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人教版小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿（通用20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 1
大家好！我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第四單元《小數加法和減法》第47、48頁(yè)。
一、說(shuō)教材：
本節課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的購物情境中提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數加、減法的計算。
這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點(diǎn)以及本節課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂(lè )趣。
依據課程標準和教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現方法；三、深化認識，實(shí)踐應用；四、歸納總結，提高認識。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據剛才觀(guān)察到的信息提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據問(wèn)題列出算式。根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應的算式
2、再讓學(xué)生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機揭示課題，并板書(shū)（小數加法和減法）。
�。ㄔO計理念：引導學(xué)生逐步形成從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的`良好習慣，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的數學(xué)思想。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。）
�。ǘ┳灾魈剿�，發(fā)現方法
1、在教學(xué)例1的第
�。�1）問(wèn)小數加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數位對齊，而只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。
2、在教學(xué)例1的第
�。�2）問(wèn)小數減法時(shí)。我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。
�。ㄔO計理念：數學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習活動(dòng)，逐步培養學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習能力。）
3、“試一試”的練習讓學(xué)生計算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計算結果化簡(jiǎn)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結果和依據。使學(xué)生知道小數末尾有0時(shí)一般要根據小數的性質(zhì)把小數末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。
4、最后進(jìn)行總結和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計算小數加減法要注意什么？
�。ㄔO計理念：逐步培養學(xué)生自主探究實(shí)現遷移的數學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。）
�。ㄈ┥罨J識，實(shí)踐應用
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數加小數，也應該把小數點(diǎn)對齊著(zhù)算。7.56減4.56的差的小數部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少。
做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應用性練習：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題�！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績(jì)進(jìn)行比較（相關(guān)數據的對比），看誰(shuí)的表現較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應用意識。
�。ㄋ模w納總結，提高認識
引導學(xué)生小結所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生的能力，提高了認識。
縱觀(guān)整節課的設計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節課粗淺的預設，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 2
一、讀教材：
本課是學(xué)生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)小數，會(huì )比較小數大小及小數的性質(zhì)的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內容是兩個(gè)小數的加法與減法，這節課把探討小數加法的算法作為重點(diǎn)，把整數減小數作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問(wèn)題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數點(diǎn)一定要對齊是由于單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數位對齊；讓學(xué)生了解小數加減法類(lèi)似于整數加減法，把小數加減法融合到學(xué)生已有的整數加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會(huì )到知識間的'融會(huì )貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習計算的必要性，體會(huì )加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說(shuō)，這節課對于學(xué)生的挑戰并不算大。
二、談設計：
基于以上的些認識，因此，我在設計的時(shí)候就主要針對以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認識學(xué)習特點(diǎn)。
1、明確目標定位 創(chuàng )設和諧情趣
本節課以“幫老師解決問(wèn)題“為主線(xiàn)，創(chuàng )設“送禮購書(shū)”的情節，并圍繞著(zhù)“書(shū)”作文章，把小數加減法的知識串聯(lián)起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。
2、靈活使用教材 體現數學(xué)實(shí)用價(jià)值
我覺(jué)得在運用教材時(shí)，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng )造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書(shū)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢(qián)，又該找回多少錢(qián)呢？將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機的結合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學(xué)習的數學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
3、重視學(xué)生的雙基。
當然像這樣的計算課，學(xué)生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會(huì )算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習更如空中樓閣。而這種技能的達成，我想更多的是需要通過(guò)一定量的練習才能達到。因此，我也設了一些練習加以鞏固，當然，這些練習滲透于實(shí)際運用的每一個(gè)環(huán)節之中。
4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識
《標準》第一學(xué)段具體目標中提出了這樣的要求：“能結合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”。本來(lái)在這節課上，我設了這個(gè)環(huán)節，在比較兩種方案相差多少錢(qián)時(shí)，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應該找回多少錢(qián)？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒(méi)有體現�？傊�，這方面的體現是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢(qián)時(shí)，總會(huì )估計一下多少錢(qián)再付。
5、練習的設計層層遞進(jìn)。
在設計練習時(shí)，我也是分考慮學(xué)生的認識特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開(kāi)始的有小點(diǎn)可以對齊，到后來(lái)整數加小數，在減法時(shí)，從借一位到后來(lái)的整百減二位小數，連續的借位，對學(xué)生的挑戰是逐步上升。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《小數加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學(xué)習的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數計算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。再說(shuō)，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點(diǎn)，有意不給出小數加減法的計算過(guò)程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學(xué)生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲得知識的一條重要途徑。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強，并且具備了一定的自學(xué)能力。由于三年級下冊時(shí)已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的小數加減法計算，四年級下冊第四單元又學(xué)習了小數的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識和經(jīng)驗，學(xué)生可以以自主學(xué)習和探究學(xué)習為主。
三、說(shuō)教法
小數加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流獲得小數加、減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現以下三點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育運動(dòng)盛會(huì )奧運會(huì )設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節設置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二，大膽放手，讓學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的`培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據獎牌榜聯(lián)想數學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀(guān)看比賽，尋找其中隱含的數學(xué)信息，然后發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因為這些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：
�。�1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；
�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；
�。�4）評價(jià)讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了自主探究課堂教學(xué)的特色。
五、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合具體情境，讓學(xué)生自主探索小數加減法的計算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷小數加減法的計算以及法則歸納的全過(guò)程，體驗遷移、歸納的學(xué)習方法。
3、感受數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國精神。
六、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數加減法的筆算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊的道理。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、師:同學(xué)們一定都知道，全世界最矚目的運動(dòng)盛會(huì )當屬奧運會(huì )了。下面，我們就一起到雅典奧運會(huì )女子10米跳臺雙人決賽的現場(chǎng)去感受一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
�。ǔ鍪镜�95頁(yè)主題圖及統計表）
2、從統計表中你知道了哪些信息？
3、從中你想了解什么問(wèn)題？
下面，我們先來(lái)把中國隊與加拿大隊作一下比較。
�。ǘ﹪L試交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
�。�1）（出示第一張統計表）你得到了哪些信息?
�。�2）(出示父子的對話(huà))同學(xué)們想一想，這3.6分是怎么得來(lái)的？
�。�3）根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)橫式。
�。�4）如何列豎式計算呢？讓學(xué)生嘗試用豎式計算，請一人板演。
�。�5）同桌交流計算過(guò)程。
�。�6）全班交流。你是怎樣計算的？
教師根據學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)要點(diǎn)。
�。�7）豎式中的結果3.60與圖中父親說(shuō)的3.6大小有區別嗎？為什么？
教師提示：計算結果要進(jìn)行簡(jiǎn)化。
�。�8）（出示第二張統計表及父子的對話(huà)）這111.6分又是怎么得來(lái)的呢？
�。�9）讓學(xué)生獨立列式計算，請一人板演。
�。�10）同桌交流計算過(guò)程。
�。�11）全班交流。你是怎樣計算的？
�。�12）計算的結果111.60還可以怎樣寫(xiě)？
�。�13）怎樣計算出中國隊第二輪后領(lǐng)先12.6分呢？
�。�14）學(xué)生先獨立解答，然后小組交流。
�。�15）匯報交流結果。請不同思路的學(xué)生上黑板板書(shū)橫式和豎式。
方法一：49.80+49.20=99（分）
111.6-99=12.6（分）
方法二：58.20-49.20=9（分）
3.6+9=12.6（分）
2、教學(xué)例2.
