小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿1
一、教材分析
《初識Powerpoint20xx》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第的37課的內容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office20xx中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習展示作品、學(xué)習成果的強有力工具。而且，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word20xx的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì )有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。
教學(xué)目標：
認知目標：了解Powerpoint20xx；學(xué)會(huì )啟動(dòng)Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標：能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協(xié)作能力。
情感目標：從多媒體演示文稿的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值，
教學(xué)重點(diǎn)：初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。
二、教法闡述
對于新的應用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現它們相似的地方，基于本課內容的特點(diǎn)，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
三、學(xué)法指導
建構主義理論強調以學(xué)生的自主建構為核心，便學(xué)生為知識的灌輸對象為學(xué)習活動(dòng)的主體。本課通過(guò)自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價(jià)中自然達成學(xué)習目標，改善學(xué)習方法，轉變學(xué)習方式，提高學(xué)習能力。
四、教學(xué)準備
硬件：PIII級別以上50座標準機房。
軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入、激發(fā)興趣
為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫(huà)，效果非常好，你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片？通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)習者對學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強大的內驅力參與到學(xué)習活動(dòng)中。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Powerpoint。
學(xué)生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。
任務(wù)二：新建幻燈片。
教師緊接著(zhù)啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話(huà)框內選區自動(dòng)版式中的“標題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的.焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁(yè)添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導。
指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ�、引導自學(xué)，探索發(fā)現
任務(wù)三：插入新幻燈片。
說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛(ài)的老師、親密的伙伴等，鼓勵學(xué)生自己設計小標題）
由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學(xué)生實(shí)現知識的遷移。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方法，可以是獨立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習，也可以是主動(dòng)邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學(xué)生總結評價(jià)。
任務(wù)五：設置背景顏色。
對初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。
任務(wù)六：保存文件。
�。ㄋ模�、個(gè)性練習，提高技能。
在此基礎上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分
體現個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導。
�。ㄎ澹�、評價(jià)反饋、指導激勵
指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評價(jià)。評價(jià)先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內容生動(dòng)、色彩協(xié)調、操作正確、敘
述有條理等方面指導學(xué)生評價(jià)，最后教師評價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。
縱觀(guān)全課，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，創(chuàng )新能力得到培養。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿2
一、教材分析
本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第13課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫(huà)圖軟件和使用鍵盤(pán)輸入漢字的基礎上，用畫(huà)圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng )作才能，受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖基礎知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng),掌握在畫(huà)圖軟件中對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。
五、學(xué)法指導
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習�？墒�，不知為什么，百靈國成了一個(gè)只有圖畫(huà)的世界，大家都不能說(shuō)話(huà)，只能用文字交流。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護環(huán)境，太陽(yáng)公公把聲音和文字收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙『镎f(shuō)�？梢灾挥袌D片，沒(méi)有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng )設美好的童話(huà)故事學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫(huà)圖中打開(kāi)。
由于在畫(huà)圖中打開(kāi)圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習，本節課中，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)能快速的用畫(huà)圖軟件打開(kāi)一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節，我先讓學(xué)生帶著(zhù)“怎樣在打開(kāi)的圖片中輸入文字”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作。
此時(shí)應充分發(fā)揮自主學(xué)習與合作學(xué)習的意識，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎上，請動(dòng)手能力強，掌握新知快的同學(xué)任小組長(cháng)，互幫互助。
3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎任務(wù)，在此基礎上提出下一個(gè)提高任務(wù)。
童話(huà)情境，小猴在輸入文字時(shí)，不小心有個(gè)字打錯了，而且他覺(jué)得只用一種顏色不好看，請同學(xué)們幫幫他。
以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習好的同學(xué)上臺展示他的'方法，匯報學(xué)習過(guò)程，老師給予獎勵，并小結他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設計意圖：因為學(xué)生個(gè)體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問(wèn)題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節通過(guò)團結互助，合作學(xué)習的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過(guò)度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結的方式來(lái)突破。在匯報學(xué)習中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養了自學(xué)能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習精神。
�。ㄈ�、綜合運用，知識拓展
童話(huà)情境：小猴說(shuō)：“同學(xué)們，運用你們學(xué)會(huì )的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽(yáng)公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設計出一幅能感動(dòng)他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫(huà)，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)上圖片上，比比誰(shuí)的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節，我這樣設計：“老師發(fā)現同學(xué)們設計的宣傳用品都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳�！睂W(xué)生展示，自我評價(jià)。教師總結。最后通過(guò)童話(huà)情境，結束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來(lái)了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒�！�
設計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，在自我展示和相互評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚長(cháng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探究的興趣。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
5、真正體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過(guò)意義建構，學(xué)生的技能不斷加強，實(shí)效性強。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿3
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的`自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿4
一、本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學(xué)生充分運用多媒體計算機感受聽(tīng)覺(jué)媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行聲音的播放、錄制與應用（設置系統聲音），形成學(xué)生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫(huà)等。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件，學(xué)會(huì )查找聲音文件及對聲音文件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握。
二、作為六年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了Windows98的基本操作，能利用多媒體計算機進(jìn)行文字處理、作圖繪畫(huà)等，能操作實(shí)物錄音機，知道錄音機的各個(gè)按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料。
三、學(xué)會(huì )使用錄音機
�。�1）學(xué)會(huì )使用"錄音機"播放與錄制聲音。
�。�2）學(xué)會(huì )查找聲音文件和學(xué)會(huì )存儲錄制的聲音文件。
�。�3）初步了解"錄音機"的"效果"功能。
�。�4）學(xué)會(huì )系統聲音的設置。
四、目標
1、認知目標：讓學(xué)生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽(tīng)覺(jué)媒體的功能，掌握對聲音進(jìn)行效果處理的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
五、學(xué)會(huì )使用"錄音機"來(lái)播放與錄制聲音文件"。wav"。
1、學(xué)會(huì )查找聲音，學(xué)會(huì )存儲錄制的聲音。
2、初步了解"錄音機"的效果功能，能使用錄音機進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音編輯。
3、系統聲音的'設置
