幼兒園美術(shù)課《會(huì )變的顏色》說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園美術(shù)課《會(huì )變的顏色》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《會(huì )變的顏色》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì )對調色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機會(huì )，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動(dòng)中出現的科學(xué)現象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì )變的顏色》這節課。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、在示范的基礎上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：會(huì )變的顏色
游戲貫穿于幼兒一日活動(dòng)，是一種基于個(gè)體內在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，它不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。而區域游戲又是幼兒喜歡的游戲之一，是幼兒在自由愉悅狀態(tài)下的自主活動(dòng)，其中活動(dòng)材料和環(huán)境的變化則不斷的引發(fā)孩子探索行為的發(fā)展
一、背景
我們班的幼兒對探索活動(dòng)特別感興趣，用他們的話(huà)說(shuō)：“因為可以做很多有趣的實(shí)驗，看到很多變化�！倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё內f(wàn)化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗，因此，在“我們在探索……”活動(dòng)區中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤(pán)子等材料。
二、記錄
片斷一
區域活動(dòng)開(kāi)始了，涵涵和奕奕來(lái)到了探索區，他們一下子發(fā)現了新增加的材料，高興得叫了起來(lái)：“這么多顏色呀，還有筆，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧�！敝灰�(jiàn)奕奕看了看區域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動(dòng)手在白紙上畫(huà)了起來(lái)，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫(huà)，說(shuō)：“我不用筆就能畫(huà)畫(huà)的，比你快多了�！�
教師思考：從活動(dòng)中我們看到了孩子的興趣點(diǎn)――用各種顏色繪畫(huà)出美麗的圖案。他們運用自己已有的經(jīng)驗來(lái)滿(mǎn)足自己的樂(lè )趣，但是他們的興趣點(diǎn)比較初淺，只停留在繪畫(huà)上，如何讓幼兒充分的利用所提供的材料進(jìn)行深入的探究而有所新發(fā)現呢？
措施一：
在區域中張貼利用顏色擴散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調整材料的投放，在大盤(pán)子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二
隨著(zhù)材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說(shuō)：“哇塞！這是什么畫(huà)呀？我好像從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，喂！這是誰(shuí)畫(huà)的呀？”成成一邊欣賞著(zhù)一邊大聲地喊起來(lái)。涵涵飛快的跑過(guò)來(lái)看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫(huà)的，我也不知道，這畫(huà)好奇怪呀，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫(huà)了起來(lái)，可是沒(méi)能畫(huà)出他想要的結果，這時(shí)涵涵發(fā)現了材料柜上的一大盤(pán)水，想了想問(wèn)道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說(shuō)著(zhù)就洗了起來(lái)，水珠順著(zhù)手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現象發(fā)生了，成成畫(huà)過(guò)的地方顏色化開(kāi)了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來(lái)，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開(kāi)來(lái)，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來(lái)，“好漂亮啊，原來(lái)顏色滴到濕的紙上會(huì )跑得�！�
教師思考：幼兒無(wú)意中的發(fā)現引起了他們很大的興趣，并形成了反復操作的欲望，活動(dòng)中幼兒對擴散形成的美麗圖案興奮好奇，并發(fā)揮想象用語(yǔ)言表述，初步感知到色彩的擴散與水的滲透有關(guān)。那么怎樣讓幼兒在操作過(guò)程中有更多地發(fā)現，獲得更多的科學(xué)經(jīng)驗呢？
措施一：
在區域中增設濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。
措施二：
教師引導幼兒在操作過(guò)程中比較、發(fā)現問(wèn)題，并鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題。
片斷三：
