幼兒教師美術(shù)說(shuō)課稿范文
幼兒教師美術(shù)說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
《未來(lái)的房子》是大班下學(xué)期主題活動(dòng)中的一節美術(shù)教育活動(dòng)，主要是培養孩子的想象力以及創(chuàng )造能力�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標提出 :"能初步的感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。"以及要"能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。"根據這一目標和要求，結合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標。
二、說(shuō)活動(dòng)目標及重難點(diǎn)
1、了解世界各地有趣的房子。
2、通過(guò)欣賞各式建筑物，提高審美能力。
3、根據已有經(jīng)驗想象設計未來(lái)的房子。
本次活動(dòng)重點(diǎn)為了解世界各地有趣的房子。 由于幼兒年齡小，本園是鄉村幼兒園，幼兒接觸的新鮮事物不多，特別是各地各種有趣的房子。所以重點(diǎn)就是讓幼兒多了解各種各樣的房子，在這方面我準備了課件，里面有大量的房子圖片。而活動(dòng)難點(diǎn)就是根據已有經(jīng)驗想象設計未來(lái)的房子。為了更好地完成活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、《房子大觀(guān)》ppt課件
2、繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、演示法：通過(guò)ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。
2、講解法：直觀(guān)形象加上教師的語(yǔ)言指導，幼兒才會(huì )更好地理解所學(xué)內容。如總結房子共同特征環(huán)節，教師必須借助淺顯易懂的語(yǔ)言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認知。
3、交流討論法：幼兒在活動(dòng)中能夠自由交流討論自己的想法與發(fā)現表明他們真正融入了課程，才會(huì )發(fā)揮其積極主動(dòng)性，也才能真正使幼兒成為學(xué)習的主體。
4、賞識激勵法：活動(dòng)過(guò)程中我會(huì )積極運用賞識激勵法來(lái)增強幼兒的自信心，展開(kāi)想象，創(chuàng )造獨一無(wú)二的房子。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：談話(huà)進(jìn)入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。
1、談話(huà)進(jìn)入。出示老房子的圖片。
知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來(lái)認一認？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞） 激發(fā)幼兒興趣，在原有的基礎之上讓幼兒更快的進(jìn)入到主題之中。圍繞著(zhù)幼兒與教師的交流與對話(huà)，活動(dòng)的開(kāi)始教師以提問(wèn)的方式引入，并創(chuàng )設情境"認一認",引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，吸引幼兒參與活動(dòng)中來(lái)。
2、繼續欣賞課件：世界各地有趣的房子
你看到了哪些形狀的房子，它們像什么？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪里？ 你從哪里能看出它是房子？
小結：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風(fēng)格，不同的功能，但他們都有一個(gè)房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。
在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng )作時(shí)還是會(huì )主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。根據已有的經(jīng)驗，這里面就是希望幼兒能根據大量的有趣房子，發(fā)散性的想象創(chuàng )造出更多的房子。思維一定要打開(kāi)，要不然就會(huì )局限在一個(gè)個(gè)死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是為下面的環(huán)節打下基礎，加強了幼兒對各種各樣房子的了解，避免了傳統教學(xué)中的枯燥講解。
3、暢想作品。
看了這么多的房子，有老房子，有我們現代化的建筑，還有各種有趣的房子，那么未來(lái)的房子有可能是怎樣的呢？
幼兒暢想，自由發(fā)言。這里采用交流討論法、賞識激勵法等對活動(dòng)加以整合，以達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一�！毒V要》中也指出"提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。"
4、設計作品。
提出要求：要考慮新穎、美觀(guān)和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。
幼兒設計房子�！毒V要》中指出："教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以，在教學(xué)過(guò)程中，我不會(huì )過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習的主動(dòng)權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng )作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng )作的基礎上，重點(diǎn)觀(guān)察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學(xué)習同伴的作品，更多地是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導思路，"你平時(shí)會(huì )畫(huà)什么，今天想畫(huà)什么樣的房子""你想畫(huà)什么？老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個(gè)環(huán)節，要善于觀(guān)察操作過(guò)程中主題較鮮明創(chuàng )作內容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。到大班了，幼兒的繪畫(huà)水平應該是能有目的的安排畫(huà)面，表現一定的情節。這里的房子創(chuàng )作不是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)房子，同時(shí)也要幼兒加以一定的情節。同時(shí)也要根據畫(huà)面的需要，恰當運用顏色，冷暖色的搭配等，這些也是需要老師現場(chǎng)指導的。
5、交流分享。
你設計的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特別的地方？
作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng )作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握�！毒V要》指出"幼兒不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。"我們知道，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語(yǔ)言，我鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述："誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的`作品呢？"為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂(lè )趣。
