美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的初中美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
1.教材分析
本節課內容是選自魯教版義務(wù)教育課程六年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學(xué)習生活》第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)一：學(xué)習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學(xué)習，是活動(dòng)二：寫(xiě)生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學(xué)習不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標
根據上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
通過(guò)對透視知識的學(xué)習與探究，使學(xué)生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學(xué)會(huì )運用平行透視和成角透視法來(lái)表現校園的空間。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察、體驗、交流、總結和運用等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主探究能力、觀(guān)察能力和空間表現力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認識到透視知識來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì )運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據
根據初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知結構和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識
難點(diǎn)：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化
【說(shuō)教法學(xué)法】
教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習困難，而且還會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。因此《優(yōu)美的校園》分為2課時(shí)，本節課設計了三個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養學(xué)生自主探究知識的能力，同時(shí)結合教師的引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學(xué)生探究，得出結論——練習、反饋應用。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示校園中不同場(chǎng)景、不同季節的優(yōu)美景象的照片，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)優(yōu)美校園的情感。
2.教師引導，學(xué)生探究，得出結論
活動(dòng)二：探究第1個(gè)問(wèn)題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì )產(chǎn)生什么現象呢?學(xué)生觀(guān)察很容易得出結論：馬路越來(lái)越窄;兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小，越來(lái)越密;行人、車(chē)輛越來(lái)越小，越來(lái)越密�？吹轿矬w時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。
探究第2個(gè)問(wèn)題“平行透視”及其消失規律。通過(guò)教師引導，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。
探究第3個(gè)問(wèn)題“成角透視”及其消失規律。通過(guò)教師引導，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。
3.練習、反饋應用
活動(dòng)三：把學(xué)生分成三小組，中間一小組運用平行透視法對講臺上的課桌進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的課桌進(jìn)行描繪。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生也許可以根據透視規律來(lái)畫(huà)出課桌，但許多學(xué)生畫(huà)的桌子會(huì )出現傾斜的現象，原因在于學(xué)生把豎直線(xiàn)畫(huà)得不垂直于視平線(xiàn)。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┰O計理念：
《美術(shù)課程標準》指出："造型表現"領(lǐng)域是指學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，把看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試不同工具，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過(guò)運用線(xiàn)條或色彩表現"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活的美。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標準中加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。
我的設計理念來(lái)自于課標的精神，在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫(huà)家的畫(huà)"、"探究物體前后遮擋的關(guān)系"、"欣賞不同的表現手法"這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自評、互評和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1）知識和技能：能運用線(xiàn)條或色彩表現"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)、色彩特征。
2）過(guò)程與方法：
A、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。
B、在擺設中，體驗構圖的美感。
C、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。
3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )關(guān)注日常生活美，培養環(huán)保意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
運用線(xiàn)條或色彩表現菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生的基本情況：
小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)不久的兒童，他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說(shuō)教法
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設教學(xué)法：導入部分我設計了猜一猜和參觀(guān)蔬菜王國的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。
2、觀(guān)察、發(fā)現法：觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀(guān)察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現不同的事物有不同的特點(diǎn)，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的欲望。
3、體驗教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng)，使學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并從活動(dòng)中獲得知識。
4、評價(jià)法：通過(guò)自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法：
