小學(xué)課程實(shí)施方案范文
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小學(xué)課程實(shí)施方案范文1
為全面貫徹《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于加強中小學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導意見(jiàn)》等文件精神，積極探索具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育模式，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合學(xué)校工作實(shí)際，制定本方案。
一、課程目標
1.通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生親近勞動(dòng)的積極情感、良好態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成，體悟勞動(dòng)之美。
2.充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，通過(guò)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng )新的教育作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
3.體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活，體認勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養勤儉、奮斗、創(chuàng )新、奉獻的勞動(dòng)精神。
4.培養學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)，使學(xué)生具備生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力。
5.讓學(xué)生有目的、有計劃地參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，真正動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受勞動(dòng)鍛煉，磨煉堅強意志，形成良好勞動(dòng)習慣。
二、課程內容
以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主，結合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)。低年級注重圍繞勞動(dòng)意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習日常生活自理，感知勞動(dòng)樂(lè )趣，知道人人都要勞動(dòng)。中高年級注重圍繞衛生、勞動(dòng)習慣養成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛生，主動(dòng)分擔家務(wù)，適當參加校內外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人合作勞動(dòng)，體會(huì )到勞動(dòng)光榮。為有效實(shí)施以上課程內容，達成課程目標，學(xué)校構建了“一主兩翼四貫通”課程內容框架。
�。ㄒ唬耙恢鳌奔疵總�(gè)年級開(kāi)設一個(gè)勞動(dòng)主題（整理、食育、職業(yè)體驗、中藥、無(wú)土栽培、財商），以項目化學(xué)習的方式實(shí)施。
一年級開(kāi)設整理課程。引導學(xué)生學(xué)會(huì )生活，培養學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣，掌握系列生活技能，提高學(xué)生生活自理能力。家校攜手，利用衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機會(huì )，鼓勵孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，養成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。讓學(xué)生學(xué)習物品整理，校內整理學(xué)習用品，整理書(shū)包等。家庭整理書(shū)桌，整理房間，個(gè)人衛生等。進(jìn)行簡(jiǎn)單衣物洗滌，認識洗滌用品種類(lèi)用途，一般衣物洗滌。學(xué)習刷牙、梳頭、洗澡等。
二年級開(kāi)設食育課程。通過(guò)對食物營(yíng)養、食品安全的認識，以及食文化的傳承、與環(huán)境的調和、對食物的感恩之心等，培養學(xué)生健康的身心和豐富的人性。引領(lǐng)學(xué)生了解食物、食物營(yíng)養、食物生長(cháng)，如何做到安全飲食，學(xué)習飲食文化、就餐禮儀，本地傳統美食制作，舉辦廚藝大賽等。
三年級開(kāi)設職業(yè)體驗課程。引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際工作崗位或模擬情境中見(jiàn)習、實(shí)習，了解熟悉職業(yè)崗位，獲得對這一職業(yè)的真切體驗，發(fā)現自己的專(zhuān)長(cháng)，培養職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀(guān)念和人生志向，獲得初步生涯規劃能力。引導學(xué)生了解教師的一天，給老師當助手。了解父母職業(yè)，體驗工人工作。走近環(huán)衛工人，了解城市美容師。小醫生體驗館、模擬法庭、體驗小交警、服裝設計師等不同的職業(yè)。
四年級開(kāi)設中藥課程。了解中藥文化，熱愛(ài)祖國醫學(xué)，弘揚博大精深的中華傳統文化。使學(xué)生知道與中藥相關(guān)的淺顯的知識，并能夠在日常生活中進(jìn)行運用。了解常見(jiàn)中藥采集、加工、保管的基本方法。關(guān)心中藥利用技術(shù)的新發(fā)展。探究中藥知識，培養收集、處理和利用信息的能力。教師與學(xué)生一起種植中藥，認識中藥，與中藥交朋友，了解中藥特性、用途。進(jìn)行中藥文化研究，中藥食品制作，中藥泡酒，自制簡(jiǎn)單中藥精油、驅蚊粉、三伏貼、香囊，搜集中醫名人故事等。
五年級開(kāi)設無(wú)土栽培課程。運用項目化學(xué)習的方式，了解無(wú)土栽培種植技術(shù)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、合作意識和實(shí)踐能力。通過(guò)親身體驗和多樣化實(shí)踐性學(xué)習，體驗生命的神奇，播種的樂(lè )趣和收獲的喜悅。了解無(wú)土栽培技術(shù)在國內外的發(fā)展及應用，制作無(wú)土栽培裝置創(chuàng )意設計。進(jìn)行栽培種植，管理與研究，了解現代化農業(yè)，參觀(guān)無(wú)土栽培基地等。
六年級開(kāi)設財商課程。讓孩子了解一些簡(jiǎn)單的金融知識，培養學(xué)生正確的消費觀(guān)念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、消費觀(guān)，增強學(xué)生的自控能力和計劃能力。培養孩子對商品的`辨識能力，合理理智消費。初步進(jìn)行個(gè)人投資理財規劃，學(xué)習理財，培養學(xué)生勤儉、自立、創(chuàng )新等優(yōu)秀品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生探索貨幣的奧秘，去超市買(mǎi)一次菜；小鬼當家，舉辦跳蚤市場(chǎng)；走進(jìn)銀行，認識理財工具，端正消費觀(guān)念，做個(gè)小小理財師；培養孩子儲蓄習慣，運用理財工具學(xué)習理財，做理財小博士等。
�。ǘ皟梢怼笔且孕茸匀画h(huán)境為依托，開(kāi)設種植課程和小當家課程，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的熏陶。
1.種植課程。充分利用學(xué)校內外資源，開(kāi)辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，在班內設置植物角，對校內花草樹(shù)木進(jìn)行管理。學(xué)校為每個(gè)教室配備花架，學(xué)生自主選擇身邊植物，自己設計制作栽培容器，自主管理植物。引導學(xué)生親手種植，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、勞動(dòng)實(shí)踐能力。德育處將校園內植物劃分到各級部，指導學(xué)生進(jìn)行翻土、栽種、施肥、澆水、修剪等常規勞動(dòng)，組織觀(guān)察、記錄等，增強技術(shù)含量。通過(guò)對勞動(dòng)知識的實(shí)踐探索和觀(guān)察體驗，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐平臺，創(chuàng )設良好的勞動(dòng)氛圍，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的熏陶。
2.小當家課程。讓學(xué)生樹(shù)立我是學(xué)校的主人意識，自主負責班級衛生、樓宇衛生、校園環(huán)境衛生等。一至三年級學(xué)習勞動(dòng)工具的使用，樹(shù)立勞動(dòng)責任意識，體會(huì )勞動(dòng)艱辛；在班主任指導下，將教室內外衛生責任到人，保持室內清潔；加強自主管理，將圖書(shū)角、花架、多媒體設施、燈具等包保到人，確保教室內外井然有序。四至六年級在整理教室內外環(huán)境衛生的基礎上，還要負責校園環(huán)境衛生的清掃。德育處劃分包干區域，學(xué)生每天按值日表進(jìn)行打掃。感受勞動(dòng)使校園整潔，珍惜他人勞動(dòng)成果，養成良好的勞動(dòng)衛生習慣。