�。�1）討論：小數加、減法的計算方法是怎樣的？計算時(shí)要注意什么？
�。�2）匯報討論結果。
教師完善板書(shū)。
�。ㄈ┓答伨毩�，鞏固提升
1、完成第97頁(yè)“做一做”的第1題。
選2題讓學(xué)生獨立計算并驗算，然后集體訂正。
2、完成第97頁(yè)“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再集體訂正。
3、口算比賽：練習十六第1題。
�。ㄋ模┤n小結，回顧反思
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數加法和減法。
2、教材簡(jiǎn)析
�。�1）課型：新授課。
�。�2）基礎知識: 小數的意義和性質(zhì)以及整數加減法。
�。�3）主要知識點(diǎn)：小數加減法的算理和算法。
�。�4）后續知識：小數連加、連減、加減混合及分數的加減。
�。�5）教學(xué)重點(diǎn)：小數加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊。
3、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生自主探索小數加減法的豎式寫(xiě)法。
�。�2）小數加減法筆算的一般方法，小數點(diǎn)對齊。
�。�3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。
第三，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：
�。�1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；
�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；
�。�4）評價(jià)讓學(xué)生參與。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我準備按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、復(轉自數 學(xué)吧 )習舊知，引入新課
出示一個(gè)整數加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對，這是一道我們早已學(xué)過(guò)的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結果后，你怎樣證實(shí)你算的結果是正確的。
學(xué)生獨立計算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來(lái)學(xué)習《小數的加法和減法》(板書(shū)課題)
師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會(huì )，我國跳水運動(dòng)員雙人10米跳臺跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會(huì )上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習的榜樣嗎？
1、交流信息，看課本決賽成績(jì)統計表。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jì)表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績(jì)中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
(要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)
在預備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
�。ǘ┳灾魈剿�、探尋解決問(wèn)題的方法
師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì )解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著(zhù)列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。
(1)探索嘗試。
(2)匯報交流。
�、傩导臃�
師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)
53.40＋58.20=111.60
首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫(xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
師：他算得對嗎？誰(shuí)有補充？
師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結果有什么區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計算解決的問(wèn)題，可隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛禍p法
師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40－49.80=3.6
首先要把小數點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。
(3)總結算法，交流小數加減法和整數加減法有什么區別。
師：在計算小數加、減法時(shí)應該注意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
列豎式時(shí)首先把小數點(diǎn)對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時(shí)，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說(shuō)小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的.小數點(diǎn)，還要在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。最后的結果中小數末尾的0要去掉。
師：對，計算的結果要化簡(jiǎn)。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
(4)驗算
師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。ㄈ┰O置情境，練習實(shí)踐
1、數學(xué)小醫生，看看誰(shuí)的醫術(shù)高（設計一些出錯的小數加減運算題讓學(xué)生改正）。
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、思考題。
�。ㄋ模┤n總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你都有哪些收獲？
�。ㄎ澹┎贾眠m量的課外作業(yè)
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)內容：
人教版數學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁(yè)《位數相同的小數加減法》。
二、教材分析
學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和讀寫(xiě)法，掌握了小數的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數已經(jīng)有了很深入的認識。在此基礎上學(xué)習小數加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數加減法的算理（只有計數單位相同的數才能相加減）和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過(guò)學(xué)生熟悉的買(mǎi)學(xué)習用具來(lái)呈現學(xué)習內容。使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
�。�2）能力目標：理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。知道當得數的末尾有0時(shí)，應根據小數的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。培養學(xué)生的計算能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數加、減法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
五、教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的.計算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習熱情。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、填空。
在小數中，小數點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。
2、筆算下面各題。
1617+2976= 2613—268=
3、結合上面兩道算式，計算整數的加減法要注意什么？
�。�1）相同數位對齊，相同位數要對齊，從低位算起。
�。�2）做加法時(shí)，哪一位相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
�。�3）做減法時(shí)，被減數哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主探究
1、小數加法
小麗和鬧鬧去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了，我們也一起去書(shū)店看看好不好？書(shū)店的書(shū)可真不少，看小麗都買(mǎi)兩本了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小麗都買(mǎi)了什么書(shū)？每本多少錢(qián)呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書(shū)多少錢(qián)好不好？
�。�1）要求一共多少錢(qián)我們應怎么列式呢？。（根據學(xué)生回答板書(shū)：+=）
�。�2）學(xué)生先估算一下這兩本書(shū)大概多少錢(qián)？
�。�3）這兩本書(shū)到底多少錢(qián)呢，下面我們就開(kāi)始來(lái)計算這兩道題，這是小數的加減法，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)小數的加減法的計算。（板書(shū)：小數加減法）
�。�4）學(xué)生在練習本上試做，并在小組內交流。
�。�5）全班交流匯報，說(shuō)清算理
�。�6）比較小數加法和整數加法的異同？歸納出小數加法的算法。（多媒體演示正確的計算過(guò)程）
計算方法上都是相同數位對齊，從低位加起，哪位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不同之處在于小數點(diǎn)，蓋住小數點(diǎn)就是整數加法了。
2、自主遷移，探究小數減法的算法：
�。�1）看情境圖，學(xué)生提出問(wèn)題并列式
請同學(xué)們看圖，你還能提出什么問(wèn)題？應怎樣列式呢？
�。�2）學(xué)生試計算，并交流做法
剛才加法我們會(huì )做了，小數的減法我們應怎么做？請同學(xué)們做完后小組交流？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下小數的減法我們應怎樣做？
3、引導比較，總結應怎樣做小數的加減法？作小數加減法我們應注意什么？
請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數加減法的。計算小數加減法我們應注意什么？
根據學(xué)生回答總結：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊（也就是相同數位上的數對齊），再按照整數加減法的法則進(jìn)行計算，最后別忘點(diǎn)上小數點(diǎn)，小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。
�。ㄈ╈柟叹毩�，應用拓展
1、口算，比比看，誰(shuí)算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
3、計算下面各題，并且驗算
�。ㄋ模┱n堂總結
今天這課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
教材第74頁(yè)練習十七第2、4題。
�。┌鍟�(shū)設計位數相同的小數加減法
相同數位對齊。（小數點(diǎn)對齊）從末位算起。
得數的小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。得數里小數的末尾有0，一般要把0去掉。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)課標：
《新課標》指出，現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛地應用。同時(shí)還指出，在學(xué)習過(guò)程中要初步培養學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀(guān)察，對比等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節課時(shí)，通過(guò)去書(shū)店購書(shū)的情境創(chuàng )設，讓學(xué)生更加感受到數學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材：
《小數加法和減法》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第九冊第三單元第一課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此；據本節課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數學(xué)目標：
1、知識目標：理解和學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過(guò)自主探究，比較歸納培養學(xué)生的遷移類(lèi)推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生養成良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意小數加減法和整數加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程中，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序：
調查分析：
在教學(xué)小數加法和減法前我對曾對班內幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調查，發(fā)現已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì )計算小數的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結論的課該如何去上？
在教學(xué)安排上，依據學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個(gè)教學(xué)層次：
(一)情境導入、激發(fā)興趣
新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，更好地為學(xué)習新知識奠定堅實(shí)的基礎。為了體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書(shū)店購書(shū)的情境導入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書(shū)，激起他們參與學(xué)習的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續學(xué)習搭起了現實(shí)生活與抽象數學(xué)的橋梁。
(二)循序漸進(jìn)，探究新知
數學(xué)知識的.形成有著(zhù)固有的規律，邏輯性很強，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結合數學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：
(1)讓學(xué)生根據所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數加減法的意義和整數加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類(lèi)，進(jìn)一步系統的學(xué)習。
(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數來(lái)計算。提問(wèn)：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數位對齊的道理，為“小數點(diǎn)對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數計算。豎式的擺法肯定也對，通過(guò)這兩個(gè)數為什么這樣擺？得出小數加法與整數加法一樣，都是把相同數位對齊再加，而在小數加法中只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學(xué)生比較小數加法和整數加法的異同，小數加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì )小數加法的計算方法。