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)"好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察記憶法、對比學(xué)習法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀(guān)察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn)，然后引出畫(huà)家的畫(huà)，從中發(fā)現繪畫(huà)構圖的美，再通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，最終解決了難點(diǎn)，學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，達到了認識"我家的菜籃子"的教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在設計《我家的菜籃子》時(shí)，我是按"感知體驗——賞圖析畫(huà)——探究學(xué)習、學(xué)生練習、分享評析——拓展延伸"的程序來(lái)設計的。
著(zhù)名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗是美術(shù)活動(dòng)的最基本的因素。
美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學(xué)習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學(xué)生充分地去體驗探究。
首先，我從學(xué)生現實(shí)生活中的事物導入課題，通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認識。此時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗。
其次，我引導學(xué)生賞圖析畫(huà)，為了使學(xué)生明白構圖的形式美，感受畫(huà)家對生活美的追求，我采用了兩個(gè)步驟來(lái)完成。一方面是與語(yǔ)文學(xué)科綜合，介紹畫(huà)家的成長(cháng)過(guò)程。通過(guò)教師有情感的表達吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設人文情境，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫(huà)家的構圖形式，引導學(xué)生在觀(guān)察、對比中一步步地體會(huì )到構圖的巧妙，此時(shí)，再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎？""同類(lèi)色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學(xué)生的構圖知識，又拓展了他們的思維。
學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對構圖有所感悟，這時(shí)，我創(chuàng )設了第三步的教學(xué)活動(dòng)——"繪畫(huà)表現前后遮擋關(guān)系"的探究活動(dòng)，并出示繪畫(huà)步驟，使學(xué)生真正明白構圖的秘密。
第四步，是引導學(xué)生進(jìn)行練習的環(huán)節，我出示三種不同表現"菜籃子"的方法，與學(xué)生一同討論分析，目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng )造思維。我還出示三個(gè)不同的作業(yè)要求，學(xué)生根據自己的能力去表現這節課的內容，這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求，又面向了全體學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和個(gè)性。
最后，我引導學(xué)生參與評價(jià)活動(dòng)，美術(shù)課程的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節，也是有效提高學(xué)生學(xué)習的重要途徑。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評一評的評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生自評、互評，同時(shí)，在評價(jià)活動(dòng)中，老師及時(shí)采用多種評價(jià)方式，給予學(xué)生恰當的反饋，形成互動(dòng)評價(jià)，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向，增強了學(xué)生的自信心。
后來(lái)，我還拓展延伸，調動(dòng)學(xué)生的社會(huì )責任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養學(xué)生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
這個(gè)板書(shū)既體現整節課的主線(xiàn)，又突出了本課的重難點(diǎn)，符合本課的教學(xué)目標要求，展示了本課的教學(xué)思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室
下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評委老師進(jìn)行設計說(shuō)明。
一、課時(shí)：為1課時(shí)
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習中十分重要的內容，隨著(zhù)生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng )作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作的能力。這些恰恰是本節課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎。
四、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認識裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng )作練習。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高審美素養和實(shí)踐能力，學(xué)習用自己的雙手創(chuàng )作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構圖、造型、色彩等基本常識。難點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現方式。
六、教學(xué)方法：
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、感受、表達、探索，體現了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習與合作探究意識，培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準備：
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等
下面重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計說(shuō)明
�。ㄒ唬⿲дn
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫(huà)的室內照片投到屏幕上，引導學(xué)生尋找畫(huà)面中缺少什么？接著(zhù)把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫(huà)作品分別投放到空白的墻面，請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內？
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方式引導學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
�。ǘ┬率�
1、引導學(xué)生認識裝飾畫(huà)
回頭板書(shū)“一、認識裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)？
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著(zhù)學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著(zhù)重給學(xué)生觀(guān)察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養學(xué)生環(huán)保意識。
通過(guò)欣賞，引導學(xué)生總結出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構起學(xué)生對裝飾畫(huà)的基本認識和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現形式（板書(shū)）
