[優(yōu)]小學(xué)課程實(shí)施方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)課程實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)課程實(shí)施方案1

　　一、指導思想：

　　為全面貫徹全教會(huì )精神，落實(shí)新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據校本課程的目標和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據

　　(一)目的：

　　1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　由于長(cháng)期的“應試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，不會(huì )學(xué)習，教學(xué)效率低，這嚴重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時(shí)期。

　　2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì )貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線(xiàn)的教師，那就為教師提供了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(cháng)。

　　3.學(xué)校與社會(huì )發(fā)展的需要。

　　石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學(xué)模式，作為一所省級規范化學(xué)校，這是全體師生共同追求，也是社會(huì )各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來(lái)，人們生活水平明顯提高，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的'藝術(shù)素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　(二)依據：

　　1、貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)》的精神。

　　2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng )辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè )的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。

　　3、本校資源條件：設施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開(kāi)發(fā)的特長(cháng)，且能很好地配合學(xué)校工作，與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。

　　三、校本課程的總體目標

　　校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際，以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。

　　2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。

　　3、課程本身的開(kāi)放性。

　　課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程的具體目標

　　1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。

　　2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。

　　五、開(kāi)發(fā)原則

　　1、互補性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

　　2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。

　　3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

　　4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

　　5、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　六、課程實(shí)施與評價(jià)

　　校本課程的實(shí)施

　　1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。

　　3、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng)、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實(shí)施情況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。

　　校本課程的評價(jià)：

　　1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。

　　2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　七、保障措施――課程管理：

　　(一)建立領(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

　　組長(cháng)：陳禮(校長(cháng))

　　副組長(cháng)：峰、李永

　　成員：趙淑

　　(二)前期論證：

　　1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。

　　2、通過(guò)對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師的調查問(wèn)卷確定校本課程所設置的內容。

　　3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的意愿。

　　(三)培訓師資：

　　1、校本課程理論。內容：《校本課程學(xué)習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學(xué)習、交流研討。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。

　　(四)學(xué)校開(kāi)題，編輯教師自主選擇。

　　學(xué)校向編輯組成員介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

　　八、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。

　　2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

　　3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　　4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　　5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。

　　九、課程的開(kāi)發(fā)

　　第一階段：準備階段

　　(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：

　　(二)問(wèn)卷調查

　　1、設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。

　　2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。

　　(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。

　　第二階段：實(shí)施階段

　　(一)根據擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

　　(二)各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。

　　(三)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報區課程審議委員會(huì )審議。

　　第三階段：拓展階段

　　對教材內容的調整

　　在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進(jìn)行調整，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要。

小學(xué)課程實(shí)施方案2

　　一、指導思想

　　根據教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求，認真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。各年級、各班要按對照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗。在實(shí)施過(guò)程中強調“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課、反對反復排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平

　　二、具體工作及措施：

　　1、加大學(xué)習與培訓，提高課程意識

　　繼續重視組織全體教師認真學(xué)習有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.理論和經(jīng)驗，學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要（3—6年級）（征求意見(jiàn)稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗文章，進(jìn)一步提高認識，增強課程意識。強化校本培訓，認真抓好每月2次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗教師的集中專(zhuān)題培訓，增強培訓和學(xué)習的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗教師明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)校特色建設中的獨特作用；明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。

　　2、抓好課程實(shí)施

　�。�1）各教師根據學(xué)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據。

　�。�2）努力組織好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在過(guò)程中做到獨立選題、自主活動(dòng)；展開(kāi)過(guò)程、深度探究；重視交流、豐富體驗。

　�。�3）積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究。本學(xué)期，要在活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)及評價(jià)指標的確立方面作探究，各教師要注重研究過(guò)程資料的收集、整理與積累。教育學(xué)生使用好“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄卡。

　�。�4）要認真及時(shí)積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是計劃、教師管理、課時(shí)管理、檢查調研等過(guò)程管理方面的資料；對于教師來(lái)說(shuō)，主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設計、活動(dòng)案例和專(zhuān)題性總結等實(shí)施過(guò)程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)設計記錄。

　　3、加強課程管理

　　通過(guò)多種途徑檢查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，督促和幫助各教師真正落實(shí)本課程。并通過(guò)問(wèn)卷、抽查等形式，了解各班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，學(xué)校舉行的調研，要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況，作為一項內容。檢查的重點(diǎn)是：課程實(shí)施的基本保證（課時(shí)、計劃等的落實(shí)情況）；活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)設計、展開(kāi)、總結等基本環(huán)節的落實(shí)情況）；活動(dòng)實(shí)效（有關(guān)活動(dòng)成果、教師反思和學(xué)生反映）等。要將平時(shí)了解和專(zhuān)題檢查結合，督促教師認真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　4、加強研究和交流。

　　要通過(guò)案例分析式”、“對話(huà)研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗，討論、研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。認真開(kāi)展好公開(kāi)課研討活動(dòng)，利用好網(wǎng)絡(luò )，加強校內外的橫向交流，不斷提高課程的實(shí)施水平。

　　5、開(kāi)發(fā)利用資源，為學(xué)生的學(xué)習提供保障

　　首先，校內圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )教室、標本室、美術(shù)陳列室等，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源，要進(jìn)一步改進(jìn)開(kāi)放辦法，使學(xué)生能更加主動(dòng)和便捷地利用這些資源開(kāi)展活動(dòng)。其次，各教師要充分利用鄉土資源，進(jìn)行有選擇地運用和開(kāi)發(fā)。再者，要調動(dòng)家長(cháng)的積極性，采用多種形式和途徑向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，使廣大家長(cháng)認識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，支持和正確輔導孩子參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

小學(xué)課程實(shí)施方案3

　　一、指導思想

　　為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，糾正當前青少年中存在的不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì )勞動(dòng)的現象,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　二、育人目標

　　1、通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)專(zhuān)題教育，讓學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念。

　　2、通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活，體認勞動(dòng)不分貴賤，能夠尊重普通勞動(dòng)者，形成勤儉、奮斗、創(chuàng )新、奉獻的勞動(dòng)精神。

　　3、通過(guò)實(shí)施勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生具備滿(mǎn)足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習慣，并為將來(lái)的生產(chǎn)、生活奠定基礎。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┌盐沼�人導向。堅持黨的領(lǐng)導，圍繞培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，著(zhù)力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。把準勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強對勞動(dòng)人民的感情，報效國家，奉獻社會(huì )。

　�。ǘ�）遵循教育規律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強化實(shí)踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。

　�。ㄈ�）體現時(shí)代特征。適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì )服務(wù)新變化，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強化誠實(shí)合法勞動(dòng)意識，培養科學(xué)精神，提高創(chuàng )造性勞動(dòng)能力。

　�。ㄋ模�強化綜合實(shí)施。積極拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日�；�，學(xué)校勞動(dòng)教育要規范化，社會(huì )勞動(dòng)教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。

　�。ㄎ澹﹫猿忠虻刂埔�。根據學(xué)校實(shí)際情況，充分挖掘中心小學(xué)周邊工農業(yè)可利用資源，根據學(xué)校生源特點(diǎn)以及師資力量，因地制宜采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育。

