一、教學(xué)目標
1、德育目標：學(xué)習作者高潔的情懷和決不與黑暗勢力同流合污的高貴品質(zhì)。
2、知識目標：本文構思精巧。意境優(yōu)美。語(yǔ)言清新，學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力。
3、能力目標：培養學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。能夠判斷什么是通感，體會(huì )本文比喻的妙處所在。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)4-5段賞析，欣賞意境美，品味語(yǔ)言美。
2、理解作者在動(dòng)蕩的年頭彷徨于苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、作者“頗不寧靜”的原因。
2、作者寫(xiě)江南舊俗的作用。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：作者及時(shí)代背景，整體感知、理清思路。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
荷花以其高潔的形象為人喜愛(ài)，無(wú)數的文人墨客為之留下了千古名作。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”--李白
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”--周敦頤
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”--楊萬(wàn)里
可以說(shuō)，荷花已成為中國文學(xué)中一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)，其意蘊可謂深遠，其意境可謂獨特。今天我們學(xué)習朱自清的散文《荷塘月色》，《荷塘月色》是一篇經(jīng)典散文，它結構精致，意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新，是膾炙人口的名篇佳作。
二、解題：
荷塘,指朱自清先生當時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本文所要描繪的特定處所。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。
三、作者介紹:
朱自清：原名自華，號秋實(shí)。詩(shī)人、學(xué)者、散文家、民主戰士,毛澤東這樣說(shuō)“我們中國人是有骨氣的，……朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧……我們應當寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概”。
他在一生當中很長(cháng)一段時(shí)期，對革命是沒(méi)有興趣的，只求做自己的學(xué)問(wèn)。當然，在民族的大是大非面前，朱自清仍然體現出了作為知識分子所固有的品格，饑寒交迫當中，在病逝之前，仍然會(huì )叮囑家人不要去領(lǐng)救濟糧。
四、寫(xiě)作背景
本文寫(xiě)于1927年，當時(shí)蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛暴行激起中共黨人的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識分子的不滿(mǎn)和譴責。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿(mǎn)于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒(méi)勇氣正視血淋淋的現實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿(mǎn)和反抗�！逗伞氛峭ㄟ^(guò)“我”在荷塘月夜的獨步，表現了作者當時(shí)的寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。
五、整體感知
學(xué)習寫(xiě)景散文，首先要明白文章寫(xiě)了什么景，什么情。怎么寫(xiě)的。聽(tīng)讀全文，注意字音字形
注音（多媒體展示）
乘chéng涼 煤屑xiè 踱duó著(zhù) 點(diǎn)綴zhuì 顫chàn動(dòng)
霎shà時(shí) 斂裾l(shuí)injū 媛yuàn女 纖xiān腰 幽僻yōupì
蓊郁wěngyù、 彌mí望、 裊娜niǎonuó、 宛wǎn然、凝ning碧
釋義：
幽僻：幽深、僻靜
蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子
踱：慢步行走
彌望：滿(mǎn)眼。彌,滿(mǎn)
裊娜：柔美的樣子
脈脈：這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情
風(fēng)致：美的姿態(tài)
斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思
梵婀玲：小提琴
一例：一律
豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也寫(xiě)作“風(fēng)姿”
碧：青翠欲滴的樣子
大意：大概的輪廓
整體感知文章的內容，思考文章
1、寫(xiě)了什么景
--討論寫(xiě)了哪些景物:明確
小路、樹(shù)、月光，荷塘，月色，遠山、近樹(shù)、蛙聲、蟬鳴，江南舊俗。
2、什么情，這情有什么變化？
--討論寫(xiě)了怎樣的情，有無(wú)變化？
哀愁、喜悅；不寧靜、自由、受用、不行。
3、怎么寫(xiě)的。
文章可以分三部分
第一部分：(1)想起荷塘，出游緣起--不靜。
第二部分：游賞荷塘。
1、（2-3）小路(幽僻)，感受（自由）--求靜。
2、（4-6）荷塘（朦朧），感受（受用）--得靜。
3、（7）江南（熱鬧），感受（有趣）--出靜。
第三部分：(8)荷塘歸來(lái)，收束全文--不靜。
六、小結：
文章結構精致，外線(xiàn)游蹤和內線(xiàn)心情變化構成雙線(xiàn)結構；從我走出家門(mén)開(kāi)始，到進(jìn)入家門(mén)收束。文章首尾照應，行文有序，極為嚴謹。真可謂小巧精致。
七、作業(yè)：熟讀第4、5段，品味語(yǔ)言的精美。
第二課時(shí)
一、提示
文章的4，5，6三個(gè)自然段是全文的重點(diǎn)部分，行文層次清楚，寫(xiě)景形象生動(dòng)：先寫(xiě)荷塘，繼寫(xiě)月色，后寫(xiě)荷塘四周。作者的觀(guān)景角度富于變化：從平觀(guān)到俯視，從細察到鳥(niǎo)瞰；由近及遠，從里到外，層層鋪陳，使整個(gè)畫(huà)面富有層次感，立體感，傳神的勾勒出了月夜荷塘的風(fēng)采，給人如臨其境
二、朗讀賞析第四自然段
①月色下的荷塘寫(xiě)了那些景物？
明確：月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面
②“田田的葉子、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙�！睂�(xiě)了什么的風(fēng)姿？用了什么修辭手法，有何好處？
③“有裊娜地開(kāi)著(zhù)的,有羞澀地打著(zhù)朵的。像明珠、星星、美人�！庇昧耸裁葱揶o手法，有何好處？
④“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的�！庇昧耸裁葱揶o手法，有何好處？
教師向學(xué)生介紹通感修辭：