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現形式：
�。�1）構圖：自由
�。�2）形象：變形
�。�3）色彩：美感
通過(guò)對作品進(jìn)一步分析，對裝飾畫(huà)的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng )作的必要理論指導，事實(shí)上這就是如何來(lái)構思、創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
�。ㄈ┘寄苁痉�
為了節約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng )作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟。這樣設計的意圖是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
�。ㄋ模┱n堂練習
在課件中把創(chuàng )作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現給學(xué)生（也可以板書(shū)）
�。�1）構思起稿（構圖、形象、色彩）
�。�2）上色
�。�3）調整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫(huà)”（可以板書(shū)）
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng )作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng )意和創(chuàng )作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節，有始有終，注意教學(xué)設計的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作練習，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作練習，我會(huì )在同學(xué)們需要我幫助的時(shí)候進(jìn)行指導，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)展示與評價(jià)
作業(yè)基本完成后，我會(huì )讓學(xué)生自主展示創(chuàng )作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現，能和臥室的環(huán)節吻合嗎？發(fā)揮多元評價(jià)的引導作用，引導學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據展示的學(xué)生的表現，現場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng )意和最有表現力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來(lái)激勵學(xué)生。
�。┱n堂小結與提升
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng )意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng )作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學(xué)生對本節課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
八、最后，我在說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計
走進(jìn)裝飾畫(huà)
一、認識裝飾畫(huà) 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫(huà)的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束。（鞠躬）
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
幼兒在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"一系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展；針對本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、白紙，黑色水彩筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果；本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)；在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽牖顒�(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了；然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p幼兒繪畫(huà)作品，請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導幼兒討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導者的身份幫助幼兒觀(guān)察、想象、總結魚(yú)的特點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出自己想象中的魚(yú)。我認為幼兒的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構圖大膽。幼兒畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們在魚(yú)身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著(zhù)，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認真的畫(huà)著(zhù)，直至全部畫(huà)完，體現了孩子們對繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評的過(guò)程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚(yú)",結果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣；我用數字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動(dòng)也存在不足之處：幼兒分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，幼兒通過(guò)分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現幼兒自我為中心的意識過(guò)強， 教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對幼兒實(shí)施影響。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、了解中國傳統繪畫(huà)的重要樣式之一的壁畫(huà)在體現社會(huì )功能上發(fā)揮的重要作用。
2、了解古代壁畫(huà)發(fā)展盛期漢唐壁畫(huà)作品的特點(diǎn)、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。
3、了解墓室壁畫(huà)、畫(huà)像石、畫(huà)像磚與俑類(lèi)隨葬品在性質(zhì)、內容上的相互聯(lián)系。
4、通過(guò)典型作品的介紹、分析，了解中國古代宗教壁畫(huà)的豐富內容和藝術(shù)成就
二、學(xué)情分析
1．學(xué)生美術(shù)知識缺乏
2.對中國美術(shù)史的理解不到位
3．障礙點(diǎn)在于正確欣賞和理解美術(shù)知識
教學(xué)目標
1、了解中國傳統繪畫(huà)的重要樣式之一的壁畫(huà)在體現社會(huì )功能上發(fā)揮的重要作用。
2、了解古代壁畫(huà)發(fā)展盛期漢唐壁畫(huà)作品的特點(diǎn)、代表性作品的題材、藝術(shù)成就
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、中國畫(huà)在其歷史發(fā)展中，適應社會(huì )生活需要產(chǎn)生過(guò)的多種繪畫(huà)樣式，建立起中國畫(huà)的觀(guān)念。
2、墓室壁畫(huà)與同時(shí)期宗教壁畫(huà)具有同步發(fā)展的特點(diǎn)，相互參照、比較。
3、講清楚佛教石窟寺壁畫(huà)各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養人、藻井圖案等在石窟寺內的布局、相互關(guān)系，體現的宗教意義
4、宗教美術(shù)中，佛教美術(shù)居于主導地位，道教美術(shù)作品比較少，在表現形式上受佛教美術(shù)的影響，而道
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