　　四、課程實(shí)施

　�。ㄒ唬┐_定教育內容。根據教育目標，針對學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內容開(kāi)展勞動(dòng)教育。注重圍繞豐富勞動(dòng)體驗，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)（社區服務(wù)、公益活動(dòng)）、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì )的情懷。

　�。ǘ�）加強宣傳引導。引導家長(cháng)樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)念，支持配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育。加強勞動(dòng)教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來(lái)的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。借助以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚勞動(dòng)光榮的主旋律，反對一切不勞而獲、貪圖享樂(lè )、崇尚暴富的錯誤觀(guān)念，營(yíng)造關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

　�。ㄈ�）明確責任分工。在我校勞動(dòng)教育課程建設領(lǐng)導小組的統一領(lǐng)導下，將綜合實(shí)踐課、多元發(fā)展課、研學(xué)旅行課、勞動(dòng)主題教育課進(jìn)行全方位整合，課程中心做好課程的頂層設計與研究效果評價(jià)，教科處做好勞動(dòng)教育專(zhuān)兼職教師的過(guò)程管理與培訓，學(xué)生成長(cháng)中心、各級部積極做好家長(cháng)的引導教育工作，認真做好勞動(dòng)教育課程的組織實(shí)施。

　�。ㄋ模┮幏秾�(shí)施過(guò)程。根據上級有關(guān)規定開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求，著(zhù)重引導學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)，系統研究掌握必要的勞動(dòng)技能。根據學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)設計課內外勞動(dòng)項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內在需求和動(dòng)力。統籌安排課內外時(shí)間，采用集中與分散相結合的方式。組織實(shí)施好勞動(dòng)周，鼓勵學(xué)生走向社會(huì )、參與集中勞動(dòng)。

　　五、課程評價(jià)

　　勞動(dòng)教育課程的評價(jià)對象為教師和學(xué)生，分別采用不同的評價(jià)方案。

　�。ㄒ唬┙處熢u價(jià)

　　教師評價(jià)主要從教師專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)精神、工作量、課程實(shí)施過(guò)程、課程實(shí)施效果等維度進(jìn)行評價(jià)，根據勞動(dòng)教育專(zhuān)兼職教師的工作特點(diǎn)，參考目前我校音、體、美、信息、等非文化課教師的工作評價(jià)方案，將勞動(dòng)教育課程教師工作評價(jià)納入《中心小學(xué)教師工作評價(jià)方案》中，經(jīng)全體教職工大會(huì )審議通過(guò)后實(shí)施。

　�。ǘ�）學(xué)生評價(jià)

　　1、評價(jià)內容

　　通過(guò)建立學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程檔案和收集學(xué)生勞動(dòng)成果的方法，以自評與他評相結合的評價(jià)方式，對學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程過(guò)程中的研究態(tài)度、合作精神、研究能力等維度進(jìn)行評價(jià)。

　　2、評價(jià)方式

　�。�1）“中心小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單”。要求各班為每位學(xué)生建立勞動(dòng)教育課程檔案，里面包括勞動(dòng)教育活動(dòng)記錄、勞動(dòng)教育活動(dòng)成果等與勞動(dòng)教育課程有關(guān)的.文字、圖片、音像資料，做為學(xué)生評價(jià)的主要依據。

　�。�2）日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)。日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)要貫穿于勞動(dòng)教育課程實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵學(xué)生，調節課程的實(shí)施；另一方面日常觀(guān)察能有效地提高形成性評價(jià)的準確度和有效率。

　�。�3）研究成果展示評價(jià)。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、勞動(dòng)成果等，學(xué)校每學(xué)期舉辦勞動(dòng)教育課程研究成果展示評價(jià)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦勞動(dòng)成果展示評比活動(dòng)。

　�。�4）學(xué)分認定評價(jià)。根據學(xué)生在勞動(dòng)教育課程研究過(guò)程中的出勤、作業(yè)完成、研究效果等情況，給予學(xué)分認定，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中。

　　六、條件保障

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　成立以校長(cháng)任組長(cháng)的勞動(dòng)教育課程建設領(lǐng)導小組。負責對學(xué)校勞動(dòng)教育課程組織實(shí)施作出決策和部署，負責總體協(xié)調、人事安排、經(jīng)費投入、政策支持、資源開(kāi)發(fā)等方面工作，并及時(shí)管理和調控實(shí)施過(guò)程，全面把握實(shí)施狀況。

　�。ǘ�）經(jīng)費保障

　　提前做好專(zhuān)項資金預算，多種形式籌措資金，加快校內綜合實(shí)踐活動(dòng)室教室的改變和校外教育實(shí)踐基地的拓展，加強學(xué)校勞動(dòng)教育設施標準化建設，建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補充機制，在政策允許范圍內，適度吸引社會(huì )力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

　�。ㄈ�）師資保障

　　采取多種措施，建立專(zhuān)兼職相結合的勞動(dòng)教育師資隊伍。根據學(xué)校勞動(dòng)教育需要，聘請相關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔任勞動(dòng)實(shí)踐指導教師，把勞動(dòng)教育納入教師培訓內容，開(kāi)展全員培訓，強化每位教師的勞動(dòng)意識、勞動(dòng)觀(guān)念，提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性，對承擔勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓，提高勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化水平。

　�。ㄋ模┰O施保障

　　大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿(mǎn)足學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。在金陽(yáng)廣場(chǎng)、復圣公園等前期校外德育實(shí)踐教育基地的基礎上，積極聯(lián)系中心小學(xué)周邊農村地區的農田、山林、采摘園等作為學(xué)校的學(xué)農實(shí)踐基地，聯(lián)系縣城一批企事業(yè)單位和社會(huì )機構，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。

　�。ㄎ澹┌踩�保障

　　建立學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險分散機制，鼓勵師生購買(mǎi)勞動(dòng)教育相關(guān)保險，保障勞動(dòng)教育正常開(kāi)展。加強對師生的勞動(dòng)安全教育，強化勞動(dòng)風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系�？茖W(xué)評估勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的安全風(fēng)險，認真排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患，在場(chǎng)所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規范，強化對勞動(dòng)過(guò)程每個(gè)崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。

　　制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險防控預案，完善應急與事故處理機制。

小學(xué)課程實(shí)施方案4

　　小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)方案

　　活動(dòng)時(shí)間：第12周 地點(diǎn)：學(xué)校 參加對象：全體數學(xué)教師 主持人：教研組長(cháng)

　　一、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材，設計教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)活動(dòng)的能力；

　　2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)組織形式

　　針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執數教師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　第一階段（準備階段）

　　1、教研組長(cháng)教研組成員認真學(xué)習《數學(xué)課程》；

　　2、根據教研活動(dòng)主題，主講教師要確定研究課的內容，說(shuō)課時(shí)間，上課時(shí)間和聽(tīng)課的時(shí)間；

　　3、上課教師做好充分準備，以吸引學(xué)生和聽(tīng)課教師；

　　4、教研組成員，先通過(guò)聽(tīng)上課教師說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)活

