課題實(shí)施方案匯編四篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的課題實(shí)施方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題實(shí)施方案 篇1
求教師開(kāi)發(fā)各種學(xué)習資源，在教學(xué)中樹(shù)立全新觀(guān)點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
從本校實(shí)際情況看，我校在培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題方面的研究基礎扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著(zhù)，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達標率高，科研意識強。我校的教學(xué)設備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索對學(xué)生問(wèn)題意識的培養。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí)，把培養學(xué)生問(wèn)題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標，確定“教學(xué)中培養問(wèn)題意識，提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現代化學(xué)校。
二、課題的理論依據
心理學(xué)認為，人們在認知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )意識到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。當人的大腦處于“問(wèn)題”狀態(tài)時(shí)，他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過(guò)某一現象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問(wèn)題意識的培養，是開(kāi)發(fā)大腦的重要途徑。
現代教育論認為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習者，有主動(dòng)獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎。而對學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)，也無(wú)過(guò)于培養其問(wèn)題探究的意識。無(wú)論從傳統教學(xué)方法的繼承，還是從現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察，培養學(xué)生問(wèn)題意識，是依照學(xué)生自身認知發(fā)展的規律，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展能力的有效方法。
不少教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng )新教育的突破口是對學(xué)生問(wèn)題意識的培養；一切創(chuàng )新、一切創(chuàng )造反正無(wú)不源于問(wèn)題，又終于問(wèn)題。
本課題借鑒中外關(guān)于問(wèn)題意識培養的寶貴經(jīng)驗，著(zhù)眼于從鄉鎮小學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教育規律，在學(xué)習經(jīng)驗的基礎上加以創(chuàng )新。
我們借鑒以下理論：
1、根據皮亞特的學(xué)生發(fā)展認識論、理論教學(xué)理論。7－12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養。
2、根據認知遷移理論。問(wèn)題意識的培養將會(huì )對提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。
3、根據系統論的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統，各科目教學(xué)作為子系統是相互聯(lián)系和相互作用的。問(wèn)題意識的發(fā)展，會(huì )促進(jìn)學(xué)生認識和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。
三、課題的研究目標體系
本課題研究目標分為三個(gè)層次，即學(xué)生目標層次、學(xué)校目標層次和社會(huì )目標層次。
1、學(xué)生目標層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生，其根本目標是通過(guò)對問(wèn)題意識的培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：
�。�1）挖掘學(xué)生的問(wèn)題意識潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
�。�2）使學(xué)生具有發(fā)現問(wèn)題的敏銳性；
�。�3）幫助學(xué)生正確掌握提出問(wèn)題的方法與培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
�。�4）培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注、學(xué)會(huì )做事的能力與品質(zhì)。
2、學(xué)校目標層次。對學(xué)生的問(wèn)題意識的培養是由學(xué)校領(lǐng)導和教師共同實(shí)施的，因此，課題的實(shí)施也必然會(huì )因此學(xué)校自身的變化。通過(guò)課實(shí)驗，學(xué)校內部要達到的目標是：
�。�1）學(xué)校的領(lǐng)導全面掌握課題研究的方法，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀(guān)，科研興校；
