初中信息技術(shù)說(shuō)課稿
一、什么是說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
二、初中信息技術(shù)說(shuō)課稿（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿（精選20篇），希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會(huì )進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì )進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復制；靈活設臵文本框格式：顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì )應用項目符號和編號來(lái)制作目錄內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養學(xué)生運用知識、實(shí)現知識遷移的能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞，培養學(xué)生自主學(xué)習、相互
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)設置藝術(shù)字格式、利用文本框設計版面，初步培養學(xué)生的審美觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機房、多媒體
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
�。ǘ⿲胄抡n
1、用基本知識來(lái)考考大家：請問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
�、谟^(guān)察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^(guò)對比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現圖與文字的完美結合，今天我們首先來(lái)學(xué)習“文本框”。
方法一：插入文本框橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定Ctrl+C（復制）Ctrl+V（粘貼）
3、應用、項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂
1、
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
�。ㄒ唬┓治鰺艋\（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┲谱鳠艋\（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、胖谱鳠艋\提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
(2)制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、侵谱鳠艋\穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
3、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行一定的分析。
本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動(dòng)畫(huà)方式之一：動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，學(xué)生學(xué)完本節課內容，對于學(xué)習后面的形狀補間動(dòng)畫(huà)的內容，起到了鋪墊的作用。
二、學(xué)情分析
【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學(xué)習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過(guò)程當中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)，對動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎，但對于補間動(dòng)畫(huà)的概念的會(huì )有一定的困難。
三、教學(xué)目標
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
能夠區分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)作品。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，設計動(dòng)畫(huà)的形式，初步感受補間動(dòng)畫(huà)的制作一般規律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)電子相冊的形式，回顧過(guò)去，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標指出：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導�？紤]到學(xué)生原有的基礎，現有的困難以及學(xué)習上的心理特征
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運用，動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作方法。
五、教法學(xué)法
【過(guò)渡語(yǔ)】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、創(chuàng )設情境法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導學(xué)生主體訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知X，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導入環(huán)節，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導入方式，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節課作業(yè)我要求大家帶的照片，做一個(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來(lái)進(jìn)行自我介紹。通過(guò)對比，學(xué)生會(huì )發(fā)現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀(guān)、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，此時(shí)我提出問(wèn)題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊呢？那我們就利用Flash中的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的這個(gè)技巧來(lái)制作吧。從而引出今天的課題《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》。
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習、探究和解決日常生活問(wèn)題。因此在導入環(huán)節，我就設置了和生活相關(guān)的內容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
觀(guān)察是操作的基礎，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學(xué)生注意觀(guān)察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結操作步驟，學(xué)生會(huì )發(fā)現，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，需要四個(gè)步驟，
1、導入圖片；
2、設置起始關(guān)鍵幀；
3、創(chuàng )設結束關(guān)鍵幀；
4、插入動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
分析人物之后我會(huì )進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì )有操作的細節，因此我在講授的過(guò)程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察導入中的兩幅圖片的區別，并且提問(wèn)，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì )適時(shí)總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開(kāi)始進(jìn)行具體操作的學(xué)習。首先我會(huì )通過(guò)演示法進(jìn)行草地的繪制。
1、選擇不規則的區域；
2、選擇羽化；
3、填充綠色；
4、用混合畫(huà)筆工具繪畫(huà)小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過(guò)程中，對羽化和混合畫(huà)筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動(dòng)畫(huà)主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是設置切換模式
首先我會(huì )通過(guò)演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫(huà)的學(xué)習。我會(huì )演示添加動(dòng)畫(huà)效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1.添加動(dòng)畫(huà)可以對演示文稿中的哪些內容進(jìn)行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導。會(huì )發(fā)現演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫(huà)，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動(dòng)畫(huà)。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫(huà)效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫(huà)效果，因此我設置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫(huà)效果，掌握之后，要來(lái)到講臺上演示這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的特點(diǎn)。通過(guò)演示，操作，交流分享學(xué)會(huì )添加動(dòng)畫(huà)效果的內容。
【設計意圖】在教學(xué)過(guò)程中，我從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng )新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，操作步驟是為了設計出漂亮的動(dòng)畫(huà)而服務(wù)的，因此在講授設計動(dòng)畫(huà)效果的環(huán)節，我會(huì )先提出問(wèn)題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動(dòng)會(huì )不會(huì )還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢？引導學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì )發(fā)現，利用動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì )設置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習，不但要學(xué)習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會(huì )對作品內容進(jìn)行介紹。引導學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì )更加積極的進(jìn)行學(xué)習。操作完成之后，我會(huì )請學(xué)生自愿到臺前來(lái)進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫(huà)。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者和引導者，因此我會(huì )發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。
(三)小結作業(yè)
本節課學(xué)習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會(huì )讓學(xué)生對課程內容進(jìn)行梳理。復習本節課的內容，在復習時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫(huà)，縮放動(dòng)畫(huà)，旋轉動(dòng)畫(huà)等，還要從設計的角度，細節的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復習。將本課內容中的知識都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內容。
在作業(yè)環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內容作出相應的效果。
七、板書(shū)設計
動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)
利用導入的圖片制作動(dòng)畫(huà)
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉對象
發(fā)布動(dòng)畫(huà)
八、教學(xué)反思