整個(gè)活動(dòng)，我遵循著(zhù)讓孩子"做得開(kāi)心，做得自由"的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以"來(lái)之幼兒，還之幼兒"為突破口，使幼兒的想象能力、創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達力在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng )造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng )造的精神，讓我們人人都愛(ài)上創(chuàng )造。
幼兒教師美術(shù)說(shuō)課稿（二）
一、設計意圖：
在繪畫(huà)中，線(xiàn)描是最為普遍的一種畫(huà)法之一。線(xiàn)描在繪畫(huà)中具有舉足輕重地位，線(xiàn)描是畫(huà)面最基本的造型，主要體現了繪畫(huà)的靈魂所在和精神文化的韻律。
我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線(xiàn)描繪畫(huà)學(xué)習，繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng )造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫(huà)。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會(huì )，發(fā)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng )新，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就根據孩子們的年齡特點(diǎn)、社會(huì )活動(dòng)、情感體驗、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗選擇切實(shí)可行的題材，繪畫(huà)內容的選擇沒(méi)有固定性，可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng )作興趣以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創(chuàng )作的同時(shí)體驗到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
依據《綱要》中的要領(lǐng)，結合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標設計如下：
1、學(xué)習用線(xiàn)描畫(huà)的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)，加深對動(dòng)物特征的了解。
2、大膽想象，進(jìn)行夸張的刻意繪畫(huà)，體驗奇特的想象帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng )作興趣，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng )意繪畫(huà)";據孩子們的繪畫(huà)水平，我將"能用線(xiàn)描畫(huà)的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)"設定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
根據本次活動(dòng)的設計思路，我做了材料上的準備如：彩紙、線(xiàn)描筆、范畫(huà)；同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有"故事導入法",在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我通過(guò)講述故事來(lái)導入課題，從而引起孩子們的學(xué)習興趣；這一環(huán)節中我還采用了"啟發(fā)性提問(wèn)法",讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行想象和觀(guān)察，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng )作興趣；后我又采用了"示范講解法",這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后，主要體現了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。
幼兒的學(xué)法主要有"討論法",在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力；"操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育；同時(shí)采用"展示法",通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補學(xué)習等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
有了以上這些分析和準備，根據教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：引題-想象-操作-展示交流四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┮怨适乱稣n題：
1、教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開(kāi)屏。有一天他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自已和孔雀結婚了，他們還生下了一個(gè)神奇的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。
2、提問(wèn)："你們猜猜這個(gè)神奇的寶寶會(huì )長(cháng)成什么樣子呢？"
"什么地方會(huì )像皮皮，什么地方會(huì )像孔雀媽媽呢？"
3、引導幼兒自由想象，如：這個(gè)寶寶長(cháng)了一張人臉，有孔雀的尾巴。
�。ǘ┬蕾p范畫(huà)，進(jìn)行想象：
1、師："老師把皮皮的寶寶畫(huà)了出來(lái)，你們來(lái)看一看寶寶是什么樣子的呢？"
2、出示范畫(huà)，幼兒欣賞、觀(guān)察、講解。
3、教師根據孩子們的回答進(jìn)行小結：原來(lái)人和孔雀結婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。
4、師："如果是你，你想和什么動(dòng)物結婚呢？"
"這個(gè)動(dòng)物有什么特征？"
"生出來(lái)的寶寶又會(huì )是什么樣子的呢？"
5、請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征，同時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細細長(cháng)長(cháng)的尾巴；老虎額頭有一個(gè)王字；獅子的臉部有鬢毛；魚(yú)有魚(yú)鱗和魚(yú)鰭；蛇沒(méi)有腳；兔子有長(cháng)耳朵；大象有長(cháng)鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長(cháng)滿(mǎn)了刺；蜜蜂有蜂針；長(cháng)頸鹿有長(cháng)脖子等。）
6、教師根據幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫(huà)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意畫(huà)：
1、教師說(shuō)要求，進(jìn)一步提醒幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特征，也要有動(dòng)物的特征。
2、幼兒作畫(huà)，教師做巡回指導。
3、請幼兒拿著(zhù)自已的作品讓同伴來(lái)猜一猜自已畫(huà)的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶？
�。ㄋ模┳髌氛梗�
1、作品進(jìn)行展覽、張貼。
2、教師選幾幅作品請幼兒來(lái)猜一猜這個(gè)神奇的寶寶是人和什么動(dòng)物結婚后生出來(lái)的？
3、再請創(chuàng )作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作品。（人和什么動(dòng)物所生的寶寶）
幼兒教師美術(shù)說(shuō)課稿（三）
大家好，我說(shuō)課的題目是《剪染紙》。
