教師老師試題及答案

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟試題打交道，借助試題可以檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師老師試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師老師試題及答案 1

　　一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

　　1 、對學(xué)生的培養及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ C ）

　　A、能力 B、學(xué)識 C、態(tài)度 D、方法

　　2、學(xué)生在學(xué)校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（ A ）

　　A、受教育權 B、生命健康權 C、性的不可侵犯權 D、人身自由權

　　3、教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（ A ）

　　A、隱私權 B、名譽(yù)權 C、受教育權 D、人身自由權

　　4、關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是（ C ）

　　A、出于私情之愛(ài) B、對少數優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài) C、嚴慈相濟，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴格、莊重 D、師愛(ài)不具有育人的作用

　　5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（ D ）

　　A、復雜性、創(chuàng )造性 B、連續性、廣延性 C、長(cháng)期性、間接性 D、主體性、示范性

　　6、在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎（ B ）

　　A、對立型 B、民主型 C、放任型 D、權威型

　　7、下列哪種課程觀(guān)沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體”的思想（ A ）

　　A、課程即知識 B、課程即復雜會(huì )話(huà) C、課程即活動(dòng) D、課程即經(jīng)驗

　　8、關(guān)于“教材”，表達適當的選項是（ D ）

　　A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據 B、教師教學(xué)用書(shū) C、學(xué)生學(xué)習的客體和目的 D、落實(shí)課程標準的媒介

　　9、新課程特別強調引導學(xué)生建立哪種新的學(xué)習方式（ C ）

　　A、合作學(xué)習、接受學(xué)習和體驗學(xué)習 B、探究學(xué)習、實(shí)踐研究和反復鞏固學(xué)習

　　C、自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習 D、自主學(xué)習、小組學(xué)習和班級學(xué)習

　　10、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強課程的（ B ）

　　A、統一性 B、適應性 C、規范性 D、選拔性

　　11、新課程認為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是（ D ）

　　A、傳授知識的過(guò)程 B、引導學(xué)生學(xué)習和掌握雙基的過(guò)程 C、交往互動(dòng)過(guò)程 D、生命意義的實(shí)現過(guò)程

　　12、與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應的課堂教學(xué)是（ A ）

　　A、教學(xué)過(guò)程的預定性 B、教學(xué)設計預留空間 C、培養學(xué)生多向思維、求異思維的習慣 D、善于利用“突發(fā)事件”

　　13、以官方文件形式對教師專(zhuān)業(yè)做出明確說(shuō)明的是（ C ）

　　A、1994年《中華人民共和國教師法》 B、1986年美國《卡內基報告》

　　C、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》 D、1995年國務(wù)院《教師資格條例》

　　14、“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強調哪一類(lèi)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。（ A ）

　　A、本體性知識 B、條件性知識 C、實(shí)踐性知識 D、文化知識

　　15、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（ D ）

　　A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B、通過(guò)約請同事、專(zhuān)家觀(guān)察自己的教學(xué)進(jìn)行反思

　　C、通過(guò)閱讀理論文獻來(lái)反思自己的教學(xué) D、以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思

　　二、填空題：本大題共11個(gè)小題，15個(gè)空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。

　　16、 理想信念 是道德之本， 教育觀(guān)念 是師德之魂。

　　17、學(xué)生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、 變相體罰 和不作為侵權行為造成的。

　　18、 平等、民主、合作 是新型師生關(guān)系的基本理念。

　　19、教學(xué)大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習的 過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 。

　　20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現為 加強學(xué)科綜合 設置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　21、教學(xué)大綱相對強調教師的教，課程標準更強調 學(xué)生的學(xué) ，強調學(xué)習的過(guò)程與方法。

　　22、新課程標準從內容上看，關(guān)注學(xué)生的' 學(xué)習興趣與經(jīng)驗 ，精選 終身學(xué)習必備 的基礎知識和技能。

　　23、能夠體現學(xué)校辦學(xué)特色的課程是 校本 課程。

　　24、一般認為，傳統的課堂教學(xué)偏重 科學(xué)世界 ，遠離生活世界和兒童世界。

　　25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分 素材性資源 和 條件性資源 兩大類(lèi)。

　　26、教師專(zhuān)業(yè)化是使教師從 普通職業(yè) 型轉化成 專(zhuān)業(yè)職業(yè) 并獲得相應專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。

