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小學(xué)修改病句教學(xué)反思
所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。下面是關(guān)于小學(xué)修改病句教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
小學(xué)修改病句教學(xué)反思
根據歸類(lèi)復習的內容，覺(jué)得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會(huì )失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”復習課。
本課的教學(xué)目標是了解小學(xué)階段常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學(xué)生準確運用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)們回憶幾種病句類(lèi)型，在實(shí)踐中練習修改幾個(gè)病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著(zhù)回憶修改病句的步驟，讓學(xué)生上臺板畫(huà)修改符號，認識修改符號，然后練習用符號修改病句；最后修改一段話(huà)，知道不但要注意單個(gè)句子有沒(méi)有語(yǔ)病，注意句子與句子之間的有沒(méi)有毛病，還要注意這段話(huà)中的思想內涵有沒(méi)有毛��；最后讓同學(xué)們把自己平時(shí)的習作中出現的`病句找出來(lái)修改一下。這樣根據認知規律循序漸進(jìn)，達到學(xué)以致用。
修改病句的關(guān)鍵是找病因，即錯在哪里。其實(shí)，有的句子，讓老師把病因歸類(lèi)，有時(shí)也要搞混起來(lái)，不好把握，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。羅列一下自身的毛�。阂皇钦f(shuō)話(huà)有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點(diǎn)自己沒(méi)把握好，如修改符號都畫(huà)錯了一個(gè)；三是沒(méi)提醒學(xué)生按修改步驟仔細讀題，造成沒(méi)讀懂題意。雖然通過(guò)形式多樣練習，學(xué)生有參與熱情，但是學(xué)生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。當然，有的練習題難度有些大，學(xué)生修改起來(lái)是有些困難。希望通過(guò)以后的練習，學(xué)生能掌握得更熟練。
小學(xué)修改病句教學(xué)反思
教學(xué)中要一直貫穿修改病句的練習，而且，在作文修改中，也一直訓練學(xué)生互相修改，但是，這一段時(shí)間的.復習中，遇到修改語(yǔ)段的練習，學(xué)生總是顧此失彼，很少有學(xué)生能全部找出錯處并正確修改，于是，我認為有必要將修改病句進(jìn)行系統復習。
我先引導學(xué)生歸納了病句的幾種類(lèi)型：成分殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序混亂、重復羅嗦、前后矛盾、兩句混雜、分類(lèi)不當等；然后，引導他們歸納修改病句的步驟：（1）讀懂原句，弄清本意。（2）查找病因，對癥修改。（3）仔細檢查，完成練習。接下來(lái)，我將提前準備好的練習發(fā)到學(xué)生學(xué)生手中，學(xué)生先自己完成練習，然后在組內交流，最后在班內匯報。''
在病句修改練習的基礎上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)修改語(yǔ)段的方法，學(xué)生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進(jìn)行修改，此外，還要注意錯別字和錯標點(diǎn)的修改，之后進(jìn)行語(yǔ)段修改練習。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)修改病句練習條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習較以前輕松多了，而且，修改的準確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學(xué)困生關(guān)注不夠，有待于課后個(gè)別指導。
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