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》進(jìn)行編寫(xiě)，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規律來(lái)安排教材內容，編寫(xiě)時(shí)強調系統性、知識性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養學(xué)生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以計算機技術(shù)作為主要認知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結合中培養學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習打下良好的基礎。另外，“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內容以“活動(dòng)”為主導，以任務(wù)作驅動(dòng)，注重學(xué)習方法的策略引導，密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，指導學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習其他課程，努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，特別是發(fā)現和提出新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應用中有著(zhù)不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標。
�、僦R技能目標：通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
�、趯W(xué)習方法目標：通過(guò)自主學(xué)習，教師引導，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗和感悟學(xué)習的樂(lè )趣。
�、矍楦袃r(jià)值目標：讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生在學(xué)習中不斷總結的良好習慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對教材的分析，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學(xué)習。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠專(zhuān)注，可能會(huì )影響學(xué)習效果，針對此種可能性，在教學(xué)中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因為本節課的教學(xué)內容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會(huì )XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀(guān)的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內掌握本節課的內容，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標是：培養學(xué)生的信息素養。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更要掌握學(xué)習方法。因此通過(guò)上述教法，本節課還是以引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結合本節課的教學(xué)內容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時(shí)所討論的問(wèn)題，向學(xué)生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習結合以前學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)察分析，看能否運用以前學(xué)過(guò)的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節奏要放緩，讓學(xué)生能觀(guān)察更仔細。最后，根據作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據教師剛才的示范操作，再結合本環(huán)節安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習，完全掌握后再自己?jiǎn)为毣蚺c其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節中教師要不斷巡視觀(guān)察并隨時(shí)進(jìn)行指導。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀(guān)察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。
5、評價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節其實(shí)和上一環(huán)節是緊扣的，教師根據學(xué)生展示交流后的結果，最后進(jìn)行歸納總結，做出評價(jià)。尤其是對本節課的重、難點(diǎn)內容要著(zhù)重點(diǎn)評，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結
簡(jiǎn)要的總結下本節課的知識點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節課的教學(xué)內容。
7、課后活動(dòng)
根據本節課學(xué)到的技能，結合日常生活，適當給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培養學(xué)生學(xué)以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的地位與作用
1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應用中，比較常用。
2、現代社會(huì )是信息社會(huì )，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數據信息要處理，像電話(huà)費的收取、學(xué)習成績(jì)的統計分析等。隨著(zhù)社會(huì )的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多，對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿(mǎn)足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的計算。
中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標：
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生明確在電子表格中數據計算的方法，通過(guò)對數據計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數據計算的方法。
2、能力目標：根據計算機學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)：講解—演示—實(shí)踐結合，培養學(xué)生觀(guān)察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。
3、思想目標：通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛(ài)。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用數學(xué)公式、函數進(jìn)行數據的計算
難點(diǎn)：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說(shuō)教學(xué)對象
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
三、說(shuō)教法
本節課將在網(wǎng)絡(luò )教室里展示，并以講解—演示—實(shí)踐為主線(xiàn)，通過(guò)講解—演示—練習—展評—總結的程序，過(guò)渡到知識的應用和練習，實(shí)現對知識點(diǎn)的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。
1、做課件來(lái)闡述基本內容及各個(gè)知識點(diǎn)，這樣可以省去板書(shū)，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。
2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
�、胖v練結合，強調實(shí)際應用的講述，通過(guò)對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；
�、撇捎矛F代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；
�、墙處熞僦v，精講，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學(xué)習內容的細化，還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能，通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的'學(xué)習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。
三、更新理念說(shuō)目標
1、知識與技能目標：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習，了解頁(yè)面設置的知識。
�、茖W(xué)會(huì )設置文字效果。
�、菍W(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
�、日莆請D文混排的技巧，并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。
2、過(guò)程與方法目標
�、爬梦淖止ぞ邔ξ淖诌M(jìn)行修飾。
�、坪侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、桥囵B學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。
�、扰囵B學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
�、膳囵B學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。
�、逝囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、磐ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養學(xué)生良好的審美情趣。
�、企w會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )作。
�、桥囵B版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁(yè)面設置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解書(shū)籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習書(shū)籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設計和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng )意為重點(diǎn)的設計意識；提高對書(shū)籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣；培養學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造美，體驗美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生能運用以前學(xué)習的美術(shù)知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng )意、構思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義。
四、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設計作品等。
2、學(xué)生準備：學(xué)生構思自我設計作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境并導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書(shū)籍封面是根據圖書(shū)的內容和主題來(lái)設計的，不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設計的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來(lái)學(xué)習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
�。ㄈ┤蝿�(wù)探究，自主學(xué)習
封面背景制作
�。�1）同學(xué)們觀(guān)看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習封面背景制作。
�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習、實(shí)踐操作，教師巡回指導。）
�。�2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
�。�4）學(xué)生觀(guān)摩后，實(shí)踐練習課后簡(jiǎn)單習題。
�。ㄋ模┰O計步驟
1、構思
考慮幾種設計
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作，運用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程
