神奇的極光(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《神奇的極光》

教改課題:主動(dòng)參與型

課型:整體把握,篩選信息.

教學(xué)目標：

一.基礎知識目標：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二.能力培養目標：引導學(xué)生獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三.思想教育目標：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)參與,獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

教學(xué)方法：討論引導啟發(fā)

教學(xué)手段:計算機輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程:

一．課堂導入,明確學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習方法及步驟，出示投影。

二．整體把握，通過(guò)研究標題、小標題，推測總體思路，整體把握文章的內容。出示投影。

三．分析課文第一、二部分，篩選重要信息。

1．把握了宏觀(guān)之后，我們來(lái)討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話(huà)說(shuō)說(shuō)古代的中外傳說(shuō)中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話(huà)歸納一下近現代人觀(guān)察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

2．討論交流，出示投影片。

3．在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱(chēng)為“最漂亮的奇觀(guān)”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。

4．你看，語(yǔ)言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來(lái)欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。

四．分析第三部分，篩選重要信息。

1．極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀(guān)是怎樣產(chǎn)生的？我們來(lái)研討第三部分。這一部分說(shuō)明的要點(diǎn)有哪些？學(xué)生交流討論：①過(guò)去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋?zhuān)?/p>

2．請學(xué)生回答①、②。

3．第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說(shuō)明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來(lái)比方極光的顯示運動(dòng)原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽(yáng)風(fēng)粒子、極區大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動(dòng)產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動(dòng)產(chǎn)生極光的呢？出示投影。

五．綜合概括

請同學(xué)給極光下一個(gè)定義，要求①用一個(gè)判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。

六．擴展思維

在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習。

全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(cháng)負責筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發(fā)言。

1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

2．假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

4．假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。

七.作業(yè)

結合本文，寫(xiě)一篇有關(guān)極光的小說(shuō)明文，字數300字左右。