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《色彩基礎知識》說(shuō)課稿
一、教材分析
本課內容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》教材上冊第一單元
第一章內容《色彩基礎知識》。
本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比和色調，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。并在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生去發(fā)現、創(chuàng )造生活的美。
二、教學(xué)目標
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知能力，本節課，我確定如下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認識并理解何為色彩，能夠辯識各類(lèi)色彩帶給人們的不同心理感受。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)講解、示圖、作用輔導，使學(xué)生體驗色彩給人們帶來(lái)的共同啟示與情感，體會(huì )到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍涸谔骄啃轮幕顒�(dòng)中，引導學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感。培養學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng )造愿望，增強藝術(shù)修養。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應并會(huì )運用色彩知識表達自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：運用色彩表達事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生發(fā)現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀(guān)的繪畫(huà)作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
因此我選用以下教學(xué)方法：
學(xué)生：初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互動(dòng) 老師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
五、學(xué)法分析
學(xué)生只“學(xué)會(huì )”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。 要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
�。ㄒ唬┳灾魈骄浚和ㄟ^(guò)一次次的觀(guān)察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
�。ǘ┯懻搶W(xué)習法：學(xué)生在要論中學(xué)習，在學(xué)習中體驗快樂(lè )，這樣的學(xué)習方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
�。ㄈ﹪L試操作法：增強互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運用。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
問(wèn)題：為什么會(huì )看到色彩斑斕的世界
生：因為眼睛的呈像原理
[設計思路]：在本環(huán)節中，強調光的重要性。以及物體色彩的原理
問(wèn)題：天為什么呈現藍色或紅色
問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行
問(wèn)題：這兩段音樂(lè )帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？
生：1、歡快的、充滿(mǎn)活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺(jué)
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺(jué)
問(wèn)題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂(lè )帶給我們的內心感受？。
�。ǘ┬率冢�
Ppt圖片分別展示藍天和紅綠燈
問(wèn)題：天為什么呈現藍色或紅色
問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行
[設計思路]：把光波的波長(cháng)用提問(wèn)的方式給大家解釋出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望
2、我們繪畫(huà)用到不同的顏色。
問(wèn)題1：三原色是哪幾種顏色？
問(wèn)題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設計思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習內容，提出這些問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎知識，二是為接下來(lái)的調色游戲做好準備。
3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
�。�1）色彩的冷暖感； （2）色彩的輕重感；
�。�3）色彩的軟硬感； （4）色彩的興奮與肅靜感；
�。�5）色彩的明快與憂(yōu)郁感； （6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
�。�7）色彩的遠近感； （8）色彩的擴張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后，對接下來(lái)用色彩表達情感有了一定的表達依據。
[設計思路]：此環(huán)節是為了鞏固舊知識，延續本課第二個(gè)環(huán)節的內容，使學(xué)生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；
�。ㄈ⿲W(xué)生操練
1、色彩的情感表現
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現在的心情，并加以說(shuō)明
[設計思路]本環(huán)節的設計讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)討論能增強學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)通過(guò)游戲與涂色練習，解決難點(diǎn)——色彩知識在生活中的應用�！八孛杩抗Ψ�，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來(lái)的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類(lèi)引導學(xué)生一起感受了一把同類(lèi)色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。
2、色彩感悟
出示兩張繪畫(huà)作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問(wèn)題：你能通過(guò)畫(huà)面的色彩，理解此畫(huà)所要表達的情感嗎？
[設計思路]：學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表現自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會(huì )色彩的特殊表現，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫(huà)作品時(shí)，能使他們很自然地體會(huì )到色彩作為
一種繪畫(huà)語(yǔ)言，在繪畫(huà)中所起的作用，并在今后學(xué)習中嘗試通過(guò)色彩來(lái)分析、理解繪畫(huà)作品。
�。ㄋ模┲R延伸，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。
[設計思路]本環(huán)節的設計主要是針對繪畫(huà)練習的。在作業(yè)設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀(guān)更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調的統一，選擇同類(lèi)色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫(huà)面層次分明效果顯而易見(jiàn)。
�。┱n后練習
觀(guān)察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設計思路]：設計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運用美術(shù)。
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