�。�2）學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法，自覺(jué)地進(jìn)行科研實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平；
�。�3）教師能寫(xiě)出可供發(fā)布的專(zhuān)題課改論文，學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專(zhuān)著(zhù)；
�。�4）學(xué)校的硬件建設達到較高的水平。
3、社會(huì )目標層次。
�。�1）學(xué)校爭取在問(wèn)題意識培養方面達到同等小學(xué)先進(jìn)水平；
�。�2）學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內進(jìn)入先進(jìn)水平，在區名列前茅；
�。�3）使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。
四、課題實(shí)施的方法原則
1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問(wèn)題意識的培養中是無(wú)可爭議的主體。問(wèn)題意識的培養，應該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。
2、面向全體學(xué)生的原則。
課題實(shí)施方案 篇2
一、課題名稱(chēng)：名師與教職工隊伍建設研究
二、課題研究的現實(shí)背景及意義
培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個(gè)名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學(xué)校來(lái)說(shuō)，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個(gè)學(xué)校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據
1、國內外研究同一研究領(lǐng)域的概況
關(guān)于名教師，國內外許多專(zhuān)家、學(xué)者對此進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究。尤其是進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，對名教師的內涵、名教師教師的思想品德、現代教育觀(guān)念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現代教育技術(shù)應用等，不少學(xué)者進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書(shū)》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊》等專(zhuān)著(zhù)。美國學(xué)者還專(zhuān)門(mén)研究了“美國成功教師的五個(gè)標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展，轉而強調名教師與教師隊伍整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的.伙伴關(guān)系，以使雙向學(xué)習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)對話(huà)、溝通、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，通過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。
2、本課題研究的價(jià)值
(1)有利于建設研究型學(xué)校，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和可持續發(fā)展;
(2)有利于完善教師評價(jià)體系，激勵教師自強不息，超越自我，實(shí)現自己美好的教育人生。
(3)有利于加強學(xué)校教師伍建設，推動(dòng)學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益
四、課題研究的內容及預期目標
(一)課題研究的內容
本學(xué)期，我校課題研究的內容是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長(cháng)環(huán)境、培養途徑、作用與效益、與教師隊伍成長(cháng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(cháng)心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結合這個(gè)課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。
(二)預期目標
認真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施，不斷總結經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長(cháng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊伍管理評價(jià)體系，為優(yōu)秀教師的成長(cháng)創(chuàng )造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結經(jīng)驗的基礎上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工
課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀(guān)調控和行政指導統籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長(cháng)：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。
副組長(cháng)：虎二偉。負責本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調和指導工作和評價(jià)工作。