(3)在教學(xué)小數的減法時(shí)我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。
�。�4)“試一試”的練習讓學(xué)生接觸得數的小數末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據小數的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
(三)深化練習、鞏固新知
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、礎知識練習：練一練（口算），判斷改錯，練習二1-3
2、應用性練習：練習二4-5
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
一、情境導入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡去新華書(shū)店嗎？其實(shí)在書(shū)店里也有許多關(guān)于數學(xué)的問(wèn)題，下面就是其中之一。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
1、出示例題：小明在書(shū)店里看到了他喜歡的三本書(shū)，價(jià)格如下：
《哈里波特》《快樂(lè )數學(xué)》《蠟筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據這些條件你能提出一些一不步計算的問(wèn)題嗎？
2、對比提出的問(wèn)題，歸納成兩類(lèi)（加法和減法）
買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè )數學(xué)》一共要付多少元？
買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？
一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂(lè )數學(xué)》便宜多少元？
3、教學(xué)小數加法計算法則
�、俪鍪荆嘿I(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè )數學(xué)》一共要付多少元？
用什么方法計算？怎樣列式？（板書(shū)算式）為什么用加法算？
�、谟懻撚嬎惴椒ǎ�
根據我們以前所學(xué)習的知識能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數來(lái)計算（板書(shū)計算過(guò)程，并說(shuō)出最后結果）
擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數位對齊）
計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）
你能不能直接用
小數計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數位對齊，只要把小數里的什么對齊？（板書(shū)小數加法豎式）
第二題你會(huì )做嗎？完成在練習本上。集體訂正。
�、塾懻摚和ㄟ^(guò)上面兩題的練習你覺(jué)得小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方？小數加法的關(guān)鍵是什么？
�、苄〗Y：小數加法和整數加法一樣，都要把相同數位對齊，在小數加法里就是把小數點(diǎn)對齊，從低位加起；哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)。
4、教學(xué)小數減法計算法則
�、俚谌�、四題怎樣列式？5.79-3.15你會(huì )算嗎？自己試一試
�、谡l(shuí)來(lái)提醒大家小數減法要注意些什么？
�、�3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數退位應遵循什么規則？
�、苄禍p法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
�、菪〗Y：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點(diǎn)對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)。
5、剛才通過(guò)學(xué)習我們知道了小數加減法的計算法則，你覺(jué)得小數加減法應遵循什么方法？（整數加減法）不同的是特別要注意什么？（小數點(diǎn)對齊）
6、今天我們學(xué)的是小數的加法和減法，是書(shū)上8、9頁(yè)的內容，回去后大家在仔細看一看。
7、完成“試一試”
學(xué)生可以先獨立完成，然后比較在結果上和前面幾題有什么不同的地方，小數末尾的0可以怎樣處理，為什么？
8、今天你學(xué)會(huì )了什么？
三、深化練習、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯：（數位不對齊的，小數末尾0沒(méi)去的，減法做成加法的三種類(lèi)型）
4、做練習二第4、5題。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本節課的設計理念是把數學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用購物素材，引導學(xué)生從現實(shí)情景中發(fā)現并提出問(wèn)題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數相同小數加、減法，主動(dòng)建構新的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用。培養學(xué)生獨立探求數學(xué)知識的能力。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、結合具體的情境，探索并掌握小數加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、能用小數加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：小數加減法的計算法則
例題以購物問(wèn)題呈現，貨幣寫(xiě)成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理
由于學(xué)生已有整數加減法和一位小數的加減法（不退位）的計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
�。ㄋ模┬轮R點(diǎn)：小數加減法的計算法則
�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
�。┦谡n內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：
第二單元編排了“小數加減法”這一教學(xué)內容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和性質(zhì)，而且對一位小數的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學(xué)習的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學(xué)習小數位數不同的小數加減法。本課是學(xué)習第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的.算理，（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。
二、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節
課件出示情境圖，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，同時(shí)說(shuō)明有很多數學(xué)問(wèn)題，值得研究。
�。ǘ┬抡n環(huán)節
這一環(huán)節首先引導探索小數加法的計算方法：讓學(xué)生根據圖片信息，提出數學(xué)問(wèn)題，能不能用已學(xué)過(guò)的知識嘗試解決這些問(wèn)題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗認知的過(guò)程。又通過(guò)匯報交流，初步總結出小數加減法的計算法則。
�。�1）呈現信息，提出問(wèn)題。
課件出示課外書(shū)的價(jià)格。
《童話(huà)故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元
師問(wèn)學(xué)生發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生提問(wèn)。
教師篩選（出示）問(wèn)題，師：我們來(lái)解決“買(mǎi)這兩本書(shū)一共多少元？”
【設計意圖】教師創(chuàng )設課外書(shū)價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問(wèn)，根據學(xué)生編出的問(wèn)題，教師及時(shí)捕捉問(wèn)題，引出小數的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
●小數加法：
學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導學(xué)生探究計算的方法
�。�2）自主探索，發(fā)現方法。
�、僮灾鲊L試。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，想想有沒(méi)有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來(lái)解答。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。師巡視、指導。
【設計意圖】這是個(gè)預設性的的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)以往的學(xué)習，來(lái)尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
�、趨R報交流。
A、估算這兩本書(shū)總價(jià)是多少元？對有估算意識的學(xué)生及時(shí)表?yè)P還要抓住機會(huì )是加強培養學(xué)生的估算意識。
B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分
C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）
多數學(xué)生會(huì )選擇用豎式計算，一名學(xué)生匯報，師板書(shū)。
通過(guò)學(xué)生口述計算方法，抓住時(shí)機追問(wèn)，（問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數點(diǎn)對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理，小數點(diǎn)對齊了，就是把相同的數位對齊了，相同數位上的數可以相加。
口述完畢一起觀(guān)察整個(gè)豎式過(guò)程：再完整敘述小數加法的計算方法。
抓住三點(diǎn)：①小數點(diǎn)對齊②最低位加起③滿(mǎn)十向前進(jìn)一
●小數減法：解決問(wèn)題 “《童話(huà)故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學(xué)生獨立做。師巡視、指導。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結。
【設計意圖】由于學(xué)生已有整數加減法和小數加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
�。�3）引導總結小數加減法計算方法。
引導概括出：計算小數加減法時(shí)要把相同數位上的數對齊，也就是要把小數點(diǎn)對齊。
�。�4）看書(shū)36頁(yè) 讀小數加減法計算方法
�。ㄈ┩卣咕毩暎�
1.用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84
【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出解決辦法，教師引導學(xué)生根據小數的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問(wèn)題。
2.解決實(shí)際問(wèn)題
課件出示
【設計意圖】解決身邊的問(wèn)題，體會(huì )新知識源于生活，服務(wù)于生活。在解決問(wèn)題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數加減法的意義，正確計算小數加減法，掌握新的本領(lǐng)。
�。ㄋ模┱n堂小結：
分為兩部分，先看書(shū)36頁(yè)，整理所學(xué)知識；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì )。歸納總結是否達到知識情感的預定目標。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：37頁(yè)2題
�。┌鍟�(shū)設計：略
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)設計理念：
大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導；學(xué)生學(xué)習的過(guò)程重在于體驗、感悟和共享；教學(xué)活動(dòng)的方式主要是自主、合作和探究；評價(jià)教學(xué)的標準主要看學(xué)生的投入、樂(lè )學(xué)與善思。這是新一輪課程對教育教學(xué)提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當前數學(xué)教育、數學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。
我的教學(xué)指導思想和設計理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的特感受，徹底把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程更多的還給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
二、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內容：
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級下冊第六單元小數加減法簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義：
小數加減法簡(jiǎn)便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)了整數的運算定律和小數加減法的基礎上提出的，簡(jiǎn)便計算這節課內容較少，而且比較簡(jiǎn)單。所以，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證，很好的得出“整數的運算定律在小數運算中同樣適用”的規律。此規律的得出，不僅很好解決了從整數的簡(jiǎn)算到小數簡(jiǎn)算之間的過(guò)渡，而且在此過(guò)程中再一次地復習、鞏固了加減法的基本運算定律，使學(xué)生深刻地感知了運算定律，為后繼的簡(jiǎn)算教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎。
3、教學(xué)目標確立：
知識與技能：
1）通過(guò)有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。
2）能根據數據特點(diǎn)正確應用加法的運算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀(guān)察對比掌握簡(jiǎn)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷小數加減法是否可以簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據題目數據特點(diǎn)正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。由于本節課教材的內容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習方式。讓學(xué)生自己觀(guān)察、思考、感知、驗證、認識、歸納，教師通過(guò)扶放結合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結論，這樣不僅培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養成立思考的良好習慣。
四、說(shuō)學(xué)生學(xué)法：
1、結合教法，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )學(xué)習觀(guān)察、分析比較、歸納、遷移類(lèi)推的數學(xué)思想和方法，鼓勵學(xué)生立思考、勇于創(chuàng )新。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現規律，掌握新知，培養學(xué)生類(lèi)比推理能力。