　　動(dòng)課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過(guò)程中的不足，讓他及時(shí)的調整數學(xué)活動(dòng)方案，準備教學(xué)資料及教學(xué)用具。

　　第二階段（實(shí)施階段）

　　活動(dòng)時(shí)間：11月14日：15：15—15：55

　　地點(diǎn)：四（1）班

　　活動(dòng)步驟與具體地注：

　　1、教研組長(cháng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)；

　　2、由執教者說(shuō)課；

　　3、觀(guān)摩研討課：四（1）班：《運算定律》。

　　各個(gè)教師分工做好觀(guān)摩記錄：

　�。�1）李汶娟：記錄數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，重要性、必要性和及時(shí)性。

　�。�2）張文武：記錄教師課堂提問(wèn)的次數和人數；

　�。�3）李艷：記錄學(xué)生回答問(wèn)題的次數和人數；

　�。�4）秦敏：記錄學(xué)生的'各種反映，各種表現的學(xué)生；

　�。�5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應急對策與采取措施的處理辦法。

　　4、教師評課并進(jìn)行摘錄：

　　組織教研組成員對照《教學(xué)課程標準》開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動(dòng)對本堂課進(jìn)行記錄、分析、評

　　議提出改進(jìn)建議。

　　第三階段：

　　根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習，相互交流中發(fā)現不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

　　我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動(dòng)一定會(huì )取得很好的成果。

小學(xué)課程實(shí)施方案5

　　隨著(zhù)教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，體現以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂氣氛“活”起來(lái)。

　　一、指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設計上，要側重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結果如何?教師如何指導?充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

　　在課堂教學(xué)中，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來(lái)，我校以市級課題“農村小學(xué)生自主學(xué)習課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開(kāi)展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農村小學(xué)自主學(xué)習培養的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農村小學(xué)自主學(xué)習教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導農村小學(xué)生自主學(xué)習的教育。

　　二、具體實(shí)施

　　總概括起來(lái)：一個(gè)轉變，兩個(gè)變革，三大原則

　　(一)教學(xué)觀(guān)念的轉變

　　1、開(kāi)展課改總動(dòng)員

　　通過(guò)觀(guān)看生本課例，大量購買(mǎi)變革課堂的有關(guān)書(shū)籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時(shí)候要變革傳統課堂教學(xué)模式了。

　　2、做教師思想工作

　　思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉變領(lǐng)導及教師的思想觀(guān)念。我校通過(guò)多次組織教師開(kāi)會(huì )，分析當前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無(wú)選擇!

　　3、通過(guò)學(xué)習改變認識、提升教學(xué)水平

　　(1)專(zhuān)家指引，開(kāi)拓視野

　　我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習培訓，有效地調動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，我校通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，大大開(kāi)拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習，并積極撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )

　　我校一直以來(lái)都十分注重教師的學(xué)習和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習,極大地豐富了老師們獲取知識來(lái)源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習心得及時(shí)反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養。

　　(二)教學(xué)方式的'變革

　　為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái)，一起齊參到課堂變革中，我校通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀(guān)念和傳統單一的教學(xué)模式。

　　(三)課堂教學(xué)的變革

　　教師盡量少說(shuō)，多給機會(huì )學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的機會(huì )展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

　　(四)“穩步推進(jìn)”原則

　　俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事起頭難。

　　為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長(cháng)制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時(shí)，我校還對班里的小組長(cháng)實(shí)行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長(cháng)盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長(cháng)給予表?yè)P獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進(jìn)。

　　另外，教師們可以通過(guò)網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問(wèn)題及時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題也會(huì )有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開(kāi)闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時(shí)遇到問(wèn)題就會(huì )更主動(dòng)更積極去思考。

　　(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則

　　1、加大教研學(xué)習力度

　　我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內容，共同探討教育教學(xué)困域。

　　2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引

　　每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教導處就分別組織語(yǔ)數綜合三科教研組長(cháng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類(lèi)后組織大家一起研討學(xué)習，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

　　3、上好課改示范課

　　讓在課改變革后表現較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

　　4、推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)成效

　　課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導將不定時(shí)往各班推門(mén)聽(tīng)課，課后對教師暴露的問(wèn)題或修改建議及時(shí)給予講評與交流，讓教師及時(shí)調整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

　　5、做好課改檢查課

　　在課改過(guò)程中，我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現沒(méi)有體現課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達標。

　　三、具體措施

　　(一)加強領(lǐng)導，積極做好宣傳工作

　　1、成立新課程改革工作領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導，領(lǐng)導小組組長(cháng)由校長(cháng)親自擔任，副組長(cháng)由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)及學(xué)校骨干教師組成，具體開(kāi)展此項工作。

　　2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，爭取家長(cháng)和社會(huì )的廣泛支持，形成全社會(huì )支持新課程改革的良好環(huán)境。

　　(二)學(xué)習理論、轉變觀(guān)念，走進(jìn)新課程

　　1、要改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，組織全體教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著(zhù)，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀(guān)念。

　　2、進(jìn)行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學(xué)習，組織全體教師進(jìn)行培訓。

　　(三)把握新課程方案，積極主動(dòng)做好工作

　　1、根據新的課程計劃，設置本學(xué)年的課程，根據要求開(kāi)齊國家規定的所有科目。

　　2、組織教師學(xué)習領(lǐng)悟學(xué)科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養目標，用新課程的理念來(lái)改革教學(xué)，要廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。

　　四、實(shí)驗階段：

　　第一階段：準備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習、課程標準的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項準備。

　　第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

　　第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認真總結一輪課實(shí)驗的經(jīng)驗，對實(shí)驗進(jìn)行全面回顧總結，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續深化推廣。

小學(xué)課程實(shí)施方案6

　　一、課題提出的背景

　　現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

幾年中，隨著(zhù)新課改理念的逐步深入，小學(xué)數學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現出良好的發(fā)展趨勢，同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略，用以規范指導教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看，成效顯著(zhù)，但也存在著(zhù)學(xué)生的主體地位體現不夠，學(xué)生的探究意識和能力不強，重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng )建主體參與型課堂，真正樹(shù)立“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的意識，結合“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。

　　二、課題的界定

　　“主體參與”有如下兩個(gè)含義：

　�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認識的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué)，體現在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )新性三個(gè)方面。

　�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法的有機融合。

　　主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標的前提下，運用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng )造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。

　　三、研究的目標

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。

　　2．培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識和能力。

　　3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。

　　四、研究的理論依據

　　1．建構主義理論

　　建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學(xué)應被兒童再發(fā)現或再建構”，“一個(gè)人的數學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現學(xué)習”。建構主義觀(guān)下的數學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程，是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數學(xué)世界里，通過(guò)自身的內化重組，操作和交流，主動(dòng)地進(jìn)行建構的過(guò)程，其中教師應該是數學(xué)建構活動(dòng)的`深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價(jià)者。