副組長(cháng)：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進(jìn)行研究指導。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負責子課題研究管理、實(shí)踐研究、資料搜集等。
六、課題研究的步驟和方法
本課題研究時(shí)間為20xx年5月——20xx年5月。
1、20xx年5月——20xx年8月開(kāi)題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門(mén)備案，并通報學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負責人確定實(shí)驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題實(shí)驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗研究階段，主要研究名教師的培養途徑成長(cháng)環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯(lián)系。
3、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實(shí)驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長(cháng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng )新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報�？偨Y研究成果，匯編資料，完善研究報告。
本課題研究的方法有：
1、調查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話(huà)、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供科學(xué)依據。
2、文獻研究法。針對調查中了解到的名教師的學(xué)習、生活、工作現狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內已有的影響名教師成長(cháng)的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進(jìn)行分析歸類(lèi)，為研究提供理論依據和實(shí)踐經(jīng)驗。
3、個(gè)案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長(cháng)經(jīng)歷作個(gè)案研究。
4、經(jīng)驗總結法。廣泛收集和總結各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長(cháng)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。
5、行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐邊研究，循序漸進(jìn)，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養策略
七、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡(luò )，成立課題組，制定課題研究制度。
2、由課題組組長(cháng)負責開(kāi)展活動(dòng)，組員之間結成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長(cháng)例會(huì )，經(jīng)常對課題進(jìn)行階段性分析，并指導下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查，并進(jìn)行階段性工作匯報和總結，校行政進(jìn)行監督和管理。
4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開(kāi)展。
5、與上級教科室領(lǐng)導多聯(lián)系，及時(shí)匯報課題研究進(jìn)展，確保課題扎實(shí)地有成效地開(kāi)展。
課題實(shí)施方案 篇3
為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處，并能扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，真正為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供廣闊的空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高，達到學(xué)生各方面能力的發(fā)展，特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案。
一、校本研修的組織和管理體系
(一)校本研修的管理體系：建立學(xué)校、教研組、備課組“三級管理”研修體系。
1、校本研修領(lǐng)導小組
組長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
成員：XXXXXX
2、校本研修質(zhì)量評價(jià)小組：
組長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
成員：XXX
3、校本研修組織實(shí)施小組
組長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXXXXX
(二)各組織機構職責
1、學(xué)校領(lǐng)導小組的主要任務(wù)是根據學(xué)校實(shí)際，提出落實(shí)校本教研的具體措施，組織全校性的校本教研活動(dòng)，開(kāi)展對本校課堂教學(xué)的評價(jià)工作，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師，加強對學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規劃管理，總結，推廣校本研修的經(jīng)驗。
2、以各教研組為單位，建立學(xué)科校本研修小組。
其主要任務(wù)是規劃本組的校本教研活動(dòng)，組織每周一次的研修活動(dòng)，落實(shí)區、校級校本管理機構的任務(wù)，確定本學(xué)科校本研修的專(zhuān)題，組織開(kāi)展同伴互助和案例研究。
3、以學(xué)科備課組為單位，建立學(xué)科年段研修小組。