2、利用教師從旁引導，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習等，訓練他們立思考的能力和體現以學(xué)生為主體的教學(xué)規律。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
1、變“教教材”為“用教材教”。
教師從教教材，到用教材教，是一種觀(guān)念和方法的轉變；從用教材中的材料教，到選擇、設計合適的材料教，更是一種創(chuàng )造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習材料，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，和諧發(fā)展。本節課拋開(kāi)了教材中的原有例題，從學(xué)生自主編寫(xiě)的習題選擇教學(xué)素材。引導學(xué)生從自己編寫(xiě)的題目入手，通過(guò)教師改編讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入簡(jiǎn)便計算的學(xué)習，建立簡(jiǎn)算就在生活中，就在我們身邊。我認為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數學(xué)學(xué)習材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習。
2、創(chuàng )設情景、走進(jìn)生活、對比概括。
通過(guò)情景設計驗證活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。教材給出了一個(gè)班四位同學(xué)50米跑的.成績(jì)，讓學(xué)生計算他們參加4×50米接力賽可能的成績(jì)，也就是跑4×50米的時(shí)間，要把4個(gè)同學(xué)50米跑的時(shí)間加起來(lái)。采用對比的方式呈現兩位同學(xué)不同的計算思路，一種是按順序計算，另一種是根據數據的特點(diǎn)，運用加法運算定律把能湊成整十的數先加起來(lái)。通過(guò)對比，使學(xué)生直觀(guān)感知加法的運算定律在小數運算中同樣適用。并進(jìn)一步體會(huì )用加法的運算定律進(jìn)行計算確實(shí)方便又快捷，使學(xué)生在今后的計算中，能根據數據特點(diǎn)自覺(jué)地應用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
3、自主探究，合作交流。
新課程標準指出：有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會(huì )，多給學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間。本節課我沒(méi)有依據教材的編寫(xiě)意圖，先學(xué)規律，后實(shí)踐計算方法，而是倒過(guò)來(lái)，先計算體驗，再驗證得出整數的運算定律在小數運算中同樣適用的規律。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數的運算定律和小數加減法，并能進(jìn)行小數加減法的口算，另外，孩子發(fā)現一個(gè)問(wèn)題后，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學(xué)習特點(diǎn)故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)舉例、比較、交流、驗證、概括這樣一個(gè)全過(guò)程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
4、 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，一一都要通過(guò)練習來(lái)檢驗。本課中，依據教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習邊學(xué)邊練，并根據學(xué)生的學(xué)習反應，及時(shí)調整教學(xué)狀況，通過(guò)“課堂百草園” 等練習調動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗數學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì )欣賞自我。
六、初步預計：
學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀(guān)察對比掌握簡(jiǎn)算方法，學(xué)生的素質(zhì)相應的會(huì )有所發(fā)展。
本節課引出的幾點(diǎn)思考：
1、課程的關(guān)鍵還是教師觀(guān)念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強調讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、課堂的活動(dòng)設計得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習”的問(wèn)題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習基礎和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
3、學(xué)生的學(xué)習應著(zhù)眼于學(xué)生的可持續性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結果，更主要的是方法和興趣的引導上。
七、說(shuō)教后自我反思：
反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為，我的感悟和收獲：
1、靈活運用教材，創(chuàng )設生活情景，實(shí)現知識遷移
計算課對孩子們來(lái)說(shuō)，往往是枯燥無(wú)味，怎樣的教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情思考解決問(wèn)題的方案。在認真研讀教材和教參后，我發(fā)現教材主題圖所呈現的運動(dòng)會(huì )情景離學(xué)生的生活有些遠了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強。
2、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注重學(xué)習方法和策略的指導
新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程，在這節課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，根據已有的經(jīng)驗嘗試解決問(wèn)題，并且為自己的方法找理由和根據，并且對探究出的計算方法進(jìn)行驗證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生獲得是數學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生的思維在這個(gè)開(kāi)放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信，學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現的潛能。
3、關(guān)注學(xué)生情感，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生善思樂(lè )學(xué)
有一句話(huà)所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，當學(xué)生回答問(wèn)題遇到困難的時(shí)候一句“相信你，給你時(shí)間聰明的你一定能找到答案”，當學(xué)生的回答非常精彩時(shí)“我非常的欣賞你的特見(jiàn)解”。當學(xué)生們在合作的時(shí)候，學(xué)生們在交流的時(shí)候，小組的相互評價(jià)，同學(xué)的相互評價(jià)，和老師的評價(jià)相呼應，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習著(zhù)，探究著(zhù)。
�。�1）細節決定成敗，細節演繹精彩，而自己在一些細節的處理上還顯得有些倉促，在以后的課堂上，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同，個(gè)性的差異，多問(wèn)：“誰(shuí)有不同想法”“誰(shuí)有不同的解決問(wèn)題的思路”
�。�2）課堂上如何解決個(gè)體與群體的矛盾，縱觀(guān)整個(gè)課堂，全班交流的時(shí)候，不可能每個(gè)孩子都有機會(huì )展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。我們老師往往從個(gè)體里獲取群體的信息，我覺(jué)得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾，也是我一直困惑的。
�。�3）整節課的教學(xué)設計是比較開(kāi)放的，在開(kāi)放的教學(xué)中教師如何順著(zhù)學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”，心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，而不是裝著(zhù)教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識的源泉，更是學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺，如何才能做到這些，思來(lái)想去，還是覺(jué)得應提高自己的教學(xué)素養，提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上走的更遠，走的更踏實(shí)。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
《小數的加減法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)四年級下冊第六單元的內容。本單元編排了“小數的加減法”這一教學(xué)內容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和基本性質(zhì)，對小數有了一定的感性認識的基礎上安排學(xué)習的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學(xué)習小數位數不同的小數加減法。本課是學(xué)習這兩個(gè)層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。
在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)小數的加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的`計算能力的重要組成部分。
教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學(xué)習內容，有效地改變了以往小數計算中比較單一、嚴肅的學(xué)習面孔，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè )于接納、樂(lè )于探究。這部分知識在今后的學(xué)習和生活中將會(huì )得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，我根據本節課的內容及要求確定了以下三個(gè)方面的數學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
�。�2）能力目標：理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。知道當得數的末尾有0時(shí)，應根據小數的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加、減法的計算方法。
難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識基礎較好，有良好的學(xué)習習慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節課的教學(xué)較感興趣。
四、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：本堂課我通過(guò)談話(huà)、結合圖片多次為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極、主動(dòng)提問(wèn)的意識。
2、合作探究法：圍繞本節課的教學(xué)重點(diǎn)“小數加、減法的計算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數點(diǎn)對齊的道理、得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”問(wèn)題，結合學(xué)生實(shí)際，我準備組織兩次小組討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時(shí)，形成正確的計算方法。
3、問(wèn)題教學(xué)法：引導學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據素材給出的若干信息去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。
五、說(shuō)學(xué)法
1、討論交流法：引導學(xué)生討論交流小數加、減法的計算方法。
2、觀(guān)察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、嘗試探究法。引導學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數加減法的計算方法。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
出示2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽的盛況。
通過(guò)教師講述“2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽”的盛況，創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。
閱讀信息提出問(wèn)題，列式計算——————引出小數的加、減法。
�。ǘ﹪@問(wèn)題，突出重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是掌握小數加、減法的計算方法。在教學(xué)小數的減法時(shí)我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結算法、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。我是通過(guò)以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向學(xué)生展示“2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績(jì)，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題，例如：第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著(zhù)再出示練習題鞏固小數加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節課的重點(diǎn)。
�。ㄈw納小結，交流算法
1、小數點(diǎn)要對齊，也就是把相同數位對齊。
2、從低位算起。
3、計算結果的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上小數的小數點(diǎn)對齊。
4、得數的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗學(xué)生對小數加減法算理和算法的掌握情況，我又設計了幾道判斷題，來(lái)進(jìn)一步小數加減法的筆算方法。
�。ㄋ模┓謱由钊�，突破難點(diǎn)
本課難點(diǎn)是理解小數點(diǎn)對齊的道理。
弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
通過(guò)以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：首先進(jìn)行基本題的練習，然后再進(jìn)行提高題的練習，這樣分層練習，才能突破難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�，解決問(wèn)題
通過(guò)出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計算的數學(xué)問(wèn)題并解答。最后再進(jìn)行升華練習，進(jìn)而解決問(wèn)題。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀(guān)把握本課知識結構。
板書(shū)如下：
小數的加減法
小數點(diǎn)對齊————相同數位對齊，從低位算起。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 10
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好
我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數加減法》
