病句修改說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語(yǔ)文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、知識目標：

　　讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。

　�。ǘ�）、能力目標：

　　讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。

　�。ㄈ�）、情感目標：

　　通過(guò)對病句的修改，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導學(xué)生掌握修改病句的方法。

　　2．引導學(xué)生分析病句的病因。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀(guān)演示，實(shí)際練習等教學(xué)方法，引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式�！币虼�，我設計了如下教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�、直接導入：

　　首先，我直接導入：同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到一些病句，今天我們來(lái)系統學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。

　�。ǘ�）、學(xué)習新知：

　　“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法�！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見(jiàn)的病句名稱(chēng)，并一一做了說(shuō)明接著(zhù)分別舉例并引導學(xué)生修改。

　�。ㄈ�）、系統整理，歸納概括小結：

　�。�、原則：保持原意，力求少改。

　�。�、步驟：

　　1、讀

　　2、畫(huà)

　　3、改

　　4、換

　　5、調

　　6、對

　　四、課堂練習：

　　在學(xué)生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

　　以上是本人這節課的教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！

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