一、指導思想:

　　以縣局、鎮總體思路為目標，以學(xué)校即將推廣實(shí)施的“一本、三化、五性”工程為動(dòng)力，即；一本——以提高課堂效率為根本；三化——實(shí)現課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規范化；五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng )造性、開(kāi)放性。以先進(jìn)的教育理念為指導，結合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，初步嘗試構建各學(xué)科教研課題。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平，錘煉教師隊伍。

　　二、目標要求:

　　通過(guò)建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動(dòng)，使學(xué)校研訓活動(dòng)不斷引向深入。我們的研訓目標可以概括成三句話(huà)：以學(xué)校10個(gè)課題為導向；以課題代言人為標尺，為楷模；達到廣起研訓的良好態(tài)勢。

　　三、具體措施：

　　建機制

　　本學(xué)期以及更長(cháng)的一段時(shí)間里，大搞課題的應用與推廣，為了使此項工作落到實(shí)處，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導小組，制定了各項規章制度：課題領(lǐng)導小組工作職責、課題組組長(cháng)職責、“課題”工程工作制度、課題教師職責、課題活動(dòng)制度。

　　引路子

　　1、開(kāi)學(xué)第一周，我們將開(kāi)二次不同層次的會(huì )議。一是教研組長(cháng)的會(huì )議，在上學(xué)期課題研究的基礎上，確定各學(xué)科教學(xué)課題，征求意見(jiàn)，布置實(shí)施方案。二是主研人的'會(huì )議，初步確定切合本校教學(xué)實(shí)際，適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題，明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。

　　2、開(kāi)學(xué)第二周，各學(xué)科嘗試運用課題進(jìn)行授課，對教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋。學(xué)校將組織教研組長(cháng)對各學(xué)科教學(xué)課題，進(jìn)行微調及細化整改，力爭達到初級規模。

　　培新秀。

　　為了把課堂教學(xué)課題應用到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校將組織分五個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：3月1日------9月1日

　　圍繞各學(xué)科課題，開(kāi)展課題主研人微調及細化整改活動(dòng)，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標，樹(shù)立新的教學(xué)理念，為了使他們盡快的掌握以上內容，學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于內容的理論學(xué)習，搞兩次新課程標準的競賽。在此基礎上要求課題主研人必須與其他鄉鎮特別是一、二、三小，及時(shí)向他們學(xué)習好的經(jīng)驗，好的方式，以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資本。

　　第二階段：9月1日-----9月17日

　　開(kāi)展各課題示范課活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)校課題主研人的整體水平，及時(shí)收看“空中課堂”，骨干教師講示范課。然后結合學(xué)到的經(jīng)驗和自己的教學(xué)實(shí)際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。

　　第三階段：9月18日------11月18日

　　學(xué)校輪流講課、評課，促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高，學(xué)期末搞評比。

　　第四階段：11月19日------11月30日

　　檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課，結合學(xué)校課題代言人的課，掀起人人學(xué)、議、講活動(dòng)。

　　第五階段：12月1日------2月13日

　　學(xué)校領(lǐng)導深入各年級隨機聽(tīng)課，對照各學(xué)科教學(xué)標準進(jìn)行檢查，如果出現不合格課，將追究責任。

　　四、評價(jià)獎勵辦法：

　　1、建立評價(jià)階梯體系，即校長(cháng)-----主任-----教師，層層落實(shí)，逐層評價(jià)。

　　2、充分調動(dòng)教師的工作積極性，結合工作實(shí)效進(jìn)行獎勵。

　　3、學(xué)校在抽查中，如果出現不合格課，將給與一次整改機會(huì )，如再次達不到要求，則進(jìn)行適當處理。

課題實(shí)施方案 篇3

　　一、課題名稱(chēng)：名師與教職工隊伍建設研究

　　二、課題研究的現實(shí)背景及意義

　　培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個(gè)名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學(xué)校來(lái)說(shuō)，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個(gè)學(xué)校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。

