作文說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的作文說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作文說(shuō)課稿1
你們好！我今天說(shuō)課的作文課題是《我愛(ài)我家》。下面我主要從課題背景分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五方面講述這堂課的教學(xué)構思。
一、課題背景分析
1、教材分析
全日制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文七年級的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習教材，教科書(shū)第一冊一共編排了六次綜合性學(xué)習，其中編排了六次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作，形成一個(gè)系統。
這六次是：①這就是我；②漫游語(yǔ)文世界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛(ài)我家；⑥追尋人類(lèi)起源。
其中，①③⑤為小綜合性學(xué)習，②④⑥為大綜合性學(xué)習，但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求始終是一樣的。把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習結合在一起，有利于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化。
學(xué)生寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì )積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。我就選擇了第五單元的《我愛(ài)我家》寫(xiě)作活動(dòng)，本次活動(dòng)指導將以培養學(xué)生真情作文為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說(shuō)真話(huà)、訴真情。新課程寫(xiě)作目標要求作文教學(xué)回歸寫(xiě)作的主體，表達真情實(shí)感。選定"我愛(ài)我家"這一學(xué)生特別熟悉的話(huà)題，更能引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情。
2、學(xué)情分析
通過(guò)對課標的研究，我們發(fā)現，中學(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿(mǎn)了探索、充滿(mǎn)了希望。同時(shí)，他們處在智力發(fā)展和知識積累的黃金時(shí)期，可塑性很強。作文教學(xué)對學(xué)生的思維啟迪與開(kāi)發(fā)功能是巨大的。
在作文教學(xué)中，教師應充分創(chuàng )設情境；鼓勵學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達，讓學(xué)生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的�！墩n標》要求作文教學(xué)要以人為本，"人""文"統一，無(wú)疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步。"言為心聲"、"吾手寫(xiě)吾心"的時(shí)代到了。在作文教學(xué)中，教師應摒棄作文的功利性，鼓勵學(xué)生感悟生活，體驗人生，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感。因此，我的一個(gè)指導原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在教學(xué)中較為準確的理解和把握了課標的理念。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
�。�1）圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。
�。�2）培養口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。
�。�3）養成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習慣。
�。�4）感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
目標中體現了新課程理念的三維目標即：知識與能力目標、過(guò)程與方法目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。其中重點(diǎn)是感悟親情，說(shuō)真話(huà)表真情。難點(diǎn)是把真情實(shí)感具體生動(dòng)地表達在作文里。
三、教法與學(xué)法
說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。
播放音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》導入新課，使學(xué)生心情放松，通過(guò)音樂(lè )減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情打好基礎。
2、分組討論法
新課標中倡導為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，因此在這堂課中，在預定的時(shí)間內學(xué)生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學(xué)。讓他們小范圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動(dòng)起來(lái)。
3、巡視指導點(diǎn)撥法
學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
說(shuō)學(xué)法
為讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
"自學(xué)品味、同伴互助、情景再現、合作探究",將"三維目標"落在實(shí)處。
四、教學(xué)設計
播放音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》導入新課，這首歌來(lái)自2003年春節聯(lián)歡晚會(huì )。學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè )，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂(lè )因其美妙深得學(xué)生喜愛(ài)，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
�。ㄒ唬�、"回憶愛(ài)"——分享童趣的溫馨
學(xué)生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然后我選取了"幸福一家人"、"陶醉大自然"、"勇敢小天使"、"上進(jìn)好少年"四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長(cháng)的快樂(lè )，家庭的溫馨，無(wú)間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。
�。ǘ�、"感受愛(ài)"——暢談父母的貢獻