七、課程
今天，通過(guò)大家的努力和
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統地學(xué)習了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節課中將學(xué)習藝術(shù)字的設置，文檔頁(yè)面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎知識的地位，是學(xué)習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎；但在第一單元中本節課的內容屬于重點(diǎn)內容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內容等。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時(shí)間內全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習和終身學(xué)習的工具”。Word高級編輯內容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具，能夠為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定必要的基礎。
(二)教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)習Word中藝術(shù)字的插入與設置；
2、掌握文檔頁(yè)面設置的操作步驟，學(xué)會(huì )分欄、分頁(yè)、給文檔設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注；
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習成果，并制作出個(gè)人成品；
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養學(xué)生合作學(xué)習以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，感受Word高級編輯在學(xué)習生活中的實(shí)際應用，體驗信息技術(shù)學(xué)習中的樂(lè )趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、藝術(shù)字的操作方法；
2、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳)；
3、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
難點(diǎn)：
1、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼)；
2、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級學(xué)生處于行為規范階段，學(xué)習自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習熱情較高，但不得不承認學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò )的第一反應是娛樂(lè )而非學(xué)習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學(xué)生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。
(二)入門(mén)能力
對于七年級第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動(dòng)、關(guān)機、簡(jiǎn)單系統軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高級編輯的學(xué)習奠定了基礎。
(三)學(xué)習風(fēng)格
七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué)，缺乏學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習堅持性較弱，在學(xué)習時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結伴學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級編輯時(shí)可以精心導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，多加組織小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì )相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習能力不同、學(xué)習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習的設備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習法、任務(wù)驅動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習，教師一般采用講練結合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò )結構。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅動(dòng)法
隨著(zhù)信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng )設情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習風(fēng)格等都存在著(zhù)不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧；或有的學(xué)生學(xué)習能力較差、學(xué)習支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力；另一方面，可以及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生利用課本內容、數字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習資源進(jìn)行自主探究學(xué)習。教師可以把學(xué)生按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )控制系統
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統計分析，形成對問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現新的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學(xué)習
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習是不夠的，需要學(xué)生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生的自主學(xué)習能力要求較高。
3、合作學(xué)習
七年級的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結伴學(xué)習，而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng )新點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節課的學(xué)習以及同學(xué)們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統的操練，那么大家想不想再學(xué)習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀(guān)呢？我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學(xué)過(guò)的知識，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識，還需要這節課的內容，接下來(lái)我們就系統地學(xué)習Word的高級編輯。
1、設置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
<2>設置藝術(shù)字格式：繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果
學(xué)習了這部分內容，同學(xué)們可以在之前練習過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設置
<1>文檔分欄：
將鼠標置于需要插入分欄符的位置；
頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令；
設置完成后，在光標處進(jìn)行分欄；設置分欄格式(欄數、寬度與間距、分割線(xiàn)等)
<2>文檔分頁(yè)、分節：
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置；
頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符—分頁(yè)符；
在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節符；
選擇文檔所需的分節符完成相應設置
<3>設置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)眉、頁(yè)腳；
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)碼—選擇位置和對齊方式；
文件—頁(yè)面設置—頁(yè)邊距、紙類(lèi)、文檔參數—打印預覽
學(xué)習了這部分內容，結合剛才我們所講的內容，同學(xué)們可以接著(zhù)在《匆匆》這篇散文上練習一下，給文檔分成兩欄，并設置頁(yè)眉頁(yè)腳和頁(yè)碼。幾分鐘后我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
3、文檔添加引用內容
<1>將光標移到要插入腳注的位置，在“引用”選項卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕，在需要插入的位置輸入腳注內容，同理可以插入尾注
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可
學(xué)習了這部分內容，我們試著(zhù)來(lái)在《匆匆》這篇散文作者后面加一個(gè)腳注，寫(xiě)入作者朱自清的簡(jiǎn)單介紹(朱自清：原名自華，號秋實(shí)，字佩弦�，F代作家、學(xué)者、民主戰士)，過(guò)后我們來(lái)欣賞部分同學(xué)的作品。
4、公式編輯器
<1>插入—對象—新建—對象—類(lèi)型公式3.0—選擇相應模板、點(diǎn)擊應用
(三)復習鞏固、布置作業(yè)
我們本節課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習了四個(gè)模塊的內容(設置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動(dòng)手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評價(jià)
(一)教師教學(xué)評價(jià)
教師需要對自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，是否對教學(xué)活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習評價(jià)
新課程非常重視評價(jià)的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)上也應多元化。比如：
1、項目活動(dòng)評價(jià)法
因為我們信息技術(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習為主，而這種模式的呈現又多以項目活動(dòng)為主，在項目活動(dòng)中，學(xué)生運用與學(xué)習活動(dòng)緊密相關(guān)的知識技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì )表現出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新意識、獨立思考能力、精力持續時(shí)間等。自我評價(jià)及同伴、小組互評一起運用，來(lái)考評學(xué)生的技能和能力，會(huì )使評價(jià)更客觀(guān)、真實(shí)有效。
2、自我評價(jià)法
可以在教師的指導下，采取系列評價(jià)量表進(jìn)行自我評價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習者的理解，又有助于其對學(xué)習目標的認識，有助于對學(xué)習過(guò)程的控制，有助于培養和形成其對學(xué)習及活動(dòng)的評價(jià)能力。
3、觀(guān)察評價(jià)
教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習、小組討論時(shí)的表現(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀(guān)察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現作為判定學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的依據，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習過(guò)程及結果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習，對自己的學(xué)習有強烈的責任感。
5、總結性評價(jià)
一門(mén)課或一節課的學(xué)習過(guò)后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習結果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要對這些試題進(jìn)行總結性評價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導、老師你們好！
