫助，樹(shù)立他們學(xué)好數學(xué)的信心，共同提高；運用辯證唯物主義思想：運動(dòng)與靜止的相互關(guān)系。
三、學(xué)方法和教學(xué)手段的選用
根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用的主要是啟發(fā)式的教學(xué)方法法、計算機輔助教學(xué)、講練結合的方法。
啟發(fā)式的教學(xué)方法符合辯證叭物主義內因和外因相互作用的觀(guān)點(diǎn)，符合教學(xué)論中的自覺(jué)性、積極性、鞏固性、可接受性，教學(xué)與發(fā)展相結合，教師的主導作用與學(xué)生的主體地位相統一等原則。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是通過(guò)教學(xué)中的引導、啟發(fā)、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在教學(xué)中，我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導學(xué)生探索動(dòng)圓的性質(zhì)，利用幾何畫(huà)板工具作出動(dòng)點(diǎn)的軌跡，給抽象軌跡以直觀(guān)感覺(jué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)講練結合的方法引導學(xué)生去完成軌跡方程的推導，熟練公式，鞏固圓的性質(zhì)及定義。通過(guò)題組教學(xué)法，因材施教，發(fā)展學(xué)生等價(jià)轉換、數形結合等思想，培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的意識。
四、關(guān)于學(xué)習方法的指導
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我體會(huì )到，必須在傳授知識給學(xué)生的同時(shí)，教給他們好的探索方法，也即讓他們“會(huì )學(xué)習”。
首先，讓學(xué)生根據條件作圖，學(xué)生在作圖時(shí)肯定要尋找作圖的條件（這就是立方程的等價(jià)條件），再通過(guò)作出的圖象引導學(xué)生如何求出軌跡的方程。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且通過(guò)作圖，即熟練了幾何畫(huà)板這個(gè)工具又提高了學(xué)習興趣，通過(guò)方程的推導，深化了學(xué)生對圓的認識，對數形結合思想的理解，提高了學(xué)生的認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準備
�。�1）將學(xué)生分成幾個(gè)小組（4至5人一組）；（2）從學(xué)校局域網(wǎng)或inter網(wǎng)下載幾何畫(huà)板軟件并安裝；（3）布置幾個(gè)作圖題，要求學(xué)生在興趣小組活動(dòng)時(shí)協(xié)商解決。
問(wèn)題的引入
首先，提問(wèn)學(xué)生圓的定義和基本性質(zhì)。目的是讓學(xué)生知道這節課所用的知識。
再次，給出學(xué)生要解決的問(wèn)題，分成兩問(wèn)，第一問(wèn)：試作出過(guò)定點(diǎn)a（6，0）且與圓相切的動(dòng)圓圓心軌跡是什么圖形？
問(wèn)題解決步驟
第一步作圖：學(xué)生分小組討論和作圖（每個(gè)小組兩臺電腦）。由于作圖時(shí)學(xué)生可以討論，在這種相對寬松的條件下學(xué)生的學(xué)習興趣得到了很大的提高。老師巡視，輔導學(xué)生作圖（主要目的是要學(xué)生得出動(dòng)點(diǎn)的性質(zhì)）。展視學(xué)生成果，提問(wèn)這是什么圖形？（如果學(xué)生沒(méi)能作出則展視事先準備的課件）；
第二步找依據：提問(wèn)作出圖象的學(xué)生，作圖的依據是什么？（動(dòng)點(diǎn)到原點(diǎn)和定點(diǎn)的距離之和為定長(cháng)10）你能寫(xiě)出代表這個(gè)圖像的方程嗎？
第三步推導方程：將作圖依據轉化為符號語(yǔ)言。設p（x，y），則由學(xué)生提出的依據可以得出|pa|+|po|=10，然后將各點(diǎn)的坐標代入、化簡(jiǎn)即可。
第四步歸納：求動(dòng)圓圓心的軌跡方程的關(guān)鍵在于找到動(dòng)圓圓心的所具備的特殊性質(zhì)，從而找到立方程的依據，最后代入化解即可。
補充說(shuō)明
上述過(guò)程始終圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)，基本按照提問(wèn)——學(xué)生思考、制作——再提問(wèn)——學(xué)生推導、計算的流程進(jìn)行。第一步的目的是提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生先看到了問(wèn)題的結果。其次也培養他們相互合作的精神，并提高了學(xué)生幾何畫(huà)板的運用能力。第二步的目的則在于本問(wèn)是解決這類(lèi)問(wèn)題的核心部分，所以務(wù)必要請同學(xué)們注意。第三步是解決問(wèn)題的過(guò)程，目的是培養學(xué)生思維的嚴密性，加強運算能力。第四步的目的是從解決動(dòng)圓圓心軌跡方程得出一般動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求法。
另外，本節課的另外兩道例題也將按照該步驟進(jìn)行下去，在此就不再詳述。
小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們熟練掌握了動(dòng)圓圓心軌跡的求法，以及一般動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求解步驟；在此過(guò)程中，同學(xué)們還更進(jìn)一步的認識了圓的定義及基本性質(zhì)；除了掌握了數學(xué)知識之外，同學(xué)們掌握了怎樣用幾何畫(huà)板來(lái)作動(dòng)點(diǎn)軌跡的方法，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力，拓寬了學(xué)生的知識面。
布置作業(yè)練習冊《圓的性質(zhì)的綜合練習》
六、教學(xué)評價(jià)的分析
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，主要出現這樣的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)題目的分析后，仍然無(wú)法得出立方程的等價(jià)條件，這主要是由于學(xué)生對圓的基本性質(zhì)，如：圓與直線(xiàn)的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系（尤其是外切和內切）還沒(méi)有掌握熟練的緣故，所以除了在課堂上反復強調之外，還需要通過(guò)課堂練習各課后作業(yè)來(lái)強化它們。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了動(dòng)點(diǎn)軌跡的求法，而且通過(guò)作圖掌握了幾何畫(huà)板這個(gè)軟件，通過(guò)方程的推導，更加熟悉了圓的性質(zhì)，深刻體會(huì )到平面解析幾何的基本思想“以數論形，數形結合”，提高了運用數形結合、等價(jià)轉化等數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力；通過(guò)思路的探索和軌跡方程的推導，學(xué)生的思維品質(zhì)得以?xún)?yōu)化，學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題，享受了數學(xué)的美。
說(shuō)課稿 篇6
今天我要說(shuō)的題目是人教版七年級下冊第七單元第三節印度。我認為說(shuō)課應該以新課程理念為指導，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。首先，我對本節教材做以下的分析：
