一、教學(xué)目標
1、熟讀并背誦課文，積累文言字詞。
2、疏通文義，體味文中的童真童趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想象的基礎上，提高寫(xiě)作水平。
4、教學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內容 ，體味童真童趣。
2、 教育學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想、想象，提高寫(xiě)作水平。
三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法
通過(guò)學(xué)生熟讀課文，自主理解、思考，加強小組討論、交流，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥，理解課文內容，體味文中的童真童趣，學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì )探究問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
工具書(shū) 課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
我們每個(gè)人都有天真爛漫的童年，讓我們遐想，讓我們留戀！童年是純潔無(wú)瑕的，童年更有樂(lè )趣無(wú)限！今天我們就來(lái)學(xué)習沈復的《童趣》，看作者童年都有哪些趣事！(屏幕展示 板書(shū)課題)
（二）了解作者情況
要求學(xué)生看課文注解①，了解作者和出處情況。
1、教師檢查學(xué)生自學(xué)效果：告訴老師你從注解①中了解了什么？
2、教師補充，屏幕展示：
作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。但從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真純。
3、解題：
眼睛是心靈的窗戶(hù)，題目是文章的眼睛，閱讀文章，關(guān)注題目非常重要。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）
（三）、誦讀感知 加強積累
下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。
1、誦讀課文
教師指導文言文誦讀方法，提出要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。
指名誦讀，其他同學(xué)評價(jià)。
教師范讀，要求學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、屏幕展示字詞，學(xué)生注音
強 唳 壑 蝦蟆
指名同學(xué)注音，其他同學(xué)評價(jià)，老師評價(jià)，學(xué)生齊讀。
3、疏通文意。
（1）學(xué)生結合課下注釋疏通文義，標出疑難問(wèn)題。
小組交流，師生探究疑難。
（2）積累重點(diǎn)字詞 屏幕展示
明差秋毫 鶴唳云端 心之所向 項為之強 徐噴以煙： 怡然稱(chēng)快 龐然大物 盡為所吞 鞭數十 驅之別院
（3）檢查翻譯 屏幕展示
見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴立云端
以蟲(chóng)草為林，以蟲(chóng)蟻為獸
神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
（四）、品讀賞析
讀課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由。
生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞 。屏幕展示 1、余憶童稚時(shí)……（童真童趣）
2、心之所向，則……也（想象奇特）
3、忽有龐然大物……（照應上文“以…為…”）
4、神定……驅之別院（童心善心，令人啞然失笑）
引導學(xué)生細讀課文，品味精彩語(yǔ)句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流談感受
（五）、探究討論
通過(guò)學(xué)習這一課，你覺(jué)得怎樣才能獲得物外之趣？能不能用原文的語(yǔ)句回答？
學(xué)生獨立思考，然后小組交流，推薦回答，老師評價(jià)。
共同總結 ，屏幕展示：
見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理
心之所向
昂首觀(guān)之，項為之強
定神細視
神游其中
觀(guān)之，興正濃
說(shuō)明要有物外之趣，不僅要善于觀(guān)察，還要善于聯(lián)想和想象，要有濃厚的興趣和勤于思考的好習慣，。
（六）、延伸拓展
說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，讓大家一起分享，一起回味童真童趣，感悟童年的美好，并寫(xiě)下來(lái)。
六、反思與評價(jià)
本次備課中我注重要求學(xué)生 積累文言字詞，體味文中的童真童趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想象，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為原則，注重學(xué)生自學(xué)和能力的提高。不足之處是學(xué)生朗讀的時(shí)間應更充分，尤其是后面應再讓學(xué)生朗讀，鞏固理解。
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