我說(shuō)課的內容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。
一、教材分析：
本節課編寫(xiě)的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數的使用，讓學(xué)生能夠利用函數獨立完成簡(jiǎn)單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進(jìn)行表格數據計算最方便、有效的工具，也是學(xué)習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
知識目標:
1、學(xué)生了解函數的概念、掌握函數的結構。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。
能力目標：
1、提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力。
2、培養學(xué)生管理數據的能力。
3、培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感方面：
1、培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。
2、培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。
3、培養學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：函數通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析：
本節課在講授過(guò)程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會(huì )使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此，我以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數的使用方法。
三、學(xué)法指導：
八年級學(xué)生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書(shū)本上的知識，更重要的是培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度，要教會(huì )他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習成績(jì)，引導學(xué)生使用函數對本班“期中考試成績(jì)表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)教師引導，師生互動(dòng)，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績(jì)這一學(xué)習過(guò)程，再加上其它一些課堂練習，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。
四、教學(xué)流程
1、導入課題
“期中考試結束了，同學(xué)們想知道自己的成績(jì)嗎？成績(jì)表是怎么做出來(lái)的呢？”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)出示“期中考試成績(jì)表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計算自己成績(jì)的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會(huì )忙著(zhù)去算！但此問(wèn)題用公式去做會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結：對于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題函數的使用。
2、新課
提出函數之后，簡(jiǎn)單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”，并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）
活動(dòng)一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數的使用方法！
布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數去計算一下自己的成績(jì)！并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)
完成之后教師提問(wèn)：這么多同學(xué)的成績(jì)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復的求和操作？
有些學(xué)生會(huì )想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具填充柄。
活動(dòng)二（自動(dòng)求和與粘貼函數）：?jiǎn)?wèn)題：不用手寫(xiě)能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們去體驗一下。（教師巡視）通過(guò)實(shí)踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。
活動(dòng)三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務(wù)；打開(kāi)“期中考試成績(jì)表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)！也可使用粘貼函數，但要提醒學(xué)生注意選擇數據區域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結果是否相同，學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí)，可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結：教師根據學(xué)生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現的錯誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì )認識到區域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數的使用方法。
活動(dòng)四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績(jì)表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個(gè)函數求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計算過(guò)程中會(huì )吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。
3、課堂練習。
讓學(xué)生打開(kāi)準備好的“第一次月考成績(jì)表”，讓學(xué)生觀(guān)察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l(shuí)算的最快！算出成績(jì)之后同剛才計算的期中考試成績(jì)表比較一下！你的成績(jì)進(jìn)步了嗎？
學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗到常用的幾個(gè)函數的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績(jì)表”，并提問(wèn)：
�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？
�。�2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優(yōu)生人數嗎？
你能解決上述問(wèn)題嗎？組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語(yǔ)：Excel給我們提供了十幾類(lèi)不同計算類(lèi)型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學(xué)精，還需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習。
5、小結及作業(yè)
回顧本課所學(xué)討論
�。�1）通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？
�。�2）通過(guò)這兩次成績(jì)的計算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結并布置任務(wù)：本節課主要學(xué)習了四個(gè)函數的使用方法，關(guān)鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習和生活中，我們要利用學(xué)過(guò)的知識幫助老師完成成績(jì)表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書(shū)設計
第四課函數的使用
一、求和函數
1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函數
3、使用自動(dòng)求和粘貼函數
二、求平均值函數
三、求最大值、求最小值函數
六、教學(xué)評價(jià)
Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，會(huì )為每節課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自?xún)刃牡娜ケ頁(yè)P學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1．教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學(xué)習電子表格的基本內容，在這節課使學(xué)生了解二維數據表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來(lái)的數據處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學(xué)好此節內容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
2．教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：使學(xué)生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數據表格。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)討論趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)參與趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，樹(shù)立集體主義觀(guān)念和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。并通過(guò)設計電子表格，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點(diǎn)是數據的輸入技巧。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法和討論法
采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法|通過(guò)設立任務(wù)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
啟發(fā)法通過(guò)回顧舊知識，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)手段
利用網(wǎng)絡(luò )教室現代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習。
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：Windows操作系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統、電子學(xué)習檔案袋。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)理念：
新課程改革倡導以學(xué)生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息素養。通過(guò)應用軟件的學(xué)習不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開(kāi)拓創(chuàng )新能力。
2.新課引入
教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？
為了對數據進(jìn)行有效的整理、分析，并能迅速地處理數據。
為做好趣味運動(dòng)會(huì )的報名和組織工作，根據同學(xué)們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本節課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會(huì )中，人們對于信息傳播與交流日益增長(cháng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò )內容不可缺少的內容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì )就有同于筆和紙。
�。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚�
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：
一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無(wú)興趣；
二是對于概念性的內容太過(guò)抽象不易理解；
三是學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內容引入課題，提出問(wèn)題我們日常交流和溝通用什么工具，這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿(mǎn).