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境 ── 資源 ── 人口這一主線(xiàn)，闡明了人地關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習區域地理奠定了基礎。因此本節課是教材的重點(diǎn)。
根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面：一是知識技能目標： 1. 知道印度的人口數量及人口問(wèn)題； 2. 掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對農業(yè)生產(chǎn)的影響； 3. 了解印度的工業(yè)概況。
二是過(guò)程方法目標：通過(guò)對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習，初步學(xué)會(huì )對一個(gè)國家的自然地理條件進(jìn)行綜合評價(jià)。
三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：從印度人口問(wèn)題的嚴重性，進(jìn)一步懂得人類(lèi)必須自覺(jué)控制人口的重要性和必要性，樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點(diǎn)內容：
一是印度水旱災害的原因；
二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節教材的難點(diǎn)是印度水旱災害的原因分析，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。
重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個(gè)課時(shí)講解，詳講的內容是印度的人口問(wèn)題、印度水旱災害的原因。
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程 “ 以人為本 ” 的教育思想的體現。
在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀(guān)教學(xué)法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，
主動(dòng)建構知識體系。二是根據 “ 二期課改 ” 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表表現出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標�；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。 本節課教學(xué)總的思路是以知識結構為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認知結構轉化為學(xué)生的認知結構。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構建四大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。 激趣設懸導入新課，采用多種直觀(guān)手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過(guò)程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等），配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著(zhù)光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�；這也是一個(gè)人口大國，人口已超過(guò) 10 億，僅次于中國……猜一猜“這是哪一國家？”使用直觀(guān)的手段導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
揭曉答案─ - 印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過(guò)讀圖讓學(xué)生回答下列問(wèn)題： 1. 印度在世界中處于什么位置？ 2. 印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔 (ge) 海相望的國家斯里蘭卡） 3. 找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個(gè)初步的認識，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問(wèn)答的形式解決，這樣可以訓練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。
1. 從 1951 年到 20xx 年印度人口大約增加了多少億？ 2. 讀圖分析印度人口每隔 10 年的增長(cháng)速度 .3. 學(xué)生閱讀“印度的人口政策”和數據表，分組討論人口過(guò)度增長(cháng)會(huì )給印度帶來(lái)的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結。
印度除了人口壓力外，還面臨著(zhù)水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學(xué)生從感性上認識自然災害的無(wú)情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨證地看待自然。
印度水旱災害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災害產(chǎn)生的原因是什么呢？引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災害的原因分析。
這部分內容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問(wèn)題：１ . 對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類(lèi)型為主？以圖７ . ３８為例分析該氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。 2. 比較分析 1 月、 7 月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成 38 頁(yè)表，以說(shuō)明印度的水旱災害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。 這樣知識點(diǎn)明確，條理清晰，深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內容包括兩個(gè)方面： 1 、“綠色革命 ” 2 、印度農作物的分布及其影響因素，其中“綠色革命 ” 是次重點(diǎn)，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養學(xué)生的自學(xué)能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用結合動(dòng)畫(huà)對比分析的方法解決
我先用動(dòng)畫(huà)向學(xué)生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀(guān)察得出結論，我再用表格對比的方式進(jìn)行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學(xué)生邏輯推理能力。
在教材中，印度工業(yè)和印度農業(yè)在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)。