六、本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅動(dòng)法"、"創(chuàng )設情境法"等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的音樂(lè )教育、英語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美音樂(lè )、歌曲演唱的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合錄音機的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。主動(dòng)與其它學(xué)科整合，如：用音樂(lè )教材中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》，結合愛(ài)國主義教育，與音樂(lè )課程整合；讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)錄制聲音，與英語(yǔ)課程整合。
七、本課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練"。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
八、播放音樂(lè )
1、音樂(lè )教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》，找一學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來(lái)"。下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛(ài)大米》，并用。wav的格式保存在教師機中。
2、實(shí)物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、想象意境
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入首先創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美音樂(lè )、歌曲演唱的情境（播放音樂(lè )教材中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》）。問(wèn)：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？你還想聽(tīng)什么歌曲？（學(xué)生點(diǎn)歌）。好！等一會(huì )同學(xué)們自己點(diǎn)播。接著(zhù)播放學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來(lái)"，猜猜看，誰(shuí)說(shuō)的？（學(xué)生回答：xxx）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽(tīng)了剛才的歌曲和xxx的一段英語(yǔ)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想知道點(diǎn)什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問(wèn)題，如："我也想在電腦上聽(tīng)歌。""我想知道xxx的聲音是怎么錄進(jìn)去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來(lái)研究學(xué)習"聲音的播放和錄制"。好嗎？板書(shū)課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。
�。ǘ┎シ怕曇魡�(wèn)：你在家里是用什么來(lái)聽(tīng)歌的？（錄音機，教師拿出實(shí)物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書(shū)：打開(kāi)錄音機："開(kāi)始"—"程序"—"附件"—"娛樂(lè )"—"錄音機"。學(xué)生打開(kāi)錄音機后觀(guān)察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽(tīng)音樂(lè )了，音樂(lè )在"教師機—D盤(pán)—流行歌曲"同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習有困難同學(xué)。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生運用已有知識，自己動(dòng)手，有機結合錄音機的各種操作，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
�。ㄈ╀浿坡曇粲械耐瑢W(xué)想知道xxx的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來(lái)研究聲音的錄制。行嗎？誰(shuí)愿意來(lái)先試試看，讓一學(xué)生上教師機試錄一段話(huà)，（"大家好！我是xxx"）。錄好后播放給大家聽(tīng)。你學(xué)會(huì )了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤(pán)自己的文件夾中。小結，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣錄下來(lái)的。（板書(shū)："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環(huán)節教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習的作用。
�。ㄋ模⿴煟何覀冞�可以對錄制的聲音進(jìn)行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄制的聲音進(jìn)行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。
�。ㄎ澹┰O置系統聲音學(xué)生閱讀第6頁(yè)的內容。教師演示，（打開(kāi)"控制面板"—雙擊"聲音"圖標—打開(kāi)"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動(dòng)Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話(huà)聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽(tīng)效果—設置好聲音后單擊"確定。同學(xué)們合作學(xué)習，設置系統聲音。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生對教材內容有更深刻的學(xué)習，培養同學(xué)間的合作學(xué)習，探究性學(xué)習的能力。
�。┬〗Y說(shuō)一說(shuō)用"錄音機"錄制聲音的過(guò)程。師：打開(kāi)"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進(jìn)行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點(diǎn)擊"播放"按鈕，即可聽(tīng)到錄制的聲音了。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機程序錄一段話(huà)，并播放、保存，對聲音進(jìn)行效果處理。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據課程內容我將本課劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)以引導學(xué)生認識因特網(wǎng)，掌握用IE瀏覽器打開(kāi)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)為主。第二課時(shí)以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，應用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁(yè)，設置默認主頁(yè)為主要內容。我這節課要進(jìn)行的是第二課時(shí)的內容。
根據課程內容，我確定本課教學(xué)內容除要掌握本課的知識點(diǎn)外還要培養學(xué)生正確有效的以讀書(shū)指導操作的學(xué)習方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網(wǎng)頁(yè)，教學(xué)難點(diǎn)是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說(shuō)理念
1、明確任務(wù)，培養學(xué)生自學(xué)能力
無(wú)論采用何種學(xué)習方法，首先要明確學(xué)習任務(wù)。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒(méi)有目的，勢必造成學(xué)習過(guò)程中的盲目性。因此，學(xué)生每次探究一個(gè)新任務(wù)之前我都會(huì )明確地告訴他們任務(wù)的主要功能，使他們有目的的學(xué)習。
一直以來(lái)我都認為，從書(shū)本上獲取知識是學(xué)習的重要途徑之一，所以無(wú)論是理論性較強的課還是實(shí)踐操作性較強的課，我都注意指導學(xué)生養成閱讀教材的習慣，看懂書(shū)的內容及要求，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。在本節課的設計中我除了讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，掌握知識內容，更注意指導學(xué)生學(xué)習的方式——以讀書(shū)指導實(shí)踐，以實(shí)踐驗證理論。學(xué)生自學(xué)后通過(guò)請同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習成果，總結操作方法，使全體學(xué)生的新知識得以鞏固，同時(shí)也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個(gè)展示與交了場(chǎng)流提供所。這樣以來(lái)幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內容。當然有的時(shí)候，教師也要做適當的總結與演示。
2、放手實(shí)踐，培養學(xué)生自主探究的能力。
自主性學(xué)習過(guò)程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征，由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”，在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生實(shí)踐，而是通過(guò)有目的的實(shí)踐操所，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節課的設計中，從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，結合導入部分的內容，讓學(xué)生在眾多景點(diǎn)中找出幾個(gè)自己感興趣、喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行收藏夾的添加，即讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說(shuō)程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰(shuí)先打開(kāi)“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習斗志。
然后請同學(xué)們隨意瀏覽網(wǎng)站，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內容，使學(xué)生對網(wǎng)站內容有進(jìn)一步的了解，這不僅是向學(xué)生推薦一個(gè)好站點(diǎn)，同時(shí)，也時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)復習瀏覽網(wǎng)頁(yè)的情境。
接下來(lái)，教師導出五個(gè)常用按鈕，并以此指導學(xué)生參考教材學(xué)習的方法。學(xué)生結合此方法學(xué)習五個(gè)按鈕的用法。
在小結匯報五個(gè)按鈕的用法之后，由學(xué)習到的主頁(yè)按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁(yè)方法這一學(xué)習任務(wù)。
完成所有的學(xué)習任務(wù)以后，是一個(gè)必要的.評價(jià)過(guò)程，教材向我們提供了一個(gè)很好的自評表格。我結合自評表格和課后練習使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的知識點(diǎn)。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進(jìn)行了《用“E”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁(yè)兩個(gè)內容的學(xué)習，這些內容主要是IE瀏覽器的入門(mén)知識，知識內容比較簡(jiǎn)單、枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學(xué)習的主要媒介。
我教學(xué)的這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗，而且個(gè)別學(xué)生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習程度，因此在本課的教學(xué)中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
另外，我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本，現在的教材是這學(xué)期新修訂的，教材中課程的設置和內容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術(shù)的指導更加具體、詳細了，這也和現在各種計算機教程的編寫(xiě)相似，因此為了使學(xué)生形成獨立學(xué)習的能力，我在課堂中又滲透了自學(xué)方法的指導，即學(xué)生軟件的操作時(shí)可以按書(shū)中的操作步驟一步步操作，以讀書(shū)指導，以實(shí)踐驗證理論。
基于以上特點(diǎn)，我將學(xué)會(huì )自學(xué)方法，參考教材學(xué)習作為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對這種學(xué)習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)習的速度慢了下來(lái)，但是我利用學(xué)生匯報和小結彌補了這一缺點(diǎn)，但也表現出了學(xué)生的學(xué)習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學(xué)習方法，秩序漸進(jìn)的訓練下去，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì )形成，并使其終身受用。