2.在知識點(diǎn)講授時(shí)，首先結合學(xué)生申請郵箱，使學(xué)生有了成就感引導學(xué)生發(fā)現并掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，老師引導，讓學(xué)生更好地掌握本節知識點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學(xué)生的理解能力，觀(guān)察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并積極參與觀(guān)察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習自信心。
4．思想目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1．能力基礎：
初中的學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。
三、說(shuō)教法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)與引探教學(xué)相結合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導學(xué)生完成，使得本節課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀(guān)察、分析、設疑、類(lèi)比、總結、練習完成任務(wù)，實(shí)現對每個(gè)知識點(diǎn)的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )使用鼠標》，這節課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。
2、教學(xué)目標的確立及依據：
《學(xué)會(huì )使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè )中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標。
知識目標：
�、倭私馐髽说挠蓙�(lái)、組成和握法。
�、谡莆帐髽说娜N基本操作。
能力目標：
�、弁ㄟ^(guò)對紙牌游戲的學(xué)習，掌握鼠標的基本操作。
思想目標：
�、芡ㄟ^(guò)對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習的興趣。
情感目標：
�、菀龑繉W(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據：
根據新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。
4、教材處理：
根據本課教學(xué)內容的要求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機實(shí)習讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。
二、教學(xué)方法及手段：
教學(xué)方法：
根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用幻燈片創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養學(xué)生的操作規程能力，讓全部學(xué)生達到預期的目標，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導思想上來(lái)。
教學(xué)手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀(guān)的看到鼠標的基本操作，利用上機實(shí)踐充分體現學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構者。
三、學(xué)法：
學(xué)生根據本節課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入課題
首先，讓學(xué)生復習上節課的學(xué)習的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備鼠標器.
2、研習新課
在全成掌握教材的基礎上，創(chuàng )造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握鼠標的基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學(xué)生上機操作，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。
4、全面總結
采用師生共同總結的辦法既總結了學(xué)習內容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結能力。
5、布置作業(yè)：
把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。
6、板書(shū)設計鼠標（MOUSE）
單擊紙牌：
基本操作雙擊規則
拖動(dòng)
7、本節課教學(xué)效果的預測:
本節課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導，并加強上機練習。
同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習奠定基礎。
總之，這節課我本著(zhù)教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生能力為宗旨，設計并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《節約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結構對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現智能化處理。
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法，了解一般編程過(guò)程
�。�2）了解變量、數據類(lèi)型，能定義實(shí)型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會(huì )對變量進(jìn)行賦值
技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�2）學(xué)會(huì )使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設計
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對代碼編寫(xiě)的學(xué)習培養學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“計算”按鈕的代碼設計
難點(diǎn)：靈活運用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析：
1、開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
2、程序設計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
3、遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
4、程序學(xué)習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會(huì )貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因為信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )、思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)的錯誤做出糾正，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎好的同學(xué)當組長(cháng)，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
五、說(shuō)思路：
新課的引入：看誰(shuí)算得快？
內容：1戶(hù)居民的水費
成員：全體同學(xué)P老師
結果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結束。用計算機程序解決問(wèn)題準確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導出新課
問(wèn)題一：
你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？當學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì )快速、準確地計算水費，太神奇了！實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二：
程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？
總結：程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序程序，那種豁然開(kāi)朗，成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì )到編程的樂(lè )趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問(wèn)題四：
你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼�，F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。
六、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運會(huì )，借著(zhù)同學(xué)們爭強好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內容是計算一戶(hù)居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì )速算？
�。ǘ┬抡n的教學(xué)
問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？
看時(shí)機已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著(zhù)告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？”迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問(wèn)題二：程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，自然有較強的探究欲望，從而達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數學(xué)高手，不妨從數學(xué)角度分析�！边@一設計意圖是培養學(xué)生建立起數學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據用水量寫(xiě)出分段函數解析式，
2.85×x（0≤x≤12）
=12×2.85+（x—12）×2.85×2（x＞12）
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)�，這樣既節約用水也節約開(kāi)支。我驚喜地夸獎到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結構，只是在畫(huà)分支結構時(shí)出現了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結：程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆“原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”
問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng )設界面
首先，讓大家觀(guān)察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(cháng)發(fā)揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀(guān)點(diǎn)，如設置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發(fā)現并不能執行，我又向學(xué)生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過(guò)屬性的設置只能實(shí)現一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x，為實(shí)型變量而不是不是整型或長(cháng)整型？因為實(shí)型能夠保存小數，而整型和長(cháng)整型適用于整數。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對數據類(lèi)型的認識。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句，但它是先把字符型轉化成數值以后再進(jìn)行賦。
IF語(yǔ)句作為本節課的重點(diǎn)要特別強調IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認識并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符&ap；，雖然它的功能類(lèi)似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“&ap；”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“&ap；”來(lái)連接字符串。
至于換行符號“vbCrlf”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“vbCr”也不同，前者既適合Lable又適合Text，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號的認識，我讓學(xué)生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號用幾次就會(huì )換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現錯誤，要引導學(xué)生分析錯在哪？應該如何解決？這個(gè)錯例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類(lèi)似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì )到編程的樂(lè )趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰欲望。