石器→陶器→墻壁上（壁畫(huà)）→紙張（紙張的出現并沒(méi)有代替在墻壁上作畫(huà)，壁畫(huà)成為了一門(mén)獨特的藝術(shù)）；壁畫(huà)是中國重要的繪畫(huà)門(mén)類(lèi)，中國畫(huà)在其歷史發(fā)展中，適應社會(huì )生活需要還產(chǎn)生過(guò)的
講授,同性：在題材內容方面的共性，反映了同一時(shí)期藝術(shù)在題材上的一致性。
主要內容（政治、經(jīng)濟、文化、歷史等）：
�。�1）體現墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。
�。�2）生活生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�3）歷史傳奇與神話(huà)故事伏羲、女?huà)z。
�。�4）戰爭與刑徒。
2、唐墓室壁畫(huà)（略講）P29圖片：繪畫(huà)已經(jīng)很成熟（構圖有主次聚散、有空間透視、人物動(dòng)物有體積）。
�。ńo大家翻閱課本：為什么書(shū)只講漢唐？魏晉南北朝呢？）
3、南北朝時(shí)期墓室壁畫(huà)（《婁睿墓壁畫(huà)》）。（視頻介紹歷史）
作品《儀衛出行與歸來(lái)圖》，墓穴的主人是當時(shí)顯赫的大將軍，如明皇太后的侄子，叫婁睿。因為地位顯赫，所以他的墓穴里描繪的場(chǎng)景就更豐富。墻面的腰線(xiàn)一下，畫(huà)的是他生前的戎馬生涯；腰線(xiàn)以上，畫(huà)的是死后的想象的極樂(lè )世界。從三個(gè)角度分析。
漢唐是墓室壁畫(huà)發(fā)展的2個(gè)高峰，魏晉南北朝，由于受宗教影響，這一時(shí)期的墓室壁畫(huà)就顯得比較低調但也有杰出的作品《婁睿墓壁畫(huà)》，在繪畫(huà)史上有不可低估的作用：由于興起的是佛教美術(shù)，其恰好彌補了此時(shí)中國古代繪畫(huà)的空缺。
二、宗教壁畫(huà)（佛教石窟始興自印度）
剛才講到魏晉南北朝繪畫(huà)受到佛教美術(shù)的影響，此時(shí)離紙上繪畫(huà)的發(fā)達時(shí)期（唐代）還很遠，所以仍然是壁畫(huà)占主導地位，相應地就出現了宗教壁畫(huà)。代表作敦煌莫高窟壁畫(huà)，與哦公元4世紀起至元代，北朝、隋唐時(shí)期成就最高。
1、敦煌莫高窟壁畫(huà)
2、西方凈土變
3、永樂(lè )宮壁畫(huà)（視頻介紹永樂(lè )宮壁畫(huà)搬遷）
教師歸納總結
畫(huà)像石是漢代厚葬習俗的產(chǎn)物。統治階級提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會(huì )行為。與此同時(shí)，死后靈魂升天的希冀在戰國木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與"死即再生"的觀(guān)念吻合，不僅導致畫(huà)像石在墓中的數量漸多，而且規定了畫(huà)像石的功能通過(guò)它們在墓中的位置體現出來(lái)。
三、學(xué)生觀(guān)看課件，欣賞代表作品。
那么表現記錄宗教題材的繪畫(huà)作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫(huà)。今天我們欣賞的《天上人間--宗教壁畫(huà)》只是冰山上的一角，希望通過(guò)今天的欣賞，同學(xué)們能對宗教壁畫(huà)有所思考授新課：
全課總結 墓室壁畫(huà)、畫(huà)像石、畫(huà)像磚與俑類(lèi)隨葬品在性質(zhì)、內容上的相互聯(lián)系。
課外思考： 墓壁畫(huà)怎么表現當時(shí)政治生活的？
板書(shū)
天上人間--壁畫(huà)
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
【教材分析】
《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。十二生肖是學(xué)生很熟悉的日常知識，而郵票又是喜聞樂(lè )見(jiàn)的傳承民族藝術(shù)的最佳平臺，將二者巧妙結合，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的愿望，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能和創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】
1、 在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民間藝術(shù)文化，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認真的工作態(tài)度。
2、 在創(chuàng )作設計郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設計能力，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng )新表現，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
【教學(xué)工具】
教學(xué)課件、與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品、繪畫(huà)工具
二、說(shuō)教法
四年級學(xué)生處于自主性和創(chuàng )造性的過(guò)渡時(shí)期，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我竭力在課堂上打造“樂(lè )學(xué)氛圍”，為學(xué)生創(chuàng )造良好的情境和氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習，更好的貫徹美術(shù)課程標準中倡導的“教為主導、學(xué)為主體”的教學(xué)理念。我采用的教學(xué)方法有：
1、 情境激勵法
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設有趣的情境。通過(guò)創(chuàng )設情境把學(xué)生帶入藝術(shù)的表現空間里，引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、 愉快教學(xué)法
愉快教學(xué)法所包含的內容很豐富，本節課我采用游戲法、提問(wèn)法
和啟發(fā)法等教學(xué)手段，促進(jìn)“樂(lè )學(xué)氛圍”的營(yíng)造。
三、說(shuō)學(xué)法
要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我
設想運用適當的學(xué)習方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望：
1、 自主探究法
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！弊寣W(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。
2、 合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，
目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準備：
1、了解與十二生肖和郵票相關(guān)的知識；
2、搜集與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，激發(fā)興趣
1、 游戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）
將十二生肖圖與名稱(chēng)對應連線(xiàn)。
2、 揭示課題《有趣的屬相》
【設計意圖】
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！�
二、 探究學(xué)習藝術(shù)作品中的十二生肖
1、 談話(huà)過(guò)渡：“同學(xué)們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）
課件展示生活中的兔子，用合適的詞語(yǔ)形容一下你的屬相；
2、 出示藝術(shù)作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學(xué)生自備的十二生肖的藝術(shù)品展開(kāi)探究：
生活與藝術(shù)中的十二生肖有什么不同？
教師板書(shū)小結：夸張變形
【設計意圖】
學(xué)生通過(guò)自主探究等學(xué)習方法，通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。
三、 學(xué)習郵票相關(guān)知識與十二生肖巧妙結合
1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過(guò)渡到生肖郵票。
2、 簡(jiǎn)要介紹我國發(fā)行的生肖郵票。
3、 資料庫：學(xué)生自學(xué)郵票相關(guān)知識
4、 結合預習了解郵票的組成： 圖案
面值
國籍
齒孔
發(fā)行時(shí)間、標記
5、 結合幾張美觀(guān)的生肖郵票了解設計要領(lǐng)
提問(wèn)：你最喜歡哪一張？為什么？