�。ㄈ八呢炌ā敝竸�(chuàng )客課程、工藝坊課程、學(xué)科、勞動(dòng)實(shí)踐貫穿勞動(dòng)教育的始終，使勞動(dòng)教育在學(xué)生小學(xué)六年形成一個(gè)閉環(huán)。
1.創(chuàng )客空間（一至六年級學(xué)生全體參與）。通過(guò)科學(xué)搭建、三D打印、創(chuàng )意編程、開(kāi)源電路、激光雕刻、機器人等課程，重在引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以未來(lái)發(fā)展的眼光，激勵學(xué)生創(chuàng )新探究，進(jìn)行自主創(chuàng )造、自主發(fā)明，培養創(chuàng )新精神，激發(fā)探究欲望，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.手工藝坊（一至六年級喜歡該項目的學(xué)生參與）。成立陶藝、捶草印花、紙藝、布藝、繩編等工作坊，喜歡某一項目的學(xué)生可以自主選擇。將勞動(dòng)教育寓于特色社團活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，提高動(dòng)手操作能力。讓勞動(dòng)成為學(xué)生的一種技能、態(tài)度和修養。
3.學(xué)科（一至六年級學(xué)科內容）。語(yǔ)文、道法、科學(xué)等學(xué)科篩選其中和勞動(dòng)相關(guān)的教學(xué)素材，探索勞動(dòng)教育與各學(xué)科進(jìn)行整合的內容和形式，構建起具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育課程體系。
4.勞動(dòng)實(shí)踐（一至六年級學(xué)生參加）。五一節前后設置勞動(dòng)實(shí)踐周，每月一日勞動(dòng)實(shí)踐日。利用校內外實(shí)踐基地，開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，體驗生活，積累生活經(jīng)驗，提高勞動(dòng)興趣，培養動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會(huì )的能力。提高勞動(dòng)本領(lǐng)，掌握勞動(dòng)技能，形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。
三、課程實(shí)施
1.課時(shí)安排：“一主”課程每周一課時(shí)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師負責�！皟梢怼闭n程利用每天課外校內勞動(dòng)時(shí)間實(shí)施，班主任負責�！八呢炌ā闭n程利用社團活動(dòng)時(shí)間、周末、節假日等時(shí)間實(shí)施，各學(xué)科教師協(xié)同完成。
2.實(shí)施人員。學(xué)校成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導小組，組織課程研發(fā)團隊，積極進(jìn)行課程研發(fā)與實(shí)施。整合學(xué)校、家庭、社會(huì )資源，聯(lián)合各方面力量，發(fā)揮班主任、少先隊、家委會(huì )等的作用，構建整合實(shí)施課程。
3.實(shí)施方式：各年級以項目式學(xué)習的方式實(shí)施主體課程，引導學(xué)生自主合作探究學(xué)習，動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，體驗生活，了解社會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會(huì )的能力。學(xué)生通過(guò)對校園內綠植管理，班內、校內衛生的打掃，學(xué)習勞動(dòng)工具的使用，以勞動(dòng)服務(wù)形式實(shí)施。利用社團、節假日等整合實(shí)施勞動(dòng)教育，通過(guò)動(dòng)手操作、家校社協(xié)同等方式整合各種資源，深化實(shí)施，確保勞動(dòng)教育實(shí)效。
四、課程評價(jià)
1.評價(jià)內容。對勞動(dòng)過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)學(xué)生勞動(dòng)表現、勞動(dòng)交流、勞動(dòng)情況記錄、勞動(dòng)展示等多種形式對學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習進(jìn)行綜合評價(jià)。對勞動(dòng)成效的評價(jià)。通過(guò)勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)，評價(jià)任務(wù)的完成度和完成質(zhì)量等。培養認真負責、團結互助及愛(ài)惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習慣。
2.評價(jià)方式。寫(xiě)實(shí)記錄，如活動(dòng)現場(chǎng)照片、微視頻、學(xué)生作品、心得體會(huì )、研究報告等。評價(jià)表格，師生家長(cháng)評價(jià)，相對客觀(guān)的評價(jià)學(xué)習情況。電子檔案評價(jià)，全面客觀(guān)記錄課內外勞動(dòng)過(guò)程和結果。
五、課程研發(fā)注意事項
1.科學(xué)合理設置課程目標，遵循學(xué)生認知規律，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和育人目標。
2.課程內容豐富全面，每個(gè)課程時(shí)段為一學(xué)年，以研發(fā)不低于20課時(shí)為宜。
3.完善課程框架，體現整體性，呈現的內容貼近學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的認知水平和活動(dòng)經(jīng)驗。
4.團隊合作研發(fā)，教材與課件同時(shí)研發(fā)。
小學(xué)課程實(shí)施方案范文2
一、落實(shí)國家三級課程管理的規定
學(xué)校提高課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校辦學(xué)特色。
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
二、課程設置的原則
堅持按照學(xué)生的培養目標和學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據學(xué)生身心發(fā)展的規律和學(xué)科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識學(xué)習和直接經(jīng)驗體驗結合起來(lái)，培養良好的學(xué)習習慣與行為習慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的`學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應地方和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開(kāi)設校本課程，適應學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習方式使學(xué)生學(xué)習成為富有的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學(xué)生的發(fā)展。
三、課程實(shí)施
�。ㄒ唬﹪艺n程
1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì )）、科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數和周課時(shí)數控制在國家所規定的范圍內。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )等。復習考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。
2、晨會(huì )、班隊活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規教育，開(kāi)展少先隊中隊活動(dòng)，并結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，各門(mén)課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統體育項目的開(kāi)展。
5、學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課，起始年級為三年級。
6、各門(mén)課程均應相應結合本學(xué)科特點(diǎn)，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進(jìn)行。
�。ǘ┑胤秸n程與學(xué)校課程
1、根據國家與省規定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習、信息技術(shù)教育、社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開(kāi)設。
3、因學(xué)�，F狀不能開(kāi)設信息技術(shù)課，根據傳統教育方針，在三、五年級開(kāi)設珠算課。珠算課的開(kāi)設不但能成為數學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。