問(wèn)題四：你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
七、說(shuō)反思
很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。因為新知識的出現不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng )設的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習（具有學(xué)習的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習（成為學(xué)習的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
【教學(xué)內容分析】
這節課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內容，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎上，指導學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，以及插入水平線(xiàn)分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
【教學(xué)目標分析】
學(xué)習本節課內容
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)的方法．
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學(xué)生年齡特征，這節課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)（設定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學(xué)法分析】
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
因為教學(xué)內容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。預先做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有WindowsXP操作系統、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè )素材庫。
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前四個(gè)知識點(diǎn)：文字的修飾、設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )、插入水平線(xiàn)，第五個(gè)知識點(diǎn)主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。
板書(shū)課題：第五節錦上添花裝飾網(wǎng)頁(yè)
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知
�。ㄒ唬┪淖值男揎�
出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但視覺(jué)效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage2003工具欄中哪些工具欄按鈕與Word2003不同。
�。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強調。③改變文字的顏色刺激視覺(jué)，給人留下深刻印象。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美。
�。ǘ┰O置網(wǎng)頁(yè)的背景
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。
�。ㄈ┨砑颖尘耙魳�(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�(xiàn)
導入第四知識點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線(xiàn)”。
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線(xiàn)是分隔章節、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線(xiàn)，還可以插入圖片作為水平線(xiàn)。
讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細心觀(guān)察插入水平線(xiàn)后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線(xiàn)前后效果對比，深刻理解插入水平線(xiàn)的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2⑴⑵⑶⑷⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線(xiàn)”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序，美觀(guān)大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率．
第五節錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”
二、設置網(wǎng)頁(yè)背景
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”
三、添加背景音樂(lè )
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
四、插入水平線(xiàn)
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實(shí)踐中掌握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有意義的主題夢(mèng)想，同時(shí)為他們提供有趣的、美觀(guān)的素材，激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
�。�1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
2.過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀(guān)察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）通過(guò)自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想，憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力；
�。�2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，為環(huán)境保護做貢獻；
�。�3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng )作，增強創(chuàng )新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實(shí)現本課的教學(xué)目標，我使用了如下教學(xué)法：
五、說(shuō)教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅動(dòng)策略以幫助小女孩實(shí)現“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察法、對比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實(shí)本課教學(xué)目標，我設計如下教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課以實(shí)現小女孩的“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過(guò)創(chuàng )設情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”，教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習內容圖層蒙版；然后請學(xué)生根據學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想，從而初步體會(huì )蒙版的神奇之處；此時(shí)學(xué)生會(huì )很想知道它如此神奇的原因，因此接下來(lái)會(huì )利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試操作糾錯再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價(jià)；最后對整節課的內容進(jìn)行總結和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng )作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現夢(mèng)想”，這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路，本節課主要設計了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
上課前播放歌曲《夢(mèng)想》，從而引入本課的主題夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習的內容“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時(shí)把操作結果：夢(mèng)想的具體內容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
�。ǘ┲v授新知
全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一個(gè)夢(mèng)想，但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡(jiǎn)單，所以這部分知識讓學(xué)生根據學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。
根據學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后，請各組匯報本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
�。ㄈ⿲�(shí)物講解
通過(guò)講授新知部分的學(xué)習，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著(zhù)重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法：用打印出來(lái)的星空圖片表示星空圖層，用夢(mèng)想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。
利用實(shí)物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
�。ㄋ模┳髌分谱�
下面就到了作品制作環(huán)節。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設計思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)必然會(huì )出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
�。ㄎ澹┳髌氛故驹u價(jià)
這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習和交流，正確評價(jià)他人的作品，以評促學(xué)。
�。┛偨Y拓展
本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習不會(huì )隨著(zhù)課程的結束而終止，因此設計了拓展環(huán)節。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點(diǎn)。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng )作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng )作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題“夢(mèng)想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(cháng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì )很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習效果看，學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價(jià)環(huán)節，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時(shí)應該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價(jià)作品是否合適。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿16
【教材分析】
《拼出家鄉的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節的內容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫(huà)之后，學(xué)習如何利用FLASH工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節課在學(xué)生練習FLASH工具使用的基礎上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習了FLASH按鈕和函數的使用。同時(shí)，通過(guò)對地理課上學(xué)習的重點(diǎn)地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學(xué)習的目的。