八年級學(xué)生正處在青春期，心理和智力發(fā)育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的，一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我采取了"講述父母的一天、體味父母明理、實(shí)例分析深化"的三步曲來(lái)突出重點(diǎn)。
1、一步曲：講述父母的一天
我讓學(xué)生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)走近他人和關(guān)心他人。講述完后，教師引導學(xué)生去甄別"哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？"。議論中大家明確了在家中的權利和義務(wù)，應與父母一起營(yíng)造溫馨的.家。
2、二步曲：體味父母明理——"夸夸自己的父母"
在教學(xué)中，我組織了"誰(shuí)不說(shuō)我的父母好"的發(fā)言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃?xún)�用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會(huì )明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學(xué)反哺之義，向小羊學(xué)跪乳之恩。
3、三步曲：實(shí)例分析深化——借助鏈接話(huà)"秀怡"
讓學(xué)生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個(gè)女孩被父母遺棄，寄養在奶奶家中。"秀怡有家嗎？""秀怡的爸媽愛(ài)她嗎？"通過(guò)分析，學(xué)生明白有家才有親人，有親情，得出"愛(ài)"也是一種責任的結論。
�。ㄈ�、"走進(jìn)愛(ài)"——讓愛(ài)永住我家
讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現來(lái)教學(xué)。播放春節時(shí)車(chē)站、碼頭人頭涌動(dòng)的情景，千千萬(wàn)萬(wàn)的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學(xué)生產(chǎn)生共鳴："家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處"。
�。ㄋ模�、"分享愛(ài)"——制作溫馨卡片
制作家庭溫馨卡這一活動(dòng)，我借用了背景音樂(lè )《相親相愛(ài)一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實(shí)，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛(ài)之心，人人獻出一份愛(ài)，才能共同創(chuàng )建一個(gè)和諧、美好的大家庭。
�。ㄎ澹�"寫(xiě)下愛(ài)"——我寫(xiě)我家。
這是本堂課的難點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
展示本堂課的教學(xué)框架
�。ㄒ唬�、"回憶愛(ài)"——分享童趣的溫馨
�。ǘ�、"感受愛(ài)"——暢談父母的貢獻
�。ㄈ�、"走進(jìn)愛(ài)"——讓愛(ài)永住我家
�。ㄋ模�、"分享愛(ài)"——制作溫馨卡片
�。ㄎ澹�"寫(xiě)下愛(ài)"——我寫(xiě)我家。
六、說(shuō)媒體
在本節課的教學(xué)中，利用了遠程教育及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，制作了教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造了更多的時(shí)間。
作文說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、寫(xiě)作訓練教材分析
“寫(xiě)自己喜歡的一處景物”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一組積累運用的習作。中年級是兒童觀(guān)察活動(dòng)的“敏感期”，觀(guān)察作文是這一階段習作訓練的重要形式�！皩�(xiě)自己喜歡的一處景物”是教材編者精心設計的又一次觀(guān)察習作活動(dòng)。這次習作活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習了本單元講讀課文《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》和略讀課文《七月的天山》等幾篇文章之后安排的，旨在引導學(xué)生悉心觀(guān)察，使學(xué)生都能寫(xiě)自己熟悉的想寫(xiě)的內容，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生在習作時(shí)能表達自己的“真情實(shí)感”創(chuàng )造條件。
2、本節作文指導課的教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)多種渠道，讓學(xué)生了解所喜歡的一處景物的特點(diǎn)。
�。�2）能仔細觀(guān)察，在自主觀(guān)察中能有序表達并注意寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情；
3、本節作文指導課的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，了解某一處景物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生寫(xiě)出對某一處景物的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法
為切實(shí)指導好本節作文課，本節課準備采取如下教學(xué)方法：
1、先讓學(xué)生仔細觀(guān)察某一處景物，積累素材；
2、再讓學(xué)生以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活積累；
3、最后讓學(xué)生自主完成習作，“我”筆寫(xiě)“我”口。
這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，從而培養學(xué)生的自能作文的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本節作文指導課著(zhù)重讓學(xué)生繼續掌握以下學(xué)習方法：
1、觀(guān)察法：讓學(xué)生明確觀(guān)察要有目的性，準確地選擇觀(guān)察對象并掌握正確的觀(guān)察方法，掌握觀(guān)察的要領(lǐng)，重視重復觀(guān)察，并作好詳細、準確記錄，努力做到觀(guān)得仔細，察得入微，養成勤于觀(guān)察，樂(lè )于觀(guān)察，精于觀(guān)察的良好習慣。
2、交流法：讓學(xué)生通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，集思廣益，引起聯(lián)想，減少人為約束，清除“畏說(shuō)”心理，培養學(xué)生作文自主意識、合作精神。
3、描述法：先讓學(xué)生緊緊抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行有序描述和表達，進(jìn)而要求語(yǔ)言具體、充分，表達對景物的喜愛(ài)之情。
四、學(xué)生習作前指導
1、本單元教學(xué)之前，即告知學(xué)生作文題，提示從兩方面做好習作準備；
�。�1）搜集、摘抄本單元描寫(xiě)某一處景物的好詞好句；
�。�2）讓愛(ài)好相同的同學(xué)自由組成興趣小組在觀(guān)察，重點(diǎn)觀(guān)察景物特點(diǎn)，并做好有關(guān)記錄。
五、說(shuō)課堂教學(xué)程序
�。ㄒ唬┓e累素材，好句共賞