這節課還有一些問(wèn)題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學(xué)生在打開(kāi)網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候耽誤了一些時(shí)間，以至于課程的后半部分時(shí)間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺(jué)得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時(shí)間。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗區實(shí)驗教材三年級下冊第五課。本節課是在學(xué)生對畫(huà)圖程序和畫(huà)圖工具有了初步認識的基礎上學(xué)習的，是學(xué)生深入學(xué)習電腦繪畫(huà)，學(xué)會(huì )曲線(xiàn)的三種畫(huà)法，學(xué)會(huì )靈活運用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)圖。本課是三年級教材中的一節實(shí)用課。
2、教學(xué)目標
本節資料側重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習任務(wù)，根據本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標：
�、偻高^(guò)自主探究，掌握運用曲線(xiàn)工具繪制單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和封閉曲線(xiàn)的方法，能根據主題繪制曲線(xiàn)。
�、诟鶕䦟�(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線(xiàn)，在實(shí)踐中觀(guān)察、思考，繼而創(chuàng )作。
�、叟囵B學(xué)生的審美意識，體驗繪畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
透過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線(xiàn)、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線(xiàn)的繪制不甚了解。而透過(guò)使用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線(xiàn)為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線(xiàn)、兩個(gè)彎的雙弧曲線(xiàn)、封閉曲線(xiàn)，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線(xiàn)畫(huà)法的'基本要領(lǐng)。透過(guò)本課的學(xué)習，我期望能培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習、自我創(chuàng )新潛力，學(xué)會(huì )曲線(xiàn)的三種畫(huà)法，學(xué)會(huì )靈活運用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)圖。
重點(diǎn)：?jiǎn)位∏�(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和封閉曲線(xiàn)的繪制方法
難點(diǎn)：根據實(shí)際需要靈活運用曲線(xiàn)工具繪圖
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課主要以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，“講練結合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習用心性。
本節課我主要培養學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng )新”的學(xué)習方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造潛力、訓練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過(guò)程中，結合教材，注意培養學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設計上，我把新知細化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂(lè )，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導學(xué)生去自主學(xué)習、自主探究。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教材中曲線(xiàn)的學(xué)習是以畫(huà)柳樹(shù)為載體進(jìn)行學(xué)習，但基于我們學(xué)生的認知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節課是初學(xué)曲線(xiàn)工具，本節課讓學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)難度較大，因此，我并沒(méi)有采用畫(huà)柳樹(shù)作為制作主題。我認為從認知上思考，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上要求注意培養學(xué)生正確的畫(huà)圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習理論知識的興趣�，F設計如下教學(xué)過(guò)程：創(chuàng )設情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結，知識內化。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
老師課前準備一幅繪畫(huà)作品，因為針對的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫(huà)能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習的興趣，明確本節課就應學(xué)會(huì )并掌握的學(xué)習資料，從而揭示課題。
�。ǘ┨剿餍轮�，實(shí)踐運用
為培養學(xué)生自主學(xué)習的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線(xiàn)形態(tài)繪制方法的學(xué)習均采用導學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認識曲線(xiàn)工具圖標及工具樣式
2、學(xué)習單弧曲線(xiàn)
先出示兩個(gè)表情圖（微笑的表情、難過(guò)的表情），提出任務(wù)一：運用曲線(xiàn)工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導學(xué)案自學(xué)單弧曲線(xiàn)，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎上，師生共同小結單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線(xiàn)工具繪制？
在學(xué)生單弧曲線(xiàn)繪制的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線(xiàn)，為后繼的創(chuàng )作奠定基礎，也起到承上啟下的作用，過(guò)渡到雙弧曲線(xiàn)的學(xué)習。
3、學(xué)習雙弧曲線(xiàn)
事物的外表呈現出彎曲的線(xiàn)條，我們能夠嘗試用曲線(xiàn)工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現，盡管它本來(lái)是直線(xiàn)條的，但是運動(dòng)起來(lái)的時(shí)候還會(huì )是直線(xiàn)條嗎？
出示《氣球圖》，觀(guān)察氣球的拉線(xiàn)和剛才所畫(huà)的單弧曲線(xiàn)有什么不同？
理解什么是雙弧曲線(xiàn)，利用導學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線(xiàn)，最后師生共同小結畫(huà)法，并完成《氣球圖》。
4、提出問(wèn)題：比較單弧曲線(xiàn)和雙弧曲線(xiàn)的畫(huà)法有什么異同點(diǎn)？
學(xué)習完單弧曲線(xiàn)和雙弧曲線(xiàn)，透過(guò)比較形態(tài)和畫(huà)法，加深對這兩種曲線(xiàn)形態(tài)的畫(huà)法。
5、學(xué)習封閉曲線(xiàn)
教師出示封閉曲線(xiàn)圖，學(xué)生觀(guān)察封閉曲線(xiàn)，想想像什么？透過(guò)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線(xiàn)工具的應用范圍，再利用導學(xué)案自學(xué)封閉曲線(xiàn)，最后畫(huà)水滴來(lái)鞏固封閉曲線(xiàn)的畫(huà)法。
6、小結曲線(xiàn)工具三種形態(tài)的畫(huà)法
�。ㄈ┩卣固嵘�，深化知識
按要求作畫(huà)：利用曲線(xiàn)工具創(chuàng )編表情
�。ㄋ模w納小結，知識內化
透過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習的方式，透過(guò)老師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線(xiàn)的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì )調整線(xiàn)段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《打字速度靠指法》這節課主要是練習學(xué)生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學(xué)內容是通過(guò)金山打字通打字游戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的'指法，但還不夠熟練，需要通過(guò)專(zhuān)項的不斷訓練來(lái)強化，形成習慣。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預期達到的結果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設計了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握鍵盤(pán)指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會(huì )手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
了解鍵盤(pán)的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣
【過(guò)程與方法】
通過(guò)比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習習慣，培養豐富學(xué)生的想象力，培養操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會(huì )正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤(pán)指法輸入字符。
五、教學(xué)方法
根據本節課的教學(xué)目標、教材內容以及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅動(dòng)法 2。協(xié)作學(xué)習法 3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識。整個(gè)探究學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，而學(xué)生才是學(xué)習的主體。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報。
教師小結：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
�。ǘ┌l(fā)現與探索
1。十個(gè)手指的分工：每個(gè)手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習。
2�；炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動(dòng)的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢
出示不正確的姿勢圖片
教師：時(shí)間長(cháng)了，不僅影響速度，而且還會(huì )讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤(pán)。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）
�。ㄈ┘佑驼�，學(xué)生練習
啟動(dòng)金山打字通，并練習初級課程。
教師巡視指導
七、板書(shū)設計
最后，為體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)將采取簡(jiǎn)明直觀(guān)的提綱式。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位考官。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿8
一、 首先我們進(jìn)行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì ) �！缎W(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、認知目標：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力及培養學(xué)生的動(dòng)手能力和團體協(xié)作能力；
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，掌握 的用法/操作；
本課學(xué)習的難點(diǎn)是：能靈活 ，
二、 基于對教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，根據皮亞杰的構建理論，結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本節課我主要采用如下教法：
1、 創(chuàng )設情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
7、 競賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習打下基礎。
教學(xué)準備：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來(lái)我將分析最重要的環(huán)節—教學(xué)過(guò)程設計
根據本課教學(xué)內容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的'認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節：
1、展示評價(jià) 共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸 作業(yè)布置