　　三、課題研究的理論依據

　　1、國內外研究同一研究領(lǐng)域的概況

　　關(guān)于名教師，國內外許多專(zhuān)家、學(xué)者對此進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究。尤其是進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，對名教師的內涵、名教師教師的思想品德、現代教育觀(guān)念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現代教育技術(shù)應用等，不少學(xué)者進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書(shū)》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊》等專(zhuān)著(zhù)。美國學(xué)者還專(zhuān)門(mén)研究了“美國成功教師的五個(gè)標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。

　　關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展，轉而強調名教師與教師隊伍整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向學(xué)習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)對話(huà)、溝通、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，通過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。

　　2、本課題研究的價(jià)值

　　(1)有利于建設研究型學(xué)校，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和可持續發(fā)展;

　　(2)有利于完善教師評價(jià)體系，激勵教師自強不息，超越自我，實(shí)現自己美好的教育人生。

　　(3)有利于加強學(xué)校教師伍建設，推動(dòng)學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

　　四、課題研究的內容及預期目標

　　(一)課題研究的'內容

　　本學(xué)期，我校課題研究的內容是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長(cháng)環(huán)境、培養途徑、作用與效益、與教師隊伍成長(cháng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(cháng)心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結合這個(gè)課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。

　　(二)預期目標

　　認真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施，不斷總結經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長(cháng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊伍管理評價(jià)體系，為優(yōu)秀教師的成長(cháng)創(chuàng )造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結經(jīng)驗的基礎上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。

　　五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工

　　課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀(guān)調控和行政指導統籌、全程跟蹤課題研究。

　　課題組長(cháng)：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。

　　副組長(cháng)：虎二偉。負責本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調和指導工作和評價(jià)工作。

　　副組長(cháng)：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進(jìn)行研究指導。

　　課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負責子課題研究管理、實(shí)踐研究、資料搜集等。

　　六、課題研究的步驟和方法

　　本課題研究時(shí)間為20xx年5月——20xx年5月。

　　1、20xx年5月——20xx年8月開(kāi)題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門(mén)備案，并通報學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負責人確定實(shí)驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題實(shí)驗方案，做好前期研究準備工作。

　　2、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗研究階段，主要研究名教師的培養途徑成長(cháng)環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯(lián)系。

　　3、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實(shí)驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長(cháng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng )新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報�？偨Y研究成果，匯編資料，完善研究報告。

　　本課題研究的方法有：

　　1、調查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話(huà)、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供科學(xué)依據。

　　2、文獻研究法。針對調查中了解到的名教師的學(xué)習、生活、工作現狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內已有的影響名教師成長(cháng)的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進(jìn)行分析歸類(lèi)，為研究提供理論依據和實(shí)踐經(jīng)驗。

　　3、個(gè)案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長(cháng)經(jīng)歷作個(gè)案研究。

　　4、經(jīng)驗總結法。廣泛收集和總結各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長(cháng)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。

　　5、行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐邊研究，循序漸進(jìn)，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養策略

　　七、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究保障措施

　　1、建立課題網(wǎng)絡(luò )，成立課題組，制定課題研究制度。

　　2、由課題組組長(cháng)負責開(kāi)展活動(dòng)，組員之間結成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長(cháng)例會(huì )，經(jīng)常對課題進(jìn)行階段性分析，并指導下階段工作。

　　3、對課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查，并進(jìn)行階段性工作匯報和總結，校行政進(jìn)行監督和管理。