　　2．發(fā)現學(xué)習理論

　　發(fā)現學(xué)習的積極倡導者布魯納認為學(xué)習是主體主動(dòng)地通過(guò)認知，獲得客觀(guān)事物的意義和意象，從而形成認知結構的過(guò)程。他強調教師應當制訂和設計各種方

　　法，創(chuàng )設有利于學(xué)生自行發(fā)現、探索的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。

　　3．數學(xué)的自身特點(diǎn)

　　數學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造

　　性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“讓他們經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)的第一原則”�！疤剿魇菙祵W(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導下，自己去”發(fā)現”。全方位建構學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中的學(xué)習主體，是現代數學(xué)教育的發(fā)展趨勢。

　　4.現代學(xué)生觀(guān)

　　現代學(xué)生觀(guān)包含四層含義：①學(xué)生是學(xué)習的主體；②學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人；③學(xué)生是一個(gè)獨特的、有完整個(gè)性和獨立人格的人；④學(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F代學(xué)生觀(guān)強調要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。

　　五研究的內容

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。

　　2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。

　　六、研究的原則

　　1．主體性原則

　　生是認識的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師要創(chuàng )設帶有啟發(fā)性、探

　　索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀(guān)點(diǎn)。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現自我、實(shí)現自身價(jià)值和獲取成功的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現“機會(huì )均等”。

　　2．探究性原則

　　數學(xué)既是系統的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體

　　現在邏輯思維方面，又體現在數學(xué)實(shí)驗方面。要把二者有機地結合起來(lái)，教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。

　　3．主動(dòng)性原則

　　創(chuàng )設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)參與，

　　拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng )造力。

　　4．應用性原則

　　數學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，把數學(xué)學(xué)習與

　　現代的社會(huì )生活密切結合起來(lái)。

　　七、研究的對象與方法

　　研究對象：小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。

　　研究方法：以實(shí)驗研究法為主，以調查法、分析法、總結法為輔。

　　八、研究的步驟

　　本研究周期為兩年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1．準備階段：（20xx年9月——20xx年12月）

　�。�1）學(xué)習有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；

　�。�2）撰寫(xiě)研究方案；

　�。�3）成立課題組，明確研究分工；

　　2．研究階段：（20xx年1月——20xx年12月）

　�。�1）各實(shí)驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃；

　�。�2）圍繞研究目標和基本模式，分學(xué)段開(kāi)展研究，逐步構建和修訂各課型模式；

　�。�3）做好研究材料的收集與整理。

　　3．總結階段：（20xx年1月——20xx年9月）。

小學(xué)課程實(shí)施方案7

　　一、指導思想：

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

　　二、實(shí)施背景

　　1、基礎教育改革的需要。

　　基礎教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。

　　2、學(xué)校辦學(xué)目標的需要

　　我校明確指出“合格+特長(cháng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(cháng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　三、實(shí)施目標：

　　以課改為載體，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　四、開(kāi)發(fā)的原則

　　1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。

　　2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的`興趣特長(cháng)搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，教師成長(cháng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì )發(fā)展。

　　3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強的校本教材。

　　4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的資源，充分調動(dòng)教師家長(cháng)、專(zhuān)家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設。

　　五、課程定位：

　　根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀看，隨著(zhù)信息化社會(huì )的到來(lái)，現代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對學(xué)生的影響遠比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導，收效甚微�，F在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。

　　六、實(shí)施意義：

　　1、有利于拓寬視野，增加積累。

　　閱讀教學(xué)的目的是培養學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！爆F代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識積累。

　　2、有利于培養良好的閱讀習慣。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是十分重要的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！彼�還說(shuō)：“養成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律�！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統籌安排，科學(xué)指導，那么，學(xué)生就會(huì )在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養成一種“自己要讀”的好習慣。

　　3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì )到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　七、實(shí)施計劃：

　　1、目標與要求

　　低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(cháng)講），允許“一知半解”。

　　中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著(zhù)，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養成良好的讀書(shū)習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養，提高鑒賞水平。

　　2、方法與途徑

　�。�1）、指導選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞�！睆男�學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會(huì )就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書(shū)籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習《少年閏土》后，向學(xué)生推薦魯迅的《故鄉》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰》后，引導學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。

　�。�2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續時(shí)間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養�？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng )設懸念。先提"引子"，后賣(mài)"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書(shū)，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì )打鳴？植物難道也會(huì )吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話(huà)進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話(huà)的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現身說(shuō)法。以教師、家長(cháng)或學(xué)生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。

　　( 3)、傳授閱讀方法�？茖W(xué)的閱讀方法會(huì )收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著(zhù)本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語(yǔ)的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復朗讀，仔細品味，加以吸收。

　　( 4)、教會(huì )做讀書(shū)筆記卡。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！币虼�，在課外閱讀時(shí)應要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。

　　三、四年級以摘錄好詞佳句為主，

　　五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫(xiě)心得體會(huì )為主�？梢越虝�(huì )學(xué)生做文摘卡片�？ㄆ�上可摘錄書(shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。

　　3、評價(jià)與展示

　　組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì )，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

　�。�2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )和讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復述或背誦部分精彩的片斷。

　�。�3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評比會(huì )，讓學(xué)生觀(guān)摩，并以投票方式評選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。

　�。�4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報，內容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著(zhù)簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

　　八、成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )

　　顧問(wèn)：曲中甫組長(cháng)：惠新建

　　副組長(cháng)：徐秋娟張曉文

　　組員：張水紅馮會(huì )琴趙春霞谷戰敏

　　高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞

小學(xué)課程實(shí)施方案8

　　20xx年《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出勞動(dòng)教育應與德、智、體、美“四育”融合，20xx年頒布的《義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課程標準》細化了勞動(dòng)教育的具體要求，第二小學(xué)結合學(xué)校特點(diǎn)，構建“尚美·田園”教育，創(chuàng )建勞動(dòng)育人框架，從勞動(dòng)空間、勞動(dòng)課程、學(xué)習方式、育人評價(jià)等方面探索基于五育融合的勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。

　　一、總體目標：

　　依托指向五育的責任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園，通過(guò)空間建構、項目整合、學(xué)習方式轉變和發(fā)展性評價(jià)等實(shí)施路徑，生成具體的學(xué)習項目，讓學(xué)生釋放自然天性、體會(huì )責任擔當、創(chuàng )新勞動(dòng)技能、提升生存智慧、增強健康體魄，成為具有擔當之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng )造之手、健康之魄的新時(shí)代“尚美·田園”少年，從而實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。

　　二、基本原則：

　　時(shí)代性：體現黨和國家新時(shí)代對人才培養的要求，突出勞動(dòng)育人中責任擔當、家國情懷、創(chuàng )新精神和紅色基因傳承等核心要素。

　　融合性：在嚴格執行國家課程的前提下，對勞動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合，對五育的關(guān)鍵能力進(jìn)行融合，形成不可分割的整體。

　　真實(shí)性：勞動(dòng)實(shí)踐基于真實(shí)的生活情景，解決來(lái)自于學(xué)生的`真實(shí)問(wèn)題。

　　具身性：強調“身體”參與的勞動(dòng)學(xué)習方式，在親身經(jīng)歷中體驗、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習勞動(dòng)。

