《復式條形統計圖》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
復式條形統計圖是九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第六單元《統計》中的第一課時(shí)教學(xué)內容。是在學(xué)生學(xué)習單式條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有初步獨立思考、發(fā)現事物的特征，有了一定的小組合作探究、交流學(xué)習的能力。因此，這節課我把關(guān)鍵放在探究從“單式”到“復式”的轉變過(guò)程，從中感受到復式條形統計圖的形象性和直觀(guān)性。
縱觀(guān)學(xué)生的情況及對教材理解，我確立了本節課的教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手制作、展示交流評價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習過(guò)程，認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，能把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整，能簡(jiǎn)單解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
重點(diǎn)是經(jīng)歷合并復式條形統計圖的過(guò)程
難點(diǎn)是根據復式條形統計圖制做出合理的分析與預測。
為了更好地實(shí)現以學(xué)促講，實(shí)施生命化的教育課堂，我為學(xué)生量身制訂了前置性作業(yè)：
1、閱讀99頁(yè)根據統計表提供的信息完成統計圖，男生制作城鎮人口統計圖，女生制作鄉村人口統計圖，想想從中你知道哪些數學(xué)信息。并回憶一下，制作統計圖要注意什么？
2、閱讀100頁(yè)，嘗試幫助小精靈解決問(wèn)題(你能把上面兩個(gè)統計圖合成一個(gè)統計圖嗎)？從中你發(fā)現了什么，有什么想法和收獲嗎？
3、對比這兩種統計圖，你有什么新發(fā)現？
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統計圖的特點(diǎn)
上課伊始，我用“老師想調查一些數學(xué)信息，希望得到同學(xué)們的幫助？你知道全球的人口數嗎？我們國家的呢？我們生活的撫松地區呢，我們的學(xué)校呢？你是怎么知道這些信息的？對學(xué)生處理信息的能力表?yè)P并鼓勵學(xué)生注意養成收集信息的能力。
我順勢導出例題中某地區城鄉人口統計表，并檢查學(xué)生完成的前置作業(yè),你從你制作的條形統計圖中了解到了哪些信息呢？
定向交替提問(wèn)男生城鎮和鄉村某年人口數量，他就會(huì )應接不暇，因為他只制作了城鎮人口統計圖。
我會(huì )理答：“你是怎么知道的？”他會(huì )說(shuō)鄉鎮的數據是看女同學(xué)的。 我會(huì )追問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？根據兩幅圖的特點(diǎn)，你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)麻煩？
在“先學(xué)”的理念引導下，多數學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：合起來(lái)，合并要一起。我抓住時(shí)機，引導學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，“合并是個(gè)好方法，不僅同學(xué)們認為好，數學(xué)小精靈也想到這樣做，而且非常希望得到同學(xué)們的幫助，小精靈讓我告訴大家，幫到他的同學(xué)會(huì )有意外驚喜呀！ 但是他也讓我提醒大家想想合并前要做好哪些準備？你想好有什么要提醒大家的嗎？給學(xué)生留下一定的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生回答。
二：針對對學(xué)生的提醒，我會(huì )抓住“如何將兩個(gè)單式條形統計圖二合一”的重點(diǎn)，進(jìn)行引導。
在同學(xué)們回答出制圖要點(diǎn)后，我會(huì )及時(shí)理答：記住同學(xué)們的提醒，快點(diǎn)動(dòng)手試一試吧！組內交流復式條形統計圖的`制作方法，交流時(shí)，要認真傾聽(tīng)、相互補充，最終形成本組意見(jiàn)后，每個(gè)小組制作一張滿(mǎn)意的合并后的統計圖，參加評比。
這個(gè)環(huán)節要給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，實(shí)現兵教兵，教師并參與小組討論，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并予以指出糾正。努力做到讓全體學(xué)生學(xué)會(huì )繪制復式條形統計圖。