組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，督促教師自覺(jué)進(jìn)行自我反思。
落實(shí)學(xué)校、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。
4、教研組要提交校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學(xué)實(shí)際需要。
二、時(shí)間安排：
1、20xx年xx月xx日～xx月30日(第一輪xx月15日，第二輪xx月30日)
(1)制定學(xué)校校本研修工作計劃，并上報區有關(guān)領(lǐng)導。
(2)各教研組對教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作。
(3)各教研組作好研修課題申報工作，擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計劃，設計實(shí)施方案并于xx月20日前教務(wù)處(高中交新校區教務(wù)處，初中交老校區教務(wù)處)
2、20xx年xx月21日～20xx年年11月30日
�、俑鶕䥇^領(lǐng)導對規劃的審批意見(jiàn)開(kāi)展校本研修的第一階段活動(dòng)。
�、趯ρ行藁顒�(dòng)進(jìn)行資料積累。
�、奂皶r(shí)總結經(jīng)驗教訓，提出改進(jìn)措施。
�、芨鹘萄薪M對前期工作開(kāi)展情況作匯報(書(shū)面和召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì ))，由教務(wù)處組織。
3、20xx年12月一20xx年1月
�、僭趯Φ谝浑A段工作總結的基礎上，對下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規劃和部署。
�、诮邮艿诙A段的檢查工作
4、20xx年2——20xx年4月
(1)各教研組研修課題全面總結工作
(2)接受學(xué)校質(zhì)量評價(jià)小組的驗收
5、20xx年5月
接受區師培與教育研究中心的組織驗收
三、校本研修的管理
1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計劃，并由教務(wù)處審核。
2、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定結果制度，每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行。
3、教研組根據區師培與教育研究中心擬定的研修課題，提交各備課組選擇。
4、教研組長(cháng)參與研修并實(shí)行考勤。
5、各備課組長(cháng)做好研修活動(dòng)過(guò)程記錄和研修活動(dòng)總結。
6、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況。
四、校本研修的評價(jià)及獎勵。
(1)根據對研修資料和研究課查驗的情況評定等第，分為優(yōu)秀、合格和不合格
(2)每學(xué)期末，學(xué)校對教研組、備課組，開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行總結、評定，評選先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組，并予以量化，一定獎勵教研組長(cháng)、備課組長(cháng)。
(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費人平扣30元，不合格的教研小組人平扣xx元。
(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱(chēng)評定，區級優(yōu)秀，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。
課題實(shí)施方案 篇4
為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，豐富教育教學(xué)理念。以教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為主要研究?jì)热�，以自我反思、同伴互助、�?zhuān)家引領(lǐng)為形式的教研活動(dòng)�，F結合我校的教研現狀，將定為研究課題，為使研究更有針對性和實(shí)效性，特制定本實(shí)驗方案。
一、課題提出的背景及研究意義
背景：校本教研以研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和每各學(xué)生的發(fā)展為宗旨，是自下而上的日常教研活動(dòng)，其核心是立足本校力量、針對本校問(wèn)題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)。而當前我校校本教研制度的制定比較綱性，操作性不強，導致開(kāi)展比較隨意，不便以檢查落實(shí)；教研活動(dòng)大都圍繞上一級的教研活動(dòng)和日常的教研而開(kāi)展，缺乏實(shí)際的制度約束和實(shí)事求是的開(kāi)展。因而在課程改革已經(jīng)進(jìn)行一輪的時(shí)期，我們應該直面實(shí)際問(wèn)題、認真思考對策，以尋求最佳的解決途徑。
研究意義：通過(guò)本課題的研究實(shí)驗，努力幫助我校制定一套規范、科學(xué)、操作性強又有實(shí)效性的校本教研制度及一整套的操作實(shí)施方案，使教師個(gè)人、教師群體在行動(dòng)研究中得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。
二、研究的理論依據
根據一級課題提出的理論依據：——吳剛平、劉良華主編，——劉良華主編，，相關(guān)教育教學(xué)管理叢書(shū)，國家、省、市教育相關(guān)文件。
三、研究目標
建立健全學(xué)校校本教研制度，探索科學(xué)有序的運行機制，使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。
四、研究?jì)热?/p>
我校根據市的規定制度結合我校實(shí)際建立相應的五種校本教研制度：即建立問(wèn)題記錄制度、建立對話(huà)交流制度、建立學(xué)習培訓制度、建立校本小課題研究實(shí)驗制度、建立評價(jià)考核制度。根據制定的制度實(shí)事求是的組織、開(kāi)展，并在實(shí)施過(guò)程中不斷修改、完善，從而形成一套規范、科學(xué)有序的校本教研制度。