問(wèn)題：是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀(guān)全課，我在教學(xué)中積極體現“以學(xué)生為中心”的思想，將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學(xué)效果
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿9
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫(huà)里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫(huà)”，動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，也會(huì )影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà)的心情可想而知，但這種心情也會(huì )使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，對奇思妙想只要沒(méi)有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調整線(xiàn)段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì )插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì )創(chuàng )建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)教師的引導勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應培養學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識，讓學(xué)生在“創(chuàng )設情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過(guò)程中獲取知識，培養技能，感受成功。
五、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)方法相結合，以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
六、教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生“分析問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我──感受成功”。
七、教學(xué)準備
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、網(wǎng)絡(luò )課件。
八、教學(xué)設計思路
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
2、分析作品，理清思路
3、嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？（FLASH）
設計理念：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品，理清思路
出示動(dòng)畫(huà)：
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習內容。
設計理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、嘗試操作，體驗成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節課制作魚(yú)的元件相互對比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線(xiàn)的弧度。
設計理念：利用舊知識來(lái)學(xué)習新知識，降低了學(xué)習難度，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、發(fā)現共性問(wèn)題，教師再演示。
6、學(xué)生繼續練習，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
7、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課內延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
教師可以根據學(xué)生的情況，對教材內容進(jìn)行適當的調整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對不同創(chuàng )作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設計理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，課內延伸這一環(huán)節，能夠張揚學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿
塔源小學(xué)高亞娟
下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、扎實(shí)的.基本功
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實(shí)，能準確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
二、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的能力
計算機教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè )、上機實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一種情境，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學(xué)生學(xué)習計算機的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí)，本節課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習。
三、充分利用現代化教學(xué)設備的能力
充分利用計算機這一現代化教學(xué)設備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到了較好的效果。
四、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。我認為這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去嘗試，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)，針對共性問(wèn)題老師再加以引導，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題。
在本課當中，學(xué)生對知識的掌握程度達到了我想象的那么高。但在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自我評價(jià)表現得不夠積極，評價(jià)方式也單一，這些不足我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)。
五、不斷加強學(xué)習，緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會(huì )的需要，我必須不斷充電，樹(shù)立終身學(xué)習的思想，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機學(xué)習成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿10
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內容：設計你的課程表。
（二）分析作品：
通過(guò)分析對比作品，學(xué)生會(huì )發(fā)現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭，直觀(guān)地發(fā)現編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì )到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習資料，學(xué)習設置“邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習：
第一組嘗試邊框的設置
第二組嘗試底紋的設置
第三組繪制斜線(xiàn)表頭
（四）演示過(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線(xiàn)型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線(xiàn)”進(jìn)行設置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。
�。�3）斜線(xiàn)表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應的斜線(xiàn)。
（五）再次制作：
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習資料中的挑戰任務(wù)，在舒緩的音樂(lè )聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng )意、漂亮的`頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評。
在這個(gè)環(huán)節中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，也培養了學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
（七）、課堂小結：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設計出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設計出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機打印出來(lái)，貼在教室里。
六、教學(xué)總結：
計算機教育專(zhuān)家譚浩強老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“如果誰(shuí)有‘無(wú)機教學(xué)’法,我就會(huì )發(fā)現‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計算機,離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內容直觀(guān)、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿11
一、教材分析
《美化教師節賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第三課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識為基礎，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀(guān)。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的創(chuàng )作提供較為完整的知識構架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養合作意識和樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn)：利用圖片設置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
因此，本課采用建[構主義理論指導下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)選美的情境，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導學(xué)生自學(xué)教材內容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，合作探究
�。ㄈ╈柟叹毩�，體驗樂(lè )趣
�。ㄋ模w納總結，完成構建。
具體闡述
（一）創(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說(shuō)出自己的'理由。
學(xué)生觀(guān)察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應引導學(xué)生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：
什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？
（ 二）、自主學(xué)習，合作探究
請同學(xué)們打開(kāi)格式菜單，找到今天我們要學(xué)習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索,小組討論：
請同學(xué)們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì )這個(gè)命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問(wèn)題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機會(huì )，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè )。用激勵性的語(yǔ)言請學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養自主學(xué)習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀(guān)察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯的地方，這些問(wèn)題用演示系統投出。
2、請學(xué)生上臺演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P學(xué)生,鼓勵自學(xué)行為）。
3、教師演示（突出重點(diǎn)）
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：
�。�1）是選擇不同的顏色作為背景；
�。�2）是選擇用圖片作為背景；
�。�3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；
4、請學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、表?yè)P能提出問(wèn)題的學(xué)生）
5、教師用演示給出正確答案：
�。ǜ鶕䦟W(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：