一、首先是教材分析和學(xué)生分析：
《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節的內容。學(xué)生學(xué)會(huì )剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現課程內容與崗位實(shí)踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個(gè)過(guò)程，如果在同一節課里剪、染兼顧，由于時(shí)間緊張，勢必會(huì )影響學(xué)習的質(zhì)量。因此，我將此課題設計為兩課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習剪紙，為下節課的染紙做準備；第二課時(shí)學(xué)習染紙。本次說(shuō)課為第二課時(shí)的教學(xué)設計。
二、根椐上述分析，教學(xué)目標確定如下：
1、知識目標是，使學(xué)生通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握染紙方法，在此基礎上小組合作創(chuàng )作一幅剪染紙貼粘畫(huà)；
2、能力目標：在技能訓練中培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、小組合作能力；
3、情感目標：在小組合作中培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，在學(xué)習中加深對幼教工作的熱愛(ài)。
三、說(shuō)一說(shuō)重、難點(diǎn)的確定：
本課是一門(mén)技能課，重點(diǎn)是學(xué)習剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點(diǎn)是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生，由于學(xué)生色彩知識匱乏，染紙時(shí)的色彩搭配對其來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。
四、說(shuō)本課的教學(xué)方法和課前準備：
教學(xué)方法以講授法、演示法、練習法、欣賞法為主。
為了使教學(xué)生動(dòng)、直觀(guān)，本課全程以課件輔助教學(xué)；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫(huà)，供學(xué)生在練習時(shí)觀(guān)摩參考；學(xué)生課前準備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
五、談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設計
根據上述分析，遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，本課設計如下：總體上分四個(gè)環(huán)節----導入、講授、鞏固練習、總結作業(yè)。我著(zhù)重談前三點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、首先是導入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優(yōu)美而抒情的音樂(lè )。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，從而導出本課課題。
�。ǘ�、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節講授中，
1、首先，遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，使學(xué)生在教師引導下，觀(guān)察、分析剪染紙作品，總結出剪染紙的色彩特點(diǎn)：艷麗、醒目、水色交融。訓練了學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力。
2、接著(zhù)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)，引出染紙方法是："配色、染色、加水".這是本課的重點(diǎn)。
其中"配色"是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設計中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式，來(lái)說(shuō)明色彩搭配規律；又利用作品分析的方法，使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應用。這樣的設計順應了學(xué)生的認知規律，化解了學(xué)生配色的困難。
在講解"染色"和"加水"這兩個(gè)方法時(shí)，我采用講解、示范相結合的方法，俗話(huà)說(shuō)"耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)",這里遵循了直觀(guān)性的教學(xué)原則，使教學(xué)生動(dòng)形象，()學(xué)生易于接受。
在本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設計中，我"想方設法破難點(diǎn)，不遺余力做示范",突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ�、鞏固練習
在接下來(lái)的兩個(gè)練習中，要求學(xué)生利用上節課的剪紙，根據剛才學(xué)到的染紙方法來(lái)做染紙練習。
練習1:是一個(gè)基礎練習，檢驗學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況，出現問(wèn)題及時(shí)糾正，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為練習2打下良好的學(xué)習基礎。
練習2:是一個(gè)拔高練習。遵循了"雙主"原則，教師起點(diǎn)撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結合的方法，拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作思路。學(xué)生則運用"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，每組自選題材，創(chuàng )作一幅剪染紙粘貼畫(huà)。培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和小組合作能力。
接下來(lái)是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)。教師以小組成績(jì)作為每個(gè)學(xué)生當堂課的學(xué)習成績(jì)。教師的評價(jià)方式激勵了學(xué)生的團隊精神。
一位臺灣的教育家說(shuō)過(guò)："如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河" !在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設計中，我并沒(méi)有僅僅滿(mǎn)足只教會(huì )學(xué)生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡(jiǎn)單的技能，創(chuàng )作出具有創(chuàng )意的剪染紙粘貼畫(huà)。從而，使知識得以延伸，使學(xué)生能力得到培養，滿(mǎn)足了學(xué)生"最近發(fā)展區"的學(xué)習需要。
本課經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)設計，達到了預期的教學(xué)目標。我的說(shuō)課結束，謝謝大家！
【幼兒教師美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美術(shù)的說(shuō)課稿03-16
美術(shù)說(shuō)課稿12-16
說(shuō)課稿-美術(shù)07-08
美術(shù)說(shuō)課稿06-27
美術(shù)說(shuō)課稿12-01
《美術(shù)的節奏》小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿07-10
中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿11-03
美術(shù)說(shuō)課稿范文01-27