主要策略是：讓學(xué)生讀一讀課前搜集的有關(guān)描寫(xiě)某一處景物的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)它們好在哪里，有了習作準備，課堂上學(xué)生一定會(huì )樂(lè )于讀出摘抄的句子與同學(xué)共享。但學(xué)生對這些句子好在哪里可能不太清楚，老師應抓住一些佳句做簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生對怎樣寫(xiě)好景物特點(diǎn)有所感悟，以便促使他們有意識地在習作中運用自己積累的語(yǔ)言材料，把語(yǔ)言表達得更加形象生動(dòng)。
�。ǘ┚拭枋�，分組交流
1、抓住特點(diǎn)，指導描述
2、民主評議，評出若干名“最佳描述者”。
�。ㄈ┟鞔_要求，“我”筆寫(xiě)我“口”
1、引導學(xué)生審題，讀懂習作提示：按一定順序寫(xiě)，寫(xiě)出對景物的喜愛(ài)之情，寫(xiě)完之后，讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順，不清楚，寫(xiě)錯字的地方，如有認真改一改。
2、學(xué)生回憶自己觀(guān)察的景物，從外形、特點(diǎn)等方面去寫(xiě)，鼓勵他們自主地進(jìn)行片斷練習，分塊習作，用“我”筆寫(xiě)我“口”，老師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和指導。在這一環(huán)節中，讓學(xué)生把自己描述的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，由說(shuō)到寫(xiě)，水到渠成，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下習作，更能增強學(xué)生的習作興趣和自信心。
作文說(shuō)課稿3
你們好！我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、說(shuō)教材。
為了更好的引導學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。達到讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)抒真情的目的，我選擇了一則新聞材料：《中國專(zhuān)家談伊拉克戰爭》，在讀寫(xiě)結合的基礎上，讓學(xué)生對伊拉克戰爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著(zhù)一個(gè)焦點(diǎn)，圍繞第二次海灣戰爭，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因為生活是寫(xiě)作的第一源泉。有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好的文章。
本節課的訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離。加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)，讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡c學(xué)生談話(huà)，增進(jìn)師生的感情，并導入新課。導入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多的是什么？我們全世界人民都在關(guān)注著(zhù)什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著(zhù)，那慘不忍睹的悲劇還在上演著(zhù)。對于這次海灣戰爭，你想說(shuō)些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會(huì )感受。也可以跨小組討論。學(xué)習小組，可自由結合。以5人為單位。組長(cháng)由自己的組員推薦。
�。ㄋ模┯懻摚�
1．你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論）
2．你對海灣戰爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）
�。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲馉�、這次海灣戰爭及與之相關(guān)的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。
作文片斷練習。
快速修改；
1．個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實(shí)際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學(xué)下評語(yǔ)。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師則從學(xué)生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語(yǔ)言表達等方面歸納。
�。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結，本節課的收獲。
�。┌鍟�(shū)設計：走近海灣
題目新穎的：
構思立意好的：
創(chuàng )新的：
語(yǔ)言表達美的：
作文說(shuō)課稿4
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是XXX。下面我就教材的地位和作用、教學(xué)目標、學(xué)生情況、教學(xué)方法和策略、教學(xué)程序和效果預計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、教材分析
1、教學(xué)內容及編排意圖：
2、作用及地位：
3、教學(xué)目標：（即通過(guò)本節課的學(xué)習預期學(xué)生會(huì )發(fā)生什么樣的變化。注意此處需綜合考慮所用教材的結構和內容，另外還需結合所教年級學(xué)生的認知結構及心理特征等多方因素。目標可細化為以下三個(gè)方面。）
�。�1）知識與技能：
�。�2）過(guò)程與方法：
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
4、教學(xué)重難點(diǎn)（根據所教年級新課程標準，在充分理解教材的基礎上確定）：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
二、學(xué)情分析
1、有利因素
2、不利因素
三、教法、學(xué)法、教學(xué)法策略及學(xué)習策略（根據教材分析、目標分析和學(xué)情分析制定教法、學(xué)法、教學(xué)策略及學(xué)習策略）
1、教法：（講授法、問(wèn)答法、討論法、演示法、練習法、實(shí)驗法……）
2、學(xué)法：（觀(guān)察、演繹、歸納、分析、類(lèi)比、遷移……）
3、教學(xué)策略：（內容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略）
4、內容型策略：
5、1) 結構化策略——以主干知識構建簡(jiǎn)明的知識體系；
6、2) 問(wèn)題花策略——“問(wèn)題解決作為學(xué)校教育的中心”
7、形式型的策略：
8、1) 以教師為主導的教學(xué)策略
9、2) 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
10、a) 發(fā)現教學(xué)——啟發(fā)式
11、b) 情境教學(xué)
12、c) 合作學(xué)習——主動(dòng)求知能力；人際交往能力
13、方法型策略——以教學(xué)方法和技術(shù)為中心
14、綜合型策略
15、學(xué)習策略：