對能力強的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對能力較弱的學(xué)生，則由教師引導完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí)，對“用圖片作為背景”命令要著(zhù)重強調，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））
（ 三）、鞏固練習、體驗樂(lè )趣。
請學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項,然后相互比較，看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設置背景后，教師機通過(guò)演示投出，請全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果）
幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認真。最后通過(guò)相互比較，集體評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
（四）、歸納總結，完成構建。
1、今天我們學(xué)習了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項你最喜歡哪一個(gè)？請說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評價(jià)，以比美的方式調動(dòng)學(xué)生情緒，激勵學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設置背景。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿12
大家好：
今天說(shuō)課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個(gè)方面是我說(shuō)課的主要內容，但我將從教學(xué)過(guò)程說(shuō)起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉向”模塊編寫(xiě)程序，并初步了解了參數的作用。這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
在教學(xué)中，我發(fā)現顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析
為了讓學(xué)生掌握本節課知識點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題解決教學(xué)模式”：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，拋出問(wèn)題
一上課，我就創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：國慶節參觀(guān)古塔，發(fā)現人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問(wèn)題：能不能編一個(gè)程序控制機器人來(lái)代替人的巡視？
【設計意圖：為什么這樣設計呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng )設生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng )設了來(lái)源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續遷移，提高學(xué)生具體生活中的問(wèn)題解決能力�！�
�。�2）師生互動(dòng)，分析問(wèn)題：
問(wèn)題拋出后，接下來(lái)我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì )話(huà)中分析問(wèn)題、分解問(wèn)題，掌握一般的問(wèn)題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問(wèn)題第一步，也即是直走、右轉命令的復習。
【設計意圖：為什么這樣設計呢？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中師生之間相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)引導，讓學(xué)生用眼觀(guān)察、豎耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、開(kāi)口討論。生活中的問(wèn)題是各種各樣的，但解決問(wèn)題的思路是相似的，只有掌握了解決問(wèn)題的邏輯步驟，面對問(wèn)題才不會(huì )無(wú)從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的步驟和方法至關(guān)重要�！�
解決問(wèn)題第一步：直走、右轉的命令復習
�。�3）任務(wù)驅動(dòng)，合作探究：
分析完問(wèn)題后，接下來(lái)是讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，這一環(huán)節也是最為核心的環(huán)節，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的.掌握
難點(diǎn)是循環(huán)結構及循環(huán)體的理解。解決問(wèn)題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著(zhù)對應的探究問(wèn)題分組實(shí)踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀(guān)看。微課錦囊中是對重難點(diǎn)的解析。
【設計意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習法，新課程要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節，我做了較多的課前準備工作，設計了有意義、能夠突破重難點(diǎn)的探究問(wèn)題，并在每一個(gè)探究結束后進(jìn)行查漏補缺、小結點(diǎn)睛�！�
【任務(wù)一】解決問(wèn)題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形
�。ㄖR點(diǎn)：利用直走、右轉組成順序結構走正方形）
探究問(wèn)題：正方形有哪些不同走法？對應的程序如何？
【小組帶著(zhù)問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、實(shí)物演示：機器人走正方形，引入課題。
2、課件播放：分解機器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。
3、建立數學(xué)模型：
4、畫(huà)流程圖】
【任務(wù)二】解決問(wèn)題第三步：機器人反復巡邏——多次走正方形
�。ㄖR點(diǎn)：使用多次循環(huán)）
交流：數一數，共有幾個(gè)模塊？如何要使機器人走2圈，應怎樣編寫(xiě)程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？
探究問(wèn)題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉”？
探究問(wèn)題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內，擺在上或下有什么不同？
探究問(wèn)題3：循環(huán)次數怎么確定？
【小組帶著(zhù)問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、課件演示重復的部分和次數（用紅色邊框圈出）。
2、課件認識順序結構，引出循環(huán)結構。
3、課件出示順序結構和多次循環(huán)結構的對比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數的關(guān)系】
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)小結，得出結論：
解決問(wèn)題之后就是規律的提煉、以及知識點(diǎn)和方法的總結。
在轉向時(shí)間和循環(huán)次數如何確定這一知識點(diǎn)的總結上，我主要利用了啟發(fā)提問(wèn)法，引導學(xué)生發(fā)現不同邊數形狀的邊數及其對應的循環(huán)次數和轉向時(shí)間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數=邊數
轉向角度=360/邊數
轉向時(shí)間=轉向角度/360=1/邊數
�。ㄎ澹┩卣梗盒〗M比賽
規律來(lái)源于生活，又再一次回歸應用于生活。最后，我設置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到生活中不同場(chǎng)景的問(wèn)題解決上。
分層探究：循環(huán)結構簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫(xiě)出很多有意思的程序。本節課我們解決了正方形古塔巡邏問(wèn)題。生活中，你會(huì )發(fā)現機器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區、辦公大樓等等地方，而這些場(chǎng)所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開(kāi)書(shū)本第73頁(yè)，我們試著(zhù)利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
三、教學(xué)目標的實(shí)現效果分析
通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，我解決了本節課的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
學(xué)會(huì )用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫(xiě)程序，讓機器人畫(huà)圖。
掌握畫(huà)正多邊形的規律和方法
�。�2）過(guò)程與方法：
在調試程序完成對機器人控制的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
使用任務(wù)驅動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自主學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
培養學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對機器人知識進(jìn)一步探究的興趣。
自評：本課，教師由學(xué)科專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，學(xué)生更注重問(wèn)題，強調學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習習慣的培養。根據學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節課不足以達成能力的提升，長(cháng)此以往，應該能夠學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意，知識技能的生活化，與具體情境結合，讓知識不僅僅是書(shū)本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。
教學(xué)結構流程圖
第17課巧妙走出正方形
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿13
一、 說(shuō)教材
這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時(shí)。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)、建立電子小報的基礎。根據教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、 使學(xué)生認識理解剪切和復制的方法。
2、 理解剪切和復制的區別。
能力目標：
1、 掌握對文本進(jìn)行選取、移動(dòng)和復制操作。
2、 培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )自學(xué)的方法。
3、 初步培養學(xué)生綜合編輯的能力。
情感目標：
鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文本的移動(dòng)與復制的操作技能。
難點(diǎn)：復制與剪切的區別。
二、 說(shuō)學(xué)生
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在學(xué)習本課之前，他們已學(xué)會(huì )輸入文字、對菜單和工具欄進(jìn)行操作、文字插入和刪除操作。
三、 說(shuō)教法與學(xué)法指導
本課綜合選用講練結合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。根據信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應的練習，以鞏固所學(xué)內容。在理解剪切和復制的區別時(shí)，我用動(dòng)畫(huà)課件來(lái)演示講解，幫助學(xué)生理解。
在這節課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察演示、小組合作來(lái)解決自己所碰到的問(wèn)題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)媒體
1、 學(xué)習材料和資源：繞口令、Flash課件。
2、 設備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。
五、說(shuō)設計
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
�。ǘ┮龑W(xué)生自主、探究學(xué)習
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
�。ㄋ模┚毩曥柟�、體驗樂(lè )趣
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來(lái)玩游戲——說(shuō)話(huà)和打字的速度哪個(gè)更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進(jìn)行繞口令，其余同學(xué)觀(guān)察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結果可引入本課課題——文本的移動(dòng)與復制。
[教學(xué)意圖] 通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，告訴他們本課學(xué)習的內容和任務(wù)。
�。ǘ┮龑W(xué)生自主、探究學(xué)習
圍繞教學(xué)目標，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習新的知識。
