《詩(shī)經(jīng)》兩首：氓(人教版高一必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的：

1、學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的常識。

2、了解《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義創(chuàng )作傳統。

3、了解賦、比、興的表現手法及其藝術(shù)效果。

4、了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復吟詠，體會(huì )感情。

2、了解賦比興的表現手法和重章疊唱的特點(diǎn)。

3、把握《氓》的情節和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握《氓》的情節和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

2、了解賦比興的表現手法和重章疊唱的特點(diǎn)。

第一節

一、導入：

自古以來(lái)，愛(ài)情就是文學(xué)中永恒的主題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，寫(xiě)出了男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘； “一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”那是愛(ài)情中的男女相思之苦，這些都是《詩(shī)經(jīng)》當中描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)篇。今天，讓我們再次走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，一起來(lái)感受一下古代青年男女的愛(ài)和恨吧。

二、關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》：

1、內容與名稱(chēng)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩(shī)歌，共305篇。先秦時(shí)代通稱(chēng)為《詩(shī)》或舉其整數稱(chēng)《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè )》《春秋》）

2、組成：

《詩(shī)經(jīng)》按樂(lè )曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂(lè )歌，即指當時(shí)15國的詩(shī)歌作品，絕大部分是民間歌謠；“雅”是周王朝直接統治地區（即王畿地區）的樂(lè )歌，有“大雅”和“小雅” ，它是一種正統音樂(lè )。；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。

3、表現手法：

《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有“賦”、“比”、“興”三種�！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述（鋪陳）；“比”者，“以彼物喻此物”（比喻）；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭” （聯(lián)想）。

風(fēng)、雅、頌，賦、比、興，合稱(chēng)六義。

4、語(yǔ)言形式及結構：

《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，間或雜有二言直至九言的各種句式。雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。

5、地位和影響：

《詩(shī)經(jīng)》是中國現實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國古代文學(xué)的長(cháng)河中，《詩(shī)經(jīng)》中的“國風(fēng)”和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng )了中國詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

三、誦讀課文：

1、正音：

氓蚩蚩匪淇

愆期將子無(wú)怒垝垣漣漣

載笑載言爾卜爾筮體無(wú)咎言以我賄遷

于嗟鳩兮猶可說(shuō)也其黃而隕自我徂爾

淇水湯湯漸車(chē)帷裳士也罔極靡室勞矣

夙興夜寐咥其笑矣隰則有泮總角之宴

言笑晏晏

2、有感情有節奏地誦讀課文：

A、學(xué)生朗讀。

B、教師作誦讀技法指導：

“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復關(guān)，載笑載言�！�

（戀愛(ài)時(shí)期，曠野郊外，廢墟墻頭，有位姑娘，翹首期盼，不見(jiàn)愛(ài)人，焦急

煩躁，淚花飛濺；愛(ài)人突現，欣喜若狂，手舞足蹈，高聲歡呼。所以，前句

要讀得慢重低，后句要讀得輕快高，女子對愛(ài)情的癡情陶醉，一讀了然。）

“三歲為婦，靡室勞矣�！�

（傾訴苦水，起調“矣”字宜重而緩。）

“夙興夜寐，靡有朝矣�！保ㄈ諒湍陱�，怨情頓生，“矣”字語(yǔ)氣加重，語(yǔ)

調升高。）

“言既遂矣，至于暴矣�！�

（拳腳相加，家庭暴力，女子內心由怨生恨，“矣”字語(yǔ)氣更重，語(yǔ)調更高。）

“兄弟不知，咥其笑矣”

（愛(ài)情已丟失，親情也難尋，女子的情感由恨轉而為悲。感情抒發(fā)達到高潮，朗讀時(shí)“矣”字高重到了極點(diǎn)，可謂大放悲聲。）

“靜言思之，躬自悼矣�！�

（靜心反思，感慨萬(wàn)千，情緒由激動(dòng)轉為平靜，“矣”字語(yǔ)氣趨為平緩、低沉。）

“反是不思，亦已焉哉！”

（一個(gè)感嘆號，包含了痛苦、傷心、絕望、無(wú)奈、怨恨……該何去何從呢？ “算了吧”，果斷退身，冷靜而覺(jué)醒，堅強而果斷。故宜讀得高而重。）

六個(gè)“矣”字傳萬(wàn)情，讀法各不同。

四、整體感知：

1、要求學(xué)生找出一行詩(shī)句，概括本節詩(shī)的內容。

第一節將子無(wú)怒，秋以為期；

第二節以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。

第三節于嗟女兮，無(wú)與士耽；

第四節女也不爽，士貳其行。

第五節靜言思之，躬自悼矣；

第六節反是不思，亦已焉哉。

2、學(xué)生用自己的話(huà)概括每節的內容：

第一章：男子求婚，女子許婚(賦)

第二章：女子思念戀人，兩人結婚 (賦)

第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)

第四章：控告男子移情別戀(比、興)

第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)

