四年級語(yǔ)文下冊第二單元的測試卷
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）
mì mi shēng shū cuī cù jūn yún xún guī dǎo jǔ
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
cǎn hu xiá zhǎi jiào xùn sī xùn qīng ér yì jǔ
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（6分）
鮮（xiǎn xiān）為人知 調（diào tiáo）轉 空（knɡ kōnɡ）地
吆 喝（hē hè） 看（kàn kān）管 外殼（ké qiào）
三、給下列畫(huà)橫線(xiàn)的字選擇正確的釋義，將序號填寫(xiě)在后面的括號里。（4分）
1、鮮為人知：A、新鮮 B、鮮美 C、鮮明 D、少 （ ）
2、漫山遍野：A、水滿(mǎn)外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊 （ ）
3、微不足道：A、細小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落 （ ）
4、無(wú)所不曉：A、天亮時(shí)分 B、知道 C、使人知道 （ ）
四、先把成語(yǔ)補充完整，再按要求填空。（12分）
�。� ）嘗輒（ ） 天（ ）酬（ ） （ ）光（ ）影 （ ）根（ ）底
�。� ）（ ）了了 無(wú)（ ）不（ ） （ ）（ ）呑栆 （ ）能（ ）巧
1、小紅在閱讀《三國演義》時(shí)一目十行，（ ），結果，對書(shū)的內容（ ）。
2、諸葛亮上知天文，下曉地理，可謂是（ ）。
3、那天，我從杭州回來(lái)，父母便問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)間緊迫，我對于西湖的印象只是（），要我詳細描述，有些困難�！�
4、在學(xué)習上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要（ ），即便遇到已經(jīng)掌握的內容也不能（ ），還應該勤加練習，這樣就能（ ）。有道是“（ ）”上天就是偏愛(ài)勤奮的人。
五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（3分）
如果…就… 雖然…但是… 因為…所以… 不但…而且…
1、（ ）困難很大，（ ）我們有決心完成任務(wù)。
2、（ ）森林能蓄水，（ ）我們稱(chēng)森林為“森林水庫”。
3、 西沙群島（ ）風(fēng)景優(yōu)美，（ ）物產(chǎn)豐富。
六、根據課文內容填空。（15分）
1、《蘋(píng)果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng )造力來(lái)源于 。
2、《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師 為迪斯尼樂(lè )園設計路徑的故事，著(zhù)重記敘了他從一位年老的葡萄園主“ ， ”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“ ， ”的路徑設計策略，最終被評為世界最佳設計的過(guò)程。故事給人以啟示： 。
3、《人類(lèi)的“老師”》重點(diǎn)介紹了人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習的幾個(gè)例子�！袄蠋煛本褪侵� 。課文向我們介紹了人類(lèi)從 身上得到啟示，發(fā)明了飛機；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機；從 身上得到啟示，改進(jìn)了船體設計，大大提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟發(fā)，設計了許多“薄殼結構”的建筑物；模仿貝殼制造了 。此外，你還知道人類(lèi)根據 ，發(fā)明了 。
七、閱讀（7+13=20分）
�。ㄒ唬短O(píng)果里的五角星》（片段）
第一次這樣切（qiē qiè）蘋(píng)果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮（xiān xiǎn）為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
1、用“ ”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。（2分）
2、這鮮為人知的圖案是指 。（1分）
3、用橫線(xiàn)劃出這一段的中心句。（1分）
4、用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中所說(shuō)的.圖案具有那么大的魅力的原因。（1分）
5、創(chuàng )造力從小處說(shuō)是 ，從大處說(shuō)是 。（2分）
�。ǘ┪覑�(ài)荷葉
古人的詩(shī)中贊美荷花的不少。荷花固然值得贊美，然而我卻更愛(ài)荷葉�！�
如果沒(méi)有荷葉，只剩一朵朵光桿荷花，孤獨無(wú)依地站著(zhù)，就顯得單調。如果沒(méi)有荷葉就不能進(jìn)行光合作用，就長(cháng)不出這些漂亮的荷花�？窗�，這些荷葉，墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對像珍珠一樣寶貴的水，它們一點(diǎn)一滴不沾唇。它們總是小心地把水保存起來(lái)，留給湖中的魚(yú)兒。風(fēng)雨襲來(lái)，它們緊密團結，連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是翻過(guò)來(lái)也忘我地保護荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著(zhù)陰涼處的魚(yú)戲蝦游。
荷葉作為藥材，可以去熱清火；荷葉作為特別的包裝材料，不怕水浸，不怕油污；用荷葉煮成粥，碧綠馨香，清爽可口�！�
當人們指點(diǎn)、欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計較，不爭名，不求利，不出風(fēng)頭，不爭地位。它總是默默地工作，默默地戰斗。
荷葉是美的，我愛(ài)它的外表，更愛(ài)它的心靈。
1、在文中找出符合下列意思的詞語(yǔ)。（2分）
�。�1）孤單而沒(méi)有依靠。 （ ）
�。�2）形容味道清新而且爽口。 （ ）
2、概括段意。（3分）
第一段：
第二段：
第三段：
3、填空。（5分）
�。�1）“如果沒(méi)有荷葉，只剩下一朵朵光桿荷花，孤獨無(wú)依地站著(zhù)，就顯得單調�！边@說(shuō)明荷花雖好看，但還得靠 。
�。�2）荷葉的作用有：① ②③
4、短文第四自然段內容歌頌了荷葉的精神是 （ ）。（3分）
A、助人為樂(lè )的精神 B、舍己為人的奉獻精神 C、吃苦耐勞的精神
八、習作。（30分）
題目：我贊美————
要求：抓住一位同學(xué)的某個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一篇作文。用具體的事例說(shuō)明他（她）的這個(gè)特點(diǎn)，并說(shuō)清楚為什么要贊美他（她）。先把題目補充完整，再把文章寫(xiě)具體。
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