【教學(xué)目標】
一、知識目標：學(xué)會(huì )使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標：培養學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標：鞏固學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據】
根據利用FLASH按鈕和函數控制圖片這一過(guò)程比較復雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點(diǎn)，確定利用FLASH按鈕和函數控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法】
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、演示、講解法
3、分層教學(xué)法
4、協(xié)作學(xué)習法
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)（2分鐘）
首先，對與本節課有關(guān)的學(xué)習內容進(jìn)行回顧、復習，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
�。ǘ⿲胄抡n（8分鐘）
1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中去，我首先向學(xué)生展示我已經(jīng)準備好的拼圖游戲。（一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個(gè)是地圖拼圖游戲）。同時(shí)，提出問(wèn)題，你們熟悉地圖嗎？如果從地圖上摘除某一地區，你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個(gè)完整的地圖切割成小塊？
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后，在FLASH里，把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┙處熝菔荆�10）：1.對學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行總結，進(jìn)一步強調分割過(guò)程應注意的重要環(huán)節：打散圖形套索工具的靈活運用；
2.重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:
�。�1）將每一塊圖形轉換為影片剪輯
�。�2）刪除所有剪輯
�。�3）建立新圖層
�。�4）從庫里找回所有剪輯
�。�5）制作按鈕
�。�6）選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口，選入已經(jīng)制作好的按鈕
�。�7）選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設置對其它四個(gè)元件重復（5）、（6）兩步操作完成任務(wù)，進(jìn)行演示。
�。ㄋ模⿲W(xué)生總結（3）找出老師講解過(guò)程中你認為重點(diǎn)的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進(jìn)行動(dòng)作設置時(shí)忘記選中按鈕。
�。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習（12分鐘）
賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個(gè)拼圖游戲�？茨慕M做得又快又好。在練習過(guò)程當中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入，演示結果時(shí)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，經(jīng)過(guò)大家研究改正，共同完成了作品
�。┱故咀髌罚�8）
每個(gè)小組展示作品的同時(shí)，說(shuō)出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習和地理學(xué)習）同學(xué)們都能說(shuō)出對FLASH的功能上的新的認識，只有很少一部分同學(xué)體會(huì )到了對地理的學(xué)習有很大的幫助，說(shuō)明要加強拼圖游戲的練習.
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2）
每組選出你認為在地理課本上重要的地圖，設計一個(gè)既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿17
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà)，為本節課的學(xué)習打好了基礎，而通過(guò)本節課的內容，也為之后深入學(xué)習《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )制作遮罩動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升了學(xué)習Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的設計對象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng )建元件和設置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會(huì )創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng )建路徑動(dòng)畫(huà)，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，以下是我的教學(xué)目標：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。
2、通過(guò)獨立操作，小組合作等過(guò)程，能夠學(xué)會(huì )通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設定為：
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養學(xué)生的信息素養為宗旨，培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強調學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節課的內容，體現以學(xué)生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習重點(diǎn)，采用任務(wù)驅動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。將培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習中去，在探索中體會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。本著(zhù)學(xué)生為主體，教師為主導的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，我設計如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà)：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀(guān)感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn)：這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀(guān)察后會(huì )給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì )順勢講解，這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà)，采用了遮罩的技術(shù)。從而導入本節課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問(wèn)題的引導，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習新的Flash特效的興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理
首先我會(huì )在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀(guān)察并回答問(wèn)題：“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細觀(guān)察積極思考并回答出，遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀，被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內容。
之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準備。
其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。
我會(huì )首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問(wèn)學(xué)生導入舞臺的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導入到舞臺中�？偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng )建影片剪輯，我會(huì )讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過(guò)矩形工具創(chuàng )建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng )建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習小組的形式合作探究的過(guò)程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時(shí)間軸和屬性�？偨Y出創(chuàng )建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。
最后為“紅楓樹(shù)”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設置完成后，通過(guò)巡視指導發(fā)現學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題，完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設置�？偨Y設置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據教材提示講解完善自己的作品�？偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來(lái)比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì )操作的步驟可以相互討論，充分體現出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行指導并給予學(xué)生一定的鼓勵。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
在新課內容講授完畢之后，我會(huì )設置操作任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機會(huì )。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能，而且可以體會(huì )應用信息技術(shù)的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行，總結“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。
課程結束不代表學(xué)習結束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧，構建自己的知識體系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿18
一、說(shuō)教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章計算機網(wǎng)絡(luò )基礎”中“第四節在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節內容分2課時(shí)�！稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，IE的基本設置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8個(gè)小組，在每組中設立一位電腦較好的學(xué)生擔任組長(cháng)負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設計中的小組合作打下基礎。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩(shī)句并結合“乾隆皇帝七下江南”來(lái)引出江南風(fēng)景如畫(huà)，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著(zhù)就創(chuàng )設一個(gè)情景：有一位外地來(lái)的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng )設情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內在的潛力）
問(wèn)：對我們美麗的家鄉，大家了解多少呢？引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1）保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型（WEB頁(yè)，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類(lèi)型
