美術(shù)說(shuō)課稿
說(shuō)課是提高教師素質(zhì)，培養造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。以下是公文站小編整理的關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿范文。歡迎大家參考!
美術(shù)說(shuō)課稿篇一：《紙塑貓頭鷹》
今天我說(shuō)課的題目是《紙塑貓頭鷹》，下面我將從 教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià) 四方面,對這堂課進(jìn)行設計。
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：本節課的主要內容是利用圖畫(huà)紙、白卡紙、各種色紙和舊掛歷紙制作一只貓頭鷹形狀的筆筒。
2、知識點(diǎn)的作用：
�、�、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、�、協(xié)調學(xué)生的手腦能力。
3、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
本節課是小學(xué)五年制第七冊美術(shù)教材第14課，是本冊手工制作安排的第一課，學(xué)好這部分內容，為后幾課紙塑長(cháng)頸鹿、貓和魚(yú)及各種動(dòng)物筆筒的教學(xué)打下基礎。本節課又運用了色彩的搭配，復習了前兩課所學(xué)的內容，所以本節課在整體知識結構中起著(zhù)承上啟下的作用。
4、教學(xué)目標：根據《美術(shù)新課程標準》的要求和四年級學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下三點(diǎn)要求：
�、�、使學(xué)生建立手工制作的概念，初步掌握手工制作的技術(shù)，打好手工制作的基礎。
�、�、增強學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生手腦的協(xié)調性。
�、�、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——掌握紙塑的基本步驟及程序，即“先描—再剪—后貼”。
教學(xué)難點(diǎn)——整體觀(guān)察，把握各部件的大小比例及色彩的搭配。
6、教具準備：課前要準備好鉛筆、尺子、剪刀、膠水、硬紙片、色紙若干張。
7、課時(shí)：一課時(shí)。
8、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組。
二、教法與學(xué)法分析：
1、教學(xué)分析：
遵循“教為主導，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，根據小學(xué)四年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀(guān)引入教學(xué)，即用CAI課件打出投影紙塑貓頭鷹，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識;然后打開(kāi)課本，看書(shū)中的圖，讀書(shū)中的字，進(jìn)一步對今天所學(xué)的內容加以認識;接著(zhù)教師利用課件分步驟，分層次進(jìn)行操作演示，并讓學(xué)生觀(guān)察模仿。在學(xué)生操作模仿過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、聽(tīng)講，再模仿操作，在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，頭腦始終有一宗旨：不但要學(xué)會(huì )怎樣來(lái)做紙塑，而且要做得生動(dòng)有趣，色彩艷麗，符合對象的特征，制作出來(lái)后發(fā)現不足及時(shí)修改，養成認真細致的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣：
教師首先利用課件放映出一組關(guān)于動(dòng)物貓頭鷹的動(dòng)畫(huà)片后，導入課文，引出課題，接著(zhù)過(guò)渡談話(huà)：貓頭鷹是一種有益的動(dòng)物，有“森林衛士”之稱(chēng)，它每年為樹(shù)木除去許多害蟲(chóng)，今天我們再次讓它為我們服務(wù)，讓它成為你書(shū)桌上不可缺少的小物品。然后投影打出做好的紙塑貓頭鷹讓同學(xué)們觀(guān)察，接著(zhù)引導談話(huà)：“這個(gè)紙塑貓頭鷹它不但漂亮，而且非常實(shí)用，大家想想它有哪些實(shí)用的地方?”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快就知道能當筆筒用，這樣引起了同學(xué)們想學(xué)的興趣。接著(zhù)教師繼續激趣談話(huà)：“要做好這個(gè)貓頭鷹并不難，大家都能學(xué)會(huì )，但是在制作的過(guò)程中你們要細致、認真，這樣做出來(lái)的貓頭鷹才會(huì )美觀(guān)、勻稱(chēng)。”這樣既樹(shù)立了大家“我能學(xué)會(huì )”的信心，又提醒了一些粗枝大葉、馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
2、打開(kāi)課本，感知課文：
首先要求同學(xué)們按照圖中序號順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知貓頭鷹各部分的名稱(chēng)和形狀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每部分是什么形狀，接著(zhù)要求同學(xué)們自由讀課本上制作步驟，讓學(xué)生了解制作順序，對制作順序有個(gè)整體的認識。
3、利用課件分步操作。
學(xué)生模仿(這一過(guò)程配放一段悠揚的輕音樂(lè )，在音樂(lè )中一邊操作，一邊學(xué)習，分五步完成)
�、�(師講述)先做貓頭鷹的頭部，讓學(xué)生在色紙片中挑好色彩，并用尺子、鉛筆在紙片上用虛線(xiàn)畫(huà)好一個(gè)長(cháng)方形的形狀，再用剪刀沿虛線(xiàn)剪下，并提醒學(xué)生，線(xiàn)要剪直，起剪時(shí)一般從直角開(kāi)始，這樣不易弄破紙片，再讓學(xué)生模仿操作，師巡視檢查，剪好后的長(cháng)方形放在一邊待用。
�、诩糌堫^鷹的翅膀，選好顏色后，先用鉛筆勾出翅膀的輪廓，大小要和頭部協(xié)調注意翅膀梢端要畫(huà)圓，要有弧度。再沿虛線(xiàn)剪下，特別強調剪翅膀羽毛時(shí)要剪出一些小小的三角形形狀，只剪開(kāi)、不剪落。然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提醒，剪好翅膀后放在長(cháng)方形一起待用。
�、奂糌堫^鷹的眉毛，鼻子和眼圈。挑好色彩后，引導學(xué)生自己找出各部件的形狀，如眉毛類(lèi)似梯形，鼻子類(lèi)似于三角形，眼圈類(lèi)似于圓形，找出形狀規律后提醒學(xué)生大小要合適，再和老師一起來(lái)用鉛筆勾出形狀后再剪、剪眼睫毛要剪細不能太粗，這樣會(huì )更美觀(guān)。