教師小結：設計生肖郵票時(shí)，應突出表現生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點(diǎn)。
6、 課件演示設計步驟，學(xué)生當“小老師”。
教師板書(shū)：充實(shí)美觀(guān)
【設計意圖】
四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，為學(xué)生提供有利條件，讓他們充分發(fā)揮自我學(xué)習潛能，最大限度的發(fā)展學(xué)生的能力。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在寬松的情境中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗設計活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、 創(chuàng )新實(shí)踐
設計建議：三類(lèi)作業(yè)任選其一：
A、為自己設計一枚生肖郵票；
B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；
C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。
【設計意圖】
根據四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級學(xué)生技能水平參差不齊，作業(yè)設計應體現人文性、可選擇性。符合全班學(xué)生的潛在需要，使學(xué)生在放松狀態(tài)下創(chuàng )作，是實(shí)現“樂(lè )學(xué)氛圍”的最佳途徑。
五、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
利用“集郵冊”展示學(xué)生的作品，設置設計獎、美觀(guān)獎和努力獎。
a、自評：讓學(xué)生把自己的作品在集郵冊上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
b、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
c、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識，并頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
【設計意圖】
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
六、課堂小結，拓展延伸
1、談感受：這節課你有什么收獲？
2、充實(shí)我們班的“集郵冊”。
3、教師總結：方寸郵票畫(huà)屬相，
妙趣橫生文化揚。
小小畫(huà)筆表情意，
描繪生活和理想。
【設計意圖】
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先請學(xué)生談收獲；其次，拓展對生肖郵票傳承發(fā)揚的情感意識。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng)，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中，學(xué)習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學(xué)平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅�；顒�(dòng)的重點(diǎn)：鞏固對四種常見(jiàn)顏色的認識，學(xué)習涂色，體驗玩色的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì )蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿(mǎn)"果醬".活動(dòng)的準備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設計的準備）。充分有效的活動(dòng)準備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的水粉筆，是長(cháng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實(shí)踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導法，來(lái)適應教學(xué)內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習能力的培養，將技能的學(xué)習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的："果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的，面包的味道就更好了";將涂上的色彩對�。�"把涂滿(mǎn)果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了".從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)老師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì )了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。
三、說(shuō)活動(dòng)程序總的設計思路是：
根據小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以老師的示范幼兒練習為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程是：講故事導入→老師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動(dòng)程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創(chuàng )設富有童話(huà)色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時(shí)間1.5分鐘）
2、新授：老師示范"烤面包".通過(guò)老師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來(lái)的色彩美（色彩對�。┡c成功的快樂(lè )，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤面包，老師巡回指導。老師觀(guān)察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異。（13—15分鐘）
4、活動(dòng)評價(jià)：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機會(huì )得到他人的評價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
教材分析
《傳神寫(xiě)照――人物畫(huà)》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第十二課。教材前面兩課是中國古代墓室壁畫(huà)和宗教壁畫(huà)，前兩課的鑒賞學(xué)生從另一角度對中國人物畫(huà)有了一定的感知，另外在初中美術(shù)教材中也曾經(jīng)鑒賞過(guò)中國人物畫(huà)。內容設置主要是賞析幾件優(yōu)秀的中國古代人物畫(huà)，讓學(xué)生在人物畫(huà)的鑒賞過(guò)程中，了解作品的內容、題材、表現手法、藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)了解中國古代人物畫(huà)的.創(chuàng )作理念，尤其是價(jià)值追求的核心理論──“傳神寫(xiě)照”。
學(xué)生分析
高中的學(xué)生對中國人物畫(huà)有一定的認識能力，如從畫(huà)法樣式上能分出工筆，寫(xiě)意，白描等，在題材分類(lèi)中知道風(fēng)俗，仕女等，但認識不夠全面，在本課的教學(xué)中可以讓學(xué)生有更全面的了解，但這并不是本課的重點(diǎn)。高中的學(xué)生具備了一定的美術(shù)鑒賞能力，有一定的文學(xué)歷史知識積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價(jià)值的認識，欣賞是需要一定的知識和修養的。同時(shí)，欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀(guān)態(tài)度，需要情感和借助想象。高中學(xué)生具有了這樣的能力，但顯得力不從心。這就需要教師引導學(xué)生正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內涵。美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí)，也使學(xué)生的思維能力得到充分的培養和鍛煉。
設計理念