4、結合教委印制的鄉土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級開(kāi)展民間傳統文化的學(xué)習，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫(xiě)字要求提出：培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要求都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書(shū)法家，那是另有一套專(zhuān)門(mén)的練習步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開(kāi)設寫(xiě)字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書(shū)法課。
四、制度保障
�。ㄒ唬┠繕斯芾砑叭握n情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設專(zhuān)職教師同時(shí)要求音樂(lè )教師每?jì)芍芙虝?huì )學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。音樂(lè )、體育教師可根據情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計不超過(guò)16課時(shí)。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養成良好習慣，由四、二年級專(zhuān)任數學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任，并分任數學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導小組并由校長(cháng)兼任三、五年級的珠算課、書(shū)法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫(xiě)字時(shí)間。
�。ǘ�、校本教研
為加強各學(xué)科課程目標的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習教研、聽(tīng)評課活動(dòng)，并由教研組長(cháng)寫(xiě)出活動(dòng)記錄。
�。ㄈ�、目標管理
1、所有科目均須備課并體現書(shū)面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。
2、備課時(shí)數以一學(xué)期應有課時(shí)計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時(shí)數。但語(yǔ)文、數學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè)，品德與社會(huì )、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。
3、以上措施通過(guò)教師評估考核實(shí)施。
五、課程計劃實(shí)施
學(xué)�？傉n時(shí)數共計270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。
小學(xué)課程實(shí)施方案范文3
為貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》的各項要求，促進(jìn)我校對基礎教育課程的管理與開(kāi)發(fā)，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規范課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì )力量參與課程的管理與開(kāi)發(fā)。
三、地方課程開(kāi)發(fā)要體現的基本特征
1、要體現地域性特征
地方課程是不同地方根據特定地域或社區社會(huì )發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區域性。地方課程設計要充分研究地方社會(huì )的歷史和現狀，挖掘地方資源，體現地域特色。
2、要體現針對性特征
從課程目標上看，地方課程是針對地方實(shí)際設計的，它的基本目的是滿(mǎn)足地方或社區發(fā)展的實(shí)際需要，加強學(xué)生與社會(huì )現實(shí)和社區發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區，接觸社會(huì )，關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )對社會(huì )負責，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。地方課程的設計與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，要充分反映地方或社區發(fā)展的現實(shí)和要求。
3、要體現時(shí)代性和現實(shí)性特征
從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時(shí)代性和現實(shí)性。
地方課程在內容上，要向學(xué)生傳授參與社會(huì )生活和社區發(fā)展應具有的思想意識、價(jià)值觀(guān)念、關(guān)于地方或社區的基本知識（如地方或社區歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區結構等等），及參與社區生活的基本能力（如參與社區研究、社區發(fā)展規劃、社區服務(wù)等各種公益勞動(dòng)所需要的'基本能力）�？傊�，地方課程在內容上要體現鮮活的現實(shí)性。
4、要體現探究性和實(shí)踐性特征
地方課程的根本目的是培養學(xué)生的社會(huì )責任感以及參與社會(huì )生活的能力，培養和發(fā)展學(xué)生適應地方或社區發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式不應是接受式，而應是探究式、實(shí)踐式的。
四、開(kāi)發(fā)內容
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。內容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會(huì )、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
五、課時(shí)安排
地方課程課時(shí)，3—6年級每周1節；根據需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。
以上課時(shí)是根據教育部課程設置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國家規定的標準。
六、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求
1、成立地方課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導組，完善地方課程資源的利用和開(kāi)發(fā)機制，確定地方課程研究專(zhuān)題，積極參與地方課程的規劃、研究和開(kāi)發(fā)。
2、要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設有機結合起來(lái)，通盤(pán)考慮，統一規劃。
3、要遵循課程建設的內在規律，防止開(kāi)發(fā)中的盲目性、隨意性、簡(jiǎn)單化傾向。
4、要根據課程的不同類(lèi)別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò )等為載體的地方課程資源體系。
5、為了確保地方課程實(shí)施的質(zhì)量，本著(zhù)“邊培訓、邊實(shí)驗、邊研究、邊開(kāi)發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進(jìn)行培訓，鼓勵教師積極參與地方課程的開(kāi)發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學(xué)水平。
6、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。同時(shí)要始終滲透安全教育。
7、要充分發(fā)揮社區、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結經(jīng)驗，創(chuàng )造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。
8、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì )生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
9、地方課程的實(shí)施要強調學(xué)生對地方或社區現實(shí)問(wèn)題的研究與思考，將課程內容以主題的形式加以設計，組織學(xué)生通過(guò)調查研究探討問(wèn)題，并積極參與社區實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和社會(huì )活動(dòng)能力。
10、地方課程的開(kāi)發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我縣將逐步擴大地方課程開(kāi)發(fā)的范圍，提高地方課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。