本節課，我設計了兩類(lèi)練習題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。這兩類(lèi)練習題，起到了鞏固本節內容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓練量適中。
對于課后總結這一環(huán)節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設計了以下 3 個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習， 1. 你學(xué)了什么？ 2. 你的體驗是什么？ 3. 你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節課的板書(shū)我是如下設計的：這種網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統更加完整。
最后是布置作業(yè)：引導學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以至用，還有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識還可以引導學(xué)生使用有效的手段學(xué)習并積極參與。
說(shuō)課稿 篇7
一、把握課標、說(shuō)教材
1、教材分析
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛(ài)國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著(zhù)詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無(wú)恙的保存下來(lái)。
2、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從三個(gè)維度設計了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標。
�。�1）認知目標：能聯(lián)系課文內容對重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。
�。�2）技能目標：能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y合表演深入體會(huì )“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語(yǔ)的內涵。
�。�3）情感目標：感悟母子三人的愛(ài)國感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )母子三人語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等所表現出來(lái)的沉著(zhù)、機智、勇敢。難點(diǎn)：體會(huì )法國人民的崇高愛(ài)國主義精神。
二、發(fā)揮主導，說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，感受危機
由于本文是距離學(xué)生非常遙遠又特殊的時(shí)代的故事，對于毫無(wú)體驗的他們，唯有情境的再現才能使他們有更大的觸動(dòng)。因此在新課伊始我創(chuàng )設了以下情境：a、播放二戰期間德國法西斯施暴的畫(huà)面，配上音樂(lè )，加以收集來(lái)的資料解說(shuō)，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以“如果生活在戰爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會(huì )藏到哪兒?”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到“生命懸于一燭”“戰斗的勝敗懸于一燭”“國家安危都懸于一燭”的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會(huì )主人公的勇敢、機智、鎮定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！
2、以讀為主，師生互動(dòng)
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程，是“物我回響交流的過(guò)程”。由于各人經(jīng)驗、體驗、思維方式等方面的差異，“對話(huà)”的結果必然也不會(huì )完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時(shí)間讓出來(lái)給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過(guò)程中有自己獨特的感受和體驗，構建自己的認識。然后通過(guò)教師的“挑撥離間”引導學(xué)生再與文本對話(huà)，尋找說(shuō)服對方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補白促悟，在師與生的對話(huà)中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動(dòng)，這樣，教學(xué)重點(diǎn)已初步突破。
三、突出主體，說(shuō)學(xué)法
為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習方法：
1、合作學(xué)習法
組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表現，課文是怎樣描寫(xiě)？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達，而且培養了學(xué)生的思維、想象。
2、情感體驗法。在深入了解課文內容的基礎上，讓學(xué)生把自己當作文中的人物，在小組內進(jìn)行分角色表演話(huà)劇，使學(xué)生跨越時(shí)間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。
3、辯論法。絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰(shuí)挽救了情報站，挽救了一家人呢？通過(guò)這一問(wèn)題的創(chuàng )設，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實(shí)現以情激情，讓學(xué)生受到愛(ài)國主義精神、抗拒戰爭、渴望和平思想的教育。
4、創(chuàng )造法。讓學(xué)生自主設計作業(yè)，通過(guò)老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過(guò)一些實(shí)踐作業(yè)去感染更多的人！
我的設計理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫充秩� 聚焦“危急”
1、播放二戰期間德國法西斯施暴的畫(huà)面，配上音樂(lè )，加以收集來(lái)的資料解說(shuō)，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會(huì )藏到哪兒？
3、母子三人現在處于什么樣的情境？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ǘ┍嬷懈形� 感受形象
情勢是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？
1、學(xué)生默讀課文，思考：當危險步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。
2、小組交流：三人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等方面的表現，強調重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、班里匯報
�。�1）伯瑙德夫人的表現，“輕輕地”說(shuō)明了什么？
�。�2）兒子雅克的表現，“從容地”說(shuō)明了什么？
