最近，學(xué)生們的作業(yè)和上兩周相比呈下滑趨勢，究其主要原因，主要是有些學(xué)生態(tài)度不端正，作業(yè)字跡潦草，小錯誤一個(gè)接一個(gè)，而且，他們中大多數并沒(méi)有意識到這是很?chē)乐氐氖虑�。這種狀況的確令為人師的我憂(yōu)心忡忡。
“老師，明天輪到我講故事了，你能幫我推薦一個(gè)好故事嗎？” 小君同學(xué)是一位性格內向、靦腆膽小的女孩子。她走到我身邊膽怯地詢(xún)問(wèn)著(zhù)�？粗�(zhù)她那滿(mǎn)是期待的眼睛，我突然茅塞頓開(kāi)，為什么不巧借課前三分鐘的小故事，對學(xué)生進(jìn)行一番入情入境地教育呢？于是，我向她推薦了《一個(gè)馬掌釘和一個(gè)國家》的故事�？粗�(zhù)小君拿著(zhù)我給她故事一蹦一跳地走了，我突然迫切地盼望語(yǔ)文課早點(diǎn)到來(lái)。
課間操一結束，同學(xué)們各個(gè)端坐在座位上等待在故事會(huì )的開(kāi)始。小君也顯得特別自信，朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，面帶微笑地走上了講臺，“今天，我講的故事是《一個(gè)馬掌釘和一個(gè)國家》……”講臺前的小君一改往日的羞澀，繪聲繪色地講著(zhù)，再看臺下的學(xué)生更是個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，用心地聆聽(tīng)著(zhù)，有的還時(shí)不時(shí)地用筆記錄著(zhù)什么……故事很快講完了，我知道時(shí)機已經(jīng)成熟。于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生根據這個(gè)故事展開(kāi)討論，沒(méi)想到學(xué)生們的討論更是精彩紛呈，學(xué)生們說(shuō)得字字珠璣，句句情真意切，到處閃動(dòng)著(zhù)思維的火花。
--“的確，一個(gè)在世人眼里微不足道的馬掌釘，它卻使一個(gè)國家滅亡了，這是多么不可思議，卻又是無(wú)法辯駁的事實(shí)�！�
--“從這個(gè)故事，我想到了我自己，我這個(gè)人比較馬虎，錯別字特多，也就是這小小的錯別字總讓我與高分失之交臂�！�
--“千里之堤潰于蟻穴，這個(gè)故事使我真正明白了這個(gè)道理�！�
--“我懂得了，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論做什么事，馬虎永遠是成功路上的絆腳石�！�
--“以往我總以為粗心大意沒(méi)什么，現在我才真正懂得它的厲害，以后我會(huì )時(shí)刻用這個(gè)故事激勵自己�！�
學(xué)生們討論后，我意味深長(cháng)地對大家說(shuō)：“丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵。壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬。折了一匹戰馬，傷了一位騎士。傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰爭。輸了一場(chǎng)戰爭，亡了一個(gè)國家。我們的生活好比在路上行進(jìn)，都渴望著(zhù)一路走好。為了不馬失前蹄或失足跌倒，我們應適時(shí)地清點(diǎn)自己的行囊，并常常捫心自問(wèn)：今天，我少了一枚釘子嗎？要知道一環(huán)斷，全鏈斷。小事是大事的根。秋毫小事，可能釀成毀滅性的災禍�！�
學(xué)生們各個(gè)低頭不語(yǔ)，似乎在思考著(zhù)什么，我知道我的目的達到了。
追憶
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