多變的天氣說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的多變的天氣說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
�、褰滩牡牡匚缓妥饔茫�
本節教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著(zhù)介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區分的兩個(gè)概念，正確區分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習本章氣候知識打下了基礎。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過(guò)本節的學(xué)習，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
教材接著(zhù)介紹了天氣預報的有關(guān)知識，給出了常見(jiàn)的天氣符號，電視中常見(jiàn)的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學(xué)生閱讀和使用天氣預報圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監測的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著(zhù)人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì )像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�、娼逃虒W(xué)目標：
1、認知目標：
�、胖馈疤鞖狻焙汀皻夂颉钡膮^別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
�、谱R別常用天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2、能力目標：
�、艑W(xué)生通過(guò)閱讀“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內容，提高閱讀材料的能力，只有會(huì )讀，才能感知教材、領(lǐng)會(huì )教材，抓住重點(diǎn)。
�、婆囵B學(xué)生分析和比較能力。通過(guò)閱讀討論，讓學(xué)生區分出天氣與氣候的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長(cháng)時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
�、峭ㄟ^(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學(xué)生在知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。為此，教材還安排了練習2加以實(shí)踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會(huì )看天氣預報，看懂簡(jiǎn)單的城市天氣圖。
�、冉滩奶貏e注重培養學(xué)生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、乓龑W(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
�、仆ㄟ^(guò)讓學(xué)生記錄天氣預報及空氣質(zhì)量預報的有關(guān)數據，使學(xué)生初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
�、峭ㄟ^(guò)收聽(tīng)、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質(zhì)量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環(huán)境，培養學(xué)生關(guān)心家鄉的'環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
�、韧ㄟ^(guò)讓學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，逐步養成關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。
�、赏ㄟ^(guò)師生互動(dòng)，構建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
�、缃虒W(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：
從日常生活入手，著(zhù)重區別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認識常用的天氣符號，學(xué)會(huì )看天氣預報。
二、教法闡述：
�、褰虒W(xué)方法。
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據初一學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。此法能有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，學(xué)習基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
�、娼虒W(xué)手段。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
三、學(xué)法指導：
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習方法不同，學(xué)習效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，以利于終身學(xué)習。
�、鍖W(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來(lái)，他們好動(dòng)、好奇、好表現。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
�、鎸W(xué)習方法和能力培養：
1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽(tīng)、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習。搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學(xué)習能力。同時(shí)有了充分準備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書(shū)上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價(jià)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習樂(lè )趣、積極的情感，形成自主學(xué)習的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，啟動(dòng)思維，發(fā)表自己見(jiàn)解的一種學(xué)習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會(huì )十分平等地送給每一個(gè)人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂(lè )。通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習�，F代科學(xué)研究的社會(huì )化趨勢需要群體研究方式，互動(dòng)能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會(huì )較多有師生之間、小組之間的互動(dòng)。
3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀(guān)察衛星云圖，了解衛星云圖，初步學(xué)會(huì )看衛星云圖，培養實(shí)踐能力。同時(shí)激發(fā)其好奇心和求知欲。（說(shuō)明：雖然“衛星云圖”有關(guān)知識非課程標準所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預報時(shí)首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。
4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習成果”小報，來(lái)交流展示，并自制一個(gè)30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來(lái)互相提問(wèn)，培養學(xué)生動(dòng)手能力，在動(dòng)手中學(xué)習地理知識。同時(shí)又能使全體同學(xué)廣泛參與。
5、布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生四個(gè)可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己較感興趣的問(wèn)題談看法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )運用已有知識談對一些地理問(wèn)題的看法或解決地理問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究精神。
�、鐚W(xué)法的理論思考：
心理學(xué)研究表明：動(dòng)機和興趣是人的行為的兩大內在動(dòng)力�？梢�(jiàn)，地理學(xué)習動(dòng)力，包括了地理學(xué)習興趣指向和地理學(xué)習動(dòng)機層次。明確的學(xué)習目的、強烈的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣構成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力系統。教師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、課堂教學(xué)程序：
�、逭故倦A段“學(xué)習成果”（小報一版）在小組內交流（下課后交）
�、婧�(jiǎn)明導入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽(tīng)、收看并記錄下來(lái)的廈門(mén)地區近二日天氣情況，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
�、玳喿x1、2框題，討論以下問(wèn)題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（提問(wèn)層次較低學(xué)生）
2、討論：天氣與氣候的區別（提問(wèn)層次中或上的學(xué)生）
3、練習題（四成語(yǔ)各描述天氣或氣候？）
后教師引導學(xué)生得出：天氣與氣候方面區別，并舉例加以說(shuō)明。
通過(guò)練習，要求學(xué)生學(xué)會(huì )在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
�、枵�2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區別。
�、樘鞖鈱ξ覀兒苤匾ㄕ垖W(xué)生結合實(shí)際談天氣與人類(lèi)息息相關(guān)）
這節課著(zhù)重學(xué)習“天氣預報”的有關(guān)知識。
演示課件內容：
天氣預報的意義。
衛星云圖（演示如何讀圖）。
天氣符號與天氣預報圖。
再現中央電視臺播報的某些城市天氣預報。
通過(guò)以上學(xué)習，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
�、杲處熣故咀灾平叹摺鞖夥柡同F實(shí)生活結合的簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯(lián)系。再熟悉常用天氣符號圖例。
�、脒\用電腦“課件”做課堂練習，鞏固新課知識。
1、連線(xiàn)：在衛星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）
歸納：藍色陸地綠色海洋白色云雨區
2、看圖回答問(wèn)題（課件展示）：（請層次中等或較好的學(xué)生做答）
a、黃河流域大部分地區是什么天氣？b、北京附近是什么天氣？
c、長(cháng)江中下游又是什么天氣？d、較大范圍的降水云區出現在什么地方？
3、下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否吻合？
4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問(wèn)，學(xué)當天氣預報播音員。
�、煊捎诖髿馕廴救找鎳乐�，人們越來(lái)越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。
結合隨州實(shí)際，教師詢(xún)問(wèn)：
隨州有無(wú)發(fā)布“空氣質(zhì)量預報”？哪些途徑可得到此資料？
�、碚n堂小結：
1、天氣與氣候的區別，正確使用二術(shù)語(yǔ)。
2、識別常用天氣符號，學(xué)會(huì )看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
�、畈贾米鳂I(yè)：
1、寫(xiě)一篇“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫(xiě)，亦可就某一方面寫(xiě)）。
2、用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
3、舉四個(gè)可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯�，下節課交流）。
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