�。�3）小女兒杰奎琳的表現，“鎮定地”說(shuō)明了什么？
4、思辨：“絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰(shuí)挽救了情報站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內容，仔細琢磨，尋找理由說(shuō)服對方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現
d 引導學(xué)生歸納是：全家人的貢獻，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習
故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰斗中，勇敢機智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說(shuō)一兩句話(huà)。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時(shí)刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……
�。ㄈ┛垲}抒懷 提煉重點(diǎn)
過(guò)渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險而感人的故事，你的腦海出現的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
2、如此危險的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛(ài)祖國）
3、此刻，你最想對他們說(shuō)什么呢？學(xué)生暢說(shuō)。
�。ㄋ模⿲W(xué)做導演 情感體驗
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?
2．假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)。
3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?
4．在學(xué)生“導演”的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
�。ㄎ澹┩卣寡由� 作業(yè)開(kāi)放
1、小結：在紀念反法西斯戰爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報會(huì )藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設計作業(yè)。
板書(shū)設計：
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖
歌曲《摘蘋(píng)果》是《秋風(fēng)吹來(lái)了》主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。這首歌節奏簡(jiǎn)單、活潑，內容豐富、有趣，形象地展現出“秋天是各種水果收獲的季節”這一典型的特征�，F在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會(huì )，無(wú)法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過(guò)情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂(lè )教育活動(dòng)。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現美、創(chuàng )造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)。
情感目標：樂(lè )意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┱f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)目標：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達自己的情感和體驗�！币虼吮敬谓逃顒�(dòng)把“樂(lè )意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來(lái)的快樂(lè )”作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng )編經(jīng)驗，因此把“學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)”這一目標作為難點(diǎn)目標。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
蘋(píng)果樹(shù)、水果實(shí)物、圖譜
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境創(chuàng )設法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
采用情境創(chuàng )設法是因為這個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過(guò)創(chuàng )設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學(xué)習的重要方法。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以游戲為生命，多游戲多快
樂(lè )”.本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中學(xué)習并創(chuàng )編歌曲的。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，在觀(guān)察實(shí)物（蘋(píng)果）的基礎上，過(guò)渡到觀(guān)察圖譜，從而豐富幼兒的視覺(jué)和思維表象，為學(xué)習和創(chuàng )編活動(dòng)做準備。
談話(huà)法是幼兒在提問(wèn)和談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我創(chuàng )設了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們去幫它摘果子呢”的情境，并通過(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等一系列有趣的活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞內容。
�。ǘ┯^(guān)察圖譜，學(xué)習新歌。
此環(huán)節引導幼兒在上個(gè)環(huán)節觀(guān)察實(shí)物的基礎上，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物——觀(guān)察、認識圖譜——按節奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習新歌。
�。ㄈ﹪L試用吃過(guò)的水果替換原歌詞，創(chuàng )編歌曲。
本環(huán)節是解決活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫(huà)，鼓勵幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng )編的歌曲唱出來(lái)。
�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�
此環(huán)節帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來(lái)的情境，請幾個(gè)幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)