這天，小杰和豪豪結伴來(lái)到探索區玩變顏色游戲，“看，豪豪，我的綠色里跑出了藍顏色，太神奇了！”“老師，快來(lái)看，我從一種顏色里變出不一樣的顏色了！”小杰興奮得叫著(zhù)�！鞍パ�，你是怎么變出來(lái)的呀？”小杰很得意地說(shuō)了自己試驗的經(jīng)過(guò)�！昂篮�，你變出來(lái)了嗎？”豪豪搖搖頭說(shuō)：“我和他一樣做的，可是沒(méi)有變出來(lái)�！薄澳鞘窃趺椿厥履�？什么原因使實(shí)驗產(chǎn)生了兩種結果呢？”于是，小杰和豪豪仔細的對比起來(lái)，他們觀(guān)察的結果是：可能豪豪選用的紫色不能變出其他顏色�！澳呛篮酪灿镁G色在自己的紙上試一試吧”我鼓勵著(zhù)豪豪。試驗結果是豪豪的綠色還是沒(méi)有變出藍顏色。到底是什么原因呢？“哦！我知道了，老師，是豪豪拿的紙和我拿的紙不一樣�！蔽倚χ�(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭：“那就用一樣的材料試試吧”……“老師，我們成功了，原來(lái)紫顏色里有紅色和藍色兩種顏色�！眱蓚�(gè)人高興的舉起變成彩色的`濾紙晃動(dòng)著(zhù)……
教師思考：這次的活動(dòng)幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現在顏色的分離上，在幼兒動(dòng)手操作過(guò)程中他們通過(guò)細致的觀(guān)察、積極地分析，感知了色彩分離的現象，并體驗了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規律進(jìn)行探索。我想隨著(zhù)孩子對色彩實(shí)驗越來(lái)越濃厚的興趣，他們會(huì )有更多的發(fā)現，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應及時(shí)地對活動(dòng)的材料和環(huán)境加以調整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂(lè )趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂(lè )趣。
三、案例啟示
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！倍喗芤仓赋觯骸皟和闹腔墼从诓僮鳌眱和窃趯Σ牧系牟僮鬟^(guò)程中建構自己的認知結構的。在對顏色探究過(guò)程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會(huì )到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調整材料和創(chuàng )設環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿(mǎn)足他們的探究欲望。
《會(huì )變的顏色》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委：
我說(shuō)課的內容是《會(huì )變的顏色》，下面我將從教材分析，活動(dòng)目標及兩點(diǎn)的確立，，教學(xué)方法與孩子學(xué)習習慣的培養，活動(dòng)準備，實(shí)施策略，活動(dòng)過(guò)程等方面對本活動(dòng)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明，誠請各位批評，指正。
一．教材分析：
我的說(shuō)課的內容是，中班社會(huì )領(lǐng)域的課程。介與孩子對顏色的敏感和興趣我設計了《會(huì )變的顏色》這一活動(dòng)。色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，在繪畫(huà)中起著(zhù)獨特的作用。更是孩子認知周?chē)h(huán)境，心靈的表訴的一種方式，。本次活動(dòng)讓孩子在教師的設定的情境下，利用周?chē)Ｒ?jiàn)的物品中，認知三原色和三種間色，并動(dòng)手操作嘗試，體驗間色。為以后的色彩學(xué)習作好鋪墊，提供一點(diǎn)感性認識。
二．活動(dòng)目標及兩點(diǎn)的確立：
活動(dòng)目標；1，學(xué)習感知三原色及三間色。
2，通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，嘗試三間色的由來(lái)。
3．培養幼兒對色彩的觀(guān)察力，辨別力以及語(yǔ)言表達能力，讓幼兒簡(jiǎn)單了解色彩的深淺度的變化。
德育目標：讓幼兒體會(huì )顏色的豐富多彩，增強審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗生活。
兩點(diǎn)即活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：讓孩子在認識三原色后知道那兩種顏色混合在一起變過(guò)程什么新的顏色。因為孩子對顏色處在認知狀態(tài)。容易對顏色的名稱(chēng)放生混攪，所以強調孩子顏色與名稱(chēng)準確的配對。
活動(dòng)難點(diǎn)：孩子在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，記錄卡的填涂。因為孩子對調色的順序還沒(méi)了解，再加上孩子急于動(dòng)手，容易出現盲目操作，達不到教學(xué)效果
三．孩子學(xué)習習慣的培養和教學(xué)方法應用的：
面對孩子好動(dòng)，精力集中時(shí)間短的實(shí)際特點(diǎn)，抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，教師突出主導作用，發(fā)揮孩子的個(gè)性，在教師設定的情境下，發(fā)揮孩子的天性和主動(dòng)性，和個(gè)性，中發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，使孩子從小養成科學(xué)探索的習慣，使孩子喜歡學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，從好的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗，發(fā)展水平出發(fā)，我運用了興趣激發(fā)法，交流互動(dòng)法，故事貫穿法，教具形象法，問(wèn)題引導法，動(dòng)手實(shí)踐體驗法，演示比較法，總結歸納法。通過(guò)探究解惑，讓幼兒在輕松，積極，歡樂(lè )的氣氛中學(xué)習，從而完成本活動(dòng)的目標教學(xué)。
四．活動(dòng)準備：
�。�1） 教具準備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹(shù)葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍，橙，綠，紫。
�。�2） 孩子的桌面準備：裝有三原色的小盆，小勺，小木棒，調色用的空盤(pán)，棉簽，記錄卡，沒(méi)有顏色的畫(huà)，
五．實(shí)施策略：交流互動(dòng)------故事引導------動(dòng)手實(shí)驗-----成果交流-----演示漸變------總結歸納------創(chuàng )造性表現-----活動(dòng)反思。
六．活動(dòng)過(guò)程具體如下：