五、校本教研組織管理機構
成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單如下：
組長(cháng)：姚彩鳳
職責：主持課題的全面工作
副組長(cháng)：黃雪峰林小亞
職責：撰寫(xiě)課題實(shí)驗方案、課題計劃、總結。督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實(shí)施。負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師教科研的指導和管理，及時(shí)檢查各項教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。
成員： 童曉芬 林桂花 吳菲芳 李婉婷 黃紅紅孫曉云 朱雅晶 吳琳
許婷婷 許萍萍 柯幼沫 傅梅蘭
職責：實(shí)驗教師，自覺(jué)遵守學(xué)校制定的校本教研制度，按質(zhì)按量完成本職工作，認真完成教學(xué)常規規定的“八項”環(huán)節。
六、研究方法
文獻法、類(lèi)比法、資料法、實(shí)驗法
七、研究步驟
第一階段：20xx年1月至3月，課題開(kāi)題。
第二階段：20xx年4月至20xx年10月，建立健全配套的學(xué)校制度，探索有效的校本教研運行機制。
第三階段：20xx年12月，課題結題。
八、研究預期難點(diǎn)及創(chuàng )新點(diǎn)
難點(diǎn)：
1、傳統日常教研活動(dòng)形式、作用對教師的影響與校本教研形式的碰撞。
2、學(xué)校管理、評價(jià)制度對校本教研制度的不適應性及改革的困難程度。
3、理論指導的缺乏。
創(chuàng )新點(diǎn)：
1、建立健全五個(gè)制度。一是建立問(wèn)題記錄制度。二是建立對話(huà)交流制度。三是建立學(xué)習培訓制度。四是建立校本小課題研究實(shí)驗制度。五是建立評價(jià)考核制度。
2、與教育教學(xué)常規管理相匹配的運行機制，在校努力建立“教師主動(dòng)、上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)”的工作格局。
九、具體措施
建立健全配套的五種校本教研制度，具體要求如下：
▲建立問(wèn)題記錄制度
1．教師本人教學(xué)問(wèn)題：倡導教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)設計、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，把教學(xué)常規中的教學(xué)反思的存在問(wèn)題記錄成問(wèn)題記錄單，要求每位教師每?jì)芍苤辽偬岢鲆粋�(gè)問(wèn)題。
2．同伴教學(xué)問(wèn)題：為了讓教師養成即時(shí)交流、即時(shí)記錄的習慣。要求每位教師每個(gè)月至少交流兩個(gè)問(wèn)題，并形成交流記錄單。以上兩項記錄單納入月工作量檢查。
▲建立對話(huà)交流制度
1．即時(shí)交流：為了讓教師養成即時(shí)交流、即時(shí)記錄的習慣。要求每位教師每個(gè)月至少交流兩個(gè)問(wèn)題，并形成交流記錄單，從而提升為有價(jià)值的話(huà)題。
2．對話(huà)交流：①每周有固定的教研組問(wèn)題交流會(huì )，把教師每個(gè)月的問(wèn)題匯總并進(jìn)行篩選，形成有價(jià)值的話(huà)題，各教研組每月至少把問(wèn)題提升為1個(gè)有價(jià)值的話(huà)題，然后確定為專(zhuān)題，再結合實(shí)際提升為校本小課題，達成共識后立即確定人選進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗人員可以是教師自己本人，也可由教研組長(cháng)、骨干教師或曾經(jīng)有擔任過(guò)課題的老師牽頭組成小課題小組進(jìn)行行動(dòng)研究。②結合“周四聽(tīng)課日”和“每聽(tīng)必評制”兩項制度，提倡同伴進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討，要求做到公開(kāi)誠然，深入剖析的交流，互不遮掩、互不忌諱的交流，注意作好相應記錄。
▲建立學(xué)習培訓制度
1．自學(xué)制度：學(xué)校為每位教師準備統一的學(xué)習筆記本，要求教師堅持自學(xué)，看書(shū)讀報，學(xué)習理論書(shū)籍，并有重點(diǎn)摘記，每學(xué)期至少有8—10篇。
2．集中學(xué)習制度：要求做到，定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。由語(yǔ)、數組成員輪流負責，在集中學(xué)習之前先找相關(guān)的學(xué)習內容，學(xué)習時(shí)先談自己學(xué)習后的體會(huì )，然后組織成員進(jìn)行交流討論，最后達成共識。
3．外出學(xué)習制度：要求回來(lái)后第二周開(kāi)展二級培訓或傳達，要求要有本次學(xué)習的主要精神和精華及自己的收獲或啟示，或結合精華給教研組提出更好的建議等。每次學(xué)習要求做到有過(guò)程記錄，有出勤記錄等。派出參加學(xué)習培訓一個(gè)月以上者舉行街道級二級培訓。
▲建立校本小課題研究實(shí)驗制度
1．學(xué)校教研組長(cháng)或骨干教師及曾經(jīng)有擔任課題的老師，要有做課題的意識，提倡1+1，1+2，1+3……的同伴互助、合作形式，嘗試結合師徒結對等方式的合作行為。課題研究實(shí)驗要求做到四有：有實(shí)驗方案，有階段計劃、小結，有過(guò)程性記錄，有物化成果。條件成熟可以向街道申請結題。實(shí)驗時(shí)間可長(cháng)可短，主要實(shí)驗方法：以行動(dòng)研究法或個(gè)案研究法為主。課題研究過(guò)程中，必須按照“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”，并本著(zhù)“實(shí)、準、小、新”的原則，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，從課堂中來(lái)到課堂中去，教師就是研究人員、教室就是實(shí)驗室的理念。