　　成長(cháng)性：記錄學(xué)生的成長(cháng)足跡，分析成長(cháng)中的不足與優(yōu)勢，激勵學(xué)生更好地成長(cháng)。

　　三、體系構建與實(shí)施路徑

　�。ㄒ唬┩瑯嫻步▌趧�(dòng)育人學(xué)習空間的創(chuàng )設

　　學(xué)校充分利用每一寸土地，把大自然搬進(jìn)校園，改變相關(guān)場(chǎng)所，將一些沒(méi)有必要的景觀(guān)性場(chǎng)所改變成學(xué)生勞動(dòng)教育的主戰場(chǎng)。如學(xué)校通過(guò)向內開(kāi)辟“一分田”耕讀園勞動(dòng)實(shí)踐基地，向外與近郊周邊的生態(tài)園區等建立校外勞動(dòng)基地，以“打開(kāi)邊界，融通未來(lái)”的思路，吸納并共享社會(huì )資源，通過(guò)校內空間、家庭空間、社會(huì )空間和網(wǎng)絡(luò )空間的構建，與研學(xué)、郊游相結合，打破真實(shí)性學(xué)習的時(shí)空邊界，實(shí)現“學(xué)習在窗外”，充分架構勞動(dòng)育人的空間格局。

　�。ǘ�）課程整合構建勞動(dòng)育人課程體系

　　學(xué)校結合五育融合下學(xué)生素養發(fā)展的關(guān)鍵能力，對德育、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等課程進(jìn)行統整，聚焦勞動(dòng)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，確立多個(gè)項目的課程體系：一是設立生活“智”理、創(chuàng )意設計、職業(yè)體驗、公益服務(wù)、農耕探索五大主題，構建25個(gè)項目的跨學(xué)科課程融合體系；二是以研學(xué)為基礎，設立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農商”“田園+科技”“田園+人文”五個(gè)方面的跨界融合體系，逐步形成學(xué)生綜合素養協(xié)調發(fā)展的學(xué)校課程體系。

　�。ㄈ�）項目化學(xué)習變革勞動(dòng)育人學(xué)習方式

　　學(xué)校以小組合作形式確定一個(gè)或幾個(gè)項目，進(jìn)行項目設計，明確實(shí)施計劃，形成項目實(shí)施的基本流程。在項目實(shí)施過(guò)程中，不同學(xué)科的教師一起參與，提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)，建立問(wèn)題素材庫，組織學(xué)生探究解決，以高階思維帶動(dòng)低階思維，構建開(kāi)放性項目化學(xué)習的實(shí)施路徑。

　　以《守望麥田》為例，圍繞麥田這個(gè)大主題項目，學(xué)校按照小麥的生長(cháng)周期設計和開(kāi)發(fā)了10個(gè)子項目，通過(guò)灌溉設置、小麥觀(guān)察與研究、儲藏方式等8個(gè)問(wèn)題的探究，培養學(xué)生用多種手段與途徑來(lái)獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)科的教師都要進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。語(yǔ)文教師與學(xué)生一起學(xué)習小麥的發(fā)源、小麥與二十四節氣，組織征文大賽和朗讀會(huì )；音樂(lè )教師組織學(xué)生學(xué)唱勞動(dòng)主題歌曲；美術(shù)教師組織小麥畫(huà)、做藝術(shù)品、開(kāi)攝影展、制作、花樣面食等活動(dòng)；體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運動(dòng)會(huì )；科學(xué)教師開(kāi)發(fā)項目課程，解決在小麥種植過(guò)程中陸續出現的各種問(wèn)題；德育教師對勞動(dòng)過(guò)程中的自理能力等進(jìn)行監測。

　　不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力，在項目實(shí)施過(guò)程中提供必要的學(xué)習支架、資源支持、技術(shù)引導等，將課堂的時(shí)空無(wú)限拓寬，關(guān)注真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，讓學(xué)生運用已有知識與學(xué)習資源開(kāi)展有效探索，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展核心素養，促進(jìn)五育融合視野下學(xué)教方式的變革。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性評價(jià)保障勞動(dòng)育人模式 1.梳理評價(jià)要素，注重五育融合的匹配性

　　發(fā)展性評價(jià)指向“尚美·田園少年”五大育人目標和核心素養，內容涉及15個(gè)要點(diǎn)，以表現性評價(jià)為主，實(shí)行綜合素養評價(jià)。評價(jià)的方法和工具既激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又匹配五育融合項目化學(xué)習要求；既關(guān)注學(xué)生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果，又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。

　　電子檔案袋主要有“學(xué)科成績(jì)”“項目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭章”“評者寄語(yǔ)”“整體畫(huà)像”等欄目，注重過(guò)程的激勵與學(xué)習資料的收集，注重學(xué)習成果的展示，注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長(cháng)等多元主體的參與，注重實(shí)踐過(guò)程的統計與分析。

　　2.設計《勞動(dòng)手冊》，注重整體素養的提升

　　學(xué)校設計《勞動(dòng)手冊》，收集記錄勞動(dòng)體驗、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)學(xué)分，開(kāi)展“勞動(dòng)爭章”活動(dòng)，以雷達圖的形式來(lái)呈現綜合評定結果。依據勞動(dòng)學(xué)習項目的五大模塊設計獎?wù)隆�——“服�?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng )客章”，對學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生的整體素養。

　　四、具體主題活動(dòng)成果展示

　�。ㄒ唬�“尚美·田園”少年跨學(xué)科融合體系評價(jià)辦法

　　1.根據各年級跨學(xué)科融合勞動(dòng)清單開(kāi)展自我勞動(dòng)練習，并做好參與記錄與評價(jià)；

　　2.定期開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽，每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級比賽，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。

　�。�1）生活“智”理主題勞動(dòng)技能大賽（第1-4周）

　�。�2）創(chuàng )意設計主題勞動(dòng)技能大賽（第5-6周）

　�。�3）職業(yè)體驗主題勞動(dòng)教育成果展示（第12-13周）

　�。�4）公益服務(wù)主題勞動(dòng)教育成果展示（第16-18周）

　�。�5）農耕探索主題勞動(dòng)教育成果展示（9-10份）

　�。ǘ�）“尚美·田園”少年跨界融合體系評價(jià)辦法 1.根據各年級跨界融合課程開(kāi)展相應活動(dòng)，并做好參與記錄與評價(jià)；

　　2.定期開(kāi)展匯報交流活動(dòng)，每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級匯報交流，提倡形式多樣化，比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。