　　三、概念辨析和觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

　　27、教師侵害學(xué)生受教育權常表現在哪些方面？

　　答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機會(huì )平等的權利（1分）

　�。ǎ玻┣趾�學(xué)生參加考試的權利（1分）

　�。ǎ常┣址笇W(xué)生上課學(xué)習的權利（1分）

　�。ǎ矗┣趾�學(xué)生受教育的選擇權（1分）

　�。ǎ担┣址笇W(xué)生在升學(xué)、復學(xué)方面的同等權利（1分）

　　28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

　　答：（1）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（1分）

　�。�2）以愛(ài)為基礎，信任、理解學(xué)生；（1分）

　�。�3）面向全體，因材施教；（1分）

　�。�4）講求民主，寬松和諧；（ｌ分）

　�。�5）塑造和提升現代教師人格。（1分）

　　29、簡(jiǎn)述確立三維目標對于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。

　　答：（1）有利于改變只重結果不重過(guò)程的現象（1分）。

　�。�2）注重學(xué)習主體的實(shí)踐和體驗，注重學(xué)習者的學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習中掌握方法（２分）。

　�。�3）課程本身體現工具性與人文性的高度統一，使日常的學(xué)科學(xué)習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能（２分）。

　　30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？

　　答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變；

　�。ǎ玻┯伞按笠唤y”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉變；

　�。ǎ常┯伞耙越潭▽W(xué)”向“以學(xué)定教”轉變

　�。ǎ矗┯伞爸亟Y果”向“重結果更重過(guò)程”轉變；

　�。ǎ担┯伞爸�識權威”向“平等和諧”轉變

　�。ǎ叮┯山虒W(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變。（答對１點(diǎn)得１分，總分不超過(guò)５分）

　　31、新課程學(xué)生評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？

　　答：（1）在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（1分）

　�。ǎ玻┰谠u價(jià)內容方面，實(shí)現評價(jià)指標多元化，關(guān)注個(gè)體差異（1分）

　�。ǎ常┰谠u價(jià)主體方面，實(shí)現評價(jià)主體的多元化（１分）

　�。ǎ矗┰谠u價(jià)方法方面，實(shí)現評價(jià)方法多樣化（1分）

　�。ǎ担┥鲜龈饕�點(diǎn)有說(shuō)明的加１分。

　　32、新時(shí)期基礎教育改革對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰？

　　答：我國社會(huì )發(fā)展和基礎教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰。建設一支數量充足、素質(zhì)較高和專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1分）

　�。�1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要求。（1分）

　�。�2）終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本理念。（1分）

　�。�3）實(shí)現角色的轉變是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體目標。（１分）

　�。�4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還應體現為教師對育人的責任感的提升。（1分）

　　四、分析應用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。

　　33、某校初中二年級學(xué)生費某平時(shí)紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話(huà)，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(cháng)因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學(xué)習，會(huì )給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費某談話(huà)，要其自動(dòng)退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(cháng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

　　答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權利；教師要依法執教。（４分）

　�。�2）分析與評論：停止違反紀律的學(xué)生上課，應符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀程度相適應，有充分客觀(guān)的事實(shí)依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事（４分）；后進(jìn)生的轉化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。（４分）

　�。ǎ常﹤�(gè)人觀(guān)點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨到，有創(chuàng )造性和操作性，可再獎勵２分。但本題給分不超過(guò)２０分。

　　34、結合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸�識本位”教學(xué)設計向“育人為本”教學(xué)設計轉變的基本要領(lǐng)。

　　答：（1）從目標設計與執行的角度，要實(shí)現從“知識目標”向“三維目標”轉變；

　�。�2）從內容選擇與轉化的角度，要實(shí)現從“封閉、單一、確定性?xún)热荨毕蛲瑫r(shí)兼有“開(kāi)放、多元、不確定性?xún)热荨鞭D變；

　�。�3）教師要變單向學(xué)生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習轉變，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng )造性的教學(xué)設計；

　�。�4）設計過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、要求、體驗等轉變；

　�。�5）教學(xué)過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注結論、結果向同時(shí)關(guān)注過(guò)程、方法、態(tài)度等轉變；

　�。�6）教學(xué)評價(jià)中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注考試成績(jì)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養學(xué)生豐富個(gè)性等轉變。

　�。ù鸪觯眰�(gè)基本要領(lǐng)４分，總分不超過(guò)２０分）

　　35、美國教育家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬�這個(gè)教師成長(cháng)公式的理解和體會(huì )。

　　答：這個(gè)公式反映了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀(guān)規律。因為，經(jīng)驗是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒(méi)有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）

　　在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行反思，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有以下功能：

　�。ǎ欤┓此际菇處熤匦抡一厥�去的自我，相信自己才是處理自己?jiǎn)?wèn)題的專(zhuān)家；

　�。ǎ玻┓此际菇處熾[藏在自己心中的教育思想得以激活；

　�。ǎ常┓此际浅浞滞诰蜃约簩�(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

　　教師老師試題及答案 2

　　一、填空：

　　1、《紅色的和諧》是法國著(zhù)名的__________所創(chuàng )。

　　2、北宋畫(huà)家王希孟的__________，全圖長(cháng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。

　　3、用筆，中國畫(huà)技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指__________、__________、__________、__________等方法。

　　4、畢加索是__________籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是__________畫(huà)派的主要代表人物。