一，交流互動(dòng)，認知三原色及間色，突出活動(dòng)重點(diǎn)和幼兒個(gè)性。
1）。讓幼兒觀(guān)察教師墻壁，對三原色的名稱(chēng)加以確定，并在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。
2）。一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據喜好拾落葉，并說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。從而了解了三間色，在尋找三間色的同時(shí)出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍，字卡下面，為加深對三間色的認識。教師講解什么是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。
二，故事貫穿，提出問(wèn)題：
1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，提出具體任務(wù)，增強活動(dòng)進(jìn)行的目的性，針對性。教師在講故事的同時(shí)，隨著(zhù)故事的情節，教師設計以下板書(shū)。問(wèn)題的提出，板書(shū)的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。
變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時(shí)粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。
組織幼兒討論；并
1） 三只小鴨子的衣服怎么變成橙色：綠色，和紫色？
2） 你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎
教師強調：到底衣服是怎么變的顏色呢？突出了活動(dòng)的重點(diǎn)，引出下個(gè)環(huán)節-------我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。，那就是幼兒動(dòng)手配色實(shí)驗。
三，動(dòng)手操作，體驗嘗試
鼓勵幼兒主動(dòng)，大膽將兩種顏色混合在一起，并提醒幼兒在調色使用顏料量的多少也會(huì )影響調出的顏色不同，引導幼兒認真觀(guān)察重新發(fā)現新的問(wèn)題。
1），師講解調色方法，和記錄卡的填涂：
回故事情節，根據板書(shū)，明確是哪兩種顏色進(jìn)行混合，并把與手中的記錄卡進(jìn)行比照，確認無(wú)誤后，把操作分成三部：
第一步，是紅色與黃色進(jìn)行混合，就把著(zhù)兩種顏色分別用小勺從顏料里盛出來(lái)放在一個(gè)空盤(pán)里，用棉前簽木棍調和，看看變成什么色了，把這種色填土在實(shí)驗記錄卡上。
第二步：
第三步：
2 ，幼兒動(dòng)手操作，師指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整。
教師允許幼兒間互動(dòng)，交流，觀(guān)察，比較，提倡相互幫忙培養幼兒的合作學(xué)習的能力，合作尋找答案。
四，成果交流，回答問(wèn)題
1、展示：
教師重新提出問(wèn)題，請幼兒通過(guò)實(shí)驗、體驗。要求幼兒認真分辨顏色，引導幼兒組織好語(yǔ)言，完整回答問(wèn)題。
要求幼兒完整說(shuō)出：紅 黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。
黃 藍=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。
藍 紅=紫，紫色的衣服是藍寶的衣服。
2、答案并做分析，
為了檢測幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進(jìn)行演示，并且板書(shū)中三原色的小衣服也找到了正確的位置。 教師對回答對的幼兒給予正確的評價(jià)，表?yè)P，是幼兒有中成就感。
五、教師演示，讓幼兒了解顏色的深淺變化；培養幼兒的觀(guān)察能力和色彩的辨別能力。
1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調出的綠色，但為什么不一樣呢？
組織幼兒討論：
2、教師演示：拿出裝有蘭色染料的杯，滴入黃色染料，一滴，用小木棒攪拌，讓幼兒觀(guān)察是否有變化。再滴兩滴，三滴。四滴……樣幼兒感受到顏色深淺讀的變化。兩種顏色混合，量不同，調的顏色的深淺也不同，也就有更多的顏色產(chǎn)生，比如：我們的彩筆有18色的，25色的還有50色的，
六、總結歸納
在活動(dòng)結束的時(shí)候對本活動(dòng)進(jìn)行總結，使幼兒明確本活動(dòng)的目標，知道應該學(xué)什么，有什么樣的體驗和失誤，知道哪里做得好受到表?yè)P，哪里做的不好應該改進(jìn)，并且利用提問(wèn)的方式，回答所學(xué)的知識，即使幼兒鞏固了知識也檢測了對活動(dòng)的掌握情況，教師也對本活動(dòng)的效果有了正確的評價(jià)。
七、創(chuàng )造性表現
在活動(dòng)結束，我設計了活動(dòng)延伸部分，讓幼兒用自己調出的顏色，在墻壁的白紙上進(jìn)行創(chuàng )造性表現，使幼兒利用所學(xué)的知識和技巧進(jìn)行課堂練習。突出了實(shí)踐性，體驗在繪畫(huà)過(guò)程中感受色彩的變化，增強對色彩的興趣程度。
八、活動(dòng)反思；
1、本活動(dòng)的安排抓住了幼兒興趣點(diǎn)，對幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動(dòng)中處在認真觀(guān)察、主動(dòng)參與積極動(dòng)手操作，使幼兒在輕松的情景下完成活動(dòng)，學(xué)到知識。
2、活動(dòng)給幼兒提供了感性經(jīng)驗，幼兒在直觀(guān)的感受中很清晰的講述間色的由來(lái)，突出活動(dòng)重點(diǎn)，使教學(xué)達到了預期效果。
3、鼓勵幼兒用自己調出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強幼兒的成就感。
以上是我認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標后結合自己在教學(xué)中探索和實(shí)踐展示的一次科技實(shí)驗課。因教學(xué)經(jīng)驗和水平有限，有很多不足之處，但我會(huì )再接再厲不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使之不斷進(jìn)步，也希望各位[評委老師提出寶貴意見(jiàn)，給予指正。
我的說(shuō)課到此結束。
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