第六章：今昔對比的怨恨和痛苦及其決心(賦、比、興)

3、全詩(shī)寫(xiě)了哪幾方面的內容？感情基調？

氓

情節戀愛(ài) 婚變決絕

章句第一、二章第三、五章第六章

詩(shī)句將子無(wú)怒，秋以為期于嗟女兮，無(wú)與士耽反是不思，亦已焉哉

以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷女也不爽，士貳其行

靜言思之，躬自悼矣

基調熱情、幸福悔恨、沉痛清醒、冷靜

手法賦賦、比、興賦、比、興

五、第一節的學(xué)習：

1、重要詞句的講解：

2、釋疑：

A、在第一節中，詩(shī)作選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強的場(chǎng)面來(lái)表現。請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。

初次相逢--定情相送--約期相別。

B、氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？

“蚩蚩”，忠厚老實(shí)。

C、氓是如何來(lái)提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應了他？

男主人公：“抱布貿絲”，假借物物交換的買(mǎi)賣(mài)來(lái)和我談婚事。

女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，

子無(wú)良媒”。因為在古代，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，

才能算正當的被認可的婚姻。

D、試想女主人公婉言拒絕了男主人公，男主人公有怎樣的表現？婚事是否談

成？

生氣。

談成，“將子無(wú)怒，秋以為期”。

E、在這些場(chǎng)景中表現了兩人什么性格？

男主人公：表里不一、急躁、任性。

女主人公：溫柔、體貼、情深意重、傳統、善解人意。

F、姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(cháng)的等待中，姑娘有什么樣的表現？

登上倒塌的墻，遙望住在“復關(guān)”的男主人公，當沒(méi)有看到男主人公時(shí)

“泣涕漣漣”；見(jiàn)到之后“載笑載言”。癡情、天真、活潑、熱烈的姑娘躍然紙上。姑娘的表現足見(jiàn)其對男主人公的思念及深情。

G、“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復關(guān)，載笑載言�！边@句中運用了什么修辭

手法？

借代、對比。

H、一二節詩(shī)作運用的是什么表現手法？

賦

I、結婚前男主人公做了什么？結果如何？說(shuō)明了什么？

“爾卜爾蓍，體無(wú)咎言”

對婚姻鄭重其事，認真。

六、背誦前兩節。

第二節

一、復習《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)知識：

二、復習前兩節重要詞句：

三、背誦前兩節

四、講解后四節重要詞句：

五、釋疑：

1、第三節詩(shī)中，詩(shī)作運用了什么表現手法？怎樣理解該表現手法的運用？

比、興、賦。

以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密的愛(ài)情生活；以斑鳩貪吃桑葚昏醉喻指女子不要為愛(ài)著(zhù)迷。這是“比”；先言斑鳩貪吃桑葚昏醉，引出女子不要為愛(ài)著(zhù)迷，這是“興”。

2、女主人公對天下所有女子發(fā)出什么感慨？

以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛(ài)著(zhù)迷。

3、“士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也�！边@兩句話(huà)揭示了當時(shí)什么樣的社會(huì )現實(shí)？

在春秋時(shí)期，隨著(zhù)私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會(huì )的進(jìn)一步確立，產(chǎn)生了男女不平等現象�！睹ァ贩从沉四信黄降鹊纳鐣�(huì )現實(shí)。

4、第四節詩(shī)中，詩(shī)作又運用了什么表現手法？又怎樣理解該表現手法的運

用？

比、興、賦。

以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指因“氓“變

心女主人公痛苦的婚姻生活，這是“比”；先言“桑之落矣，其黃而隕”

引發(fā)下文女主人公慘遭遺棄內容的敘述，這是“興”。女主人公被棄在回娘家的路上，見(jiàn)到浩浩湯湯的淇水，這是實(shí)寫(xiě)眼前之景，是“賦”。淇水，這一愛(ài)情的見(jiàn)證，不禁勾起了她對自己感情生活的回憶，更多的是此時(shí)孑然一身再渡淇水的落寞，心中難免像水花濺濕了車(chē)的帷幔一樣，所以這句又運用了“比、興”手法。

5、分析“比興”手法的作用？

結構上：敘事中插入比興句，避免了平鋪直敘；起過(guò)渡作用。

內容上：比興句喚起讀者豐富的聯(lián)想，增強了詩(shī)歌意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、

詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果；以桑樹(shù)作比,與女主人公勞動(dòng)女性的身份非常切合，富于生活氣息。

6、既然“桑之落矣，其黃而隕”運用了比興手法，那么它與哪句相照應？

“士也罔極，二三其德”。

7、三、四兩章有哪些對比？

桑之未落，其葉沃若---桑之落矣，其黃而隕。

士之耽兮，猶可說(shuō)也----女之耽兮，不可說(shuō)也。

女也不爽---士貳其行。

8、婚后女子過(guò)著(zhù)怎樣的生活？她為何被棄？

自我徂爾，三歲食貧。靡室老矣。夙興夜寐，靡有朝矣。