人們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現互相轉化、彼此溝通的現象叫“通感”，也叫“移覺(jué)”
如：“愉快的笑聲……像平靜的海面上不斷從這兒那兒涌起的波浪�！保ň唷逗I仲夏夜》）
又如：“那笛聲里有故鄉綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽(yáng)的光明�！保üL(fēng)《葉笛》）
這個(gè)句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽(yáng)光，三種感覺(jué)相融會(huì )，那笛聲該多么撩人情思
請學(xué)生找出課文中的兩個(gè)通感句，體會(huì )其表達效果（見(jiàn)課后練習）
小結：通感的運用，使迷人的境界又增無(wú)限韻致，迷離精妙，另人情動(dòng)神搖
第五段中也有一處使用了此種修辭，找出來(lái)分析
運用通感的手法。將視覺(jué)形象化為聽(tīng)覺(jué)形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動(dòng)，寫(xiě)活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚、和諧動(dòng)聽(tīng)，兩相烘托，擴大了意境
⑤寫(xiě)景的順序如何？
三、朗讀鑒賞第五自然段
①這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷塘上的月色的？
明確：葉、花、樹(shù)，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)
②作者選用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)月光，有什么好處？
如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等，描繪出了可感的月光形象？試結合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。
明確：瀉--既照應了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉而下的景象，使月光有了動(dòng)感
浮--寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升起，緩緩擴散、漂浮﹑彌漫，以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪霧的如夢(mèng)情景
洗--寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下呈現一種奶白色和嬌艷欲滴的狀態(tài)
畫(huà)--仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美，也反映了作者觀(guān)察之細致
小結：本段描寫(xiě)荷塘上的月色，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫(xiě)出月光輝映下荷塘里霧光月色、水氣相交形成的如煙如夢(mèng)景象，使難狀之景如在眼前
③月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說(shuō)“恰是到了好處”？
原因是天上有一層淡淡的云�！昂摺北扔骼收�，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿(mǎn)月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境，所以說(shuō)“恰是到了好處”
四、朗讀鑒賞第六自然段：
①本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫(xiě)景的異同
明確：相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。
不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而本段則以樹(shù)為著(zhù)眼點(diǎn)，由近及遠，寫(xiě)了樹(shù)色、遠山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲，反襯作者心中的寂寞苦悶
②本段寫(xiě)月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。
明確：遠遠近近、高高低低--寫(xiě)出了樹(shù)的錯落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然
重重、陰陰、隱隱約約--描述了特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且增強了夜色的濃重氣氛。
小結：疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫(xiě)了景物的特點(diǎn)，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節奏感強，富有音韻美。
3、為什么引用《采蓮賦》和《西洲曲》？
《采蓮賦》是寫(xiě)采蓮女的愛(ài)情生活，是十分美好的。文中的“嬉游”和“有趣”就說(shuō)明作者的態(tài)度。--對美好的事物的向往。
《西洲曲》寫(xiě)采蓮女則為的是思戀自己的情人的痛苦的。因而，放在這里，與前面的情景形成對比。借此引出“我到底掂著(zhù)江南了”一句，自然將思緒拉回到現實(shí)。
總之，末兩節寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩(shī)詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現了作者對眼前的寂寞、毫無(wú)生氣的環(huán)境的不滿(mǎn)之情，進(jìn)一步表現了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉的哀愁中結束全文。
五、老師總結
作者以含蓄的意趣、逼真的筆觸，層次分明地描繪出荷塘月色美好迷人的圖畫(huà)，從中體現了作者渴望自由的思想感情，同時(shí)也透露出面對黑暗現實(shí)難以擺脫的矛盾和苦悶的心情。
無(wú)邊的荷香月色、良辰美景，使作者獲得了喜悅，但處于喜悅之中卻時(shí)而受到憂(yōu)愁的牽制，即使遙想“熱鬧”、“風(fēng)流”的采蓮盛況，也只得片刻歡欣，最終擺脫不了那滿(mǎn)懷的愁緒。作者所寫(xiě)的景物淡雅、朦朧，通過(guò)寫(xiě)景所表達的感情也是如此。從文章風(fēng)格看，委婉掩抑，沒(méi)有悲喜的大起大落；從作者的個(gè)性看，他自稱(chēng)是個(gè)“中和主義者”，怨而不怒，哀而不傷，所以無(wú)論喜悅與憂(yōu)愁，都是淡淡的。在寫(xiě)法上很好地做到了情與景的交融。
六、概括作品的藝術(shù)性：
1．結構精致：雙線(xiàn)貫穿，首尾照應，極為嚴謹。
2．意境優(yōu)美：寓情于景，借景抒情，情景交融。
3．語(yǔ)言清新：比喻形象，用詞精當，語(yǔ)言清新。
板書(shū)：荷塘月色
朱自清-----白色恐怖----苦悶
第一部分：想起荷塘:__出門(mén)--------不靜。
1、小路：幽僻（自由）--求靜。 美
第二部分：游賞荷塘：2、荷塘：朦朧（受用）--得靜：荷塘、月色、四周 靜
3、塘邊：思鄉（有趣）--出靜。 雅
第三部分：荷塘歸來(lái)___進(jìn)門(mén)------- 不靜。
雙線(xiàn)貫穿，首尾照應，機構精致。
王桂平
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