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加減法》這個(gè)內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個(gè)內容，包括《小數的認識》和《簡(jiǎn)單的小數加減法》，這個(gè)內容是在以前學(xué)習的整數加減法的基礎上安排的。
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體情境中體會(huì )小數加減法的'算理，會(huì )正確計算一位小數加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結并理解算理
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認識了小數，了解了小數中各個(gè)數位的含義，并且學(xué)習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習并不會(huì )感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據我區的教學(xué)實(shí)際設計如下內容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據這個(gè)教學(xué)內容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導法引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、學(xué)習方式：自主、合作、探究
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計算
�。�2）你是怎樣計算的？（說(shuō)算理）
師導入：今天我們來(lái)學(xué)習《小數加減法》師板書(shū)
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)計算探索出小數加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習提示：
�。�1）根據已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著(zhù)總結出計算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨立學(xué)習，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強調。
三段：我來(lái)用
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問(wèn)題練習等系列練習活動(dòng)。
1、填空：列豎式計算小數加減法時(shí)，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數里的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結果，錯的改過(guò)來(lái)）
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話(huà)故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長(cháng)檢查一下有錯的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來(lái)思
學(xué)生根據學(xué)習目標和自己的學(xué)習情況談?wù)劚竟澱n的收獲。
板書(shū)：板書(shū)：
簡(jiǎn)單的小數加、減法
小數點(diǎn)對齊 ，從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
在學(xué)習本課前，學(xué)生對筆算整數加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數，也為學(xué)習本課做了有力的鋪墊。加、減法結合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習小數的加減。本節課內容是為以后系統學(xué)習小數打下基礎。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實(shí)的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì )處處有數學(xué)，融生活課堂于一體。數學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現。根據本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的知識來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：結合“購物”的問(wèn)題情境，探索小數加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標：
�、排囵B學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習的能力;
�、�、培養學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據我班學(xué)生的知識基礎，我認為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數加減法的計算方法。理解“小數點(diǎn)對齊”就“把相同數位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計算過(guò)程中體會(huì )算理，加深對小數加減法的理解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法設計
我根據教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現在的孩子接觸錢(qián)的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè )；課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土曚亯|。
1.復習幾道名數互化題。
2.利用商店里文具價(jià)格復習整數加減法的筆算題,復習整數加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書(shū)。叫同學(xué)們當小老師，你們認為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數的豎式計算的計算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認識嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結果上有什么不同啦？自己試著(zhù)在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來(lái)計算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書(shū)，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細看看現在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現在的算式是小數來(lái)加減。這就是這節課我們要學(xué)習的內容——《簡(jiǎn)單的小數加減法》
�。ㄈ┤n總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？小數加減法在計算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊 小數點(diǎn)對齊
0.8+0.6=1.4（元）
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 12
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數加減法》。簡(jiǎn)單的小數加減法是新課標人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第七單元第2課時(shí)的內容。下面我將從五個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析和闡述。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本課時(shí)是小學(xué)數學(xué)數與代數中的內容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數的意義和性質(zhì)，整數的加減法的算理和算法，形成了一定的計算能力。生活中大量整數加減法的應用，為學(xué)生的學(xué)習奠定了感性基礎。為此，教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過(guò)在簡(jiǎn)單的生活情境中來(lái)提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數加減法的計算，領(lǐng)悟數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的理念。
2、教學(xué)目標
以學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，我確定了如下的教學(xué)目標：
知識與技能： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數加減法的計算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高計算能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂(lè )趣。
這樣的設計，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，既掌握認知目標，又在學(xué)習中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )小數加減法在生活中的'價(jià)值。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
依據新課標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
二、教材處理
這是一節計算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)初步認識了小數，學(xué)會(huì )了整數加減法的計算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。但是本節課是學(xué)生首次接觸小數加減法，對小數加減法筆算的算理以及小數點(diǎn)為何要對齊缺乏理解與體驗。為此充分利用教材所創(chuàng )設的文具店買(mǎi)文具的問(wèn)題情境，引導學(xué)生觀(guān)察，找到圖中的數學(xué)信息，進(jìn)一步去發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣，順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。并通過(guò)對比整數加減法豎式計算和小數表示的實(shí)際含義幫助學(xué)生理解小數加減法筆算算理，總結筆算方法。
三、教法、學(xué)法
這節課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗。用自己的思維方式通過(guò)觀(guān)察計算、探究、討論、比較等方式自由的、開(kāi)放的去探究、發(fā)現，去" 再創(chuàng )造" 新知識。
1. 自主學(xué)習的方法:教學(xué)例1時(shí), 讓學(xué)生通過(guò)自學(xué), 根據問(wèn)題層層深入探究、歸納和判斷得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2. 計算、觀(guān)察、發(fā)現的方法:在講解計算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現，培養學(xué)生自主探究的精神。
3. 合作學(xué)習的方法:引導下的學(xué)習十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，利用課件直觀(guān)演示小數加法、減法豎式計算過(guò)程，引導學(xué)生對比整數加減法豎式計算和小數表示的實(shí)際含義幫助學(xué)生理解小數加減法筆算算理，總結筆算方法。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土晫�
通過(guò)溫習筆算整數加減法，讓學(xué)生回顧整數的加減法豎式計算方法，為學(xué)生將這些知識遷移到小數加減法的計算中做鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
采用“文具店的故事”來(lái)導入讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)說(shuō)出圖中各商品的價(jià)格到底表示多少錢(qián)，復習小數的意義。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現數學(xué)信息，提出多個(gè)數學(xué)問(wèn)題，最后選擇兩個(gè)問(wèn)題, “買(mǎi)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢(qián)？, 買(mǎi)1個(gè)卷筆刀比買(mǎi)1支鉛筆貴多少錢(qián)？明確了本課的學(xué)習內容是小數加減法, 同時(shí)培養了學(xué)生提問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┙柚榫�，探索新知
1、加法
買(mǎi)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢(qián)？
學(xué)生口答列式0.8＋0.6＝
引導這是一道小數加法的計算問(wèn)題, 今天我們就一起來(lái)探索小數加減法（板書(shū)課題）獨立嘗試計算后組內交流然后全班匯報。
兩種情況，一是根據元角分的意義來(lái)加，0.8元＝8角 0.6元＝6角
8角＋6角＝1元4角＝1.4元。二是列豎式。先對學(xué)生列豎式的情況進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣列豎式的道理。學(xué)生對其做出評價(jià)，接著(zhù)由教師示范把豎式板書(shū)在黑板上, 強調小數點(diǎn)應對齊等細節。然后學(xué)生自己練習寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后想一想小數加法與以前所學(xué)的整數加法有什么相同點(diǎn)，結合豎式中每個(gè)小數數位上的含義探討怎樣保證小數加法的相同數位對齊？進(jìn)而得到小數點(diǎn)要對齊，相加滿(mǎn)十也要進(jìn)1的結論。突破難點(diǎn)。
2、不退位減法
買(mǎi)1個(gè)卷筆刀比買(mǎi)1支鉛筆貴多少錢(qián)？
0.8－0.6＝
讓學(xué)生列出算式，自己計算后學(xué)生匯報。教師再給學(xué)生示范豎式的書(shū)寫(xiě)格式。師生共同總結小數減法的計算方法，提醒鞏固小數點(diǎn)對齊。
3、退位減法
學(xué)生獨立解決帶橡皮鉛筆比不帶橡皮鉛筆貴多少錢(qián)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，與上一題相比較有什么不同？引導學(xué)生說(shuō)出不夠減要向前一位借1。
4、總結提升
對比3道豎式，總結小數加減法豎式計算的一般方法
小結：豎式計算小數的加法和減法時(shí)，先把各數的小數點(diǎn)對齊，再按照整數加、減法的法則進(jìn)行計算，得數里的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。
�。ㄋ模┩卣咕毩�，提升認識
1、練一練。
4＋2.7＝ 5－2.4＝
先讓學(xué)生獨立計算, 然后交流自己的想法, 強調計算過(guò)程中的注意點(diǎn), 整數的小數點(diǎn)在右下角。通過(guò)練習, 使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數的計算方法, 體會(huì )小數點(diǎn)對齊的重要性。
2、解決問(wèn)題。
�。�1）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
�。�2）各買(mǎi)1本書(shū)，10元錢(qián)夠不夠？
出示兩道應用題, 用競賽的方式讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題, 看誰(shuí)做得又對又快。分層次多樣化的練習題，有利于培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┱n堂總結
通過(guò)總結讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。┌鍟�(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加減法
0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6
1. 2 0. 8 0. 8
�。� 0. 6 1. 4 － 0. 6 0. 2 － 0. 6 0. 6
小數點(diǎn)要對齊！
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好。