小學(xué)課程實(shí)施方案范文4
一、指導思想
以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)。
二、學(xué)校課程實(shí)施的目標
1、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2、教師發(fā)展目標
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、學(xué)校課程實(shí)施的原則
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的`態(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、制定學(xué)校課程開(kāi)設計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應根據學(xué)校制定的計劃，撰寫(xiě)教案。
5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀(guān)、講故事、游戲等），充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
五、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)
1、成立學(xué)校課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、對學(xué)校課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
4、對于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。
六、師資培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、走出去——參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)師資。
3、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開(kāi)發(fā)
滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續發(fā)展。
八、配套措施
1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導來(lái)校指導工作。
3、校本課程計入教師工作量，按工作實(shí)績(jì)進(jìn)行獎勵。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)課程實(shí)施方案范文5
2020年《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出勞動(dòng)教育應與德、智、體、美“四育”融合，2022年頒布的《義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課程標準》細化了勞動(dòng)教育的具體要求，第二小學(xué)結合學(xué)校特點(diǎn)，構建“尚美·田園”教育，創(chuàng )建勞動(dòng)育人框架，從勞動(dòng)空間、勞動(dòng)課程、學(xué)習方式、育人評價(jià)等方面探索基于五育融合的勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
一、總體目標：
依托指向五育的責任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園，通過(guò)空間建構、項目整合、學(xué)習方式轉變和發(fā)展性評價(jià)等實(shí)施路徑，生成具體的學(xué)習項目，讓學(xué)生釋放自然天性、體會(huì )責任擔當、創(chuàng )新勞動(dòng)技能、提升生存智慧、增強健康體魄，成為具有擔當之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng )造之手、健康之魄的新時(shí)代“尚美·田園”少年，從而實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
二、基本原則：
時(shí)代性：體現黨和國家新時(shí)代對人才培養的要求，突出勞動(dòng)育人中責任擔當、家國情懷、創(chuàng )新精神和紅色基因傳承等核心要素。
融合性：在嚴格執行國家課程的前提下，對勞動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合，對五育的關(guān)鍵能力進(jìn)行融合，形成不可分割的整體。
真實(shí)性：勞動(dòng)實(shí)踐基于真實(shí)的生活情景，解決來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題。
具身性：強調“身體”參與的勞動(dòng)學(xué)習方式，在親身經(jīng)歷中體驗、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習勞動(dòng)。
成長(cháng)性：記錄學(xué)生的成長(cháng)足跡，分析成長(cháng)中的.不足與優(yōu)勢，激勵學(xué)生更好地成長(cháng)。
三、體系構建與實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┩瑯嫻步▌趧�(dòng)育人學(xué)習空間的創(chuàng )設
學(xué)校充分利用每一寸土地，把大自然搬進(jìn)校園，改變相關(guān)場(chǎng)所，將一些沒(méi)有必要的景觀(guān)性場(chǎng)所改變成學(xué)生勞動(dòng)教育的主戰場(chǎng)。如學(xué)校通過(guò)向內開(kāi)辟“一分田”耕讀園勞動(dòng)實(shí)踐基地，向外與近郊周邊的生態(tài)園區等建立校外勞動(dòng)基地，以“打開(kāi)邊界，融通未來(lái)”的思路，吸納并共享社會(huì )資源，通過(guò)校內空間、家庭空間、社會(huì )空間和網(wǎng)絡(luò )空間的構建，與研學(xué)、郊游相結合，打破真實(shí)性學(xué)習的時(shí)空邊界，實(shí)現“學(xué)習在窗外”，充分架構勞動(dòng)育人的空間格局。
�。ǘ┱n程整合構建勞動(dòng)育人課程體系
學(xué)校結合五育融合下學(xué)生素養發(fā)展的關(guān)鍵能力，對德育、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等課程進(jìn)行統整，聚焦勞動(dòng)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，確立多個(gè)項目的課程體系：一是設立生活“智”理、創(chuàng )意設計、職業(yè)體驗、公益服務(wù)、農耕探索五大主題，構建25個(gè)項目的跨學(xué)科課程融合體系；二是以研學(xué)為基礎，設立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農商”“田園+科技”“田園+人文”五個(gè)方面的跨界融合體系，逐步形成學(xué)生綜合素養協(xié)調發(fā)展的學(xué)校課程體系。
�。ㄈ╉椖炕瘜W(xué)習變革勞動(dòng)育人學(xué)習方式
學(xué)校以小組合作形式確定一個(gè)或幾個(gè)項目，進(jìn)行項目設計，明確實(shí)施計劃，形成項目實(shí)施的基本流程。在項目實(shí)施過(guò)程中，不同學(xué)科的教師一起參與，提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)，建立問(wèn)題素材庫，組織學(xué)生探究解決，以高階思維帶動(dòng)低階思維，構建開(kāi)放性項目化學(xué)習的實(shí)施路徑。
以《守望麥田》為例，圍繞麥田這個(gè)大主題項目，學(xué)校按照小麥的生長(cháng)周期設計和開(kāi)發(fā)了10個(gè)子項目，通過(guò)灌溉設置、小麥觀(guān)察與研究、儲藏方式等8個(gè)問(wèn)題的探究，培養學(xué)生用多種手段與途徑來(lái)獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)科的教師都要進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。語(yǔ)文教師與學(xué)生一起學(xué)習小麥的發(fā)源、小麥與二十四節氣，組織征文大賽和朗讀會(huì )；音樂(lè )教師組織學(xué)生學(xué)唱勞動(dòng)主題歌曲；美術(shù)教師組織小麥畫(huà)、做藝術(shù)品、開(kāi)攝影展、制作、花樣面食等活動(dòng)；體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運動(dòng)會(huì )；科學(xué)教師開(kāi)發(fā)項目課程，解決在小麥種植過(guò)程中陸續出現的各種問(wèn)題；德育教師對勞動(dòng)過(guò)程中的自理能力等進(jìn)行監測。
不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力，在項目實(shí)施過(guò)程中提供必要的學(xué)習支架、資源支持、技術(shù)引導等，將課堂的時(shí)空無(wú)限拓寬，關(guān)注真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，讓學(xué)生運用已有知識與學(xué)習資源開(kāi)展有效探索，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展核心素養，促進(jìn)五育融合視野下學(xué)教方式的變革。