新課程標準下的美術(shù)鑒賞，要求“高于一般的欣賞水平，……是對美術(shù)作品的鑒別與欣賞”，為了拓寬學(xué)生知識面，更多的展開(kāi)自主學(xué)習、討論。本課拋棄了以美術(shù)史為線(xiàn)索的教學(xué)思路，對教材進(jìn)行了一定的取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式(歷史、文學(xué))，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)和引導學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的意識。
教學(xué)目標
知識目標：理解中國人物畫(huà)獨特的藝術(shù)特點(diǎn)，了解中國人物畫(huà)的創(chuàng )作理念。
能力目標：通過(guò)引導，掌握鑒賞中國人物畫(huà)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感目標：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶愛(ài)國主義情操。培養學(xué)生健康的審美趣味，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生著(zhù)重理解中國人物畫(huà)的創(chuàng )作理念，尤其是價(jià)值追求的核心理論――“傳神寫(xiě)照”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。
教學(xué)方式
1、比較分析法：通過(guò)人物畫(huà)《古帝王圖卷》中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結論：畫(huà)家特別注意人物面部表情的刻畫(huà)來(lái)表現他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時(shí)在構圖上用侍從襯托帝王的高大。
2、引導探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫(huà)作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨自找出審美的切入點(diǎn)，并展開(kāi)欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過(guò)程需要教師的逐步引導，所以我采用“引導探究法”賞析《幽篁坐嘯圖》。
3、分組分段賞析法：由于《洛神賦圖》長(cháng)達近6米，是由多個(gè)故事情節組成的類(lèi)似連環(huán)畫(huà)而又融會(huì )貫通的長(cháng)卷，因此采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞。然后全班交流。
4、為了幫助學(xué)生提高獨立欣賞美術(shù)作品的能力，教給學(xué)生美術(shù)作品欣賞的方法：描述—感受—理解—評述。這是“授人以漁”的教學(xué)思想的具體體現。
教學(xué)場(chǎng)所：美術(shù)鑒賞教室
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件、《洛神賦》郵票
學(xué)生準備：中國古代歷史教科書(shū)，曹植的《洛神賦》文學(xué)賞析
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導入新課 （2分鐘）
1、請學(xué)生展示課前從歷史課本上收集的古代人物畫(huà)，一起辨認是哪些人物。并談?wù)劄槭裁磿?huì )在歷史書(shū)上出現這些人物畫(huà)。你把這樣的中國人物畫(huà)稱(chēng)作什么？
設計意圖：歷史書(shū)出現這些畫(huà)的目的是給學(xué)生一個(gè)感性的認識，這正是作為肖像畫(huà)的最基本的作用――識別作用。學(xué)生在學(xué)習歷史的時(shí)候不一定從鑒賞的角度進(jìn)行關(guān)注。但高中的學(xué)生已經(jīng)知道這是肖像畫(huà)了。因此從這個(gè)角度導入水到渠成。從這里直接進(jìn)入介紹肖像畫(huà)中的“十分像”。
2、揭題：傳神寫(xiě)照――人物畫(huà)
二、發(fā)展階段，欣賞“十分面” （5分鐘）
1、出示《康熙帝》（與歷史書(shū)本上一樣）讓學(xué)生講講對康熙帝的認識。再談?wù)勥@幅肖像畫(huà)傳達了康熙帝什么樣的氣質(zhì)品格？
設計意圖：從學(xué)生熟悉的人物畫(huà)入手，學(xué)生會(huì )感覺(jué)古代人物畫(huà)離我們不遠，引起學(xué)生關(guān)注，同時(shí)可以從這張畫(huà)引出肖像畫(huà)的分類(lèi)。
2、教師引導：作為紀念性的肖像畫(huà)分兩類(lèi)，這類(lèi)稱(chēng)為“十分面”。（板書(shū)：十分面）介紹什么是“十分面”。
并出示《關(guān)天培》“十分面”作品。讓學(xué)生感受畫(huà)面中關(guān)天培的氣質(zhì)品格，進(jìn)行交流。
設計意圖：再次感受“十分面”作品。初步感受人物畫(huà)的主要藝術(shù)特點(diǎn)──傳神。
三、引導鑒賞《幽篁坐嘯圖》，學(xué)習鑒賞方法 （10分鐘）
1、教師引導：紀念性的肖像畫(huà)另一類(lèi)是行樂(lè )圖，出示《幽篁坐嘯圖》，課件進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦王維的《竹里館》。（板書(shū)：行樂(lè )圖）
2、提問(wèn)：這是誰(shuí)的詩(shī)？詩(shī)的意境是什么樣的？與這幅畫(huà)中的景物是否吻合？畫(huà)面中這個(gè)人物是誰(shuí)？請學(xué)生描述畫(huà)面內容。（要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞）（板書(shū)：描述）
3、再次欣賞，感受畫(huà)面的意境。（重放配樂(lè )詩(shī)朗誦王維的《竹里館》）（板書(shū)：感受）
4、分析：人物的用筆，人物與景物之間的內在聯(lián)系。得出結論：抒情性的作品借創(chuàng )造意境氣氛烘托人物情態(tài)。（板書(shū)：分析）
5、評述：從這件作品中，可以體會(huì )到古人獨特的藝術(shù)成就，畫(huà)面中人與景的結合，表現出人物的思想、情感和精神面貌。是一幅以形傳神的杰作。此時(shí)，教師引導學(xué)生概括出中國古代人物畫(huà)的主要藝術(shù)特點(diǎn)：“以形傳神”。（板書(shū)：評述）
6、從《幽篁坐嘯圖》的賞析中，概括出欣賞的方法：描述—感受—分析—評述
設計意圖：結合文學(xué)，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上讓學(xué)生多維的感受中國人物畫(huà)，創(chuàng )設鑒賞情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。另一方面，教師運用美術(shù)鑒賞方法：“描述—感受—分析—評述”，引導學(xué)生賞析并總結方法。教給學(xué)生鑒賞方法，為下面的鑒賞打好基礎。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
一 說(shuō)教材：
1《宗教壁畫(huà)》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第四課第二個(gè)課題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了美術(shù)鑒賞的知識和方法，這位本課題的學(xué)習起到鋪墊作用。 另外學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的《古代雕塑》打好理論基礎，在教材中起到承上起下的作用。因此本課題在《美術(shù)鑒賞》中具有不可忽視的作用。
2.根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高中年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：了解中國古代宗教壁畫(huà)的豐富內容，文化意義與價(jià)值。
能力目標：通過(guò)鑒賞典型作品培養學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)達
情感目標：開(kāi)闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)
3. 本著(zhù)美術(shù)鑒賞的新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 講清楚佛教石窟寺壁畫(huà)各種題材，體現的宗教意義。重點(diǎn)的依據：只有掌握了這一點(diǎn)才更客觀(guān)欣賞評價(jià)現代雕塑。
教學(xué)難點(diǎn)：對宗教壁畫(huà)的理解。以佛教為主 難點(diǎn)的依據：學(xué)生也沒(méi)有這方面的知識。
二 說(shuō)教法 ：
為了講清教材的重. 難點(diǎn)，使學(xué)生能過(guò)達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道《宗教壁畫(huà)》是一門(mén)培養人的鑒賞能力的一門(mén)課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生欣賞作品，還要讓學(xué)生運用已學(xué)的鑒賞方法討論評價(jià)宗教作品。