�、芨嬖V學(xué)生我們接下來(lái)該做眼球，并提問(wèn)：眼球的色彩能不能挑眼圈色彩一樣的顏色，為什么?引導學(xué)生說(shuō)出同色容易造成錯覺(jué)，讓人覺(jué)得沒(méi)有做眼球。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼球怎么畫(huà)，即在一個(gè)圓形上畫(huà)一個(gè)小扇形狀就可，師強調這個(gè)圓圈要畫(huà)得比眼圈小，再動(dòng)手剪好后粘在眼圈上，并把類(lèi)似三角形的鼻子卷起粘好。
�、葑詈蠼M織學(xué)生將各部分有順序地組合起來(lái)，在組合的過(guò)程中，長(cháng)方形卷成的圓柱形要規范，不能一邊大一邊小，翅膀、眉毛、眼睛要對稱(chēng)，上下高低一樣。最后鼻子貼入兩眼中間，在全部粘好后，再整體檢查做好善后工作。
此時(shí)制作過(guò)程已全部完畢，音樂(lè )聲停。
4、品評欣賞：
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評一評。從以下幾方面來(lái)評：本紙塑各部分之間的色彩搭配是否合適，和你室內、書(shū)桌及書(shū)桌上其他飾品的色彩是否合適，本紙塑各部分的比例大小是否合適等三個(gè)方面來(lái)品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
最后教師總結談話(huà)，鼓勵同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就能用手中這些普通的紙片、剪貼出各種精美的東西來(lái)裝扮我們的生活，
5、作業(yè)布置，拓展延伸。運用本課所學(xué)的紙塑步驟和方法，制作一只孔雀。
四、課堂評價(jià)：
1、本課訓練學(xué)生動(dòng)手能力：抓住紙塑這一手工類(lèi)課型的基本要求，讓學(xué)生通過(guò)“看、做”，掌握“紙塑”的基本步驟和程序，從而形成紙塑的技能。
2、本課讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察事物：分析和理解事物的特征，運用概括、夸張等藝術(shù)手段，創(chuàng )造出自己喜愛(ài)的手工藝術(shù)品，提高學(xué)生的感知美，欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
3、培養學(xué)生環(huán)保意識：教育學(xué)生合理利用一些廢舊材料，養成愛(ài)護大自然的好習慣。
美術(shù)說(shuō)課稿篇二：《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內容，本課的教學(xué)內容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設計制作。我以藏書(shū)票的設計、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因為這個(gè)內容可以單獨作為一個(gè)教學(xué)內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節課，所以選擇這個(gè)內容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：藏書(shū)票起源于德國，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱(chēng)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨有的形式美感，對于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣為主的創(chuàng )作題材，教材中的教學(xué)設計也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設計，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設計重點(diǎn)重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養，使學(xué)生在創(chuàng )作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：雖然四年級的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎知識，并在課堂學(xué)習中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會(huì )手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設計出來(lái)的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現藏書(shū)票特有的內含，體現藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習的重要內容。使學(xué)生認識到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng )作的方法。
4、設計意圖：
(1)本課的教學(xué)設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的另一種體驗。 通過(guò)對文本的閱讀，獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng )作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng )作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng )作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素。
四、說(shuō)難點(diǎn)：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書(shū)票。
五、說(shuō)教法：
1、巧設疑問(wèn)，自主探究：在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習的趣味性，學(xué)生在猜測過(guò)程中與滿(mǎn)足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的'掌握本是陌生的藏書(shū)票知識。
2、綜合欣賞：對比創(chuàng )作：
(一)運用多媒體欣賞引導：
(1)圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
A欣賞藏書(shū)票作品，嘗試理解創(chuàng )作者的思想意圖及內隱的含義。
B欣賞名家為特定文本創(chuàng )作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對文本的認識去現解藏書(shū)票的含義。
(2)文本欣賞：重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創(chuàng )作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng )作：
(1)欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習創(chuàng )作者的不同視角。