�。�1）在對一段文字進(jìn)行復制操作之前，首先要選定這段文字。提問(wèn)學(xué)生知道怎樣選定文字？用什么方法來(lái)選��？有哪些的方法？讓大家參照書(shū)上內容。兩個(gè)同學(xué)一組互相討論學(xué)習。從理解到實(shí)踐有一定的距離，學(xué)生可能會(huì )有困難，然后由我用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區再次單擊鼠標左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開(kāi)文件名為“任務(wù)書(shū)”的文檔，以報聽(tīng)寫(xiě)的形式選中自己聽(tīng)到的詞語(yǔ)或句子，并注意學(xué)生反饋。
�。�2）由于我事先故意將繞口令個(gè)別詞語(yǔ)或句子順序顛倒，學(xué)生在剛才的“報聽(tīng)寫(xiě)”中可能已經(jīng)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，或者由我提示學(xué)生，請求學(xué)生該怎么辦？用什么方法解決？讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除，他們可能會(huì )說(shuō)先刪除后插入的方法。然后我用板書(shū)來(lái)提示文本移動(dòng)的步驟：選取文本——剪切——光標定位——粘貼，并演示說(shuō)明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作，老師巡視觀(guān)察，適當指點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。
�。�3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現在我們就可以復制了。板書(shū)出示文本復制的步驟，通過(guò)板書(shū)上文本移動(dòng)和復制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問(wèn)學(xué)生，文本的復制是否也能象移動(dòng)那樣有多種方法。
[教學(xué)意圖] 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習新的知識，培養他們的自學(xué)能力。通過(guò)練習，加強學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對文本選取的掌握程度。
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
小學(xué)生好奇心很強，對新事物會(huì )有很多疑問(wèn)，我讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)所碰到的問(wèn)題，并針對他們的問(wèn)題進(jìn)行解答。提問(wèn)大家繞口令進(jìn)行剪切和復制的操作，在沒(méi)有進(jìn)行粘貼之前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復制有什么區別？接著(zhù)我用一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)課件來(lái)展示：文本移動(dòng)過(guò)程就象一本書(shū)放在書(shū)包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說(shuō)，書(shū)包和印章都起到一個(gè)中轉站作用，電腦里的這個(gè)中轉站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內容。這就是兩者的區別。
[教學(xué)意圖] 讓學(xué)生自由討論，培養學(xué)生的分析、比較能力，通過(guò)書(shū)包和印章的形象比喻，引導學(xué)生認識“剪貼板”的.作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┚毩曥柟�、體驗樂(lè )趣
在這一環(huán)節我設置了兩個(gè)任務(wù)：第一、將26個(gè)字母按字母順序排列(用鼠標完成)，第二、綜合運用文字移動(dòng)和復制操作，按照書(shū)上第31頁(yè)，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。
[教學(xué)意圖] 鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識，主動(dòng)地運用到新問(wèn)題的解決上，鞏固文字移動(dòng)和復制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時(shí)激勵還沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養學(xué)生綜合編輯的能力。
六、說(shuō)小結
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習中，掌握知識點(diǎn)，培養自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養學(xué)生自學(xué)能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書(shū)進(jìn)行歸納總結，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，掌握了移動(dòng)與復制文本的操作方法及技能，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿14
一、教材分析
《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識的初步認識，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習與使用，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有的基礎上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng )作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導致了學(xué)生內心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)科課程整合理念，我設計了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現美，感覺(jué)美，創(chuàng )造美。讓他們在無(wú)數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂(lè )。
從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成，同時(shí)結束教師適當個(gè)別指導。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的`能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在無(wú)數的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
�。ㄈw納總結，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著(zhù)教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次： 選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)老師。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)。著(zhù)重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導作用尤其顯得重要�？勺寣W(xué)生體會(huì )到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀(guān)察界面的變化，有出現了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì )用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內容的不協(xié)調性，結合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
3、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
�。ㄈ� 歸納總結，體驗成功
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習。這節課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿15
一、教材分析
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技術(shù)性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂(lè )趣。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行益智訓練。
2．過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分析
《認識鼠標》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內容，本節課的內容是教學(xué)鼠標的基本操作方法。教學(xué)內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節課主要是讓學(xué)生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設計本課，著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、語(yǔ)言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學(xué)習內容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的`教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)習綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)生綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿16
說(shuō)教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習。本節資料掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學(xué)習打下良好的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標
基于對教學(xué)資料和學(xué)習者的分析，我把本課的教學(xué)目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W(xué)生能利用WORD設計一張賀卡，學(xué)會(huì )正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養學(xué)生的色彩運用本事。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點(diǎn)是引導學(xué)生如何在賀卡中表達自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現我的教學(xué)目標，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法。在范例教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導下，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習（討論、交流等）嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習，模仿創(chuàng )作自我的作品。到達掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準備
根據我校的實(shí)際情景，在上課前，我做好如下的教學(xué)準備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機與學(xué)生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節
為了圓滿(mǎn)地實(shí)現教學(xué)目標，根據教學(xué)策略，我設計了如下教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景揭示課題
�。ǘ┓独治鳇c(diǎn)撥技巧
�。ㄈ﹪L試設計交流成果
�。ㄋ模w納總結深化提高
下頭我將對這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行詳細的闡述。
第一個(gè)環(huán)節就是"創(chuàng )設情景揭示課題"，我經(jīng)過(guò)電子教室運用多媒體輔助課伴樂(lè )、出示精美的賀卡，經(jīng)過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)看P18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸驚喜呢！學(xué)生們必須會(huì )躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是最重要的我是這樣做的，經(jīng)過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生（學(xué)）展示一張賀卡讓學(xué)生觀(guān)察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設置賀卡的背景：打開(kāi)WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景（矩形工具）你會(huì )設置（矩形）環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的資料。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應當插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎樣做呢你會(huì )改變圖片的大小嗎"（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就能夠了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小能夠選中圖片，然后調節圖片四周的控制塊就OK了）
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話(huà)呀那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設置文本框格式"。
最終調整好圖片與周?chē)淖值?位置，圖形與周?chē)淖种g的位置�？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁(yè)的資料。