考慮到高中年級學(xué)生不重視美術(shù)的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法。激起學(xué)生對宗教壁畫(huà)的興趣，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。
當然教師本身也是非常重要的教學(xué)資源，教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能夠運用知識欣賞評價(jià)宗教壁畫(huà)藝術(shù)。培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本課題的特點(diǎn)：我采用以下教學(xué)方法：
1直觀(guān)演示法：運用ppt. 圖片 等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2講授法：結合多媒體教學(xué)，運用講解的方式，介紹敦煌壁畫(huà)與永樂(lè )宮壁畫(huà)，教授欣賞墓室壁畫(huà)藝術(shù)的方法并給學(xué)生做個(gè)示范。這能夠使學(xué)生學(xué)習基礎性的知識和技能，明確的學(xué)習目的。讓學(xué)生更好欣賞評價(jià)宗教壁畫(huà)藝術(shù)，培養他們的鑒賞能力。
3 集體討論法：運用問(wèn)答式，師生交談法等方法。組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結合作精神。
由于本課題與作品的欣賞密切相關(guān)，學(xué)生已具備了直觀(guān)感受，可以讓學(xué)生閱讀課本并欣賞宗教壁畫(huà)圖片。在教師的指導下，進(jìn)行討論，得出正確的結論，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極思考的能力，培養發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生對本課題知識的認知更清晰 . 更深刻。
三 說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人"，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的接受學(xué)習向思考學(xué)習轉變，從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課指導學(xué)生的學(xué)習方法與培養學(xué)生能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法. 分析歸納法 . 自主探究法 . 總結反思法。
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1 導入新課：（2-3 分鐘）我首先會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下舊知識，引出新知識，溫故而知新。導入新課主要我會(huì )提出"世界上有多少宗教，你對敦煌壁畫(huà)了解多少？"這一問(wèn)題。這是開(kāi)放性題目，應該對學(xué)生沒(méi)有難度。我預見(jiàn)學(xué)生會(huì )給出"佛教.基督教等。 場(chǎng)面恢弘，色彩絢麗等似回答。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2 我會(huì )花費35分鐘的時(shí)間講授新課，在講授新課過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)。還根據教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際. 教師的特長(cháng)，以及學(xué)校設備情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，將抽象知識具體化，枯燥知識生動(dòng)化，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。另外結合講授法，講授敦煌和永樂(lè )宮壁畫(huà)的作用以及藝術(shù)價(jià)值。幫助學(xué)生對墓室壁畫(huà)的理解欣賞。還重視教材中的疑問(wèn)，適當以題目進(jìn)行引申，討論。如畫(huà)像石與畫(huà)像磚的區別等問(wèn)題。這有利于學(xué)生知識的串聯(lián) 積累 加工，從而達到舉一反三的效果。
3 課堂小結 大概花 （2-3分鐘) 我會(huì )扼要簡(jiǎn)潔的總結一下宗教壁畫(huà)的代表性壁畫(huà)以及藝術(shù)特點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生更深刻的理解墓室壁畫(huà)在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4 在板書(shū)設計方面，因為我主要采用多媒體教學(xué)，所以我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，
5 布置作業(yè)。針對高中年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行分層訓練，加強理論聯(lián)系實(shí)踐。
課堂作業(yè)是選擇一副你喜歡的壁畫(huà)進(jìn)行賞析？
五 我為什么這樣說(shuō)課
首先根據新課程標準要求 .知識的跨度.學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增無(wú)減。
其次對于教材策略的選用，由于學(xué)生具有一定的欣賞能力，但缺乏宗教壁畫(huà)的歷史文化背景知識。因此我運用組織學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步加強他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中融入自己的情感 態(tài)度價(jià)值觀(guān)，從而有助于實(shí)現知 情 意 行的統一。
還有我組織學(xué)生探究知識形成新的知識，從學(xué)生的能力入手，運用示范法，使在學(xué)生自主探索.合作交流過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣有利于發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本節課我根據高中年級學(xué)生心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足與學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探究學(xué)習，力求在愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，培養美術(shù)鑒賞的能力，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。從而達到預期的教學(xué)效果
以上就是我今天說(shuō)課我所有內容，由于經(jīng)驗不夠，教案準備的不是很詳細全面，希望各位評委老師對我的說(shuō)課進(jìn)行批評指正。謝謝！
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
今天我說(shuō)課的內容是一節美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規范，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自身的童年時(shí)，總是充溢著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中生長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變化的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自身對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表示形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養同學(xué)珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差別性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會(huì )不同表示形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表示形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級同學(xué)的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充沛調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓同學(xué)主動(dòng)探究，自身提出問(wèn)題，通過(guò)討論自身解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）同學(xué)根據自身喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中生長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比方說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉和到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導同學(xué)觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓同學(xué)通過(guò)扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比方，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)和雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深同學(xué)的認識，在欣賞《戰斗中生長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變化。