　�。�1）田園+思政：紅色記憶主題活動(dòng)（第7-8周）

　�。�2）田園+人文：非遺研學(xué)主題活動(dòng)（第9-10周）

　�。�3）田園+科技：企業(yè)跟崗體驗活動(dòng)（第12-13周）

　�。�4）田園+生態(tài)：生態(tài)探究系列活動(dòng)（第14-15周）

　�。�5）田園+農商：商貿理財系列活動(dòng)（第16-18周）

　　備注：結合時(shí)令節氣、傳統節日、國家時(shí)政

小學(xué)課程實(shí)施方案9

　　為了貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎教育課程改革實(shí)驗方案》精神，加快構建符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門(mén)指導下，結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展新一輪課程改革實(shí)驗，特制定本方案如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續、全面發(fā)展奠定基礎，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系積累經(jīng)驗。

　　二、條件分析：

　　1、我校系博鰲鎮中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興�！�、“質(zhì)量興�！钡膽鹇�，在深化教育改革，推進(jìn)教育現代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績(jì)。

　　2、近幾年來(lái)，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò )教室等信息技術(shù)設備。學(xué)校在資源庫建設初見(jiàn)成效，為實(shí)施新課程奠定了堅實(shí)的基礎。

　　3、學(xué)校重視了教師的培訓工作，多年來(lái)學(xué)校每年均通過(guò)多種形式培訓各類(lèi)教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強大的智力支撐。

　　三、組織領(lǐng)導：

　　組長(cháng)：夏志云

　　成員：學(xué)校全體教師

　　四、實(shí)驗目標及任務(wù)：

　　1、培養適應社會(huì )主義現代化建設的合格公民。

　　使學(xué)生具有愛(ài)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統;具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會(huì )公德，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、人文素養;具有適應終身學(xué)習的能力和健康的身心。

　　2、培養一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。

　　教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著(zhù)所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過(guò)這一場(chǎng)革命與洗禮，徹底更新教育觀(guān)念，使所有的教師與新課程一起成長(cháng)。

　　3、開(kāi)發(fā)具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

　　在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開(kāi)發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開(kāi)發(fā)為突破口，真正實(shí)現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開(kāi)發(fā)者的課改目標。

　　五、實(shí)驗措施及手段：

　　(一)加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實(shí)施。

　　學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)專(zhuān)家引路、教師自主學(xué)習和自我反思相結合，進(jìn)行新課程的校本培訓工作。

　　觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)至舊的觀(guān)念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀(guān)念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的教育觀(guān)念。力爭通過(guò)各種形式的學(xué)習與培訓，組織教師開(kāi)展反思與討論，提高認識，強化責任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運動(dòng)”，把我們自身的教育思想統一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統一到新課程的'方向上來(lái)，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng )造力。

　　其次，我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。教學(xué)改革既要重視觀(guān)念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應注意改變我們每天正在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們將通過(guò)名師聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家引路、教師研討的方式，加強課堂教學(xué)的研究，力求通過(guò)自身行為的轉變來(lái)使學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性、和創(chuàng )造性得到真正的張揚和提升。

　　再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變需要相應的教學(xué)管理制度為其保駕護航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強管理、評價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀(guān)念更新、行為轉變相輔相成，互相推進(jìn)。

　　(二)、加強校本課程的研究，以課程開(kāi)發(fā)促課改的實(shí)施。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)體現了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程：

　　一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合。將研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社區實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開(kāi)發(fā)一脈相承。

　　二、是與學(xué)校德育工作相結合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內容是開(kāi)展“五大教育”，即愛(ài)國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。

　　三、是與團隊活動(dòng)相結合。結合學(xué)校特點(diǎn)，結合團隊開(kāi)展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)發(fā)校本課程。

　　四、是與學(xué)校的興趣小組的開(kāi)展相結合。我們將結合興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。

　　五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(cháng)相結合。學(xué)校與師生的成長(cháng)有著(zhù)明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(cháng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。

　　(三)、改革評價(jià)制度，以機制建設促課改的實(shí)施。

　　評價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評價(jià)制度的改革與探索。

　　一、是重視評價(jià)的導向性。

　　面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價(jià)體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實(shí)施上來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導性。

　　二、是重視評價(jià)的情感性。

　　教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開(kāi)展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會(huì )迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，順應每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，在和諧、民主、充滿(mǎn)人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

　　三、是重視評價(jià)的發(fā)展性。

　　人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過(guò)程，對所有的教師來(lái)說(shuō)，這既是一種挑戰，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰(shuí)在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng)，誰(shuí)就能贏(yíng)得主動(dòng)。

　　四、加強課程資源開(kāi)發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎促進(jìn)課改的實(shí)施。

　　新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用工作作為課程資源開(kāi)發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。

　　“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開(kāi)資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統籌與規劃，確保資金投放的重點(diǎn)�！胺植綄�(shí)施”就是學(xué)校電教設備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現班班通的基礎上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設上，不斷提高使用效率�！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布�投入的同時(shí)注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規定的電教教材，將各個(gè)年級各門(mén)學(xué)科的音像資料配成系列，滿(mǎn)足新課程實(shí)施的需求;三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。

　　六、工作步驟：

　　第一階段：

　　1、認真總結前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮的課程改革實(shí)驗方案。

　　2、成立課程改革實(shí)驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。

　　3、召開(kāi)全鎮課程改革動(dòng)員大會(huì )，通過(guò)多種形式為全鎮各類(lèi)教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗的培訓工作。

　　4、配齊課程改革實(shí)驗所需要的各種軟硬件設備。

　　5、做好宣傳工作，向家長(cháng)、向社會(huì )宣傳課程改革的重大意義，營(yíng)造良好的課改氛圍。

　　第二階段：

　　1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗工作。

　　2、做好課程改革的實(shí)驗項目的申報與立項工作，進(jìn)步規范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。

　　3、結合國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭取取得一定的實(shí)驗效果。

　　4、組織校內、鎮內的集體備課活動(dòng)，組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為各位教師提供學(xué)習與交流的機會(huì )。

　　5、組織人員參加區級各類(lèi)新課程的培訓與教學(xué)競賽活動(dòng)。

　　6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價(jià)方式的研究。

　　第三階段：

　　1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內容的實(shí)踐與研究。

　　2、準備與新課程相關(guān)課題結題工作，總結實(shí)驗成果并上報。

　　3、準備參加全區課程改革實(shí)驗工作總結交流大會(huì )，通過(guò)多種形式宣傳新課程的研究成果。

　　4、制定下一階段課程改革的工作計劃。

小學(xué)課程實(shí)施方案10

　　一、指導思想

　　1、根據《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

　　2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。

　　3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構

　　學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

　　我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的.興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

　　1、科學(xué)性原則

　　提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

　　2、民主性原則

　　校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。

　　3、針對性原則

　　校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。

　　4、人文性原則

　　在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。

　　5、趣味性原則

　　校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　7、本土性原則

　　最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：

　　1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

　　2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

小學(xué)課程實(shí)施方案11

　　一、校本課題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　二、課程意圖:隨著(zhù)新目標英語(yǔ)全面推廣使用，中考英語(yǔ)對學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不斷增大，書(shū)面表達占有相當大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認為要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是非常有必要的。

　　三、課程目標：通過(guò)詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫(xiě)作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫(xiě)出故事梗概，各種文體的'作文，簡(jiǎn)單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順，表達得體。