(2)在同一文本中生成自我的內心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng )作。
意圖使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng )作元素的方法。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：平時(shí)用什么方法標記屬明自己的書(shū)?
2、介紹藏書(shū)票知識：有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二)、新授：
1、欣賞藏書(shū)票：一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識。
知識點(diǎn)1、藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區別?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。
知識點(diǎn)2、人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標記?有什么意義?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
知識點(diǎn)3、每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導學(xué)生講講藏書(shū)票的內在含義：你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三)、創(chuàng )作：
1、創(chuàng )作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng )作的藏書(shū)票，請學(xué)生講講自己對藏書(shū)票內容的理解。
2、創(chuàng )作中：重獲名作認識，挖掘創(chuàng )作元素：出示文字片斷，引導學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng )作元素。這一環(huán)節可以引導學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。及時(shí)給出小結：
方法1、表現對文本的理解。
方法2、表現對讀后的感受。
方法3、表現跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng )作后：交流創(chuàng )作作品，掌握創(chuàng )作方法：交流創(chuàng )作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng )作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng )作元素的發(fā)掘
(四)、評價(jià)：
1、對藏書(shū)票作品的評價(jià)：
2、對“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認識：
3、對書(shū)中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票方法的總結：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》教學(xué)反思
《藏書(shū)，愛(ài)書(shū)》是浙美版第八冊中的教學(xué)內容。本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認識藏書(shū)票，對藏書(shū)票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應用一種合適的方法制作藏書(shū)票，讓學(xué)生去用自己的方法標識自己的愛(ài)書(shū)。“藏書(shū)票”的教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的版畫(huà)制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳統文化技能的培養。
在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決過(guò)程中，我主要是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、比較、分析發(fā)現并總結，只是在最后的一個(gè)環(huán)節是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生的時(shí)間操作能力表現出明顯的欠缺。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，對應用藏書(shū)票來(lái)裝飾自己的書(shū)籍都有著(zhù)自己獨特的想法，但是在圖案和色彩的創(chuàng )新方面，大多數學(xué)生的作品方式單一，個(gè)性化不強，創(chuàng )新意識不能有效的發(fā)揮。
所以我想，在課堂教學(xué)中，應留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統觀(guān)念的轉變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
學(xué)生的知識增長(cháng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì )到，讓學(xué)生開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng )作活動(dòng)，對培養孩子們的德育、美育有著(zhù)良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B孩子們在讀書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )親手設計制作藏書(shū)票，不但培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習，使其全面健康成長(cháng)。
教學(xué)實(shí)踐中，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，滲透人文性，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
兒童美術(shù)教育是眾多基礎教育的重要內容之一，它不應該總是單純的在教與被教的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師不能單純的讓學(xué)生照著(zhù)老師的范畫(huà)畫(huà)好一張就萬(wàn)事大吉了，而應該運用一些切實(shí)可行的手段、方法去培養學(xué)生們的認知和感知能力，從而激活學(xué)生們的想象思維，拓寬他們的想象空間，培養他們豐富的想象力、創(chuàng )造力，給學(xué)生們搭建一個(gè)施展才華、表現自我、增強自信的舞臺。
而藏書(shū)票的設計與制作恰似是一個(gè)這樣的舞臺。老師教給學(xué)生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫(huà)去做、去臨摹，而是鼓勵學(xué)生們自由想象，自我創(chuàng )作，自我表現。因為想象是思維的高級形式，聯(lián)想則是想象的初級階段，對少年兒童來(lái)說(shuō)，想象成分大多是再造想象。