　　4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開(kāi)展。

　　5、與上級教科室領(lǐng)導多聯(lián)系，及時(shí)匯報課題研究進(jìn)展，確保課題扎實(shí)地有成效地開(kāi)展。

課題實(shí)施方案 篇4

　　一、課題的提出

　�。ㄒ唬┱n題提出的背景

　　體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)機能和素質(zhì)的發(fā)育,增強體質(zhì),提高學(xué)習工作能力。從我校教學(xué)情況來(lái)看，可以說(shuō)只重視了課堂體育教學(xué),而忽視了課外體育活動(dòng),這就造成很多學(xué)生身體素質(zhì)差,健康水平低的現象。然而課外活動(dòng)作為體育課教學(xué)的繼續與補充,對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養學(xué)生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學(xué)生對課外體育鍛煉的認識不明確,對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強,而且參加體育鍛煉的次數及每次鍛煉的持續時(shí)間都不夠，中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉的場(chǎng)地設施也不足。

　�。ǘ�）課題研究的意義和實(shí)用價(jià)值

　　1、學(xué)生在體育課上學(xué)習時(shí)間短，練習時(shí)間少，動(dòng)作難以成型。如果沒(méi)有在課外體育活動(dòng)中去反復練習鞏固，那么體育課學(xué)習的運動(dòng)技能掌握的效果就會(huì )大打折扣。相反，則會(huì )有利于學(xué)生運動(dòng)技能的深層掌握。

　　2、課外體育活動(dòng)的內容多，沒(méi)有練習要求，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)淺嘗輒止，浮光掠影，沒(méi)有一定的運動(dòng)技能深度。達不到較好的運動(dòng)效果，僅僅是低水平的簡(jiǎn)單重復，一段時(shí)間后，學(xué)生的練習興趣勢必減弱，造成學(xué)生活動(dòng)量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動(dòng)適當與體育課的教學(xué)相結合，那么這種狀況就會(huì )有所改變。

　　二、課題研究的理論依據

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )學(xué)依據：學(xué)業(yè)緊張、考試、升學(xué)壓力大,加之,學(xué)校、家長(cháng)對中學(xué)生課外體育鍛煉的'支持力度不夠等因素,嚴重影響著(zhù)中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。中學(xué)生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數學(xué)生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對培養體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。

　�。ǘ�）教育學(xué)依據：符合寓教于樂(lè )，因材施教，全面發(fā)展的教育原則。中學(xué)生課外體育鍛煉的消費比重占學(xué)生日常消費額偏低，而且，學(xué)生獲取科學(xué)的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問(wèn)題。通過(guò)制定課外活動(dòng)計劃，探討如何在課外活動(dòng)管理和活動(dòng)內容方面來(lái)提高學(xué)生健康水平，是全體教育工作者必須面對的研究課題。

　　三、研究目標

　�。ㄒ唬�學(xué)生們作為課外體育活動(dòng)的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長(cháng)的體育項目。

　�。ǘ�）鍛煉學(xué)生們的大膽開(kāi)拓精神和團隊意識，通過(guò)把做家務(wù)等作為課外活動(dòng)的一項活動(dòng)，使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時(shí)能夠體諒父母的辛苦。

　�。ㄈ�）把課堂教學(xué)內容延續到課外，同時(shí)給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機會(huì )，在監督的同時(shí)有調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長(cháng)參與其中有助于隨時(shí)掌控學(xué)生的身體狀況做出相應對策。

　　四、課題名稱(chēng)的界定和解讀

　�。ㄒ唬┍敬握n題的名稱(chēng)為：學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的探究

　�。ǘ�）關(guān)鍵詞：課外 興趣 態(tài)度

　�。ㄈ�）課題解讀：

　　1、發(fā)揮學(xué)生體育活動(dòng)的主體作用。學(xué)生們作為課外體育活動(dòng)的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長(cháng)的體育項目。同時(shí)學(xué)校對學(xué)生課外活動(dòng)沒(méi)有固定時(shí)間的限制，可以根據學(xué)生的身體情況進(jìn)行，使得學(xué)生們擁有更多的自由選擇的權利。