�。ㄋ模┌l(fā)展性評價(jià)保障勞動(dòng)育人模式 1.梳理評價(jià)要素，注重五育融合的匹配性
發(fā)展性評價(jià)指向“尚美·田園少年”五大育人目標和核心素養，內容涉及15個(gè)要點(diǎn)，以表現性評價(jià)為主，實(shí)行綜合素養評價(jià)。評價(jià)的方法和工具既激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又匹配五育融合項目化學(xué)習要求；既關(guān)注學(xué)生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果，又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。
電子檔案袋主要有“學(xué)科成績(jì)”“項目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭章”“評者寄語(yǔ)”“整體畫(huà)像”等欄目，注重過(guò)程的激勵與學(xué)習資料的收集，注重學(xué)習成果的展示，注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長(cháng)等多元主體的參與，注重實(shí)踐過(guò)程的統計與分析。
2.設計《勞動(dòng)手冊》，注重整體素養的提升
學(xué)校設計《勞動(dòng)手冊》，收集記錄勞動(dòng)體驗、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)學(xué)分，開(kāi)展“勞動(dòng)爭章”活動(dòng)，以雷達圖的形式來(lái)呈現綜合評定結果。依據勞動(dòng)學(xué)習項目的五大模塊設計獎?wù)隆胺⻊?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng )客章”，對學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生的整體素養。
四、具體主題活動(dòng)成果展示
�。ㄒ唬吧忻馈ぬ飯@”少年跨學(xué)科融合體系評價(jià)辦法
1.根據各年級跨學(xué)科融合勞動(dòng)清單開(kāi)展自我勞動(dòng)練習，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽，每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級比賽，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）生活“智”理主題勞動(dòng)技能大賽（第1-4周）
�。�2）創(chuàng )意設計主題勞動(dòng)技能大賽（第5-6周）
�。�3）職業(yè)體驗主題勞動(dòng)教育成果展示（第12-13周）
�。�4）公益服務(wù)主題勞動(dòng)教育成果展示（第16-18周）
�。�5）農耕探索主題勞動(dòng)教育成果展示（9-10份）
�。ǘ吧忻馈ぬ飯@”少年跨界融合體系評價(jià)辦法 1.根據各年級跨界融合課程開(kāi)展相應活動(dòng)，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開(kāi)展匯報交流活動(dòng)，每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級匯報交流，提倡形式多樣化，比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）田園+思政：紅色記憶主題活動(dòng)（第7-8周）
�。�2）田園+人文：非遺研學(xué)主題活動(dòng)（第9-10周）
�。�3）田園+科技：企業(yè)跟崗體驗活動(dòng)（第12-13周）
�。�4）田園+生態(tài)：生態(tài)探究系列活動(dòng)（第14-15周）
�。�5）田園+農商：商貿理財系列活動(dòng)（第16-18周）
備注：結合時(shí)令節氣、傳統節日、國家時(shí)政
小學(xué)課程實(shí)施方案范文6
遵照《長(cháng)沙市新一輪中小學(xué)教師繼續教育工作指導意見(jiàn)》、《長(cháng)沙市中小學(xué)校本培訓指導意見(jiàn)》和區教育局指示精神，區教科中心關(guān)于《芙蓉區中小學(xué)教師2016年暑假新課程培訓實(shí)施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以校本培訓為基礎，堅持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面落實(shí)教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點(diǎn)理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效方法和手段。
3、究并實(shí)踐新課程，提高教育教學(xué)科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點(diǎn)對有效性教學(xué)進(jìn)行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法；
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；
4、新課程下的教學(xué)常規如何才能更好的開(kāi)展；
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學(xué)習，用眉批、旁批和尾批的.形式進(jìn)行自主研修；
6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出好的建議；
8、以自我為中心，以自己的專(zhuān)業(yè)為依托，找出自身的不足，然后認真學(xué)習相關(guān)內容，制定個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展計劃，談?wù)勛约涸诒緦?zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽(yù)等）；為了更好地發(fā)展自己，還需要什么？應該如何去努力？
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線(xiàn)培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時(shí)間一周，由學(xué)校組織。
2、市級各類(lèi)培訓，按上級發(fā)的通知要求落實(shí)。
3、資源在線(xiàn)培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)�！钡幕疽�，根據自身條件和特點(diǎn)，運用專(zhuān)家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習和自主研修等方式進(jìn)行。
七、工作內容與任務(wù)
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實(shí)培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進(jìn)度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動(dòng)。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長(cháng)為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長(cháng)：校長(cháng)z
副組長(cháng)：教研室主任z
組員：書(shū)記z 副校長(cháng)z白教導處主任z
大隊部z主任工會(huì )主席z總務(wù)主任z
九、具體安排
內容形式時(shí)間具體執行人行政負責人
感悟新教材沙龍探討半天教研組長(cháng)z
班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線(xiàn)資源觀(guān)看半天z
追尋名師足跡全體老師會(huì )上交流半天何莎主任z
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長(cháng)z
綜合實(shí)踐《身邊的垃圾探討》課堂教學(xué)觀(guān)摩課例研討半天龍泉z
制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師z
學(xué)習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫(xiě)出自己的感悟自主研修一天半每位老師z
貫徹落實(shí)教育局“全區教學(xué)工作暨期末結束工作”會(huì )議精神傳達、討論一天每位老師z
小學(xué)課程實(shí)施方案范文7
我校于20xx年秋季與全區中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實(shí)施的指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習需要。教學(xué)設計上，側重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，充分留給學(xué)生自主學(xué)習的空間，展現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和幸福指數，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強調課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標