四、教具準備
五、教學(xué)程序
1、復習：（復習本節課要用到的相關(guān)知識）
2、導入：（創(chuàng )設問(wèn)題情況，提出恰當的問(wèn)題）
3、新課：
4、練習鞏固：
5、課堂總結點(diǎn)評：（引導學(xué)生總結所研究的內容）
6、作業(yè)：（針對學(xué)生素質(zhì)的差異，進(jìn)行分層訓練）
課外延伸：（研究性課題提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，展開(kāi)第二課堂）
六、教學(xué)效果預計
在本節課的設計過(guò)程中本人嘗試貫徹新課程理念，努力構建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng )新為主線(xiàn)的教學(xué)模式—即"自主學(xué)習課堂教學(xué)模式"。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽(tīng)的"灌輸式教學(xué)"，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，引導學(xué)生利用多媒體課件、實(shí)驗等主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動(dòng)建構良好的認識結構。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，具有創(chuàng )新意識。并且本人能采用不同的教學(xué)方法和手段突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而很好的實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據xx年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
作文說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
七年級語(yǔ)文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章,如魏巍寫(xiě)的經(jīng)典范文《我的老師》，再如馬及時(shí)寫(xiě)的《王幾何》。通過(guò)學(xué)習，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛(ài)的蔡老師和充滿(mǎn)教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機會(huì )把學(xué)生從文本中引到現實(shí)生活中來(lái)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的新老師，并寫(xiě)一寫(xiě)這位老師呢。于是，我決定進(jìn)行一次作文訓練，讓學(xué)生寫(xiě)一位自己最喜歡的新老師。
我想通過(guò)本次作文課的訓練，讓學(xué)生掌握寫(xiě)好人物的關(guān)鍵：即如何精選素材突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)。這是本次作文課設計最直接的，也是最根本的目的。
二、說(shuō)教法：
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準備先上一節作文指導課，然后給一節課的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作。在作文指導課上，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話(huà)吾師——精選素材凸個(gè)性——細致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極發(fā)言，仔細斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。
2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細致描繪顯風(fēng)采”這兩個(gè)學(xué)習環(huán)節中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，既直觀(guān)生動(dòng)，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好地完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我結合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎上加深對老師的印象，為客觀(guān)展現老師的個(gè)性做準備。同時(shí)，通過(guò)小組成員間的討論交流，來(lái)達到共同參與、共同分享的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）提問(wèn)導入
在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認識不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現在就請大家說(shuō)一說(shuō)各位老師給你們留下的第一印象？
�。ㄕf(shuō)起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛。）
（二）回顧佳作明方法
導語(yǔ):
�。�1）《我的老師》一文為了表現“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師”這一主題，作者選取了幾件事來(lái)寫(xiě)蔡老師？表現了蔡老師的什么性格特征？
�。�2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？
�。�3）其中哪些事略寫(xiě)？哪些事詳寫(xiě)？作者為什么要這么安排？
明確：
�。�1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛(ài)學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛(ài)）；觀(guān)察蜜蜂（熱情）；教誦詩(shī)歌（多才多藝）；模仿寫(xiě)字(學(xué)生愛(ài)老師)；排除糾紛（慈愛(ài)、公平、偉大）；夢(mèng)中尋師(“我”對蔡老師的思念)。
�。�2）這七件事從課內寫(xiě)到課外，從校內寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著(zhù)作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。
�。�3）其中前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。之所以詳寫(xiě)后兩件事，是因為這兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現老師對學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對老師的思念、依戀之情。
《王幾何》又是通過(guò)哪幾件事塑造了一個(gè)怎樣的老師形象？
明確：通過(guò)寫(xiě)王老師在黑板上反手徒手畫(huà)出標準的圓和等邊三角形、介紹綽號、求挑戰，以及下課前的結束語(yǔ)成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂(lè )、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。
小結：寫(xiě)人的文章，具體的事件是支撐，然而我們該如何選取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現人物的性格特征。