　　四、實(shí)施教師具體情況：

　　朱玉娟老師：中學(xué)高級教師，現任初三(一)、(二)班英語(yǔ)教師

　　五、選課學(xué)生具體情況：

　　初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習寫(xiě)作，

　　六、具體實(shí)施方法：

　　(1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

　　(2)鞏固語(yǔ)法和結構，并適當加深語(yǔ)法知識、強化寫(xiě)作技能;擴大英語(yǔ)閱讀量。

　　(3)通過(guò)提綱式寫(xiě)作，，給出關(guān)鍵詞，寫(xiě)出完整文章等方法手段。

　　(4)通過(guò)學(xué)生練習寫(xiě)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的思維和運用英語(yǔ)的各方面的能力 。

　　(5)要求學(xué)生呢個(gè)學(xué)會(huì )概括，總結文章的主要內容，進(jìn)而培養篇章結構，書(shū)寫(xiě)較長(cháng)篇幅作文。

　　(6)、給學(xué)生更多機會(huì )展示自已，授課過(guò)程主要以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主，每寫(xiě)一個(gè)話(huà)題都要給學(xué)生大量的時(shí)間自己寫(xiě)，自己練。

　　七、工作安排：

　　1、時(shí)間安排：4月份至6月份

　　2、課時(shí)安排：倆周一課時(shí)。

　　3、內容安排：通過(guò)對招領(lǐng)，日記，書(shū)信，通知，以及說(shuō)明文，記敘 文，看圖說(shuō)話(huà)等的寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

　　4、組織形式：班級授課制

　　5、授課地點(diǎn)：教室

　　八、評定方式與方法：采用形成性評價(jià)。

　　形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受便主動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。

　　九、達到效果：通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、 使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì )和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì )，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎。

小學(xué)課程實(shí)施方案12

　　一、指導思想：

　　緊緊圍繞學(xué)校教導處工作計劃，全面貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，面向全體，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動(dòng)特色。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、活動(dòng)主題：實(shí)現整合。充分挖掘課程資源，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設、德育活動(dòng)等整合，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

　　2、活動(dòng)形式：體現多元。開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到集中與分散結合，校外與校內結合，集體與個(gè)體結合，自主與創(chuàng )新結合。

　　3、活動(dòng)過(guò)程：常態(tài)規范。對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位監控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實(shí)實(shí)在在。

　　4、活動(dòng)評價(jià)：不斷完善。注重過(guò)程性評價(jià)，繼續展開(kāi)以現場(chǎng)觀(guān)察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評價(jià)，促使活動(dòng)深入開(kāi)展。

　　5、活動(dòng)資料：注重積累。每位任課老師要及時(shí)記錄活動(dòng)中的成敗得失，及時(shí)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。

　　三、具體措施：

　�。ㄒ唬�強化學(xué)習，提升活動(dòng)課程的理念。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著(zhù)課改應運而生的。教師唯有不斷學(xué)習，不斷更新，才能充分認識開(kāi)設此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實(shí)施操作的方法。

　　1、加強自身學(xué)習。期初全體任課教師進(jìn)行培訓，每位教師要進(jìn)一步認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )綱要精神，以先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，每位教師要善于從報刊雜志、教育書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道了解課改信息，明確活動(dòng)動(dòng)態(tài)，學(xué)習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學(xué)習邊實(shí)踐，不斷增強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和認識。

　　2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題及教學(xué)中出現的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問(wèn)題的途徑，提高解決問(wèn)題的能力。對于活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)方式的選擇、活動(dòng)途徑的展開(kāi)等等，老師們要不斷反思，不斷跟進(jìn)。

　�。ǘ�）注重整合，豐富活動(dòng)課程的內容。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設，德育活動(dòng)等結合起來(lái)構想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。

　　1、與學(xué)科教學(xué)相結合。引導學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習中去選擇感興趣的話(huà)題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，深入調查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結合，開(kāi)展學(xué)習技能、科技教育的`綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結合，上查閱資料，網(wǎng)頁(yè)制作等……各任課教師要善于發(fā)現，重視引導，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結合點(diǎn)。

　　2、與特色活動(dòng)相結合。教師要用心抓住時(shí)令特色，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，挖掘課程資源，開(kāi)展主題系列研究。要充分利用社區資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，指導學(xué)生進(jìn)行考察、研究、體驗等活動(dòng)。

　　3、與課題研究相結合。圍繞學(xué)�！耙劳猩鐓^資源開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)紅豆”、“走進(jìn)紅豆杉林”、“走進(jìn)香樟苗木基地”、“走進(jìn)養蟹養蝦場(chǎng)”等體驗性活動(dòng)。在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中成長(cháng)。

　�。ㄈ�）關(guān)注常態(tài)，規范活動(dòng)課程的實(shí)施。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，教師要克服畏難情緒，從細節著(zhù)眼，從實(shí)效入手，關(guān)注平時(shí)，關(guān)注問(wèn)題，關(guān)注專(zhuān)題，關(guān)注典型，把握好活動(dòng)的全過(guò)程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動(dòng)的開(kāi)展，做到規范，有序。

　　1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大塊內容（研究性學(xué)習、信息技術(shù)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)），結合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃，形成系列，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。

　　2、期中，常態(tài)實(shí)施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時(shí)備好每節課，采用集體備課的形式實(shí)現資源共享；課中重引導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生觀(guān)點(diǎn)爭鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開(kāi)展活動(dòng)，不可“放任自流”。同時(shí)，要及時(shí)記錄活動(dòng)點(diǎn)滴，設計活動(dòng)方案，及時(shí)向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動(dòng)成果，積累收集相關(guān)資料上交教導處。繼續開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　3、期末，全面總結活動(dòng)。結合期初制訂的活動(dòng)計劃和學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)“六個(gè)一”的考評要求，認真反思活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結活動(dòng)中的成功與失��；結合親歷活動(dòng)的體會(huì )，認真撰寫(xiě)活動(dòng)案例；及時(shí)做好對學(xué)生的綜合考評工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動(dòng)資料。

　　四、工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

　　2、召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師會(huì )議，貫徹活動(dòng)計劃。

　　3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動(dòng)內容，制訂本學(xué)期班級活動(dòng)方案。

　　4、綜合實(shí)踐年級負責教師會(huì )議，整理形成一學(xué)年研究系列。

　　5、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　三月份：

　　1、抽查各年級各班開(kāi)展活動(dòng)的情況（主要看是否按計劃進(jìn)行）。

　　2、撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，準備參加區級評比。

　　3、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　4、參加區中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)。

　　四月份：

　　1、更新綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作。

　　2、組織全體師生春游活動(dòng)。

　　2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　五月份：

　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課堂展示。

　　2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　六月份：

　　1、收集整理活動(dòng)資料。

　　2、上交活動(dòng)總結與案例。

　　3、完成綜合實(shí)踐活動(dòng)師生考評工作。

小學(xué)課程實(shí)施方案13

　　校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計劃如下：

　　一、指導思想

　　以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎。

　　二、實(shí)施目標

　　1、通過(guò)學(xué)科素養類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數學(xué)思維的靈活創(chuàng )新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習狀態(tài)，提高人文素養。