我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方式，構建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人，以博樂(lè )的心情諧和人，主張立德樹(shù)人，樂(lè )學(xué)創(chuàng )新。
三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)
�。ㄒ唬�(shù)立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè )之心態(tài)，營(yíng)造快樂(lè )和諧的'學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(cháng)和能力。保障基礎性課程的實(shí)施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。
�。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標
1、遵循時(shí)代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內容。使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養有機結合起來(lái)。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結構，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實(shí)行多元評價(jià)方式，過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合，重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。
�。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結構
�。ㄋ模⿲W(xué)校課程建設的主要舉措
1、成立由校長(cháng)負責之下的課程建設領(lǐng)導小組和工作小組。
2、規范和指導教師執行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開(kāi)展能力的培養。
3、有計劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學(xué)習課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度，強化課程管理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習課程標準，認真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標準為基準，規范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個(gè)人化相結合的實(shí)踐與創(chuàng )新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)制度的建設。
小學(xué)課程實(shí)施方案范文8
一、指導思想：
緊緊圍繞學(xué)校教導處工作計劃，全面貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，面向全體，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動(dòng)特色。
二、活動(dòng)目標：
1、活動(dòng)主題：實(shí)現整合。充分挖掘課程資源，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設、德育活動(dòng)等整合，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
2、活動(dòng)形式：體現多元。開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到集中與分散結合，校外與校內結合，集體與個(gè)體結合，自主與創(chuàng )新結合。
3、活動(dòng)過(guò)程：常態(tài)規范。對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位監控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實(shí)實(shí)在在。
4、活動(dòng)評價(jià)：不斷完善。注重過(guò)程性評價(jià)，繼續展開(kāi)以現場(chǎng)觀(guān)察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評價(jià)，促使活動(dòng)深入開(kāi)展。
5、活動(dòng)資料：注重積累。每位任課老師要及時(shí)記錄活動(dòng)中的成敗得失，及時(shí)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。
三、具體措施：
�。ㄒ唬⿵娀瘜W(xué)習，提升活動(dòng)課程的理念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著(zhù)課改應運而生的。教師唯有不斷學(xué)習，不斷更新，才能充分認識開(kāi)設此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實(shí)施操作的方法。
1、加強自身學(xué)習。期初全體任課教師進(jìn)行培訓，每位教師要進(jìn)一步認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )綱要精神，以先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，每位教師要善于從報刊雜志、教育書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道了解課改信息，明確活動(dòng)動(dòng)態(tài)，學(xué)習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學(xué)習邊實(shí)踐，不斷增強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和認識。
2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題及教學(xué)中出現的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問(wèn)題的途徑，提高解決問(wèn)題的能力。對于活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)方式的選擇、活動(dòng)途徑的展開(kāi)等等，老師們要不斷反思，不斷跟進(jìn)。
�。ǘ┳⒅卣�，豐富活動(dòng)課程的內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設，德育活動(dòng)等結合起來(lái)構想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。
1、與學(xué)科教學(xué)相結合。引導學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習中去選擇感興趣的.話(huà)題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，深入調查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結合，開(kāi)展學(xué)習技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結合，上查閱資料，網(wǎng)頁(yè)制作等……各任課教師要善于發(fā)現，重視引導，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結合點(diǎn)。
2、與特色活動(dòng)相結合。教師要用心抓住時(shí)令特色，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，挖掘課程資源，開(kāi)展主題系列研究。要充分利用社區資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，指導學(xué)生進(jìn)行考察、研究、體驗等活動(dòng)。
3、與課題研究相結合。圍繞學(xué)�！耙劳猩鐓^資源開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)紅豆”、“走進(jìn)紅豆杉林”、“走進(jìn)香樟苗木基地”、“走進(jìn)養蟹養蝦場(chǎng)”等體驗性活動(dòng)。在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中成長(cháng)。
�。ㄈ╆P(guān)注常態(tài)，規范活動(dòng)課程的實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，教師要克服畏難情緒，從細節著(zhù)眼，從實(shí)效入手，關(guān)注平時(shí)，關(guān)注問(wèn)題，關(guān)注專(zhuān)題，關(guān)注典型，把握好活動(dòng)的全過(guò)程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動(dòng)的開(kāi)展，做到規范，有序。