我今天說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數加、減法》，這一課是九年義務(wù)教育第六冊第七單元的內容
這一課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一位小數的加減法計算
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行加法，退位減法
關(guān)鍵：小數點(diǎn)對齊
教具：數字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
首先是復習
�。�1）以元為單位的小數表示的幾元幾角幾分
以米為單位的小數表示的幾米、幾分米、幾厘米
�。�2）計算整數加減法，（并叫兩位同學(xué)在黑板上板演豎式）為新課做好鋪墊，相同數位對齊
并回憶整數加減法的計算法則
�。�3）讀小數
在復習時(shí)，我考慮到山區老師提出的要求，不要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因為他們山區沒(méi)有多媒體。所以，盡量使用小黑板和數字卡片來(lái)輔助教學(xué)。
其次是新授
簡(jiǎn)單的小數加減法分為2課時(shí)，第一課時(shí)是新課，第二課時(shí)是練習課，我今天講的是第一課時(shí)。
這節課內容較少，而且比較簡(jiǎn)單。由于課本上只有兩個(gè)最為簡(jiǎn)單的例題，并沒(méi)有概括小數加減法的所有類(lèi)型，因此在上這節課的時(shí)候，我一改以往的教學(xué)方法，采取了一個(gè)非常大膽的教學(xué)方法。
我先出示主題圖，并分析例題中所給出的已知條件，在一步步引導學(xué)生列出算式，然后讓學(xué)生嘗試自行解決，如何計算小數的加法，我讓一名學(xué)生在黑板上板演0.80.6=1.2的豎式，發(fā)現學(xué)生在整數加減的基礎上，自行掌握這道題的計算，由此，可見(jiàn)學(xué)生的潛能是不可忽視的。
解決了例3的困難，那么例4就迎刃而解了。
最后，聯(lián)系復習題和例題，比較整數加減法和小數加減法的相同點(diǎn)，并引導學(xué)生自己概括歸納出小數加減法的計算要點(diǎn)。
1、小數點(diǎn)對齊
2、從最低位算起
之后的鞏固練習中，我發(fā)現同學(xué)們掌握的`比較理想，達到了本節課的教學(xué)目標。
在這堂課中，我發(fā)現學(xué)生普遍表現的都很積極，所以，有時(shí)我想我們作為教師的，不要小看學(xué)生的能力。學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，我們就應該放手讓學(xué)生自己解決，就像今天這節課一樣，學(xué)生完全有能力概括出小數加減法的計算。那么，就讓學(xué)生大膽來(lái)解決，而我們教師只需要在旁邊給以學(xué)生適當的幫助，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
在今天的教學(xué)中，我出的一道練習題出現了失誤，2.6-12.4不夠減，雖然出現了失誤，但是讓我欣喜的是我的學(xué)生施夢(mèng)榮她就靈機一動(dòng)，把減法改為加法做了出來(lái)，我從中驚喜的發(fā)現了我們學(xué)生的潛能不可小覷，這也是本節課成功的原因，我們要相信學(xué)生，給學(xué)生自信，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
不足之處是，在做加減法（退位減時(shí)），容易出現錯誤，今后有待加強練習。
總之，在這節課中，我的教學(xué)還存在許多不足之處，希望各位同行提出寶貴的意見(jiàn)，以供我今后教學(xué)采納和學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)課標
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@是新的《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標》還指出：“在學(xué)習過(guò)程中要初步培養學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀(guān)察，對比等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力�！币虼嗽诮虒W(xué)本節課時(shí)，我通過(guò)購物的情境創(chuàng )設，讓學(xué)生更加感受到數學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的`形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對齊。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們在買(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。
�。ǘ�、探索交流，解決問(wèn)題。
1、課件出示主題圖。
師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？
課件出示例3
一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
讀題。
師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：0.8 0.6=
師：你為什么用加法計算？
師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數都是什么數？（小數）那今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單的小數加減法。（板書(shū)課題）
師：0.8 0.6，你們會(huì )算嗎？那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算，教師巡視。
展示匯報。
師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計算的？
生匯報
師板書(shū)：
元 角
0 . 8
0 . 6
1 . 4
答：一共1.4元。
師引導學(xué)生觀(guān)察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？
師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
師：誰(shuí)能完整地把計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
2、練習。
師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣東西呢？
師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請大家用算式表示出來(lái)，并請大家用豎式來(lái)計算。
展示，匯報。
3、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。
課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
師：大家幫他看看，買(mǎi)哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）
讀題。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢？
板書(shū)：1.2-0.6=
師：你為什么用減法計算？
師：大家能不能也用豎式計算出來(lái)呢？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導。
師：大家來(lái)看看她做的對嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
生匯報
師：得數前面的0和小數點(diǎn)能不能省略？為什么？
師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰(shuí)能完整地把計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
4、練習。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問(wèn)題，那你們能提一個(gè)用減法計算的問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，解答。
展示，匯報。
�。�2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？
匯報
�。ㄈ�、小結：
1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問(wèn)題時(shí)，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時(shí)我們應注意些什么呢？
2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法與我們以前所學(xué)習的整數加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
師：小數加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數加減法的計算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時(shí)，滿(mǎn)十進(jìn)一，在計算小數減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點(diǎn)對齊。
�。ㄋ模�、鞏固練習。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì )計算小數的加減法了，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？
學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數。
師：我們再來(lái)看下一道題（出示第2題）
學(xué)生獨立完成，指名回答。
�。ㄎ澹�、全課總結。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教學(xué)內容
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是小數的加法與減法，它是蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第四單元的教學(xué)內容，它是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數，小數的性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習小數乘除法、小數四則混合運算打下基礎。
二、說(shuō)設計思路
本課教學(xué)的主要內容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來(lái)計算小數加減法。這部分內容先創(chuàng )設了一個(gè)簡(jiǎn)單的購物情境，第一個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生用豎式計算兩位數加一位數，引導學(xué)生把整數加法的計算方法遷移到小數中來(lái)。并著(zhù)重比較“把小數點(diǎn)對齊”和“把末尾對齊”這兩種算法哪一種正確，理解“把小數點(diǎn)對齊”就是“把相同數位對齊”的真理。第二個(gè)問(wèn)題是組織學(xué)生繼續探索兩位小數減一位小數的計算方法。試一試讓學(xué)生明確計算結果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。在此基礎上，組織學(xué)生比較小數加、減法與整數加、減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，討論在計算時(shí)的注意點(diǎn)，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)總結和歸納計算方法。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步掌握小數加減法的計算方法。而能正確列出豎式來(lái)進(jìn)行計算是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材的分析，結合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加、減法的計算方法。
2、通過(guò)合作探索、討論交流，培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標和本班學(xué)生的特點(diǎn)，我按如下教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買(mǎi)文具的場(chǎng)景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，你知道了什么？學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)各種文具的價(jià)格。接著(zhù)我引導學(xué)生提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題呢？學(xué)生獨立思考，提出問(wèn)題并交流�？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭�？……最后我適當選擇一些問(wèn)題，采用媒體出示，引導列式：你能列出算式嗎？學(xué)生口答列式：4.75+3.4=這是一道小數加法的計算問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)探索一下小數加減法。這部分教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察商品的價(jià)格，產(chǎn)生買(mǎi)賣(mài)商品的欲望，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題，明確了本課的學(xué)習內容是小數加減法，同時(shí)培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
二、嘗試計算，探索新知。
我先讓學(xué)生觀(guān)察4.75+3.4這個(gè)算式，然后引導思考：你會(huì )用豎式計算嗎？請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試著(zhù)在本子上列豎式進(jìn)行計算。我巡視不同的列式方法，并請學(xué)生在投影上展示自己的列式方法：一種是小數點(diǎn)對齊，一種是末尾對齊。等學(xué)生計算好后引導觀(guān)察：請同學(xué)們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認為小數點(diǎn)對齊這種列式方法正確，因為小數點(diǎn)對齊就是數位對齊。這部分如果學(xué)生回答不出為什么？可以讓學(xué)生討論后交流。接著(zhù)我示范把豎式板書(shū)在黑板上，強調小數點(diǎn)應對齊等細節。學(xué)生觀(guān)察。接著(zhù)我出示學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題：“小明比小麗多用多少元？”這是一道減法，你會(huì )計算嗎？請同學(xué)們列出豎式，算一算。學(xué)生獨立計算在本子上，然后引導交流：你是怎樣列式的？學(xué)生交流我是采用小數點(diǎn)對齊來(lái)列式的.，小數點(diǎn)對齊就是數位對齊。強調：用豎式計算小數減法也要小數點(diǎn)對齊，媒體出示列式方法并計算出結果。最后讓學(xué)生獨立完成試一試并交流自己的列式方法，明確小數點(diǎn)對齊。接著(zhù)引導提問(wèn)：你能把計算結果進(jìn)行化簡(jiǎn)嗎？學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)并交流自己的想法，小數末尾的零可
以去掉，這是小數的性質(zhì)。最后引導比較，請同學(xué)們小組討論一下：小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)？計算小數加減法時(shí)應注意什么？學(xué)生討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后集體交流得出小數加減法與整數加減法在計算時(shí)都要數位對齊，都是滿(mǎn)十進(jìn)一。小數在計算時(shí)應小數點(diǎn)對齊，計算的結果要進(jìn)行化簡(jiǎn)。
三、分層練習，鞏固新知。
練一練1，先讓學(xué)生獨立計算，然后交流自己的想法，強調計算過(guò)程中的注意點(diǎn)，整數的小數點(diǎn)在右下角，計算的結果應化簡(jiǎn)。通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數的計算方法，體會(huì )小數點(diǎn)對齊的重要性。
六、說(shuō)教學(xué)特色
綜合這節課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設了一個(gè)買(mǎi)賣(mài)物品的真實(shí)的生活情境，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，體會(huì )了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�。�2）通過(guò)學(xué)生的自主探究，分組討論，在充分交流的基礎上得出小數加減法應小數點(diǎn)對齊，從中培養了學(xué)生自主探究知識的能力，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，成為了知識的探索者與發(fā)現者。