　　2、豐富課外體育活動(dòng)的形式和內容。課外活動(dòng)形式多樣沒(méi)有限制，學(xué)生可以更好根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。同時(shí)被鼓勵嘗試新的體育活動(dòng)和參加體育運動(dòng)隊，可以鍛煉學(xué)生們的大膽開(kāi)拓精神和團隊意識。把做家務(wù)作為課外活動(dòng)的一項使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時(shí)能夠體諒父母的辛苦。

　　3、建立學(xué)生和家長(cháng)共同參與的模式。家長(cháng)和學(xué)生共同記錄，不僅增強了學(xué)生自己的責任感也增加了家長(cháng)對活動(dòng)的參與，是家長(cháng)更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監督了學(xué)生課外活動(dòng)的完成情況同時(shí)加強了家長(cháng)與老師之間的溝通與交流有利于學(xué)生們的健康成長(cháng)。

　　4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學(xué)內容延續到課外，同時(shí)給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機會(huì )，在監督的同時(shí)有調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長(cháng)參與其中有助于隨時(shí)掌控學(xué)生的身體狀況做出相應對策。

　　五、研究?jì)热?/strong>

　　課外活動(dòng)是體育課教學(xué)的延伸,它能夠調動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。學(xué)生能夠根據自己的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好去選擇自己所感興趣的項目。因此,對學(xué)生本身來(lái)說(shuō),能夠在長(cháng)期的鍛煉中得到樂(lè )趣,而娛樂(lè )性是學(xué)生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學(xué)生們養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。

　�。ㄒ唬┭芯咳绾纬浞职l(fā)揮學(xué)生們在體育活動(dòng)中的主體地位。

　�。ǘ�）如何讓課外活動(dòng)內容多樣。

　�。ㄈ�）如何有效提升學(xué)生家長(cháng)在學(xué)生課外體育活動(dòng)中的參與度。

　�。ㄋ模┤绾纬浞职l(fā)揮教師的引導作用。

　　六、研究方法 :

　�。ㄒ唬┍容^研究法。通過(guò)國外與國內、校內與校外、學(xué)校與學(xué)校之間的比較低，研究出激發(fā)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)的有效辦法。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)驗法。實(shí)驗法是指在控制條件下對某種心理現象進(jìn)行觀(guān)察的一種研究方法，教學(xué)實(shí)驗法就是利用教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生參加課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究和實(shí)驗。

　�。ㄈ�）個(gè)體訪(fǎng)談法。通過(guò)選擇個(gè)體學(xué)生進(jìn)行深入細致的訪(fǎng)談，全面了解學(xué)生對課外體育活動(dòng)形式的選擇和愛(ài)好。

　�。ㄋ模﹩�(wèn)卷調查法。有針對性的擬定書(shū)面調研問(wèn)卷，選擇目標調研人群，進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，統計得出目前學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現狀、趨向，有針對性的開(kāi)展課外體育教學(xué)活動(dòng)。

　　七、實(shí)施步驟

　　根據確立的課題，我把研究過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟:

　�。ㄒ唬┥陥箅A段（xx年12月）：廣泛研究、結合實(shí)際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實(shí)施方案。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類(lèi)設計調研問(wèn)卷，進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)個(gè)體深度訪(fǎng)談、調查問(wèn)卷調研、教學(xué)實(shí)驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經(jīng)驗，提煉研究匯總，著(zhù)手起草研究成果論文。

　�。ㄈ�）評估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中評估總結提升。

　�。ㄋ模┛偨Y階段（xx年6月）：收集整理課題研究的過(guò)程性資料和評估實(shí)踐資料，進(jìn)行分析、總結、撰寫(xiě)研究報告，申請成果鑒定。

　　八、預期成果

　　本課題研究后，擬取得以下成果：

　�。ㄒ唬┱n題研究開(kāi)題報告

　�。ǘ�）課題研究實(shí)施方案

　�。ㄈ�）圍繞課題研究形成的論文

　�。ㄋ模┱n題研究的相關(guān)資料

　�。ㄎ澹┱n題研究結題報告

課題實(shí)施方案 篇5