1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大塊內容（研究性學(xué)習、信息技術(shù)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)），結合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃，形成系列，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
2、期中，常態(tài)實(shí)施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時(shí)備好每節課，采用集體備課的形式實(shí)現資源共享；課中重引導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生觀(guān)點(diǎn)爭鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開(kāi)展活動(dòng)，不可“放任自流”。同時(shí)，要及時(shí)記錄活動(dòng)點(diǎn)滴，設計活動(dòng)方案，及時(shí)向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動(dòng)成果，積累收集相關(guān)資料上交教導處。繼續開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、期末，全面總結活動(dòng)。結合期初制訂的活動(dòng)計劃和學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)“六個(gè)一”的考評要求，認真反思活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結活動(dòng)中的成功與失��；結合親歷活動(dòng)的體會(huì )，認真撰寫(xiě)活動(dòng)案例；及時(shí)做好對學(xué)生的綜合考評工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動(dòng)資料。
四、工作安排：
二月份：
1、制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
2、召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師會(huì )議，貫徹活動(dòng)計劃。
3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動(dòng)內容，制訂本學(xué)期班級活動(dòng)方案。
4、綜合實(shí)踐年級負責教師會(huì )議，整理形成一學(xué)年研究系列。
5、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
三月份：
1、抽查各年級各班開(kāi)展活動(dòng)的情況（主要看是否按計劃進(jìn)行）。
2、撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，準備參加區級評比。
3、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
4、參加區中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)。
四月份：
1、更新綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作。
2、組織全體師生春游活動(dòng)。
2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
五月份：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課堂展示。
2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
六月份：
1、收集整理活動(dòng)資料。
2、上交活動(dòng)總結與案例。
3、完成綜合實(shí)踐活動(dòng)師生考評工作。
小學(xué)課程實(shí)施方案范文9
一、指導思想
根據上級指示精神，針對我鎮小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮中心小學(xué)領(lǐng)導會(huì )議研究決定，我鎮小學(xué)將學(xué)習蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強化常規管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現高效課堂，逐步建立、完善適應素質(zhì)教育要求的長(cháng)效管理機制，實(shí)現我鎮小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。
二、實(shí)施目標
(一)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。
1.樹(shù)立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價(jià)觀(guān)，通過(guò)“先學(xué)后教，當堂訓練”評價(jià)課堂教學(xué)效率。
2.樹(shù)立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，凸現學(xué)�！鞍l(fā)掘學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。
(二)重建課堂教學(xué)模式。
1.規范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習責任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導、練為主線(xiàn)、當堂達標”的教學(xué)原則，做到因材施教、因學(xué)施教。
2.改革課堂教學(xué)結構，切實(shí)遵守教學(xué)規范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì )不會(huì )學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節。
(三)促進(jìn)師生素質(zhì)提升。
1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀(guān)念，不但重知識的結論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，從而發(fā)展成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會(huì )尊重和賞識，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì )反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì )合作和共進(jìn)。
2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導自主、探究和合作學(xué)習，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)習“樂(lè )”起來(lái)，讓效果“好”起來(lái)；使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生形成終身學(xué)習的習慣和能力。
三、實(shí)施過(guò)程和步驟
第一階段：準備階段(20xx年11月26日—12月16日)
1.成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：
組長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
組員：XXX
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在副校長(cháng)(1)，辦公室主任由黃紹筆副校長(cháng)擔任，負責組織處理我鎮小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話(huà)：XXXXX
校長(cháng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開(kāi)展課堂調研，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。
2.制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標準，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標準等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3.召開(kāi)全體學(xué)校領(lǐng)導會(huì )議、教研組組長(cháng)、教師骨干代表會(huì )議，統一思想，提高認識，隨后召開(kāi)全校教師教改動(dòng)員大會(huì )，更新觀(guān)念，明確目標。
4.組織全鎮骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓、聽(tīng)課取經(jīng)。