�。ńY合范文提問(wèn)，便于學(xué)生通過(guò)回顧舊知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌話(huà)吾師
導語(yǔ)：有一句格言說(shuō)得好：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！比艘彩沁@樣，請大家先在小組內說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的新老師是誰(shuí)？并說(shuō)清楚喜歡他（或她）的原因，然后由小組長(cháng)在班上匯報一下本小組的交流情況。
學(xué)生們在班上的發(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說(shuō)喜歡歷史老師的，因為他風(fēng)趣幽默；有說(shuō)喜歡音樂(lè )老師的，因為她親切、有耐心，且口才好；有說(shuō)喜歡數學(xué)老師的，因為他教學(xué)方法獨特，并且很?chē)绤�，有一雙能秒殺人的眼睛；有說(shuō)喜歡英語(yǔ)老師的，因為他慈祥、教給大家記單詞的方法很管用；還有說(shuō)喜歡語(yǔ)文老師的，因為她細心、平易近人……
小結：大家都有一雙善于發(fā)現的慧眼，都能發(fā)現自己喜歡的老師在教學(xué)中展現出來(lái)的獨特風(fēng)格。我們寫(xiě)人的目的就是通過(guò)事件突出表現人物的鮮明個(gè)性，并力求真切感人，體現人物對自己產(chǎn)生的積極影響。
�。ū经h(huán)節通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對話(huà)，老師與學(xué)生之間的對話(huà)，來(lái)實(shí)現把握人物的鮮明個(gè)性的設計意圖。相信每名學(xué)生都能說(shuō)出自己喜歡某個(gè)老師的理由。）
（四）精選素材凸個(gè)性
導語(yǔ)：剛才大家都說(shuō)了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學(xué)們以“我的新老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，大家會(huì )選取哪幾件事來(lái)塑造老師怎樣的形象呢？請大家先在小組內說(shuō)說(shuō)自己的安排，然后推薦構思巧妙的同學(xué)在班上發(fā)言。
其中有兩名學(xué)生的發(fā)言如下：
王子豪：歷史老師很幽默，我想選取“雷鋒”事件和“出頭鳥(niǎo)”事件著(zhù)重表現他的幽默風(fēng)趣，然后通過(guò)寫(xiě)他在教學(xué)中引導我們做簡(jiǎn)潔且好記的筆記來(lái)突出他的認真負責，最后寫(xiě)他對“傳說(shuō)”的解釋來(lái)表現他教學(xué)態(tài)度的嚴謹。
彭芷萱：我想寫(xiě)語(yǔ)文老師，主要從“老師上課時(shí)常常面帶微笑、說(shuō)話(huà)抑揚頓挫、語(yǔ)言生動(dòng)形象、教學(xué)方法獨特，課下跟同學(xué)們談心、幫大家排憂(yōu)解難”這兩個(gè)方面來(lái)表現老師既是良師又是益友的形象。
小結：寫(xiě)人的文章對于素材的安排，大家要向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習，要力求選取典型、真實(shí)、細小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。
�。▽W(xué)生在小組內敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點(diǎn)好的建議，我先讓他們在小組內說(shuō)，然后讓他們推薦構思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長(cháng)。）
（五）細致描繪顯風(fēng)采
1、教師出示出自文本的精美語(yǔ)句，讓學(xué)生品析。
示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“輕輕地”和“敲”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地表現了蔡老師并沒(méi)有要打“我”的意思，體現了蔡老師溫柔慈愛(ài)的一面。而一“迎”一“敲”兩個(gè)細節則生動(dòng)地表現了師生關(guān)系的融洽。
示例二：矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
品析：此處的神態(tài)細節描寫(xiě)生動(dòng)形象地再現了王老師在黑板上反手徒手畫(huà)出標準的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。
示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
品析：此處運用短句，形象地寫(xiě)出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側面烘托了老師的與眾不同。
2、讓學(xué)生談一談自己從這三個(gè)示例中獲得的寫(xiě)作方面的啟示。
小結：在寫(xiě)人時(shí)，我們可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面從正面來(lái)刻畫(huà)人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫(xiě)的人，這樣有助于將人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)，并寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中,我著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)品析文本中的精美語(yǔ)句來(lái)達到讓他們掌握刻畫(huà)人物的一般方法的目的,即既要運用恰當的描寫(xiě)方法,又要將正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)結合起來(lái)，讓學(xué)生認識到自己在選材時(shí)還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）
（六）課堂小結：
相信通過(guò)這次寫(xiě)作訓練，大家會(huì )更了解自己的新老師，并能夠掌握一點(diǎn)寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，同時(shí)，還能從中感受到寫(xiě)作的樂(lè )趣。愿大家在以后的寫(xiě)作中能隨心所欲地運用本節課學(xué)到的選材方法細致刻畫(huà)人物�！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”，讓我們將寫(xiě)作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！
�。ū经h(huán)節是對本節課內容的回顧、小結，同時(shí)，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓練任務(wù)。）
（七）布置作業(yè)：
以“我的新老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細致刻畫(huà)人物，爭取把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)。
�。ㄗ寣W(xué)生活學(xué)活用，以實(shí)現我們學(xué)以致用的學(xué)習目的。）
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