通過(guò)“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結束本次活動(dòng)
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
說(shuō)課稿 篇9
《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課。根據大綱的安排，這一課的主要內容是讓學(xué)生體會(huì )眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識，養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。一年級學(xué)生年齡小，好奇心強，思維特點(diǎn)介于感知和具體形象之間。
根據以上分析，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標的：
1、體會(huì )眼睛在生活中的重要作用，對盲人以及其他患有眼疾的人表現出初步的同情心。
2、了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損害，養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。
根據教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )眼睛在生活中的重要作用，
了解正確的用眼常識和不良的用眼習慣對眼睛的損害。教學(xué)難點(diǎn)是養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。怎樣讓學(xué)生輕輕松松獲得知識，在快樂(lè )中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我認為關(guān)鍵在于感知體驗，寓教于樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中我采取感知體驗為主，設計大量學(xué)生體驗活動(dòng)，不斷讓學(xué)生感受眼睛的重要性，及時(shí)調控課堂氣氛，從而喚起學(xué)生對眼睛的重視，誘發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，能積極主動(dòng)地去思考、理解教師講授的學(xué)習內容。我還結合愉快、對比等多種教學(xué)方法，去發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，真正做到樂(lè )教于學(xué)。同時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生掌握和運用歸納、對比的學(xué)習方法，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力，培養他們的創(chuàng )造性思維。
根據本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，我精心設計了以下幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一
1、師出示謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，有它可以看書(shū)報，有它可以看世界。
生猜謎底（眼睛）
2、教師：眼睛在人們的生活中有什么作用？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼睛的作用。
3、體驗活動(dòng)
�、僬乙幻麑W(xué)生上臺蒙著(zhù)眼睛畫(huà)一張笑臉，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)的感受。
�、诹碚乙幻麑W(xué)生在蒙著(zhù)眼睛在教室里走一圈，說(shuō)說(shuō)走時(shí)的感受。（師輔助）
�、廴w學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己的姓名，要求寫(xiě)得端正、規范。再閉上眼睛寫(xiě)一次，對比兩次的不同，體驗沒(méi)有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受。
[如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？課的開(kāi)頭我設計了“猜謎語(yǔ)”這個(gè)低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，讓學(xué)生猜想，這樣一來(lái)，就像磁鐵似的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使他們對這堂課充滿(mǎn)了好奇心。接著(zhù)我讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動(dòng)，真正感知體會(huì )到眼睛的重要性，沒(méi)有了眼睛做什么事都不方便。]
活動(dòng)二
1、師：同學(xué)們剛才已經(jīng)體會(huì )到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過(guò)，你們才體會(huì )了幾分鐘，卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見(jiàn)東西的痛苦，你們能猜出來(lái)他們是誰(shuí)嗎？（猜：盲人）
2、師：你們能幫助他們嗎？課件出示盲道、殘疾人專(zhuān)用廁所等圖片資料。
[設計這一活動(dòng)，其主要目的是讓學(xué)生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意幫助他們。培養學(xué)生的同情心，鼓勵學(xué)生去幫助那些有困難的人。]
活動(dòng)三
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中如何愛(ài)護眼睛呢？
2、課件出示：小朋友們這樣做對嗎？為什么？長(cháng)期這樣下去眼睛會(huì )怎么樣？（學(xué)生以小組為單位，討論，交流）
3、在平時(shí)生活中還應該注意些什么？
4、課件出示判決題：這幾個(gè)小朋友在平時(shí)做到了愛(ài)護眼睛了嗎？假如你是眼睛，你想對你的小主人說(shuō)些什么呢？并演示如何改正壞毛病。
5、眼睛很容易受到傷害，這幾個(gè)小朋友這樣做會(huì )造成什么后果？（小組里討論，然后在全班交流。）
[這一活動(dòng)的設計主要是讓學(xué)生了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞，養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。]
活動(dòng)四
1、課件出示護眼歌，宣傳用眼衛生，預防近視。
護眼歌
人體眼睛是件寶，
生活學(xué)習離不了，
保護視力我牢記，
眼鏡不會(huì )把我找，
手不揉眼講衛生，
紅眼沙眼得不了。
2、提議：上了一堂課了，眼睛也有些累了，讓眼睛休息片刻，我們一起來(lái)做眼保健操吧！
3小結:眼睛是心靈的窗戶(hù)，讓我們從現在起，養成愛(ài)護眼睛的好習慣，讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。
[本環(huán)節的設計使學(xué)生知道了眼睛很重要，要保護眼睛就得注意用眼衛生，每個(gè)人都要養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。]
發(fā)給每個(gè)人一張卡片，你能看明白上面的內容嗎？請你把它貼在寫(xiě)字臺前，每天做到哪項，就在哪一格里獎勵自己一只漂亮的眼睛，下個(gè)星期請你自己畫(huà)一個(gè)表格，提醒自己，一直堅持到期末，看看誰(shuí)的成果多。
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