�。�2）保存圖形：最好能重命名
�。�3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開(kāi)”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復制快捷方式
教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：
�。�1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長(cháng)負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(cháng)負責合成。軟件不限
�。�3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
學(xué)生代表演示作品
3、總結學(xué)生演示內容并補充講解
�。�1）歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
�。�2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
�。�3）小組合作的配合
4、思考：還有沒(méi)有什么別的軟件可以更好地表現和展示這些內容？（為網(wǎng)頁(yè)設計埋下伏筆）
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿19
尊敬的各位評委，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對這節課的整體設計。
一、說(shuō)教材
《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學(xué)習Windows操作系統中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強，但能力弱。盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說(shuō)目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置。
【情感目標】培養學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：設置屏幕保護程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn)：設置顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說(shuō)流程
�。ㄒ唬┘と�
上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向學(xué)生提出問(wèn)題：你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時(shí)我對他們說(shuō)：“相信通過(guò)今天的學(xué)習，你們的愿望可以達成�！边@個(gè)環(huán)節我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┨骄坎僮�
這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習興趣，我就以興趣為驅動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對課堂內容的探究中來(lái)。這一環(huán)節，我是分兩個(gè)層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認真讀書(shū)，按照書(shū)本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設置桌面背景；⑵設置一個(gè)屏幕保護程序；⑶試著(zhù)調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協(xié)作學(xué)習。
�、旁O置桌面背景。
這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生根據自己的讀書(shū)所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設置，以達到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì )急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說(shuō)是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習成就也得到了充分展現。
�、�、設置屏保程序。
我通過(guò)談話(huà)給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習場(chǎng)景：同學(xué)們，當我們需要離開(kāi)電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習之后，部分學(xué)生可以知道如何設置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習，以學(xué)習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔任小老師，為組內同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學(xué)習小組推薦一名“屏�！备呤诌M(jìn)行演示。為了規范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識建構。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為自己的電腦設置一個(gè)有趣的屏幕保護程序并設置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚(yú)屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對所學(xué)內容觸類(lèi)旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習遷移。
�、�、設置顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向學(xué)生提問(wèn)：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區域的設置，比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗到了獲取知識的過(guò)程，這也恰恰凸顯了計算機實(shí)踐性強的學(xué)科特點(diǎn)。
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作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細碎，對整節課的內容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結，談?wù)勥@節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學(xué)效果。
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作為一名教師，更應該樹(shù)立一種發(fā)展觀(guān)，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節課的最后，我建議學(xué)生運用這節課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的其它各項設置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿20
一、設計理念：
1、以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)，以培養提升學(xué)生信息素養為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)成為本課題的教學(xué)宏觀(guān)目標。
2、學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類(lèi)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部結合。
3、尊重主體，轉變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、在課堂上堅持精講多練的原則。
5、在體驗感受中學(xué)習。引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)展個(gè)性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節課是第七章第一節，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯的能力，可以說(shuō)這節課是在原有基礎上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節內容是教材的重點(diǎn)內容，另外也為以后的學(xué)習奠定基礎。新課標以培養提升學(xué)生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線(xiàn)進(jìn)行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的方法。
通過(guò)分組討論，培養學(xué)生互助能力，合作學(xué)習能力；
通過(guò)點(diǎn)評，培養學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、情感和價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學(xué)生會(huì )恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實(shí)現資源共享。
培養參與活動(dòng)的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
1）自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置；
2）動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。（原因：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯）
五、教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造獨立自主的學(xué)習空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和探究。本節課我采用了“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法，努力構建探索型的教學(xué)模式。
六、學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng )作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作互評”。
七、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng )設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線(xiàn)，在活動(dòng)中驅動(dòng)學(xué)習自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。由于在上一節課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設置了動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，設計一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習。
2、協(xié)作探究、因勢利導
信息技術(shù)的應用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設置時(shí)，以左右相鄰的共三臺機器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習，教師巡視指導，如果發(fā)現哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì )了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹(shù)立學(xué)習榜樣。如果沒(méi)有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、由扶到放，學(xué)會(huì )學(xué)習
由于在上一個(gè)環(huán)節學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設置，所以在教學(xué)調整動(dòng)畫(huà)順序時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗在小組內嘗試探索，體會(huì )探索成功的驚喜。本環(huán)節設計的目的培養學(xué)生勇于探索、敢于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。
4、創(chuàng )作交流，多元發(fā)展
當各個(gè)小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節。培養學(xué)生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗，培養學(xué)生多元化發(fā)展。
5、課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學(xué)的內容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友，已達到學(xué)以致用的目的。
八、教學(xué)評價(jià)
1、本節課對學(xué)生的評價(jià)主要采取了師評和學(xué)生互評的方式，通過(guò)這幾種方式達到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、本節課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍。
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