　　2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規范，養成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好的事物。

　　3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現全面和諧發(fā)展。

　　三、基本結構

　　以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類(lèi)內容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。

　　1、學(xué)科素養類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習作、數學(xué)思維

　　2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)

　　3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

　　四、實(shí)施原則

　　1、現實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)。

　　2、基礎性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎服務(wù)。

　　3、發(fā)展性原則：著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著(zhù)眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標。

　　五、保障機制

　�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：戰元川，全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。

　　副組長(cháng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內容，具體校本課程的設計與實(shí)施。

　　成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

　�。ǘ�）組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材

　　編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

　　六、實(shí)施過(guò)程

　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的課程觀(guān)。

　�。�1）采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法，組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實(shí)施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導教育教學(xué)實(shí)踐。

　�。�2）多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系，負責過(guò)程管理、分期工作計劃、檢查實(shí)施、培訓指導等工作；總務(wù)處負責課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調資料的征集和保養、場(chǎng)地的建設，場(chǎng)地活動(dòng)的設施供應等；發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的紐帶作用，取得家長(cháng)的幫助與支持，挖掘家長(cháng)資源、社區資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì )，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

　�。ǘ�）認真落實(shí)課程目標

　　1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。

　　2、任課教師精心備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。

　　3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面向全校師生的'校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。

　　4、學(xué)生需要外出調查、參觀(guān)時(shí)，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

　�。ㄈ�）完成課程實(shí)施水平評價(jià)

　　為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià)，評價(jià)注重多元化和個(gè)體化

　　1、對教師的評價(jià)注重過(guò)程性

　　從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調查問(wèn)卷（10%）、聽(tīng)課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）總結（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí)。

　　2、對學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)主要包括以下幾部分：

　�。�1）學(xué)生上課出勤率評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)20%。

　�。�2）課業(yè)完成情況評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

　�。�3）課程結業(yè)成績(jì)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。

　　學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)按A、B、C、D分四個(gè)等級

　　為促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習的興趣和態(tài)度，采取觀(guān)察、考查、現場(chǎng)匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強調以下兩點(diǎn)：

　　一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級、校內學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。

　　二是要有學(xué)習結果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)期結束，教師根據校本教材的內容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )和合理的等級成績(jì)。（見(jiàn)附件4、5）

　　以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威�！贰睹�曲名畫(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養，田小學(xué)子因此洋溢著(zhù)書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng )新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規律，旨在發(fā)現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎上，補充開(kāi)設了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(cháng)，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

小學(xué)課程實(shí)施方案14

　　一.指導思想

　　以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據，最大限度地組織和調動(dòng)我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀(guān)念為指導，創(chuàng )造性地實(shí)施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導全社會(huì )廣泛參與和支持課程改革工作，努力實(shí)現新課程改革的各項目標。

　　二、工作目標

　　三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規劃，確定國家課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)，制定國家課程標準，宏觀(guān)指導課程實(shí)施。省級教育行政部門(mén)根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開(kāi)發(fā)與選用；學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。為了實(shí)現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時(shí)安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。

　　三、工作措施

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，繼續實(shí)施“講學(xué)稿”教學(xué)法。教師由原來(lái)帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，轉變?yōu)閷W(xué)生預習后帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教師，學(xué)生由題海戰術(shù)轉變?yōu)橄人伎己筇釂?wèn)；教師原來(lái)圍繞本本轉，轉變?yōu)榻處焽�繞學(xué)生轉�！爸v學(xué)稿”比較好地兼顧了學(xué)生的預習、學(xué)習和復習三個(gè)環(huán)節，兼顧了三類(lèi)不同的學(xué)生，“講學(xué)稿”本身還具有評價(jià)功能，可以從診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結評價(jià)的角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)也是國家課程的校本化，促進(jìn)了教師隊伍的建設

　　2、結合我校省級現代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢，繼續大力推進(jìn)現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，最大限度地實(shí)施電化教學(xué)，實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，為新課程改革的穩步推進(jìn)積累經(jīng)驗。

　　3、強化個(gè)性教育，給學(xué)生寬松的成長(cháng)環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，不亂占用學(xué)生課余時(shí)間，不搞題海戰術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負擔不減質(zhì)量，真正實(shí)現素質(zhì)教育。

　　4、探索和構建符合素質(zhì)教育思想的評價(jià)標準與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的.科學(xué)評價(jià)體系。

　　5、實(shí)行課程功能的轉變，構建新的課程結構。通過(guò)實(shí)施課程改革，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現狀，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開(kāi)發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)與管理，構建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。

　　6、開(kāi)展說(shuō)教材活動(dòng)。任課教師都要具備說(shuō)教材的能力。我們理解的教材是一個(gè)廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書(shū)，也包括了形形色色的圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、電子教材等。說(shuō)教材是在說(shuō)課的基礎上，能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據、教材的地位及作用、內容體系(知識維度、文化內涵、認知規律、聯(lián)系實(shí)際)、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說(shuō)明，還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解、認識與處理。說(shuō)清教學(xué)內容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說(shuō)清新教材的特點(diǎn)和創(chuàng )造性的用教材等問(wèn)題。教學(xué)方法上一是要說(shuō)清如何達到多維的發(fā)展目標，二是要說(shuō)清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。

小學(xué)課程實(shí)施方案15

　　校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄�用鄉土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

　　一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念

　　校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )經(jīng)驗，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：

　　1．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的'人文素養以及環(huán)境意識。

　　3．能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養。

　　4．初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。

　　5、初步具備搜集和處理信息的能力。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

　　校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。

　　2．教學(xué)方法的活動(dòng)性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。

　　3．課程本身的開(kāi)放性。

　　課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：

　　1．主體性原則；

　　2．開(kāi)放性原則；

　　3．量力而行原則。

　　五、校本課程的內容

　　開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

　　寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

　　六、校本課程開(kāi)設計劃

　　全校各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排。

　　七、校本課程的評價(jià)

　　1．成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。

　　2．對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的學(xué)習效果。

　　4．我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：評價(jià)內容多元化；評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評價(jià)方式質(zhì)性化；評價(jià)行為日�；�；評價(jià)結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1．完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。

　　2．鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　3．校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。

　　4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計劃。

　　5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。

　　6．加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。

　　7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1．教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

　　2．教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　　3．教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　　4．任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　5．每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。

　　十、課程的開(kāi)發(fā)

　　第一階段：準備階段

　�。ㄒ唬┏闪�學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組

　�。ǘ�）問(wèn)卷調查

　　1．設計三份調查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(cháng)、教師）了解大家的需求。

　　2．對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。

　　第二階段：實(shí)施階段

　�。ㄒ唬└鶕�擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

　�。ǘ�）各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。

　�。ㄈ�）修改綱要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。

　�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報鎮課程審議委員會(huì )審議。

　�。�六）鎮課程審議委員會(huì )審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。

　�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

　�。ò耍�、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠(chǎng)、采摘園實(shí)地學(xué)習。

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