�。�3）根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)練習的分層設計，不斷完善學(xué)生的知識，彌補學(xué)生思維的不足，重新建構已有的知識，體現了教學(xué)的有效性。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)內容
新課標四年級下冊教材97頁(yè)小數加、減法。在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數點(diǎn)的處理問(wèn)題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)�；谝陨显�，所以把小數加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。
二、教學(xué)目標
根據課標要求，教材編寫(xiě)分析，知識的前后聯(lián)系，小數與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習情況分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、掌握小數加、減法的計算法則。
2、通過(guò)新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據教材所處的位置、內容以及教學(xué)目標的確定，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：小數加、減法的計算法則。
2、難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
四、教具準備
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、我采用復習導入的`方法，由一題用加法解決問(wèn)題的應用題讓學(xué)生復習整數加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習新知識作好鋪墊。
2、談話(huà)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過(guò)度到新課中。
3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買(mǎi)學(xué)習用品情境和價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)思考、學(xué)習的過(guò)程。使學(xué)生把生活中的數學(xué)與課本中的數學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗。
4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應用數學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸理解“小數點(diǎn)對齊”和弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。
5、引導學(xué)生歸納計算法則�？偨Y時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據例題中各豎式的計算過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)應注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。
6、練習和游戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。錯題門(mén)診設計，選擇學(xué)生計算時(shí)容易出現的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動(dòng)的設計幫助學(xué)生提高計算速度，拓展知識，培養團隊精神。
七、教法和學(xué)法
教法： 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設計了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉變教師角色，教師為主導學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習，小組合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問(wèn)題的方法。
八、教學(xué)效果預測
希望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本能理解“小數點(diǎn)對齊”的道理，并能靈活應用小數加減法的法則解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 17
一、設計思路
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。本節課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實(shí)際，根據新課程解決問(wèn)題和計算相結合的特點(diǎn)設計的，力爭做到“數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)知識、數學(xué)技能有機統一。
�。ǜ鶕陨系脑O計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）
二、教材及學(xué)情分析
本課內容是在學(xué)生近期掌握了小數的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數加減法和三下學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法的基礎上學(xué)習的，本節課內容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習的需要，理解掌握小數加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。
根據對我校四年級學(xué)生的調查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數加減法，已掌握了一位小數的加減法，絕大多數的同學(xué)對于二位及以上的小數加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
�。ㄒ罁陨系姆治�，制定以下目標）
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數加減法的算理和算法。
2、引導學(xué)生分析、比較，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生善于在生活中學(xué)數學(xué)、想數學(xué)、用數學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的`教學(xué)重點(diǎn)確定為小數加減法的算法（相同數位對齊）
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數不夠時(shí)的小數加減法。
四、設計意圖
�。ㄒ唬┱n前對我校四年級學(xué)生的調查發(fā)現，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶(hù)曉，所以本節課圍繞著(zhù)奧運會(huì )女子3米板的決賽展開(kāi)。
�。ǘ┏醪絿L試小數加減法
通過(guò)郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數的加減法
1、這里的得分數據于2004年奧運會(huì )的成績(jì)，修理又不同于原數據。通過(guò)對課本數據的分析，發(fā)現課本的數據雖為二位小數，但百分位均為“0”，這樣的數據雖然更具真實(shí)性，但出現本節課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留
在三下的一位小數的加減法，也不會(huì )存在“對位”問(wèn)題，所以我對數據進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數據更真實(shí)。
2、感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實(shí)際還是停留在一位小數的加減法上，所以在這節課上不作過(guò)多的停留。
吳敏霞的得分是本節課的重點(diǎn)之一，涉及到對位問(wèn)題，由于大多數的學(xué)生知道整數要和整數相加，因此，引導學(xué)生去根據小數的意義對位計算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象。
3、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數位數不夠的小數減法，這是這節課的難點(diǎn)。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗算，體現驗算的重要性，并培養學(xué)生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實(shí)質(zhì)就是算法。
4、通過(guò)6題的練習，學(xué)生對小數的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對一般方法進(jìn)行小結。
這是我這節課的一些想法，回顧這節課，覺(jué)得自己在一些細節的處理上過(guò)于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著(zhù)學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺，這是我的的思考，我覺(jué)得應提高自己的教學(xué)素養，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 18
課題
小數加法和減法
課型
新課
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準備
多媒體課件
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
一、導入
1、創(chuàng )設情境：超市購物
出示幾件物品的標價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀………
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
根據自己的喜好列出算式，并嘗試計算
二、新授
1、你會(huì )用豎式計算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著(zhù)計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計算中的一些問(wèn)題。
2、小結加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì )計算嗎？要注意些什么？試著(zhù)計算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計算。逐個(gè)點(diǎn)評，表?yè)P做得較好的同學(xué)。
4、小結減法的計算法則。
5、歸納小結
比較整數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和比整數加減法更需注意的地方：
都要數位對齊，都要從低位算起；
計算小數加減法需要把小數點(diǎn)對齊后再算，最后在得數里還要對齊小數點(diǎn)并點(diǎn)上小數點(diǎn)。
組織學(xué)生再進(jìn)行交流。
提醒：和或差小數部分末尾有0的，要去掉0把結果化簡(jiǎn)。
根據同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計算
三、練習
四、總結
五、課堂作業(yè)
六、延伸
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買(mǎi)的兩樣東西價(jià)錢(qián)一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì )花錢(qián)，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計算方法，需要注意些什么？
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的`地方改正過(guò)來(lái)
7、做49頁(yè)試一試題目
讓學(xué)生觀(guān)察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再小組內交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
練習八第2題
談話(huà)：同學(xué)們還可以根據例1提供的信息，再解決一些用小數加、減法計算的數學(xué)問(wèn)題。
同桌交流
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
學(xué)生練習，集體訂正。
先獨立完成，再小組內交流。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 19
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數加減法的計算方法。
2、進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數加減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活情境導入
1、師：小數在我們的生活中很常見(jiàn)，老師手中的這兩本書(shū)大家一定不陌生吧！一本是語(yǔ)文，一本是品德與社會(huì )，這兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)同樣是用小數表示的。拿出這兩本書(shū)來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴老師這兩本書(shū)的價(jià)格分別是多少？
�。ㄕZ(yǔ)文：5.69元品德與社會(huì )：6.18元）
2、師：根據我們發(fā)現的這兩本書(shū)的價(jià)格信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
�。▋杀緯�(shū)一共多少元？?jì)杀緯?shū)相差多少元？）
第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計算？第二個(gè)問(wèn)題呢？
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數的加減，這節課我們就一起來(lái)研究小數的加法和減法。（板書(shū)課題：小數的加法和減法）
二、嘗試計算，構建新知。
1、學(xué)生嘗試計算。
學(xué)生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。
�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)到黑板上完成，教師巡視指導。）
師：你是怎樣計算的？
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數位對齊，滿(mǎn)十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時(shí)候用過(guò)呢？（整數加減法的時(shí)候）
師：那也就是說(shuō)，計算小數加減法其實(shí)是按照——整數加減法的計算方法來(lái)計算的。
2、觀(guān)察算式，發(fā)現方法。
師：下面請同學(xué)們觀(guān)察一下這兩個(gè)題，你認為在計算小數加減法時(shí)應該注意什么？（小數點(diǎn)對齊，相同數位對齊）
三、自主編題，內化知識。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書(shū)：33.27元彩色筆：9.6元
足球：60.4元跳繩：7.53元
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問(wèn)題記在心里，把你的解決方案寫(xiě)在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：
�。�1）你提出了什么問(wèn)題？
�。�2）你是怎樣計算的？
�。�3）通過(guò)這個(gè)題的計算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
�。�1）挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=
師：剛才這位同學(xué)提到了小數點(diǎn)對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝迭c(diǎn)對齊呢？
�。ㄐ迭c(diǎn)對齊就保證了相同數位對齊。引導學(xué)生用小數的意義來(lái)解釋。）
�。�2）一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=
師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時(shí)，我們可以根據小數的基本性質(zhì)在小數的末尾補“0”，這樣計算起來(lái)更方便。
�。�3）得數是整數。如：9.6+60.4=70.0（元）