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表示形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中生長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養同學(xué)珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使同學(xué)透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變化和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘瑢W(xué)對美術(shù)作品的認識，培養同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教學(xué)設計”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中成長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng )造了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變遷的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年,不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比如，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認識，在欣賞《戰斗中成長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變遷。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表現形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中成長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養學(xué)生珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認識，培養學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿
美術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
課文內容分析：
面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時(shí)就使用面具�，F在，人們常在節日或舞會(huì )上使用面具。
本課屬設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。以有趣的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認識面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運用多種表現形式設計制作獨特的面具。讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術(shù)的精華，激發(fā)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感，體驗設計制作和應用的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
《面具》是小學(xué)三年級的一堂制作課。在上一個(gè)課時(shí)的學(xué)習中他們學(xué)習了畫(huà)動(dòng)物和人物的頭部特征，為學(xué)習本課打下了基礎，體現了由淺入深的訓練過(guò)程。
根據對教材的分析和學(xué)生實(shí)際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、說(shuō)目標
1.知識目的：通過(guò)欣賞各式各樣的面具，了解面具的來(lái)源，發(fā)展及其形式美。
2.能力目的：創(chuàng )作并制作獨特的面具作品，培養學(xué)生利用材料進(jìn)行設計制作的能力。
3.情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用各種材料設計和制作獨特的面具作品。
難點(diǎn)：通過(guò)面具的設計和制作，使學(xué)生了解民間面具藝術(shù)，培養想象和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦繪制面具的技能。
五、說(shuō)教具與學(xué)具
教具：課件、范作、演示用品。
學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫(huà)棒等。
六、說(shuō)教法
直觀(guān)教學(xué)法、欣賞分析法
七、說(shuō)學(xué)法
自主探究法
八、說(shuō)教學(xué)流程
1.用游戲入境的方式導入新課。
3個(gè)頭戴面具的學(xué)生相繼出場(chǎng)，此時(shí)，教師問(wèn)：“誰(shuí)知道他們臉上戴的是什么？”學(xué)生討論后，使學(xué)生對面具具有初步的感性認識，引發(fā)對這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問(wèn)：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)求知。
2.展示不同的面具，開(kāi)闊視野。
�。�1）.引導學(xué)生欣賞書(shū)上的面具,了解所學(xué)內容。
�。�2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過(guò)講故事的形式說(shuō)明面具的起源和在當時(shí)的作用。
�。�3）.啟發(fā)提問(wèn)：面具在現在還有什么作用？
學(xué)生討論后幻燈展示京劇面具、舞會(huì )面具和小朋友做的節日面具。開(kāi)闊他們的視野，拓寬創(chuàng )作思路。認識制作面具就是通過(guò)對人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使學(xué)生對面具從感性認識上升到理性認識。
3.教師示范
要使學(xué)生在制作時(shí)快速高效，首先要讓他們對整個(gè)繪制過(guò)程在腦海中形成連貫的畫(huà)面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問(wèn)：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什么樣子的？討論后把面具的制作過(guò)程在學(xué)生面前演示出來(lái)，學(xué)生歸納制作步驟。
4.學(xué)生動(dòng)手制作面具
當學(xué)生領(lǐng)會(huì )了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后，要給學(xué)生提供創(chuàng )造美的舞臺，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)有趣的面具，在作業(yè)實(shí)踐中感受自身的智慧，這時(shí)教師巡視指導學(xué)生制作。
5.展示作品
展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，師生互動(dòng)評價(jià)作品的設計構思、著(zhù)色特點(diǎn)。
6.課外拓展
首先對學(xué)生這節課的學(xué)習進(jìn)行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節約資源。
九、說(shuō)板書(shū)
面具
1．畫(huà)頭
2．剪
3．挖眼 裝飾
4．貼皮筋
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解讀美術(shù)課的說(shuō)課稿12-18