在第三個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生四人一組，運用剛才所學(xué)的知識以及供給的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng )作同時(shí)，經(jīng)過(guò)教師機時(shí)刻觀(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P，對出現問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，經(jīng)過(guò)教師機收集學(xué)生作品，并將所有作品經(jīng)過(guò)大屏幕向學(xué)生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節中我異常注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習，團體協(xié)作和自我創(chuàng )新。
在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節，經(jīng)過(guò)對好的作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng )作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養學(xué)生感受美的本事，并引導學(xué)生如何在賀卡中表達自我的情感，從而使知識得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生經(jīng)過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，比較度、、、、、、的設置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng )設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小教師，去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現他們的本事和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿17
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計算機畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習對相同圖形進(jìn)行選取、復制、粘貼、移動(dòng)的技巧，以此來(lái)簡(jiǎn)化畫(huà)圖過(guò)程，體現計算機畫(huà)圖與普通畫(huà)圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復制、粘貼、移動(dòng)的方法，通過(guò)前幾節課的學(xué)習，學(xué)生掌握了鉛筆、直線(xiàn)、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具的操作，并能用這些工具畫(huà)出很多漂亮的作品，對畫(huà)圖軟件有很大的興趣，這一節課學(xué)習利用復制、粘貼工具優(yōu)化圖畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程，以及對畫(huà)圖工具的綜合運用，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐能力，本課教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標為：
�、敝R與技能：掌握圖形選取、復制、粘貼、移動(dòng)的使用技巧。
�、材芰Γ和ㄟ^(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。
�、城楦泻蛻B(tài)度：
�、僭谕瑢W(xué)的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
�、谧寣W(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選取、復制、粘貼、移動(dòng)的教學(xué)，解決復制圖形遮住背景的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：編輯菜單中復制、粘貼的使用。
說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅動(dòng)法為主線(xiàn)，通過(guò)談話(huà)交流，合作學(xué)習，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強調以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過(guò)程中，設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)流程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會(huì )說(shuō)喜歡。我就說(shuō)：老師也很喜歡，我不但喜歡還會(huì )變魔術(shù)呢！學(xué)生會(huì )很新奇，這時(shí)我和學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生猜老師會(huì )變一個(gè)什么魔術(shù)呢？學(xué)生會(huì )把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說(shuō)出來(lái)，我馬上轉到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機復制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書(shū)課題：〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個(gè)圖形的選取、復制、粘貼、移動(dòng)的過(guò)程來(lái)展開(kāi)學(xué)習，首先我設計了一個(gè)小任務(wù)，看著(zhù)老師的操作學(xué)生總結老師操作步驟，我操作結束學(xué)生匯報，不完整的部分其他學(xué)生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調復制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復制、粘貼命令的使用（無(wú)論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會(huì )宣布他是今天第一個(gè)用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設計了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字，根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，這樣的設計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也調動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習積極性），解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設計了一個(gè)小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個(gè)重點(diǎn)，圖形遮住背景的問(wèn)題，即透明處理，結合上節課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問(wèn)題，并通過(guò)廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀(guān)感受，進(jìn)一步學(xué)習了工具箱中樣式工具區的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)應給學(xué)生大膽操練了，在這一過(guò)程中我為學(xué)生設計了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節，我除剛才板書(shū)大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法，我還設計了一個(gè)闖關(guān)成績(jì)單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區，其他學(xué)生每過(guò)一關(guān)也可以把自己成績(jì)打在我設計的成績(jì)單上，（在此說(shuō)明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著(zhù)好勝的心理，即使已經(jīng)達到了前五名學(xué)生到前面簽字的規則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來(lái)簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設計的闖關(guān)練習題展示給大家，請大家在我的設計上多提寶貴意見(jiàn)，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚(yú)找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習，可以給學(xué)生提供學(xué)習的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長(cháng)匯報。同學(xué)們兩關(guān)過(guò)去了，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎？學(xué)生會(huì )有很大的興趣，出示游戲內容，幫助小動(dòng)物回家，用今天的學(xué)習方法，你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫(xiě)到簽名區，宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達到自我展示的.目的，通過(guò)闖關(guān)有一些解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng )作繪畫(huà)，互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng )作的欲望，這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫(huà)面。在此環(huán)節上，我設計了讓組長(cháng)抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運用技法創(chuàng )作畫(huà)面，豐富內容，然后引導學(xué)生從運用的技法、構圖等幾方面，從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評價(jià)，再讓學(xué)生組內互評。
五、課后延伸
我設計了利用翻轉、旋轉命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個(gè)的教學(xué)設計中，我覺(jué)得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節：一是闖關(guān)小競賽的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習興趣。二是板書(shū)設計中的小魔術(shù)師簽名區，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿18
一、教學(xué)內容分析：
本課的知識點(diǎn)是北京市計算機教育研究會(huì )組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng )建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個(gè)單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習中向學(xué)生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨立內容。因此在學(xué)習方法上要注重對以前學(xué)習方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習過(guò)的內容，因此在學(xué)習演示文稿時(shí)有很多內容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開(kāi)始使用），它以計算機知識的學(xué)習為主線(xiàn)，強調計算機技術(shù)的學(xué)習，延續了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對十余個(gè)版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺課程標準）它以信息的相關(guān)內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學(xué)生的信息意識的培養。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習。強調學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線(xiàn)，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時(shí)對七部分知識點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習，四年級一年未開(kāi)設信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復習、提高和運用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識點(diǎn)，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學(xué)習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學(xué)習了演示文稿的新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設置背景等內容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節課的上機時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對所學(xué)的內容只是一個(gè)大致了解，爭取能達到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內容早就會(huì )了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習目標：
本課的學(xué)習目標有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì )兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì )一個(gè)圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習烈士精神，珍惜現在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習，將來(lái)成為國家的'棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現活動(dòng)中有條理的設計自己的作品。