師：我們接著(zhù)看這位同學(xué)編的.題，一起讀出它的結果？70.00元
師：怎樣寫(xiě)更簡(jiǎn)潔呢？（直接寫(xiě)出70元）
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫(xiě)結果的時(shí)候我們一般要對結果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
�。�4）小結：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現在你認為我們的小數加減法還應該注意什么呢？
�。ㄒ獙Y果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數點(diǎn)末尾的0去掉。）
�。�5）看來(lái)，大家的收獲可真不少，那你會(huì )計算小數加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果有問(wèn)題就改正過(guò)來(lái)。
師：同學(xué)們今天的表現非常不錯，通過(guò)自己編的題了解了小數加減法的計算方法，還明白了方法背后的道理，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準確地解決各種不同的問(wèn)題，就讓我們帶著(zhù)這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當中吧，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰嗎？
四、鞏固練習，拓展提高
1、第一關(guān)：定位停車(chē)
�。�1）5.73－0.6=5.13
師：這里有一個(gè)小數減法的算式，被減數5.73已經(jīng)寫(xiě)好了，減數0.6已經(jīng)在小卡車(chē)上準備好了，這輛小卡車(chē)開(kāi)到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來(lái)控制它，一會(huì )兒小卡車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你覺(jué)得該到哪兒停你就喊停。
�。�2）課件出示12+0.43=
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開(kāi)過(guò)了）
師：卡車(chē)司機犯難了，12沒(méi)有小數點(diǎn)，該怎么對齊呀？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？
在你們的眼里12也有小數點(diǎn)，12的小數點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車(chē)退回來(lái)，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星
下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎？
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=
在自己的練習本上完成。
5–0.41=在列豎式的時(shí)候，5改寫(xiě)成5.00可以嗎？那為什么不改寫(xiě)成5.0呢？
3、第三關(guān)：認識小巨人
師：你們認識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）
師：這是2008年，北京奧運會(huì )入場(chǎng)的畫(huà)面，他牽著(zhù)一個(gè)小男孩，你們認識他嗎？
師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩，你們知道林浩當年的身高是多少嗎？
師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來(lái)。
拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米？
學(xué)生在練習本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習的榜樣。
四、課堂小結：（3分）
同學(xué)們，今天我們一起研究了小數加減法，最令人高興的是我們是通過(guò)自己編的題來(lái)研究的，那這節課你有什么收獲呢？
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》 說(shuō)課稿 20
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法，能運用計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
3、在自主探索、合作交流中體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數加減法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“相同單位要對齊”的道理。
教學(xué)流程：
一、情景引入
1、情境：開(kāi)學(xué)前，同學(xué)們都要去商店買(mǎi)一些學(xué)習用品。（出示情境圖）你能從中獲得哪些信息？
2、信息：一枝鋼筆16元，一個(gè)計算器138元，一本筆記本3.4元，一個(gè)講義夾4.75元。
3、問(wèn)題：根據這些信息，你能提出只用一步計算的加減法數學(xué)問(wèn)題嗎？并請說(shuō)出算式。
4、復習：同學(xué)們問(wèn)題意識很強，提出了很多問(wèn)題，老師從中選擇了一些，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會(huì )列豎式計算了？誰(shuí)來(lái)試試。（生板演）請其他同學(xué)注意觀(guān)察，他是怎樣列豎式的？他做得對嗎？（板演者介紹方法）你是怎樣列豎式的呢？（強調：相同數位對齊，從個(gè)位算起）
5、揭題：同學(xué)們整數加減法學(xué)得很扎實(shí)，剩下的三題都涉及到小數，今天我們就研究這樣的計算，給個(gè)恰當的課題。（板書(shū)：小數加法和減法）
二、感知體驗
1、教學(xué)4.75+3.4
嘗試練習：我們先討論4.75+3.4，行嗎？你會(huì )用豎式計算嗎？算之前，先估一估結果是多少。（學(xué)生嘗試練習，教師巡視。）
比較分析：（教師展示學(xué)生的做法，估計有三種）
引導質(zhì)疑：同一道題，怎么可能出現截然不同的結果，會(huì )不會(huì )算錯了，回頭檢查計算過(guò)程。小組內交流一下，你認為哪種做法正確，有令人信服的理由嗎？
互動(dòng)交流：⑴辯一辯：說(shuō)出你的答案對錯的理由，預設方案：估算，轉化成整數計算，小數的意義等。
�、票纫槐龋簩Ρ人闶�，豎式不同在哪？你認為哪種豎式對了，哪種錯了，為什么？
�、窍胍幌耄孩冖蹆煞N列式方法，可能是怎樣想的？與整數加法列式有矛盾嗎？（在學(xué)生不同的“算法”比較中，突出“相同數位對齊，相同的計數單位才能相加，小數點(diǎn)需要對齊”的算理。）
正確算法：現在小數加法列豎式計算你會(huì )了嗎？請②或③做法的同學(xué)說(shuō)給老師板演，教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線(xiàn)。
歸納算理：小數加法是怎樣計算的？（1~2名同學(xué)用自己的語(yǔ)言敘述）
實(shí)踐體驗：如果把3.4改成3.45，你會(huì )算嗎？算之前還是先估一估計算的結果。展示兩種做法，提醒學(xué)生根據小數的基本性質(zhì)，對結果進(jìn)行化簡(jiǎn)。
2、教學(xué)4.75-3.4
嘗試練習：你能象計算小數加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎？先估計一下，差大約是多少？再試試看。（嘗試練習，板演）做好的同學(xué)小組內交流計算方法。
歸納算理：請板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣列豎式計算的？為什么要將小數點(diǎn)對齊？（1~3名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
驗算：我們學(xué)計算，不僅要學(xué)會(huì )計算的方法，還要通過(guò)計算來(lái)養成認真做事的好習慣，會(huì )驗算嗎？怎樣驗算？下面請你用喜歡的方法驗算4.75-3.4。通過(guò)驗算你做對了嗎？
三、建構生成
1、說(shuō)一說(shuō)，小數加減法的計算方法。與整數加減法有什么相同點(diǎn)？（板書(shū)：相同數位對齊，從低位算起）計算小數加減法要注意什么？（列式時(shí)小數點(diǎn)對齊，得數中不要忘記點(diǎn)小數點(diǎn)，計算結果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)）
2、算一算
3、改一改
4、用一用
�、� 在北京奧運會(huì )男子50米三種姿勢射擊決賽中，我國選手邱健以99.5環(huán)的成績(jì)獲得冠軍，烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績(jì)屈居亞軍，請算出他們的成績(jì)相差多少環(huán)？
�、凇吧裰燮咛枴憋w船預定于今晚（9月25日）發(fā)射升空，將在距地面約341千米的高空繞地飛行，它的飛行高度比“神舟六號”約少3.73千米�！吧裰哿枴钡娘w行高度約離地面多少千米？
�、蹚纳潢�(yáng)到鹽城走哪條公路比較近呢？
5、賽一賽
比賽要求：小組接力，自己要確保計算正確，后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計算是否正確再做。
�。�1）檢查評比
�。�2）聯(lián)系反思，通過(guò)比賽，你有什么感想？
四、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你還有哪些收獲？
我們一起解決了三個(gè)問(wèn)題，剩下138-4.75這道題，同學(xué)們課后可以先嘗試著(zhù)做一做，如果遇到困難，可以先預習下一節課的內容。
教后反思：
本節課本著(zhù)“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、常態(tài)、有效”的原則，力圖使計算教學(xué)返璞歸真，關(guān)注數學(xué)的本質(zhì)來(lái)設計教學(xué)，我在以下幾方面做了一些嘗試。
1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進(jìn)新知的內化建構。
小數加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計數單位相同的數，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線(xiàn)。課前談話(huà)中的“1（）+1（ ）=11（ ）”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有計數單位相同的兩個(gè)數才能直接相加減”。為了溝通小數加減法與整數加減法在計算算理上的一致性，我們大膽改編課本中的素材，去掉了水彩筆2.65元，添加了計算器138元。用意在于，學(xué)生根據情境所提供的信息，提出的一步加減法計算問(wèn)題中，出現了整數加減整數，整數加減小數，小數加減小數三種類(lèi)型。教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中抽取了四個(gè)作為今天研討的話(huà)題，即138+164， 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75。學(xué)生列豎式板演138+16后講清整數加減法的計算方法，特別是相同數位對齊這個(gè)核心算理，為探究新知做知識鋪墊。然后對比引入新知，學(xué)生憑借已有經(jīng)驗嘗試練列豎式計算4.75+3.4。課堂中正如課前所調查的那樣，學(xué)生出現了三種不同的算法，教者引導學(xué)生檢查計算過(guò)程看計算有無(wú)錯誤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從估算、化成元角分采用整數算、從相同計數單位相加等角度去尋找算理，通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng)，去判斷、分析、理解、建構小數加法正確的計算方法，內化計算小數加法時(shí)要相同數位對齊（小數點(diǎn)對齊）的要求。這部分教學(xué)設計時(shí)就想成為本課的亮點(diǎn)之一。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習，強化互動(dòng)，促進(jìn)三維目標的落實(shí)。
整節課我能小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習熱情，“沒(méi)有提前的滲透，沒(méi)有矯情的暗示”，全力以赴保護好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，傾心聆聽(tīng)后進(jìn)生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會(huì )，通過(guò)剖析錯誤，從而建立起正確的價(jià)值觀(guān)，
讓所有學(xué)生在學(xué)習中體驗數學(xué)的價(jià)值。在最近發(fā)展區上做文章、下功夫，注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習責任感，加強教學(xué)的針對性，使教學(xué)走在發(fā)展的前面，使學(xué)生在本節課中有實(shí)實(shí)在在的認知、收獲和數學(xué)感悟。賽一賽后請獲得勝利和失敗的小組分別談感受，以加強團隊精神、精確計算等方面的教育。力圖體現北師大周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。為學(xué)生多創(chuàng )造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自我的機會(huì )，多一點(diǎn)體嘗成功的愉悅。
3、注重思維訓練，加強估算，促進(jìn)計算好習慣養成。
數學(xué)是思維的體操，數學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。思維訓練是計算教學(xué)的核心。本課教學(xué)中，我能借助計算教學(xué)這個(gè)平臺，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，重視獲取知識的思維過(guò)程，注重轉化等數學(xué)思想方法的`滲透，通過(guò)知識遷移、嘗試練習、估算反思、算理辨析、建立模型、實(shí)踐應用這一系列步驟鍛煉學(xué)生的思維習慣。從思維方法的指導入手，著(zhù)重理解為什么小數加法就不能簡(jiǎn)單地模仿整數加減法末位對齊的方式，引導學(xué)生破舊迎新；加強直觀(guān)教學(xué)，重視學(xué)生板演及算理敘述，培養學(xué)生的形象思維能力；重視估算以培養學(xué)生的直覺(jué)思維，加強驗算以培養學(xué)生良好的計算習慣，細心的計算、規范的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習計算的根本，真正落實(shí)估算、驗算作為計算教學(xué)重要環(huán)節的要求。應該說(shuō)這也是設計之初希望呈現的又一個(gè)亮點(diǎn)。
4、精心練習設計，聯(lián)系生活，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
為了使學(xué)生順利進(jìn)行建構生成，我設計了說(shuō)一說(shuō)、算一算、改一改、用一用、賽一賽等練習，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程。在練習中貫穿始終的要求是“算得又對又快”，強化估算在計算中的作用，即重視多樣化練習，又注重學(xué)生計算技能的訓練。如說(shuō)一說(shuō)中讓學(xué)生充分比較小數加減法與整數加減法的共同點(diǎn)，在算一算中改編了一道題，17.56-7.56以加強學(xué)生對小數性質(zhì)的理解和應用；改一改中，選擇了相同數位不對齊、得數中忘記點(diǎn)小數點(diǎn)、整數部分為“0”的處理等三道題，提醒學(xué)生關(guān)注小數加減法計算的錯誤點(diǎn)，以提高計算的正確率；用一用中，精心選擇了奧運會(huì )射擊成績(jì)、神七的飛行高度（恰好上課當晚發(fā)射）射陽(yáng)至鹽城的路線(xiàn)選擇等，希望通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養了學(xué)生的數感，增進(jìn)學(xué)生對計算算理的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
以上是我在執教本節課時(shí)，意圖體現的一些想法，可能實(shí)施得還不夠到位。比如，有一位同學(xué)在計算4.75+3.4時(shí)，采用了第三種算法，可是通過(guò)估算得數大約等于8，所以將5.09改成8.09，因為上課時(shí)實(shí)物展臺出現問(wèn)題，對這個(gè)課堂生成的內容處理得還不夠到位。賽一賽中，盡管教師在練習之前已經(jīng)強調了“又對又快”的要求，但因為是比賽，結果導致學(xué)生片面追求速度，而忽略了計算的正確率。這些都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善，不斷探究，以提高計算教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量。
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