病句的類(lèi)型及修改病句的符號
修改病句是小學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見(jiàn)和重要的一項內容。以下是小編給大家整理的病句的類(lèi)型及修改病句的符號的內容，歡迎閱讀!
病句的類(lèi)型及修改病句的符號
一、成分殘缺：
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事�！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。
二、用詞不當：
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷�！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當，應改為“果斷”。
三、詞語(yǔ)搭配不當：
在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當。
例如：“在聯(lián)歡會(huì )上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈�！薄奥�(tīng)到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯(lián)歡會(huì )上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈�！�
例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費�！� 顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”
四、前后矛盾：
在同一個(gè)句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了�！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑�，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚�？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了�！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了�！�
五、詞序顛倒：
在一般情況下，一句話(huà)里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì )發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語(yǔ)文對我很感興趣�！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語(yǔ)文很感興趣�！�
六、重復羅嗦：
在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
七、概念不清：
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
如“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院和南京長(cháng)江大橋是中外游客向往的古跡�！边@里的“南京長(cháng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�
八、不合邏輯不合事理：
句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象�！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
九、指代不明：
指句子中出現多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱(chēng)代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類(lèi)病句主要有二類(lèi)。一類(lèi)是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類(lèi)指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！獞獙ⅰ八�(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
修改病句的符號及作用：
1、刪除號：用來(lái)刪除字、標點(diǎn)符號、詞、短語(yǔ)及長(cháng)句或段落。
2、恢復號：又稱(chēng)保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復的字下面標上恢復號。
3、對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。
4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6、重點(diǎn)號：專(zhuān)用于贊美寫(xiě)得好的詞、句。
7、提示號：專(zhuān)用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8、調遣號：用于遠距離調移字、標點(diǎn)符號、詞、句、段。
9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12、前移號：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的`前提是不能改變原句的本來(lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。
三改，對癥下藥。根據語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動(dòng)手把錯的地方改正。
四檢查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意……
修改病句語(yǔ)序不當
1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：
例：我國棉花的生產(chǎn)，長(cháng)期不能自給。(棉花的生產(chǎn)應為生產(chǎn)的棉花)
2、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：
例：廣大青年表現出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。(將無(wú)比的調至熱情前)
3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：
例：應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將充分調至發(fā)揮前，并刪掉一個(gè)的)。
4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。(應將幾千年前調至文物前后的的)
5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當：
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將任意調至欺侮之前)
6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當：
例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。(他應移到如果的后面)
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不當：
例：對于自己的路，他們在探索著(zhù)他們在判斷著(zhù)，他們在尋找著(zhù)，他們在思考著(zhù)。(應改為：對于自己的路，他們在思考著(zhù)，他們在判斷著(zhù)，他們在探索著(zhù)，他們在尋找著(zhù)。)
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