展示作品,選取有典型錯誤的作品匯報，組織學(xué)生互評，讓全班同學(xué)在小組互評的過(guò)程中，找出錯誤，我會(huì )在同學(xué)找出錯誤后理答，“為什么錯了，這樣會(huì )出現什么后果”，使學(xué)生在我的理答引發(fā)的思維中明晰制作制作統計圖需要注意的事項。
最后我會(huì )出示事先制作好的一幅有缺陷的統計圖，請同學(xué)們對比一下，評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
三：對比觀(guān)察、分析比較統計圖、簡(jiǎn)單預測
同學(xué)們運用自己的聰明才智制作出新的統計圖形式，你能不能給這種統計圖起個(gè)名字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。
板書(shū)：復式條形統計圖，選一張制作美觀(guān)正確的統計圖提到黑板中間
這幅統計圖和以前的條形統計圖相比有什么不同？引導觀(guān)察、比較復式條形統計圖與單式條形統計圖的不同及優(yōu)勢。預設：圖例 單式每一項只有一個(gè)條形，復式有兩個(gè)或兩個(gè)以上 復式更便于對比 節省紙張 當有同學(xué)回答出信息豐富時(shí)，及時(shí)理答：你能試著(zhù)讀出統計圖中的信息嗎？
預設學(xué)生的回答，一、一定會(huì )有比較多少。對這樣的回答要予以肯定。二、有的學(xué)生會(huì )發(fā)現城鎮人口一年比一年多，鄉村人口一年比一年少。對這個(gè)發(fā)現要及時(shí)追問(wèn)為什么會(huì )這樣呢？下一年的城鄉人口數會(huì )有什么變化呢？
讓學(xué)生在經(jīng)歷“運用數據進(jìn)行推斷”的思考過(guò)程，體會(huì )統計對于事物發(fā)展趨勢的判斷和作用。
四：拓展練習、經(jīng)歷統計全過(guò)程，滲透愛(ài)國主義的情感教育。 學(xué)會(huì )制作統計圖了嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)制作一次。
第27—29屆奧運會(huì )中國隊金牌數和獎牌總數統計圖
教師出示第27-29屆奧運會(huì )中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數和獎牌總數等數據，并發(fā)給標好橫、縱軸的表格。
讓學(xué)生根據信息和要求獨立填寫(xiě)統計表并制作統計圖；匯報展示自己的統計結果，并根據三屆奧運會(huì )中國隊成績(jì)，預測2012年奧運會(huì )，中國隊的表現會(huì )怎么樣？
在理答時(shí)，要讓學(xué)生根據往屆島留下一個(gè)教學(xué)期待，讓學(xué)生帶著(zhù)這一層次的設計，目的就是（讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數據的統計過(guò)程，并根據信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養了學(xué)生的統計意識和能力。）
這個(gè)環(huán)節是可調控的，課內時(shí)間充足，有余力的學(xué)生嘗試完成，如果時(shí)間緊張，可以留為家庭作業(yè)，下節課再來(lái)檢查。
整節課中我堅持先學(xué)后講，尊重生命發(fā)展規律，對學(xué)生的回答及時(shí)予以評價(jià)或引發(fā)深入思考，實(shí)現知識的遷移和重新建構。努力創(chuàng )設自主和諧的學(xué)習氣氛，伴著(zhù)微笑，讓學(xué)生始終在快樂(lè )、探究的環(huán)境中主動(dòng)思考，解決問(wèn)題，產(chǎn)生思維碰撞突破重難點(diǎn)。以上是我對本節課的教學(xué)設想，敬請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)。
1996年名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數
4 中國 16 22 12 50
2000年
名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數
3 中國 28 16 15 59
2004年。
名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數
2 中國 32 17 14 63
2008年。
名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數
1 中國 51 21 28 100
【《復式條形統計圖》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
復式條形統計圖說(shuō)課稿02-21
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿11-29
縱向復式條形統計圖說(shuō)課稿11-04
縱向復式條形統計圖說(shuō)課稿11-08
講解復式條形統計圖說(shuō)課稿11-26
《縱向復式條形統計圖》說(shuō)課稿02-19
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿范文11-25