五、理論依據：建構主義理論
建構主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類(lèi)課程，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習。
任務(wù)驅動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng )設法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
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�。�、課前準備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀(guān)看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習過(guò)的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀(guān)看、思考，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習內容，并出示板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、首先請出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現對二種插入圖片方法的學(xué)習。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習方法一，另一組學(xué)習方法二，通過(guò)匯報交流達到每個(gè)組再學(xué)習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習的內容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，為學(xué)習下一個(gè)新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據情況由老師或學(xué)生進(jìn)行設置透明色工具的學(xué)習。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì )，就請學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì )，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節課學(xué)習的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，匯報討論的結果，說(shuō)一說(shuō)你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的動(dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著(zhù)展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀(guān)眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對他人的意見(jiàn)表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y部分。強調本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導入設計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過(guò)設置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì )信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設計。
任務(wù)驅動(dòng)是本節課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果。為此，我精心設計了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿19
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話(huà)題。
在本次講座中，我將從三個(gè)步驟開(kāi)始：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習方法。教學(xué)過(guò)程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來(lái)看，是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò )安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學(xué)習本課程后，學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)習設置默認主頁(yè)、學(xué)習在ie中使用收藏夾以及學(xué)習使用歷史記錄的方法。
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)，學(xué)會(huì )在ie中使用收藏夾，學(xué)會(huì )使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團結協(xié)作能力。
情感目標：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生的合作學(xué)習意識和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何在ie中應用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn)，因為你能否在信息海洋中導航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點(diǎn)，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)技能，這很可能會(huì )讓學(xué)生感到困惑。另外，結合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)方法
教學(xué)方法：本課程主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等
學(xué)習法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過(guò)程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節：唱歌復習舊課、引導提新課、任務(wù)驅動(dòng)探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f(shuō)：“邊學(xué)邊學(xué)�！�。我會(huì )把上節課大多數學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點(diǎn)編成歌曲，錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現了信息技術(shù)與音樂(lè )的融合。具體演示課程請參見(jiàn)大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)？LAN、man和WAN是WAN
計算機網(wǎng)絡(luò )的功能？電子郵件、信息查詢(xún)、遠程登錄、文件傳輸、在線(xiàn)聊天。
在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中，我不僅復習了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第二個(gè)鏈接是導入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開(kāi)IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫(xiě)作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個(gè)環(huán)節是探索新知識。我把這門(mén)課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續瀏覽上一節中的網(wǎng)頁(yè)，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無(wú)需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我將采取自主探索、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導的方針。
根據本課的教學(xué)目標，我設置的四項任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我會(huì )及時(shí)向學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這些任務(wù)相對簡(jiǎn)單，我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導的指導方針，以防出現問(wèn)題。對于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當大多數學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，我會(huì )向學(xué)生展示我事先記錄的制作過(guò)程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
首先，從學(xué)生的角度來(lái)看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來(lái)看，他們可以節省重復操作的時(shí)間，為教師節省更多的'時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說(shuō)的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過(guò)程請參見(jiàn)大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會(huì )對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項任務(wù)的基礎上，任務(wù)將變得非常簡(jiǎn)單。我還將使用讓學(xué)生自己練習的方法，然后找到學(xué)生在教師的機器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機會(huì )。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁(yè)設置為主頁(yè)。將主頁(yè)重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準確、熟練地操作，指導其他學(xué)生。這樣，各級學(xué)生都可以在原有的基礎上提高。最后，一個(gè)小練習將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節課結束時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結果。我將采用組間評價(jià)和組內評價(jià)相結合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。
最后一個(gè)鏈接是在類(lèi)擴展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應用到實(shí)踐中，并將所學(xué)知識應用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長(cháng)的指導下搜索他們最喜歡的學(xué)習網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生從已有經(jīng)驗中獨立探索，并在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。關(guān)注所有學(xué)生，根據認知差異因材施教。
1. 創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合。在教學(xué)中，在前提評價(jià)的基礎上，及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習目標，充分調動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注教材，充分引導學(xué)生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內容，掌握基本知識和技能，以問(wèn)題為導向，掌握教材重點(diǎn)內容，不僅培養學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習慣，而且達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3. 充分培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿20
活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習設計名片。
活動(dòng)準備：教師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字、名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、總結故事中名片的功能
�。碧釂�(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請來(lái)了河馬醫生？
�。残〗Y：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹(shù)上的各種各樣的`名片
�。碧釂�(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片？
�。参疫@里也有名片，還有兩棵名片樹(shù)呢�。ǔ鍪久瑯�(shù)，幼兒觀(guān)察名片的形、色、裝飾方法）
�。承〗Y：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
�。碧釂�(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
�。痴堄變寒斣O計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話(huà)等設計要素，還可以寫(xiě)上自己的班級。
四、幼兒設計名片
五、教師巡回指導：名字、電話(huà)號碼是否寫(xiě)清楚；是否會(huì )使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
�。碧釂�(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）
2 學(xué)生，教師之間相互交換名片。
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