　　5、《椅中圣母》描繪的是__________中的圣母和圣嬰。

　　6、純度是指色彩的__________

　　7、在色環(huán)中，__________互成的色，為強烈對比。位于60°以?xún)鹊纳�，為柔和對比�?/p>

　　8、課程的改革不僅是內容的改革，也是__________和__________的改革。

　　9、美術(shù)史是研究__________的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價(jià)。

　　10、美術(shù)媒材是構成美術(shù)作品的__________，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

　　二、名詞解釋?zhuān)?/strong>

　　1、農民畫(huà)

　　2、版畫(huà)

　　3、肖像畫(huà)

　　4、二方連續

　　5、雕塑

　　6、成角透視

　　7、暈染

　　8、接染

　　9、明度

　　10、插圖

　　三、簡(jiǎn)答題：

　　1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么?

　　2、美術(shù)課程的基本理念是什么?

　　3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么?

　　4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么?

　　四、論述題：

　　1、以你最喜歡的一課為例，談一談新舊教材的區別?

　　2、一年級不同領(lǐng)域的目標是什么?并舉出典型的課題。

　　【參考答案】

　　一、填空：

　　1、《紅色的和諧》是法國著(zhù)名的(馬蒂斯)所創(chuàng )。

　　2、北宋畫(huà)家王希孟的(《千里江山圖》)，全圖長(cháng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。

　　3、用筆，中國畫(huà)技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指(勾、皴、點(diǎn)、染)等方法。

　　4、畢加索是(西班牙)籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是(立體派)畫(huà)派的主要代表人物。

　　5、《椅中圣母》描繪的是(宗教故事)中的圣母和圣嬰。

　　6、純度是指色彩的(鮮濁)。

　　7、在色環(huán)中，互成(150°--180°)的色，為強烈對比。位于60°以?xún)鹊纳�，為柔和對比�?/p>

　　8、課程的改革不僅是內容的改革，也是(教學(xué)過(guò)程)和(教學(xué)方法)的改革。

　　9、美術(shù)史是研究(美術(shù)發(fā)展過(guò)程)的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價(jià)。

　　10、美術(shù)媒材是構成美術(shù)作品的(物質(zhì)材料)，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

　　二、名詞解釋?zhuān)?/strong>

　　1、農民畫(huà)：農民的畫(huà)。也包括漁民和其他勞動(dòng)者的畫(huà)。在內容上主要表現農民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫(huà)法上沒(méi)有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、版畫(huà)：在不同的材料的版面上通過(guò)手工制版、印刷而成的一種繪畫(huà)。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個(gè)類(lèi)別：凸版型版畫(huà)、凹版型版畫(huà)、平板型版畫(huà)、孔版型版畫(huà)、獨幅版畫(huà)、玻璃版畫(huà)、拓篇。

　　3、肖像畫(huà)：人物畫(huà)的一種。專(zhuān)描繪人物形象之畫(huà)�？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。

　　4、二方連續：是用一個(gè)單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續或重復而成的。

　　5、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱(chēng)。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

　　6、如果物體的一個(gè)角與畫(huà)著(zhù)相對，這種透視稱(chēng)成角透視。

　　7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫(huà)技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時(shí)帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過(guò)渡效果。

　　8、接染：用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色，用清水銜接起來(lái)，產(chǎn)生自然過(guò)渡的效果。

　　9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

　　10、插圖：又名"插畫(huà)"，繪畫(huà)的異中，指插附在書(shū)報雜志中的圖畫(huà)。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

　　三、簡(jiǎn)答題：

　　1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么?

　　(1)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。(2)引導學(xué)生參與文化的傳承和交流。(3)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。(4)形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。(5)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

　　2、美術(shù)課程的基本理念是什么?

　　(1)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。(3)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。(4)培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。(5)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

　　3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么?

　　(1)美術(shù)教學(xué)應注重對學(xué)生審美能力的培養。在教學(xué)中，應當遵循審美的規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。

　　(2)美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力。

　　(3)美術(shù)學(xué)習應當從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習層面。

　　(4)加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

　　(5)教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

　　(6)教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的'研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

　　(7)教師影以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　(8)教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué)，引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

　　4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么?

　　(1)重視學(xué)生的自我評價(jià)

　　在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習檔案的方式。

　　學(xué)生在學(xué)習檔案中收集美術(shù)學(xué)習全過(guò)程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結果。

　　(2)注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)

　　美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。

　　(3)采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

　　對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式可以是分數或等級，可以是評語(yǔ)，也可以采用評語(yǔ)與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

　　(4)建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系

　　強調美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結束后，記錄教學(xué)體會(huì )、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

　　四、論述題：

　　1、以你最喜歡的一課為例，談一談新舊教材的區別?

　　2、一年級不同領(lǐng)域的目標是什么?并舉出典型的課題。

　　1)嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2)嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3)觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受。

　　4)采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng )作、表演和展示

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