5.廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開(kāi)教師研討會(huì )，開(kāi)設相關(guān)講座，探討學(xué)習蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗的心得體會(huì )，組織各種形式的培訓交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
6.搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學(xué)習。
7.課改領(lǐng)導小組組織實(shí)驗教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設計出預習案、導學(xué)案、練習案格式。
8.總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時(shí)增加黑板面積，按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。
第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)
搞試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)“課改領(lǐng)導小組”討論決定，首先在全鎮18個(gè)教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下：
(1)思陽(yáng)鎮中心小學(xué)的四年級5個(gè)班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民；
(2)江平村小學(xué)三年級3個(gè)班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷；
(3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農林巧、潘德超；
(4)高加村小學(xué)四年級1個(gè)班，任課老師是：黃紹球、胡安天；
(5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英；
(6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個(gè)班，任課老師分別是：江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波；
(7)昌墩村小學(xué)二年級1個(gè)班，任課老師是：趙衛忠、王謹。
試點(diǎn)班級要先行先試，大膽實(shí)踐。同時(shí)也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動(dòng)參與新課改模式，實(shí)驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮小學(xué)逐步推廣。
第三階段：全面實(shí)施階段(20xx年2月——20xx年7月) 1.抓好備課，利用假期提前編寫(xiě)導學(xué)案，導學(xué)案要提前一周完成。
2.抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學(xué)生預習的有效方法，不斷培養學(xué)生的自覺(jué)能力；
3.積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準確高效地指導學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
4.抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實(shí)驗過(guò)程的檢查、督促工作，對工作中出現的問(wèn)題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節課的教學(xué)效率，防止課堂出現失控現象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習方法，要多方預設學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準，學(xué)生的學(xué)習思考浮于表面，學(xué)習不深入，甚至出現錯誤。
5.加強對教師全程跟蹤聽(tīng)評課指導活動(dòng)，即教導處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導。
第四階段：總結提升交流階段(20xx年9月——20xx年12月)對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結、反思。全面總結課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。
1.總結經(jīng)驗。及時(shí)總結學(xué)習推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2.深入研究。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的`成績(jì)。
3.獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對課改中表現突出的優(yōu)秀班級、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
四、實(shí)施策略
(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。
以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構建合理的多渠道的學(xué)習互動(dòng)平臺，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內聯(lián)動(dòng)，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
根據班級的大小，把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習能力、學(xué)習興趣、個(gè)性等方面)，每組6—8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長(cháng)一正一副，負責維持學(xué)習紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導等。在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習成果、通過(guò)組內探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當學(xué)生的合作活動(dòng)結束，教師根據自己對合作學(xué)習的監控情況和合作學(xué)習小組對合作學(xué)習的反饋情況(包括口頭和書(shū)面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習小組的學(xué)習質(zhì)量和數量，評價(jià)合作學(xué)習小組的合作過(guò)程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P和獎勵，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習。
2.教給技巧，變換形式。教師應教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應備合作的內容、合作的形式，合作的時(shí)機等。小組合作學(xué)習不是學(xué)生的參與、教師的旁觀(guān)，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。
4.培養小組長(cháng)。要對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓組長(cháng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習，充分發(fā)揮小組長(cháng)的組織協(xié)調能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生負責訂正和評價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率。
(三)加大教師講解時(shí)間的調控力度。
課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯的知識；“三不講”即：學(xué)生不預習之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
課改領(lǐng)導小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。同時(shí)，加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強監督和指導。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀(guān)摩課和評課等學(xué)科教研活動(dòng)。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，各個(gè)學(xué)科要根據各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )新各自的模式。構建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五)以常規管理促課改。
一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，