豐富的想象能給他們提供創(chuàng )作源泉。技能訓練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終，誰(shuí)都知道它的重要性一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們如果不顧學(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會(huì )或多或少的扼殺少兒的天資，個(gè)性及其創(chuàng )造力。
這一課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)應是：通過(guò)觀(guān)察去想象，通過(guò)想象去設計，通過(guò)設計去創(chuàng )作，通過(guò)創(chuàng )作去充分表現自我，通過(guò)表現自我去增強自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，又將使學(xué)生們終身受益。人們常說(shuō)，素質(zhì)教育應從娃娃抓起，而兒童美術(shù)教育理應承擔起部分重任。
經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，我認為把藏書(shū)票引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，能起到事倍工半效果。
首先是號召同學(xué)們“讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)”，以書(shū)作“媒”，以設計、制作藏書(shū)票的全過(guò)程，達到動(dòng)腦、動(dòng)手、用心等目的。使同學(xué)們“自由想象、自由創(chuàng )作、表現自我、增強自信”去實(shí)現自己燦爛、美麗的人生，這不就是我們?yōu)槭裁匆訌娝刭|(zhì)教育的真正目的嗎?
美術(shù)說(shuō)課稿篇三：《用彩墨畫(huà)魚(yú)》
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第八冊第8課---《用彩墨畫(huà)魚(yú)》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看影片、做游戲、動(dòng)動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、中國畫(huà)顏料、油畫(huà)棒、彩色紙等多種材料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚(yú)。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)繪制和裝飾魚(yú)兒，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)，并注重色彩的搭配，拓展學(xué)生對魚(yú)的表現能力。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的方法和材料來(lái)表現熱帶魚(yú)。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼貼等手段繪制魚(yú)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)看影片激發(fā)學(xué)習興趣。 2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。 4、示范魚(yú)的繪制方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)過(guò)程的設計
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀?是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放影片《海底世界》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《用彩墨畫(huà)魚(yú)》，從影片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的?讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象;讓學(xué)生對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
孩子都有表現自己的欲望，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓學(xué)生在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì )用什么方法來(lái)表現魚(yú)兒呢?” “用彩色筆、油畫(huà)棒畫(huà);用彩色紙剪貼。”根據學(xué)生回答我歸納出：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)、剪貼魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓學(xué)生看著(zhù)《海底世界》影片畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表現你心中的魚(yú)?你想要表現的魚(yú)是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?”這三個(gè)要求來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，學(xué)生也可直接畫(huà)上去。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮?引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、擴展延伸
教師談話(huà)：同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，下去之后請同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現魚(yú)的圖案，它們是用什么方法表現的?上網(wǎng)查閱更多關(guān)于魚(yú)的知識。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請同學(xué)們下課后去收集這方面的資料，大家一起討論一下。
這樣讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的識。
【美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美術(shù)培訓學(xué)習總結范文12-15
美術(shù)教師學(xué)習總結5篇04-30
暑假美術(shù)班招生簡(jiǎn)章06-19
暑期美術(shù)班招生簡(jiǎn)章06-19
美術(shù)學(xué)院求職簡(jiǎn)歷范文01-13
美術(shù)教師個(gè)人發(fā)展計劃范文11-24
美術(shù)社團活動(dòng)計劃書(shū)10-27
美術(shù)組工作計劃15篇01-18