2．個(gè)人有課題后，允許學(xué)習時(shí)結合課題介紹實(shí)驗的做法或經(jīng)歷，一師一課也提倡結合課題進(jìn)行研討，實(shí)驗過(guò)程中主動(dòng)爭取專(zhuān)業(yè)支持和專(zhuān)家引領(lǐng)；有值得推廣的成果，將提供一定的舞臺給予展示和交流。
▲建立評價(jià)考核制度
1．建立各級管理制度，行政級、教研級組、教師級組，采用每月教師自評、教研組評、行政評，對于在校本教研各方面中表現突出者，給予表?yè)P和物質(zhì)獎勵。評價(jià)辦法：可通過(guò)資料查閱分析、課堂觀(guān)察、談話(huà)和問(wèn)卷、能力測試等。
2．有開(kāi)展小課題實(shí)驗的老師，并作出一定成效的，在評優(yōu)、評先中優(yōu)先給予考慮；有機會(huì )外出參觀(guān)學(xué)習時(shí)優(yōu)先給予安排；有突出貢獻者向上一級報送推薦培養。
從學(xué)校層面具體要求如下：
學(xué)校教科研在校長(cháng)的領(lǐng)導下開(kāi)展工作。建立起校長(cháng)、教導處、教研組三級教研網(wǎng)絡(luò )。各級應明確自己的職責和工作制度，各級工作制度如下：
一級是校本教研工作制度
在校長(cháng)領(lǐng)導下，全面制定學(xué)校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長(cháng)期和近期教研工作目標，并負責監督實(shí)施。
1．積極鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓工作，按照學(xué)校教師梯隊，有計劃、有安排的推薦教師參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。
2．根據學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，積極申報教科研課題，并督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實(shí)施。
3．關(guān)注“結對工程”的建設與落實(shí)，跟蹤老、中、青相結合的教研隊伍，開(kāi)展老中青結對子活動(dòng)，并負責監督檢查
4．負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師教科研的指導和管理，及時(shí)檢查各項教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。及時(shí)安排并及時(shí)總結本校教研工作情況。
5．加強業(yè)務(wù)學(xué)習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng )新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
二級是校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長(cháng)應在校長(cháng)、教導處的領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1．組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。組織領(lǐng)導全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動(dòng)計劃，并嚴格執行。
2．積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，把問(wèn)題篩選為話(huà)題，把話(huà)題提煉為專(zhuān)題，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開(kāi)課，及時(shí)總結、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。
3．大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師，認真鉆研新課程標準、教材、探索教法和學(xué)法，認真備課，寫(xiě)好規范化教案，上好每一節課，配合教導處抓好日常教學(xué)常規管理工作。
4．按照教導處安排的時(shí)間抓好每次的學(xué)習、交流、研討，做到有出勤和活動(dòng)記錄。
5．做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養新教師和青年教師。
6．注意積累資料和總結經(jīng)驗。每學(xué)期向學(xué)校和上級教研部門(mén)提交一定數量的經(jīng)驗論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。
7．教研組長(cháng)要保證上述各項工作的貫徹落實(shí)，開(kāi)學(xué)時(shí)定好教研組工作計劃并認真組織實(shí)施。
三級是教師校本教研工作制度
教師是開(kāi)展校本教研活動(dòng)教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1．自覺(jué)遵守學(xué)校制定的校本教研制度，按質(zhì)按量完成本職工作。
2．積極參加教研組組織的各項教科研活動(dòng)，態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。
3．每位教師認真完成教學(xué)常規規定的“八項”環(huán)節，在完成環(huán)節的基礎上注意發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在教研組討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。
4．認真參加聽(tīng)課、評課等活動(dòng)。
5．要熟悉新課程標準、教科書(shū)及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。
總之，五種制度全面鋪開(kāi)又有所側重，在實(shí)驗過(guò)程中不斷修改、不斷完善，爭取在20xx年6月各小學(xué)能探索出一套操作性強又能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生發(fā)展的校本教研制度，通過(guò)交流、借鑒，從而形成我校的一種制度文化，以高水平高規格的姿態(tài)迎接20xx年10月的結題驗收。
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